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体育教育专业实习自我范文1
1.研究对象与方法
1.1研究对象
本课题是以天津体育学院2011级体育教育专业本科生教育实习现状为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
借助图书馆、网络数据库等，查阅与体育教学文献资料，收集并整合所得资料以支持自己的观点。
1.2.2问卷调查法
根据论文需要，对天津天津体育学院2011级体育教育专业66名参加集中教育实习的学生进行问卷调查，实习期间采用同学、导师介绍等方式发放并回收问卷。共发放问卷66份然后共回收66份，有效问卷64份有效率为96.97%。
1.2.3访谈法
设计访谈提纲，预约访谈时间，对2011级实习生进行访谈，体育教学课程开展的具体情况了解。
1.2.4数据统计法
对回收调查问卷进行数据统计，并进行归纳整理。
1.2.5逻辑分析法
运用比较，归纳等逻辑方法，对其进行分析。
2.结果与分析
2.1天津体育学院2011级体育教育专业学生集中实习的现状调查分析
2.1.1集中实习的准备情况
根据实际调查得知，教育实习准备工作主要在，练习队列的练习75.00%；田径各个项目基本技能60.00%；学习教学教法55.00%；语言表达能力48.33%；其余20.00%。在知识和技能储备上都要做好充足的准备，掌握实习单位和学生的具体情况，具体分析以备适应各种不同的教学环境达到应对自如。
2.1.2集中实习的实施情况
2.1.2.1集中实习的地点分布
教育实习基地是开展教育实习工作的基础，是保证教育实习工作顺利完成的必备条件，调查如表2所示，2011级体育教育66名实习生分布在南开区的第二南开中学24人、第九中学4人；河西区的梅江中学3人、实验中学28人、环湖中学4人；河东区的第四十五中学1人；静海县的静海实验中学2人。
2.1.2.2集中实习的时间保证
我校2011级所有体育教育专业实习均是一次性的集中实习，一般体育教育专业学生都安排在第7学期实习，部分考研体育教育专业学生安排在第8学期。实习过程中前1―3周分配导师看课学习授课经验，4-14周实习生独立授课完成相应教学任务并不断提高自己各方面能力。实习正常时长为14周，考研的实习时间为8周。
2.1.2.3集中实习的实习方式
此种形式的优点是有利于实习目标、实习计划以及实习内容的相对统一，便于日常管理，易于保障教育实习的整体质量。
2.1.2.4集中实习的实习内容
教育实习内容由实习单位安排，最多的是体育实践课安排田径、球类技术占56.7%；课间操55.00%；课外活动36.70%；体育竞赛的组织28.30%要求学生在大学期间要不间断地进行教学实践学习特别是教师基本功训练、教材教法研究、模拟教学、比赛编排等的方面学习。
2.1.2.5集中实习的知识应用
集中实习运用知识面广阔，包含了田径（跑跳投）、篮球、排球、武术、健美操基本技术；各种赛事编排、教案的编写。通过调查：教案的编写上存很多问题，重难点不明、组织细节考虑不够、体育绘图、编排欠缺；教学设计存在具体的教法、学法、过于简单，需要不断完善等。
2.1.2.6集中实习单位的管理
（1）按时到校：上午8：00准时报到，下午4：00―5：00授课结束；课前准备工作：整理教案、器材，、准备上课；课后及时和指导老师会面，导师作总结、评论指导上课过程的优缺点。给予建议改进自己的组织教学能力、编写上课教案等。
（2）课程安排：每周每人14-16节课，空余时间相互观摩优秀老师上课：学习上课组织管理、教学教法、说课等能力的锻炼。
2.1.3集中实习的效果评价
2.1.3.1对实习前培训工作的评价
据调查我校对体育教育专业教育实习前的准备工作内容是队列队形、口令的练习，基本技能教学模拟指导有限，教学经验有限很多学生认为实习前期准备太仓促很多关于教学教法的知识和技能不能很好地领悟和掌握。应该丰富实习前期培训内容并明确培训目标。
2.1.3.2对于实习单位指导老师的评价
事实证明，实习指导教师在教育实习中处于主导作用，对教育实习工作具有重要的意义指导教师的指导方法、频率都对实习生的实习起到很重要的作用。否则实习生无法从根本上认识自己的错误并及时改正。
2.1.3.3对实习生自身实习过程的评价
91.67%的实习生提高自己语言表达能力；56.67%提高自己的示范动作；46.67%提高课堂组织能力；38.33%实习生提高自己对学生及自我情绪控制；36.67%提高课堂设计能力；教育实习从不同方面各种能力都有不同程度的提高。
体育教育专业实习自我范文2
[关键词]高等院校 体育教育 人才培养 培养模式
随着我国社会经济的发展和教育改革的深化，素质教育成为当今高校人才培养的首要目标。高校体育教育是我国高校教学内容的重要内容之一，不仅是我国基础教育体育师资队伍培养的摇篮，也是提升高校生身心素质、增强就业竞争能力的有效途径。因此，加强对高校体育教育专业人才培养策略研究，创新高校体育人才培养模式，提高体育专业人才综合素质，具有重要的现实意义。
一、我国高校体育教育现状分析
实行高校体育教学改革之后，高校体育教育在学时安排上发生了很大的变化，教学方式也由传统的以“身体练习为主”转变为理论与实践一体化教学，不断将理论课的完整性、指导性、科学性与实践课的实用性、终身性和娱乐性相结合，实现两者互相促进。课堂教学中，教师利用多种手段，创设多种途径，进行有效教学，大大激发了学生对体育学习的兴趣和积极性。体育课考核打破了高校体育以专业技能、技术决定成绩的局面，开始注重体育理论的学习，注重学生素质的全面提升和培养。但是，与此同时，高校体育教育也存在不少问题，亟需进行改进和完善。比如，教学内容上缺乏连续性，课程层次的简单重复，成为体育课层次发展的瓶颈，与终身体育教育的理念严重脱节；体育教学基础理论较为薄弱，方法理论与实践模式相对滞后。
二、高校体育教育人才培养模式改革建议
（一）创新体育教育专业课程体系，优化学生专业知识结构
在高校体育教育人才培养模式改革过程中，重点是体育教育专业课程的改革。体育教育专业课程的改革，是社会对体育教育专业人才培养的要求，改革的效果将会对体育教育专业高校生的知识结构、能力水平、综合素质、体育教育专业人才培养目标的落实等产生重要的影响。随着我国基础教育与体育健康课程改革的不断实施，高校体育教育专业人才培养的模式一定要以基础教育的发展需求为基础，做好体育教育专业的课程整合，创新与优化体育教育专业课程的内容与教育资源，尤其是要加大对新的运动项目与教材的使用，做好体育校本课程的研发，从注重学科专业知识向技能型、科研型体育教育专业人才培养模式发展，为社会培养出更多优秀的体育教育专业人才。
（二）优化体育教育专业的课程结构，提升课程设置的前瞻性
在高校体育教育专业课程结构优化的过程中，要将体育教育课程单独列出，为今后可能从事体育教师的学生设置必修课程，并以该课程的成绩作为教师资格证的评定依据。体育课程改革的内容可以向强化教育类课程、拓宽体育教育课程、提升体育教育技能素质等方面转化。体育教育专业公共基础课程比例较低且不够科学，这在一定程度上制约了大学生体育专业能力的发展。所以，优化调整高校体育教育专业课程结构具有重要意义。通过压缩课程总学时的措施，降低必修课的比例，提升选修课的比例。提高体育教育专业学科学时，规范体育教育专业的限选课。通过加大与中小学的科研合作等，及时了解中小学对体育教育专业人才的需求标准、能力结构等，为提升高校体育教育专业人才培养的针对性、有效性，提供科学的课程设置依据。
（三）重视体育教育专业的教育实习，提升高校生的教育实践能力
当前，高校体育教育专业学生的体育实践以见习、实习为主，存在着教育目标窄化、教育实习指导不充分、教育实习时间不能保证等问题。根据调查，当前我国体育教育专业学生实习时问大约为8周，教育实习的学时占总学时的比例比较少。体育教育专业学生的实习方式分为定点集中教育实习、分散型教育实习、集中与分散相结合的教育实习等。不管是教师还是学生，都普遍认为当前体育教育专业实习安排的时间不足而且过于集中。教育实习基地不稳定，也是制约高校体育教育质量提升的重要因素，构建稳定、规范的体育教育专业实践基地，也是高校体育教育专业人才培养模式改革的内容之一。
（四）不断更新人才培养理念，促进体育教育专业高校生自我发展
在我国基础教育体育课程改革过程中，学校体育教学的方式，逐渐由精英教育向大众教育转变。因此，高校体育教育教学内容也要根据基础教育课程改革的发展趋势，由传统的全能型体育教育向精细化、基础化、多样化体育教育发展，让体育教育专业的高校生具备体育教学能力、组织能力、教育科研能力。高校的体育课堂也要从记忆教学向活动教学转变，尤其是在学生的运动技能培养方面，要进一步地提升他们对运动技能掌握的能力，确保每位学生能够掌握3-5项可以从事体育教学的运动技能。
（五）加大高校体育专业学生的职前与职后培训，提升专业发展的连续性
为了缩小体育教育专业人才培养与学校基础体育教学工作的差距，高校在制定体育教育专业人才培养目标、构建课程体系等方面，要具有一定的前瞻性，使学生职前教育与职后培训能够有效衔接，形成一个系统、完整的职业教育过程。在构建完善的人才培养机制的基础上，形成校内外结合、上下结合的体育教育专业人才培养的一体化教育模式。要加大对高校体育专业学生的科研能力、人文意识、健康意识的培养，提高他们的职业技能和综合素质，以快速适应毕业后的体育教学训练等工作。
体育教育专业实习自我范文3
关键词：运动训练；实习；现状
中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）12-0301-02
一、前言
综合类体育院系是我国中学体育师资培养的摇篮，教育实习是一种重要实践教学的形式，是全面提高学生素质，使学生毕业后能尽快适应实际工作的重要环节。对体育专业而言，教育实习对毕业生了解中学体育工作，掌握开展中学体育工作的基本方法和技能，尽快适应中学体育工作有着重要的作用，并且在应聘工作期间能很好的展示自我。
二、我院运动训练专业教育实习的现状
（一）实习生的教育实习时间短和实习形式单一
我院运动训练专业实习时间较短，实习时间为8周；每周上课时数偏少，大多数集中实习的学生每周上2-4节课。而有关学者所做的意向调查表明，中学校长及在中学任职的体育教师认为8周实习时间偏少，宜安排10-12周。不足的实习时间往往使学生匆匆走上讲台，尚未适应又草草收兵，从而影响了实习与实际工作的接轨，不能适应市场经济对人才的要求。
就目前我院运动训练实习的方式来讲，主要是集体实习和分散实习，其他实习方式没有，实习形式单随着社会的发展变化，运动训练专业学生面临的就业环境已发生了深刻的变化。一方面，高校教育的普及扩招使毕业生人数激增，而城市中小学体育师资日趋饱和，使得学生面临就业的竞争十分激烈；另一方面，体育作为社会第三产业蓬勃发展，对体育专业人才需求增加，社区体育、大众健身活动需要大量的体育指导者、管理者。这种局面迫使高校必须转变体育人才观念和就业分配的策略。现行的集中时间、集中地点、单一教学实习的模式，已不能适应社会的发展变化。
（二）实习内容不完善
教育实习内容包含三个方面，即教学工作实习、班主任工作实习和课外体育工作的实习。但在具体实习过程中，一般都存在着重教学工作实习，轻视班主任工作实习和课外体育工作的实习，重课堂教学实习，轻其他教学环节实习等问题。同时我们又希望通过教育实习培养学生的运动训练、课外活动、竞赛组织、裁判等综合能力。显然，目前体育专业教育实习的内容还很不完善。
（三）实践性教学效果评价不够全面
运动训练实习质量的评价是监控和改进运动训练实习工作的重要手段，应对参加实习的学生实习过程的全面，客观的评价，目前，由于评价方法，指标及要求本身没有统一的标准，在实际操作过程中实习指导教师评价随意性很大，各实习学校问有明显的差异，这样存在对实习成绩评定不公平的现象，在实习生中影响较大。当前我院运动训练专业的教育实习成绩评定一般采用一次性终结评价，即以一次公开课来评定成绩。这种一次性终结评价方法不能充分发挥评价的激励作用、指导作用和客观评定作用。教育实习成绩应该是对实习生在完成教育实习所设置的实习任务的各方面表现的综合评价。
（四）在实施教学过程中缺乏本位能力培养
学校在实施教学过程中，较注重运动技术的学习，追求教学的完整性，忽视了教学能力的培养，加之实习准备不充分，只在教育实习前进行2-3周的强化训练。所以，实习生在进入实习岗位时，仍没有很好地掌握讲解示范、组织教法等教学基本技能，这势必要影响实习体育课的教学质量和教育实习的效果。
三、运动训练专业教育实习对策
（一）合理安排实习时间和实习形式
调查表明，教育实习应适当延长时间，但是实习时间多长才比较适当？怎样延长实习时间？关于这个问题，有很多学者都曾作过积极探讨。有的主张实习一学期；有的建议实习10周；有的主张实习12周。我认为，教育实习时间的长短，是受学院的学制和总体教学计划制约的，也就是说，教育实习作为高校课程体系的重要组成部分，它的改革步伐不能脱离总体系而“跑”得过快。否则，会影响其他课程的教学和使教学环节混乱。与此同时，对教育实习时间的安排还要考虑到实习的目标和任务要求，在这样的前提下延长教育实习时间，才更科学和切合实际。
我院教育实习不应是一个孤立的教学环节，而应是整个运动训练系统的有机组成部分；在时间与空间上运动训练实习亦不是独立存在，而是与运动训练的全过程水融、密不可分的，体现在运动训练实践中，运动训练实习应该是一个全方位、全过程、序列化的体系，它通过各种各样的内容、形式与方法贯穿于运动训练师生整个学习过程的始终。因此，我院运动训练实习必须改革过去单一的集中式实习形式，采取连续性、阶段性教育实习的方式，使实习时间贯穿于整个大学阶段。
（二）加强学生实习准备工作
体育专业知识主要是在大学学习过程中获得的，在实习前加强专业知识和素质方面的准备，是搞好运动训练实习工作的重要保证。
体育教育专业实习自我范文4
1.1实习时间短,安排不合理高校体育教育专业的实习时间在大学的第7学期开学后的1～10周,共有9周。十一假期加上每个学校都会在这个阶段准备运动会这样学生实习的时间就减少了很多,而加起来没有所说的9周。它影响到学生找工作或考研究生,学生在实习后针对自身的薄弱环节无法弥补,剩余的在校时间太少,没有办法进行补课。
1.2前期准备工作仓促学生在学校进行为期一个星期的复习集训对所学的内容进行新的巩固,集中学习队列队形、体操、球类等一些中学常学的项目。仅仅临阵磨枪,平时没有做好充分的实习准备,一些可以避免的问题仍然存在,而且对卫生保健知识以及应对突发性事件的准备内容较少。
1.3实习本科生的专业术语和语言表达能力的欠缺大学教学内容与中学教学实际衔接不够,没有把体育教育专业的培养目标与中等学校师资需求相接轨。表达能力的微弱与同学老师的交流缺乏,体育教育实习主要以实践课为主,因此要求实习教师具有较高的术科能力。
1.4实习形式过于分散愿意实习的学生在带队老师的指导下,实行学生集中式实习的方法,每个小组10人左右进入中学实习,其余的同学基本由自己联系地点实习,但由于没有学校的督导部分学生没有真正的进行教育实习。为了进一步革新体质,有部分同学参加了任意找了一份自己感兴趣的工作岗位,如体育健身俱乐部的实习工作,甚至与自己的专业不挂钩的能够挣到钱的工作,就把时间浪费掉了。
1.5实习生的应变能力差由于对卫生保健知识的缺乏，学生在学校时没有努力学习,也没有实践的机会,在书本上所学到的知识没有的到很好的运用,面对很多突发性事件很难应付的来。
1.6指导老师对实习生实习的重视不够实习生认为实习中指导教师对实习的重视程度、对实习生的态度是实习顺利进行的首要条件,实习生带着对人生的美好愿望和初为人师的热情,带着锻炼自己、培养自己的渴望,带着年轻人的朝气,满怀信心的步入实习阶段,但经过磨练之后学生的热情会消退很多甚至没有信心。部分指导老师把上课的所有权力交给实习生,自己没有真正的在课堂上指导,这就导致实习生的错误一直延续着,而不能得以更好的解决。
1.7实习的后期评价和总结的不规范有些学校由于师资不足,实习带队老师过少,无法照顾到各个学生实习生的专业,在对实习生的评价上,还不够规范,导致一些问题的出现,又没有及时的解决问题,因此需要建立一套行之有效的评价体系。部分学生、指导老师对实结不重视,或者没有进行实结,实习政策没有落到实处等。
2高校体育教育专业本科生教育实习发展对策
2.1延长实习时间大二、大三时可在附近学校进行见习体育课,大三与大四相结合的原则进行教育实习。或学校提供一些岗位让家庭贫困学生进行勤工俭学来增加学生实际能力。本科体育教育专业实习的学期安排上有必要提前,时间上要适当的延长3～4周。
2.2前期实习准备工作充分,实习内容增加具有体育教育本科专业的高校应该加强委托实习形式和更利于毕业生找工作的实习形式。在准备阶段加强术科能力的培养,语言表达的组织,在大一、大二的时候就开始为实习做准备,注意自己老师的讲课方式,到中学里去实习的时候具体问题具体分析。安排实习学生参加更多的工作以便实习生得到更多的知识,带各种不同的班级和体育项目的代课。学生应积极参与配合完成任务,对考研和有对口工作的学生放松管理。
2.3加强实习生的解决突发事件的能力在体育课程教学中,突发性事件的发生和教师教学环节中的安全隐患及教师和学生的配合有很大的关联性,作为体育实习教师,在体育课程教学中,应该时刻保持高度的警觉性,提高自我教学的安全责任性,保障每一位学生在掌握运动技能的同时身心得到健康的发展。加强保健知识的学习运用,对每个学生负责。
2.4重视实习生的指导工作实习生要善于与指导老师沟通,发挥出自己的优势,加强自己的理论与实际连接。对体育课进行创新的基础上先征求指导老师的意见,使得体育课顺利进行。
2.5处理好实习生与中学生的沟通交流实习生应与中学生多交流,毕竟年龄相差有限沟通起来也比较方便,也可让学生们提出一些问题得到改正提高。课外体育活动积极参与到学生中去,在掌握一个度的基础上缩小师生之间的差距。
2.6重视体育教育专业学生实习能力的评价总结体育教育实习的成绩评定应以实习校方指导老师、带队老师和学生自评三方面相结合进行综合定性评分。或者制定体育教育实习成绩评估综合量表,进行定量和定性相结合的评价。对体育教育实习的总结应有:实习校方对实习生的总结、实习生个人总结、带队指导教师总结、体育院系总体实结;对实习生个人总结的要求应突出:实习收获、本身教学不足的认识、改进方法、努力方向、对今后体育教育工作的建议和设想。
3结语
体育教育专业实习自我范文5
XXXX年XXX月XX日，我抵达XX市第XX中学进行为期六周的教育社会实践，我非常感谢学校给予我这次教育社会实践的机会。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学实习工作的自我鉴定。
首先，教育社会实践期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”,从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正 ,在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见 , 改了又改 , 才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。
在体育课教学工作计划方面，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学。 见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。
在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。体育教育社会实践，虽然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实准备。三尺讲台我准备好了!
体育教育专业实习自我范文6
体育老师实习优秀自我鉴定
XXXX年XXX月XX日，我抵达XX市第XX中学进行为期六周的教育实习工作，我非常感谢学校给予我这次实习的机会。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学实习工作的自我鉴定。
首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”，从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程中，明确施教对象合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见，改了又改，才实施教授，把知识有机地合起来上好每一节体育课。
在体育课教学工作计划方面，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学。见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，以此把知识有机地合起来上好每一节体育课。自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。
在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。教育实习，虽然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真总教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实准备。三尺讲台我准备好了!
体育教师实习自我鉴定
两个多月的实习生活即将结束，在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。这一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获了更多。下面我将这两个多月的实习做简要的汇报总结。
一、加强学习，忠诚教育事业。
在实习期间，我系统的了解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学。
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么?不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗?答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性的教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。
经由过程近一个月的教学实习，所教学的班级学生根基理解和把握了跨越式跳高。在教育教学中，运用前进前辈的教育理念和科学(教学案例，试卷，课件，教案)的教学体例，全力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学体例能激发学生的进修乐趣和促进学生的思维勾当，能注重因材施教、因人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使学生在课堂上慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在操练“乐”，课堂空气布满活力，有用地提高了课堂教学质量。我在高二年级学生查询拜访中，几乎人人都能做到从激情上、步履上自动介入教学勾当，做到人人介入勾当，人人健康成长。
三、实习体味
在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能磨炼学生的意志，更主要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生从命组织遵守纪律，老实、机智、积极进去的心理道德。经由过程教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”首要从以下几个方面进行试探的，并受到了精采的下场下面就环绕这个问题谈谈我自己的一些陋劣的观点。
1、用尊贵的精神去塑造学生
教师的言行直接影响和传染着学生。作为教师必需增强自身涵养，提高自身素质具备一种高昂向上，积极进取的敬业精神，教师精采的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰硕内在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而获得周全教育。
2、用正确的体例去指导学生
体育教学中，教师最能影响学生的是简明简要的讲解，正确无误的示范和行之有用的教育，让学生对此内容发生浓密的乐趣。在操练中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，精采的专业素质去影响指导学生热爱体育行为。
例如我在跨越式跳高教学时这样放置的，第一个操练，用激励的口号庖代传统的“一二一”口号，在跨越式跳高操练前热身勾当中，我用激励口号鼓舞激励学生，我自傲，我成功、我介入、我孤高、我勇敢，操练跨越式跳高我能行!然后要肄业生自立操练跨越式跳高过竿动作，几回后经由过程体味去考虑。a若何才能保证操练时的平安?b操练跨越式跳高能使身体哪些部位获得磨炼?获得的谜底是：对于平安，年夜部门学生回覆是按跨越式跳高动作体例去做;对于磨炼的益处有的学生回覆可以磨炼下肢的力量，有的学生说可以磨炼自己的胆子，有的学生回覆好玩，有的学生回覆可以磨炼自己的身体，学生回覆几乎包含了操练的意义。教师实时加以指导，经常操练可以使人下肢更有力，关节更矫捷，可以使人勇敢，但操练时注重平安，注重自我呵护。
体育老师实习自我鉴定参考
两个多月的实习生活即将结束，在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。这一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获了更多。下面我将这两个多月的实习做简要的汇报总结。
一、加强学习，忠诚教育事业。
在实习期间，我系统的了解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学。
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到引爆作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么?不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就立正、稍息，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗?答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性的教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。
经由过程近一个月的教学实习，所教学的班级学生根基理解和把握了跨越式跳高。在教育教学中，运用前进前辈的教育理念和科学(教学案例，试卷，课件，教案)的教学体例，全力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学体例能激发学生的进修乐趣和促进学生的思维勾当，能注重因材施教、因人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使学生在课堂上慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在乐中练，在操练乐，课堂空气布满活力，有用地提高了课堂教学质量。我在高二年级学生查询拜访中，几乎人人都能做到从激情上、步履上自动介入教学勾当，做到人人介入勾当，人人健康成长。
三、实习体味
在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能磨炼学生的意志，更主要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生从命组织遵守纪律，老实、机智、积极进去的心理道德。经由过程教学实践，为此，我在教学，跨越式跳高首要从以下几个方面进行试探的，并受到了精采的下场下面就环绕这个问题谈谈我自己的一些陋劣的观点。
1、用尊贵的精神去塑造学生
教师的言行直接影响和传染着学生。作为教师必需增强自身涵养，提高自身素质具备一种高昂向上，积极进取的敬业精神，教师精采的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰硕内在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而获得周全教育。
2、用正确的体例去指导学生
体育教学中，教师最能影响学生的是简明简要的讲解，正确无误的示范和行之有用的教育，让学生对此内容发生浓密的乐趣。在操练中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，精采的专业素质去影响指导学生热爱体育行为。
例如我在跨越式跳高教学时这样放置的，第一个操练，用激励的口号庖代传统的一二一口号，在跨越式跳高操练前热身勾当中，我用激励口号鼓舞激励学生，我自傲，我成功、我介入、我孤高、我勇敢，操练跨越式跳高我能行!然后要肄业生自立操练跨越式跳高过竿动作，几回后经由过程体味去考虑。a若何才能保证操练时的平安?b操练跨越式跳高能使身体哪些部位获得磨炼?获得的谜底是：对于平安，年夜部门学生回覆是按跨越式跳高动作体例去做;对于磨炼的益处有的学生回覆可以磨炼下肢的力量，有的学生说可以磨炼自己的胆子，有的学生回覆好玩，有的学生回覆可以磨炼自己的身体，学生回覆几乎包含了操练的意义。教师实时加以指导，经常操练可以使人下肢更有力，关节更矫捷，可以使人勇敢，但操练时注重平安，注重自我呵护。
第二个操练，我设计几组分歧高度的跳高架，让学生自己选择高度操练，并提出问题：当别人跳不外去时你该怎么办?年夜都学(教学案例，试卷，课件，教案)生回覆我们要辅佐他，教师马上提出呵护与辅佐的体例，操练中发扬合作精神。不管在哪组上操练，我老是用鼓舞激励性的说话对学生进行鼓舞激励和指导，尤其是对进修上有困然的学生，几回操练后学生逐渐向有难度的跳高架挨近。
3、用师生间精采激情去传染学生
在体育教学中，向学生进行思惟道德教育，关头在于教师的上行下效，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质抉择了年夜部门时刻在室外，和学生的直接接触最多。我们非论起风下雨，仍是严寒盛暑都率领学生去完成身体磨炼使命。在这种艰辛的情形中教师的影响是最年夜的。盛暑中，我们所站的位置是面临太阳;冬风中我们所站的位置是面临风口……这种无形的教育体例，化为浓浓的师生激情和对夸姣事物的判定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对夸姣事物的追求。
4、用祖国的呼叫去鼓舞学生
青少年都有神驰夸姣未来的愿望，都有为祖国进献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和精采体育手艺。在道德理想与专业进修中，辅佐学生树立只怀孕体好，未来才能更好地为祖国工作的思惟，在各类规章轨制的约束下，使学生磨炼身体成为自觉的步履，并使这种自觉步履表此刻体育课的进修和磨炼中。
四、我的思索。
在实习期间，我遇到了困难，也对体育教学进行了一定的思索：
1、教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
