高职篮球教学范文1
1．1职业实用性教育理念及其含义分析
随着高职院校教学开展中对体育教学重要性认识的不断提升，促使体育教学改革的意识的也逐渐增强，而在这种有意识的体育教学活动引导下，高职院校学生身体素质与综合能力也将得到不断的提升与发展。值得注意的是，当前高职院校教学开展中，教学模式以基础＋选修的课程设置与教学开展形式为主，它作为一种适用于广泛大众的教学模式，其中对于高职院校职业教学特点的体现与反应较少，另一方面，高职院校教学以面向社会职业需求人才培养为主，且其教学培养中职业定向性较为显著，因此，为满足高职院校教学的职业性要求与人才培养目标，就需要针对高职院校教学开展现状，对其教学理念以及教学模式进行改革创新，而职业实用性的教学理念就是在这一环境与条件下产生的。职业实用性教学理念是高职院校体育教学从学生职业发展方向出发，在满足体育教学游戏以及健身等运动功能需求的同时，还需要表现出高职院校教育特色与基本要求的一种教学思想与观念形式，它也是一种符合时展要求的教学理念和思想，不仅能够实现学生综合素质的培养提升，同时结合学生未来从事职业方向制定相应的针对性教学活动，在促进学生学习主动性提升的同时，实现学生身体素质与体育能力等的全面培养发展，以适应未来职业需求，满足学生综合素质提升与社会需求人才培养的双重目标。
1．2职业实用性在高职篮球教学改革中的意义分析
根据当前我国高职院校体育教学开展现状，由于体育教学中对学生职业性特点及需求的考虑较少，导致高校院校体育教学的目标特征及意义并未充分发展和体现，因此，学生对于体育教学的认识也只是停留在中学体育教学的认识阶段，在体育教学中不能够积极主动的参与到教学活动及运动锻炼中，对其职业素质与能力的培养实现十分不利。在这种情况下，推动职业实用性教育理念在高职体育教学中的有效运用，推进高职院校体育教学改革发展，满足高职体育教学职业性要求，就有十分显著的必要性。另一方面，职业实用性理念在高职院校体育教学中应用，实际上就是通过将高职院校体育教学设置为集运动健康与职业性为一体的教学模式，通过职业性体育教学模式的开展，在实现学生身体健康与综合素养全面培养提升基础上，结合学生专业特点与职业方向为学生未来职业发展提供充分的体育知识与能力支持，使其在职业发展中能够通过体育知识与能力的运用，实现自身技能与素质的提升，成为对社会经济发展有用的人才。由此可见，职业实用性体育教学模式不仅能够满足学生职业发展中的身体素质需求，同时有利于学生在课程学习中树立正确的体育思想与观念，为今后职业发展奠定良好的体育素养与能力支持。
2．高职篮球教学现状分析
结合高职院校篮球教学开展现状，首先，在师资方面表现为，多数高职院校体育老师的学历较低，为本科或以下，并且随着我国教育水平的不断提升，高职院校体育教学中，虽然有研究生及以上学历人员融入教师队伍，使高职院校体育教师队伍的学历水平明显提升，但是整体水平仍比较低，导致高职院校体育教学的能力素养相对有限，在教学质量保障上能力不足。另一方面，随着高学历人才在高职院校体育教师队伍中的引进，教师学历水平提升的同时，表现出明显的教学经验不足问题，对高职院校篮球教学的改革发展也存在着一定的不利影响。其次，从硬件设施上来看，体育教学中各类体育教学实施以及器材设备作为教学开展的重要基础，在高职院校体育教学中有着十分重要的作用，但是，当前高职院校体育教学中不仅存在着体育设施与器械设备不足等情况，并且用于高职体育教学开展的器械设备质量也比较差，体育教学场地以及器械设备维护管理受经济因素制约和影响较为严重，从而对体育教学中学生运动锻炼产生重要的不利影响，导致高职院校体育教学发展以及教学质量相对较低。最后，从教学内容上看，当前高职院校体育教学中，篮球技术学习多侧重于通过篮球比赛或者游戏方式进行锻炼提升，对传统讲授教学模式的兴趣较小，尤其是以试卷形式进行教学考核中，对学生学习兴趣提升制约性尤为明显，这也是当前高职院校篮球教学的突出现状。
3．职业实用性视角下高职篮球教学改革研究
职业实用性视角下高职篮球教学的改革，首先应注意对篮球教学改革的目标进行明确，然后结合教学改革目标进行教学改革与方向确定，从而推进教学改革的不断推进与发展。首先，职业实用性视角下，高职篮球教学中，其教学内容确定需要从运动锻炼对人体健康与素质提升的作用影响和不同职业的人体素质需求等层面进行考虑，来根据不同的专业需求制定相应的篮球教学目标和确定相应的教学内容。根据这一概念关系也可以看出，高职篮球教学改革中，教学内容的确定是建立在教学目标确定基础上，通过学生对教学目标的加强认识，提升其在教学训练中的主动性，从而达到最优的教学效果。
3．1高职篮球教学内容改革分析
高职篮球教学内容的改革，需要在原有的教学内容基础上，从职业实用性教学理念与视角出发，根据高职篮球教学的特点进行具有针对性的高职篮球教学课程与内容设计，以满足学生未来职业发展的身体素质与体育能力培养需求，实现高职学生综合素质与能力的全面培养提升。需要注意的是，在高职篮球教学改革中，其教学内容设计需要以提升学生的身体素质以及意志能力、合作能力、篮球技能等作为教学目标，加强对学生篮球拓展技能以及形体技能、视野技能等基本技能的训练提升，在训练过程中实现学生篮球技能以及各项能力素养的培养锻炼。
3．2高职篮球教学理论改革分析
高职篮球教学理论改革需要以职业实用性理念作为高职篮球教学理念，在不断提升学生对于篮球教学的职业实用性理念认识的同时，对社会发展的职业人才综合素质与能力要求有更加全面的认识，从而在篮球教学中提高自身的主观性，根据不同训练方法对身体各部位的作用及影响，通过科学、合理、有效的篮球运动训练与知识教学，不断提高自身的身体素质和体育技能、素养等，满足未来职业发展的身体素质与综合能力要求。需要注意的是，教学理论在教学改革中具有积极的的推动作用，只有在全面、正确的教学理论指导下才能够推动篮球教学的改革进步，因此，加强对高职篮球教学先进理念以及思想模式的认识，把握其在高职篮球教学中的重要性，通过合理、有效的应用先进教学理念，来推动高职篮球教学的改革发展。
高职篮球教学范文2
关键词：篮球教学 高职 球性练习
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0130-01
1 球性练习在高职篮球教学中的作用
在快速多变、激烈对抗的篮球比赛中，球员的体制、智力、心理和品质等特点都会被呈现出来。篮球运动中最基本和最关键的部分是技术动作。篮球有很多种技术动作，每种技术动作都有比较固定的方法。但是不管是何种技术动作，其完成的关键要素都是控球能力。而控球能力不光体现在双手的灵活度上，还需要熟练的步法、细心的观察和精准的判断来配合完成。尤其是在当前的形势下，高职篮球正在朝着高速度和高技巧的方向发展，而这种竞技方式的转变，要求球员具有扎实的基本功。也就是说，一个球员如果仅仅是跳得高、跑得快、身体素质好，而没有扎实的篮球基本功，那无论如何也不可能在篮球场上如鱼得水的。要想将学生培养成篮球好手，就必须加强篮球基本功教学，尤其是球性练习，是基本功中的重中之重[1]。
2 篮球球性练习的常见方法
2.1 单手体侧前后拉摆球
双脚开立，双手在体侧持球。在训练当中，先要将球向后拉摆至最大限度，同时将前臂迅速向外旋转，然后再将球向前挥摆。完成此动作后，再向内旋转前臂，并往前挥摆球。接着，重复这些动作。这套动作要求运球幅度逐步加大，同时控制好球。
2.2 单手体前向侧挥摆球
双脚开立，双手在前持球。实际训练当中，将球从左手这边推到右手来。然后，将球顺势控制于身体的右侧，此动作完成后，再将球拉回身体的正前方，然后顺势转到左手上，再向左边摆动。这套动作所完成的高度应达到双手侧平举的高度，而摆动的幅度要达到伸展的最大幅度。
2.3 单手托球队经腋下、头上绕环
双脚开立，右手持球，上臂保持自然下垂，再用手臂平举的高度拖住球，这是准备动作。在持球环绕时，肘关节要向外部伸展，并保持提起适当高度。同时，还要将持球的手掌向内翻转，在到达腋下的时候变为反手持球。然后向左右侧和前侧将球用最快的速度举起，接着将球下落为最初的姿势。最后，换手后进行训练[2]。
2.4 单手持球挥摆绕环
双脚开立，将球放于身体前方。训练中，先用右手持球从体侧向身前摆动球，并沿身体进行环绕动作，将球摆动到前方时，换左手持球。在换手时，要确保发出响亮的啪啪声。然后再用同样的方式将球换到右手，如此循环往复。
2.5 原地单手左、右推滚球
双脚开立，将球放在右脚正前方向的地上。在训练中，先用右手将球向左推动，使球滚动到身体的左前方。然后立即转换右手，阻止球继续向左滚动。接着反手推动球向右滚动，使球到达初始位置。右手完成这套动作后，改由左手进行训练。
2.6 原地两手交换推滚球
双脚开立，将球放在右脚正前方向的地上。在训练中，先用右手向左推动球，使球向左滚动。然后再用左手推球，使球向右滚动。这套动作要求身体具有一定的协调性，身体随着球的滚动进行方向的转换。同时注意球要以匀速滚动，球不离手。
3 教师指导球性练习的要点
在球性训练的过程中，高职院校篮球教师应该进行动作示范，让学生更好地掌握动作要领，包括手型、点拨球以及运球方法等。教师在指导学生进行球性训练时，应该有详细的讲解。
3.1 手型
在进行球性训练时，要指导学生掌握正确的手型，其要点是：五指张开，掌心空出，手指与指跟部位触球。
3.2 提高手指的球感和控球能力
只有通过不断的练习，在训练中找寻触球的感觉和探索最佳的技术动作，才能培养好的球感和控球能力。但是要注意，应使学生掌握规范、正确的训练方法。在具体训练中，让球员双脚分立，右手在右腿前方持球。接着右手穿越两腿中间，将球交给绕到后面的左手。左手接球后从左腿侧面绕到身前，再从两腿中间穿越交到绕到身后的右手上。如此循环往复训练几分钟，然后再更换倒球方向继续训练[3]。
3.3 点拨球
点拨球是球员必须掌握的一项技能，是球性训练中的一个重要项目。教师在指导学生进行训练时，应严格规范学生的动作，促使其掌握动作要领。首先，球员面向一面球持球，用右手向墙面拍球几次，用双手接住球。然后以左脚为中心点，身体向左旋转360 °，转过来后身体离开原来位置大约1 cm的距离。对刚开始进行篮球训练的学生来说，这套动作的难度比较高。教师应进行耐心的指导和示范，在完成转体动作后，再用左手对墙拍球几次，接球后以右脚为中心点，身体向右旋转360 °。
4 加强球性练习的重要措施
4.1 提高老师的综合素质
在高职篮球教学中，教师是学生篮球技术的指导者，更是学生所学习的标榜对象。所以，必须对篮球教师的技能水平进行全面提高。高职院校应定期对教师进行专业的篮球理论知识学习，还可以组织一些规范的篮球比赛项目开展竞技，在竞技中提高专业水平。同时，还应该提高教师的教学热情和责任心，从而达到感染学生、激发学生学习兴趣的目的。
4.2 结合学生的特点进行教学
高职院校的学生个体之间在个人体质、性格特点、篮球基础、专业天赋等方面都有着很大的差异，这就要求教师在具体的教学中掌握学生的具体情况，并结合各个学生的特点进行因材施教。在这个基础上制定分层次的教学计划，让每个学生掌握到与自身水平相切合的篮球技能，为后续的提高奠定基础。
4.3 重复练习
篮球球性训练的目的是为学生在以后球赛中的发挥打下坚实的基础，这并非是一蹴而就的，需要不断进行重复性训练。在不断重复的规范性训练中，学生会逐步领会到动作要领，掌握到练习的手感。只有经过不断的基础奠定，才能在赛场上发挥出理想的水平。
5 结语
总而言之，球性训练是促进球员熟练掌握篮球技术的一项基本训练，是确保球员在篮球比赛中出色发挥的重要基础。所以，在高职院校篮球教学中，教师应该不断提高自身理论水平和专业素质，严格规范学生球性训练中的各项动作要领，并不断进行重复性训练。使学生在训练中扎实基本功，培养良好的手感和控球能力，获得良好的身体协调性，不断增强体质，进而在以后的篮球比赛中发挥出完美的水平。我们有理由相信，在高职院校教师队伍的不断努力下，高职篮球教学水平能够更上一层楼。
参考文献
[1] 王宇.论高职院校篮球球性训练中的有关问题及对策[J].体育教育，2012（6）.
高职篮球教学范文3
关键词：高职；篮球选修课；教学方法
高职高专办校时间短、规模小、教学条件较差，特别是面临体育设施匮乏的巨大压力，学生综合素质不及普通高校的学生。为了使体育教学更好地进行，学院开设了篮球选修课，激发了学生的学习热情和学习兴趣，提高了学生的篮球技战术水平。有利于体育教学的开展，在完善学生身体发育的基础上，发展素质，保持并增进健康，顺利完成繁重的学习任务的同时，培养学生某一项体育能力、方法和技巧，使他们具备一定的体育能力、兴趣和锻炼习惯，养成终身体育的意识。
影响篮球选修课教学的方面有：（1）学生在身体素质、篮球技能方面水平参差不齐；（2）篮球专项课课时数较少，不利于学生运动技能的形成，学生在短时间内重复练习某种动作，容易产生厌烦情绪，影响学生的学习兴趣；（3）传统的教学方式忽略了学生的个性差异，阻碍了学生个性发展，影响学生学习的积极性和主动性，尤其在专项教学中学生技术水平存在差异时，容易造成水平低的学生不敢表现，观望的情绪；（4）学生虽然喜爱篮球，但是受传统教学的影响，主动性和积极性不强；（5）女生对篮球的兴趣增强，选择篮球专项的比例增加，由于师资等教学条件的影响，容易造成男女同班上课的现象；（6）教师素质的原因。教师是教学的组织者、指导者，教师要根据不同的对象确定不同的教学目标，采用不同的教学方法，要改变教学观念、创新教学方法。
教学方法是实现教学任务或目标的方式、途径、手段的总称。教学方法是是体育教学过程最主要的成分之一。要使学生在较短的时间内学到较多的知识、技能、培养一种终身受益的兴趣，就需要采用有效的教学方法。恰当的教学方法是促进学生掌握知识、技能和发展能力的重要途径，没有恰当的教学方法就不能实现教学目标，完成教学任务。
一、注重球性练习
球性练习是篮球运动的基本功之一，球性好的学生一般技术较好。通过运用手指、手腕、手臂对球的持、摆、拉、绕、翻、转、推、换、拨、抖等动作，提高手指、手腕、手臂的灵活性、柔韧性、伸展性以及完成动作的力量性，使其更好地控制与支配球，达到运用自如、心手相应，才能在激烈对抗、复杂多变的比赛情况下发挥出高超的技战术水平。以前的准备活动中只是跑圈和徒手操，易使学生感觉单调和枯燥，现在改为篮球的球性练习，提高学生的练习兴趣。
二、进行分层次、分组教学
在篮球选修课教学中发现，由于学生的性别、身体素质、基本技术等方面的差异，导致有的学生“吃不消”而有的却“吃不饱”，这不仅影响教学效果，也容易使学生失去学习兴趣，针对这些实际情况，我采用分层次、分组教学方法，构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，实现尊重个体差异、因材施教的教育思想。激励学生主动参与、积极合作、共同进步的教学模式。
三、学考结合进行置化考核
部分学生对篮球练习的积极性不高，特别是女生，但学生对考核比较重视，采取减少期末考试的分值，增加平时量化考核的分值。投篮和运球技术是高职高专篮球选修课的教学重点和难点，并对投篮和运球技术进行了多次考核，以考促学，学考结合，主要是督促学生练习，以考核的方式提高学生的积极性。
四、充分利用游戏法和比赛法
激发学生的学习兴趣篮球的魅力在于它从根本上就是一种游戏，在教学中充分利用游戏法和比赛法，增加篮球选修课的趣味性和娱乐性，可以激发学生的学习兴趣、培养学生的集体荣誉感，使学生在游戏和比赛中逐渐掌握篮球技术和战术。把篮球运动的基本技战术和身体素质训练等教学内容，按照一定的目的、要求和特定的规则，组织编排成游戏和比赛。
五、狠抓耐力素质训练
体质健康测试中与耐力素质直接相关的两个测试项目比重占50％，测试中我院学生比较差的台阶试验占30％，如果台阶试验不及格，则总成绩就不及格；另一个是肺活量体重指数占20％，如果再加上间接相关的测试中最差的立定跳远，以上三项比重占70％；所以耐力素质是体质健康测试之本，也是人体健康之本。
六、篮球教学要与专业培养目标相结合
结合不同专业的培养目标和特点，在教学中采用不同的教学方法、教学手段。例如：软件技术专业需要协同配合共同完成一个项目开发，所以在篮球选修课中注重培养学生“互相信赖、团结协作、不断创新、挑战自我”的素质，把体育运动作为培养软件人才的一种辅助方法和手段，更加有效地发挥体育教育的功能。
体育教学改革越来越注重以“学生为主体，教师为主导”，树立以人为本的教育思想。分层教学是围绕以“学生为中心”的主旨展开，使以人为本的教育理念得到体现，并形成新的教学模式，教师根据不同层次的学生，建立不同的教学目标和要求，对于不同层次施以不同的教学方法与手段，分类施教。“分层教学法”调动了学生的积极性，充分体现了因材施教、区别对待的原则。分层教学培养那些热爱篮球但身体素质、篮球基本技能差的学生，使他们具备基本运动素质、篮球基本技能和知识，掌握自我锻炼的方法，养成终身锻炼意识习惯；分层教学搞活课堂学习的气氛，允许公平竞争，技术提高快的学生可以加入到高一层次的班级中学习，或提高教学要求；技术好的学生必须努力刻苦，提高战术素养，从而形成竞争局面。合理采用分层教学法有利于篮球选修课教学质量的提高。当然分层教学法也对教师素质提出更高的要求，有利于促进教师业务水平的提高。
在高职高专篮球选修课教学中，既要从客观实际的教学条件出发，又要遵循教学的基本规律，还要不断的创新，采取灵活多变的教学方法和教学手段，体现体育教学的艺术性。让学生在篮球运动中充分体验运动的乐趣和成功的感觉。
【参考文献】
[1]论学校体育教学方法的优化选择．王家英，严宇．体育成人教育学刊．2004，（6）．
[2]谈高职体育教学对学生能力的培养．吕万友．辽宁高职学报．2002，（4）．
[3]浅谈高职篮球选修课几种教学方法．朱全飞，常州信息职业技术学院学报.2006，（5）：3．
[4]论学校体育教学方法的优化选择．王家英.严宇[期刊论文]体育成人教育学刊．2004，（06）．
高职篮球教学范文4
随着社会的不断发展，篮球运动渐渐成为青少年锻炼身体、休闲娱乐的主要运动之一。篮球运动在中学的开展情况得到了广泛的关注和重视。篮球教学、篮球课外活动开展、篮球竞赛等情况进行研究。其中篮球教学情况的调查从教学内容、教学组织形式、教学方法、教学评价方面展开。而篮球课外活动开展情况从学校组织篮球课外活动情况、教师指导篮球课外活动情况和学生参与篮球课外活动情况进行分析篮球老师是根据教学目标来确定相应的教学内容，选择的教学内容的标准是更有利于激发学生的学习兴趣，创造学生的运动潜能为依据的。教学内容主要包括篮球相关知识和与篮球有关的运球、投球等技能。因此教学内容是以教学目标为导向，与此同时还要保证教学的效果和安排的合理。高职院校篮球老师根据教学大纲，制定的教学内容包括基本技术、组合技术、基本战术、篮球游戏、篮球比赛、篮球场地与器材、篮球运动概述篮和球运动的规范礼仪。
二、篮球课程的教学内容
篮球课程的教学内容一般包括对篮球基本技能、篮球基本理论知识以及篮球基本的竞技能力的讲解。传统篮球课程的上课形式是以室外课程为主。老师教师在篮球课程讲课过程中，是以篮球的基本技能为主，而对篮球的基本理论知识涉及较少，老师们在制定教学内容的时候更加注重基本技术、组合技术、基本战术、比赛等篮球核心篮球技术方面的东西，相对弱化篮球运动概述、篮球相关礼仪、篮球场地和器材以及篮球游戏等边缘的知识。而高职体育课程标准所倡导的思即促进学生全面健康发展。现代高职体育更加注重学生兴趣的培养以及体育思想的建立。以前设计课程的时候更加看重篮球运动的竞技性，偏离了篮球的娱乐健身性，这样不易使学生对篮球运动产生终身的兴趣，而是容易造成学生以比赛结果衡量一切的错误价值观。因此老师可以适当调整教学内容中各个项目的比例，适当加大篮球运动概述、篮球游戏等项目的比例，从而让学生能够在掌握篮球技能的同时更多的感受篮球的乐趣，了解篮球的文化历史，树立阳光向上的思想以及团结协作的意识
三、篮球课教学组织形式
篮球课的组织形式指篮球课应以何种形式组织开展，根据实际进行分层教学，根据不同学生的技术水平，进行选项分组分层教学，确保每一位学生都能得到较好的教育。 篮球课的课外组织形式指篮球课应以何种形式组织开展，根据实际的调查情况显示，传统的篮球课教学组织上依然采取班级授课制的形式。不同的年级由于选择篮球课程的人数不同，在进行班级编制的时候会根据每个年级选择篮球人数的多少，平均把人数分成几个班。一般来说，篮球班级的人数为防止人数过多而学生得不到好的教育，班级人数不得超过30人。但是实际情况是，由于篮球老师人数过少，导致篮球班级人数通常会达到50人左右。
四、篮球课教学方法
篮球课程教学中，以讲授、讲解、示范、练习、纠错为主的教师占大多数，即传统教学法仍占主导地位；以情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法为主的教师较少，即具有时代特征的新教学方法的使用频率偏低。结果就是在篮球教学方法的选择方面，教师的思想转变缓慢，影响了教学效果；尽管传统教学方法也起作用，但是它比较单调、枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
一堂课是否生动高效，不仅取决于学生的学习情况，也取决于老师在教学过程中采用的教学方法。在篮球课程中，篮球老师能够教会学生篮球的基本知识和技能。丰富?n堂组织形式，使得课堂变得既生动有趣又高效多彩。
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篮球课；联赛；兴趣
目前，我校篮球课的教学水平尽管有较大的提高，但主要还是局限于纯教学的模式进行技术教学和考核。虽然同学们对篮球有着浓厚的兴趣，也想通过篮球课来提高自己的技术水平和锻炼自己的竞争能力。但课堂教学多是以基本技术的强化教学来应付技术考试，使得同学们喜欢打篮球而不喜欢上篮球课。课中组织的教学比赛往往激烈有余而精彩不足，因此，常出现学生缺乏积极性，学习的主动性得不到充分发挥，课堂气氛也不浓。为改变上述现状，对此进行了研究和实验，重点将篮球联赛引入课堂教学。
1.研究对象和时间
我校2010~2011级共20个教学班。
2.实验步骤与方法
在总结我校篮球课的教学基础上，针对当前我校学生的具体现状，重新制定了篮球课的教学计划。总的原则是:降低技术学习和考核难度，把联赛引入课堂教学之中，使比赛成为一种提高学生积极主动性的快乐游戏。
以班为单位成立运动队。利用理论课或课余时间进行裁判工作人员的培训。保证每次课的篮球比赛中，每个队的每个队员都必须上场参加比赛。创新赛制，每场比赛分三节，其中男生第一、三节比赛，女生第二节比赛，合计得分为全班最后得分。
3.结果与分析
当学生在课堂中掌握了篮球传、投、运3大基本技术后，有较强的比赛欲望，普遍要求多安排打比赛的时间，然而，以往我们的教学更多的是应付期末单纯的基本技术考核，学生很少有机会打比赛，学生的实践能力得不到充分锻炼和提高，也体会不到篮球运动带来的乐趣。因此，我们可以通过降低规则的难度(如放宽三秒、带球的尺度等)，把篮球只是作为一项有趣的游戏来教学。
当学生掌握了传、投、运等基本技术后，组织他们进行比赛，虽然是低水平的竞赛对抗形式，但是积极性非常高。在教学中及时地引导他们用简化规则难度进行比赛，尤其是鼓励他们在课后多打比赛，对课中的教学有很好的促进作用;另一方面可增加同学之间的交往和友谊，这种比赛学生自由发挥的空间很大，有利于发挥他们的创造性。同时，也能把比赛中遇到的问题及时反馈到课中教学。特别是他们运用课中所学的技术动作在比赛中直接得分时，心里是非常的高兴，学习的积极性非常高。由以往的被动教学变为现在的主动要学，掌握新的技术动作也非常快，在教学实践中体会到，多打比赛能促进课堂教学，而教学又为比赛提供了技术保障。
联赛是以班为参赛单位，男女分别组队，共同参赛，合并计分，同时把比赛的名次和学生的技术考核成绩相结合，作为期末考试成绩，可进一步提高学生比赛的积极性、培养学生的集体主义责任感和团结协作的精神。
联赛的组织工作由任课教师作指导，具体由学生负责组织，以此锻炼学生的组织能力和奉献精神。比赛要求每个队的每个队员在每一场比赛中必须上场，并根据每个学生在场上运用技术动作的能力进行评分，作为平时考核成绩。
联赛的裁判工作全部由学生自己担任。利用雨天不能上室外课的时间对学生进行裁判工作的培训。裁判长由教师担任，监管和协调比赛中出现的问题并及时解决，保证比赛的顺利进行。
联赛的成绩纳入班级评比和班主任工作考核，提高学生和班主任的关注和重视程度。
综上所述，高职高专学校篮球课的教学，必须抓住学生的心理需求特点，才能提高他们的学习积极性。通过把教学与联赛相结合，改变了过去传统的、单一的沉闷教学和考核方式。在联赛中发现问题、课堂教学中分析问题、解决问题，这样也有利于篮球课教学质量的提高。通过这种方式的教学还有利于发挥大学生的创造性，发展组织能力和集体主义精神，也是对目前高职高专学校素质教育内容的补充。
高职篮球教学范文6
[关键词]高职院校；篮球；教学；影响因素；对策
中图分类号：G841-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）06-0237-02
前言
通过近几年我国基础设施建设和各项生产建设方面在很多领域的技能技术获得突破之多与速度之快，不难看出国家对高精尖技术、技工人员的极度需求和重视。随着我国制造业技术和第三产业的革新与升级，我国当前的经济发展为广大高职学生提供了广阔的发展空间，我国高职院校毕业生在多个领域凭着精湛的专业技术发挥着重要角色，也受到国家的重视。欣慰的同时，也应该看到当今的工作更讲究团体合作、脑体力自觉创新并能迅速应对突发、新发问题的能力，因此对于工作者的反应能力、协作沟通能力和良好的身体素质都有较高要求，而篮球运动恰恰能满足上述能力的培养，与高职院校的学生培养目标是高度一致的，因此必须要重视高职院校篮球运动的开展，排查高职院校当前篮球教学的主要影响因素并积极寻求改进对策。
1 高职院校当前篮球教学的主要影响因素综述
1.1 教师层面：清退机制缺乏，惰性思维影响教师的主动进修和教学知识及手段的改进
虽然高职学生具有一定的认知能力，但体育运动特别是篮球运动作为一项技战术高度结合的集体性运动项目，教师的教学水平、课堂组织调动能力和个人魅力往往对学生的运动兴趣的建立起着决定性作用。虽然篮球课从高中起就已经在很多学校有所涉及，但基本都处于三步上篮或三三对抗等教师示范――学生模仿的初级阶段，没有涉及到深入开展的阶段，因此对于绝大多数高职学生来说，篮球作为一门专门课程是第一次，他们篮球运动兴趣的建立也是最为关键的。但通过课堂观察和文献检索不难发现，全国绝大多数高职院校在篮球教学的影响因素方面都较多提到由于高职院校教师收入低下和学校教师进修补助降低等经济因素导致高职教师教师教学水平和自身综合专业知识普遍处于较低水平继而影响了高职院校的篮球教学效果。笔者认为，师德培养工作的匮乏和惰性教学思维的影响是一个根本问题，特别是当前我国教育体系中没有一个具有实质执行意义的“准入――清退”用人循环机制，造成具有篮球专业和掌握新教学手段的不少高质量的对口师范毕业生无法进入高职教育体系，而已入职的不少教师特别是入职五年以上的高职篮球教师普遍被惰性教学思维影响，严重影响了在职篮球教师的主动进修和教学方法、手段的主动及时更新，不少篮球教师仍然对多媒体和课件制作技术无法自如穿插到教学课堂，也就造成当前篮球教学重户外篮球技战术动作训练，轻篮球理论学习和体能养成训练，不少教师更是不珍惜学生仅有的一周一节篮球课的学习时间，不主动提高篮球教学效果，积极研究学生的学情制定切实有效的教学手段和方法，造成大量垃圾教学时间，白白浪费了学生宝贵的体育时间，经过几次课使得学生的学习兴趣骤减，对老师意见颇多，更谈不上自主学习精神的培养。
1.2 学生层面：学习功利化氛围严重，课上学不足，课下不主动影响篮球选课及上课效果
面对我国日益高速增长的年就业人数，当今我国高校特别是高职学生毕业后所面临的社会就业竞争更为激烈。专业能力和职业素养往往决定着高职毕业生的生存能力，虽然大部分高职院校的人才培养计划都加大了这两方面的实训比重，但由于高职院校普遍基础设施建设薄弱，缺乏资金投入和经验积累，能够为学生提供的实训设施、设备无论从数量还是质量上都不能满足学生的需求，很难做到能够为全部学生提供各种专业对口的实习和实训。正是由于上述原因导致学生无法进行充足的实践训练，从而影响到不少高职学生的学习效率和实操能力，进而影响最终就业。因此很高比例的高职学生从入学初便承受着很重的心理压力，使得他们在选课上更具有功利性，过早考虑就业功利因素，在此种氛围影响下，篮球运动相对于健美操等形体塑造功能、社交性能更强的运动项目，篮球运动往往不是他们的首选，选修篮球课的往往是男生多，女生少，实行混班教学，像护理、学前教育等专业由于男生数量过少，上课氛围严重缺乏对抗性和高强度性，导致真正有篮球爱好的同学课上学不足，而由于高职学生本来学习自觉性就缺乏，更不能在课下自主学习，因此间接影响了高职院校篮球选课及上课效果。
1.3 学校层面：过度关注招生任务，轻视学生培养过程的监管最终造成篮球教学效果差
生源是学校运营和生存的根本，我国高职院校虽然从1985年大力发展以来获得了社会的广泛认可，由于我国的教育经费实行按生配给制，教育部下俚闹泄教育在线《2011年高招调查报告》，数据显示，在高考生源持续下降的情况下，又由于学生学费收入在学校日常运行中占据重要地位，根据我国家长的认知和选择习惯，高职院校近几年一直面临着招生不足的难题，一旦生源不足，高职院校的教学和经营将面临困难。因此，不少高职院校在学校工作中将“招生工作”定为重中之重。寻找生源不仅是学校招生办的任务，更被分摊到每一位教职人员身上，也在一定程度上造成了体育教师，特别是公体课教师的生存危机感和工作压力。由于高职院校学校层面过度关注招生任务的完成，自然用于在校学生日常教学和培养的监管精力就相对减少，这种轻视学生培养过程的监管的思想，使得不少院校的篮球教学工作长达一学期都处于教师自主安排、执行状态，很少有听课、测评等活动穿行，也难以对教师的教学积极性和教学水平的提高起到一个敦促和激励作用，再加上当前我国教育系统教职人员的进入――清退机制缺乏，一旦编制和职称获得便具有终身制特点，也最终造成教师队伍普遍存在的惰性教学思维，这也就不难理解高职院校篮球运动教学推广多年却一直教学效果普遍较差的结果的普遍性了。
2 改进高职院校篮球教学的对策探讨
2.1 加强对篮球教学过程的监控和管理，提高日常教学监管力度，及时把控教师及学生状态
高职院校篮球教学出现各种不尽如人意的状况不是一朝一夕的结果，也不是一个部门或方面的能力就能改变的，需要从学校――教师――学生乃至教育部门等多方面相互配合和积极改进才能最终推动的，特别是教育职能部门及学校教学主管部门等的监督、约束与激励，能够对高职院校的篮球教学过程加强监控和管理力度对于高职院校篮球课程教师教学的敦促作用是最为能够见成效的。只有教育职能部门形成多层次――日常化监管体系，对高职院校的篮球课程日常教学加强监管力度，能够及时了解并把控篮球教学教师的施教状态及学生的学习接受状态，并及时作出相关教学评价，提示教师积极改进，将教学中存在的问题消化于日常，对在教学岗位中确实存在困难的教师提供进修机会和帮扶行动，则既可促进高职院校篮球教师自觉学习篮球理论，加深理解，又可借助其他教师的帮助加强切磋学习，从而提高自身教学水平并积极改进教学手段，避免日积月累形成积习，又能彻底提高高职院校篮球教学整体水平，是一项多赢的举措。
2.2 纯净高职院校改革教师考评机制，剔除教学岗位教师其他附加考核选项
教职人员隶属于高职院校，但又具有高度的专业性，因此虽然当前我国的高职院校普遍面临招生难题和生存难题，但不能把这些压力强加给高职院校一线教学教师，对于学校职工的岗位分工的不同应该要区别对待，特别是对于篮球教师等教职人员由于他们社交能够相对较弱，招生压力必然过大。高职院校的教学质量主要体现在一线教职人员身上，因此，必须要纯净高职院校改革教师考评机制，剔除教学岗位教师诸如招生数量等其他附加考核选项。只有这样，才能提高高职教学人员的稳定性，让高职教师安心钻研教学环节，主动学习新的教学方法和手段，研究学情变化，针对学生自身的接受水平和认知水平编制出行之有效的校本课程等，加强教学的实用性和时效性，从而彻底提高教学质量，改善师生关系，创设轻松愉悦的的篮球课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，并培养良好的篮球运动习惯。
2.3 加强校园篮球运动氛围建设和课余活动组织的支持力度，引导学生自主锻炼思维养成
篮球运动是一项集技术、战术于一体的复杂的运动项目，单靠每学期课堂上所学的内容是远远不能让学生自如掌握的，因此，必须要靠大量的实战训练或锻炼活动才能加以巩固并自主变通，这也就要求选修篮球课程的学生课下能够主动进行大量练习。由于高职院校在校园设施建设方面普遍缺乏资金造成篮球场地、训练器材的短缺，但相对于建国初期已经得到上天入地的改变了，但当今的高职学生无论从体能上还是从篮球运动的喜好程度上都不如上世纪同时期高职院校学生，这也是一个值得反思的教学案例。当今高职院校虽然与大部分高校在体育硬件设施上不能比肩，但如果高职院校和教师立足自身情况通过较好地协调和组织活动的创设，特别是富有教学经验和组织经验的篮球体育教师的积极推动，即便是在较为宽敞的空旷地只要架设篮球框，高职学生便可足以满足练习所需，因此篮球场地和器材的短缺不是一个严重的阻碍因素，而良好的校园篮球运动氛围建设的缺乏和课余活动组织的缺乏支持力度是当前我国高职院校学生普遍缺乏篮球课下主动锻炼的最为主要的因素。因此，需要学校层面及教师层面本着为学生负责的态度，可以通过篮球体育教师的牵引，通过诸如校际篮球比赛活动、校篮球队建设及校内篮球俱乐部的建立等一系列活动来加强协调和引导，加大校园篮球运动氛围的创设，通过浓厚的篮球运动氛围的创设自然就引起学生广泛的参加兴趣，激励不少真正的篮球运动爱好者通过各种途径积极锻炼篮球实战技战术，并通过校内、校际等篮球比赛活动给自己提供一个展示自我风采的平台使自信心等得到提高，良好的校园篮球运动氛围的创设也可引导普通学生通过一些常规性的活动来自主养成主动体育锻炼习惯。
小结
篮球运动在培养参与者的反应能力、协作沟通能力和良好的身体素质方面与高职学生毕业后工作要求能力的培养及与当前高职院校所制定的学生培养目标是高度一致的，因此必须要重视高职院校篮球运动的开展。但当前阻碍高职院校篮球运动顺利开展的因素主要有三大方面：即对于教师层面而言，清退机制缺乏，惰性思维影响教师的主动进修和教学知识及手段的改进影了篮球教学质量；对于学生层面而言，学习功利化氛围严重，课上学不足，课下不主动影响了篮球选课及上课效果；对于学校层面而言，过度关注招生任务，轻视学生培养过程的监管最终造成篮球教学缺乏监督和良好的开展氛围，从以上三个影响因素着手研究相应的对策，从根本上革除弊端才能真正推动我国高职院校篮球运动及其他体育活动的开展，从而真正施惠于高职学生素质培养。
参考文献
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[2] 黄昆.提高高职篮球教学实效性的思考[J].当代体育科技，2015.5.
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