高中生网络安全教育范文1
关键词：高校；大学生；网络安全；思想政治教育
2017年1月22日，中国互联网中心（CNNIC）第39次中国互联网络发展状况统计报告。 《报告》显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，相当于欧洲人口总量，互联网普及率达到53.2%。截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，普及率达到53.2%，过全球平均水平3.1个百分点，超过亚洲平均水平7.6个百分点。与此同时，网络安全也成为制约我国互联网产业发展的要素之一，仅 2016 年上半年，遇到过钓鱼网站或电脑病毒攻击的网民为3.86亿人，占网民的54.4%。有过 ID或密码被盗经历的网民达到2.53亿人，占网民的35.6%。电子商务平台的发展也滋生了网上诈骗等问题，而且，这种现象在逐年递增，严重危害到社会的安定以及公民的切身利益。
当前高校大学生作为“90”后有着自身鲜明的特点，这些大学生中长期依赖网络、抗压能力减弱和实际交往能力不强的数量也在扩张。虽然他们具有一定的网络操作技能，但是在现实中缺乏人生经验和社会阅历，同时普遍缺乏网络安全意识，对维护网络安全的法律、法规、条例甚少了解，网络安全防范意识相对淡薄，导致他们在使用网络的过程中出现许多问题。
一、高校网络安全教育存在的问题
1.高校对网络安全教育认识的滞后性
我国教材中的网络安全教育内容远不及快速发展的网络技术，跟不上大学生使用网络的步伐。现行的网络安全教育多是在网络安全事件发生以后，根据事件发生的起因、经过、结果及社会影响，通过典型案例分析的形式对大学生进行教育，这种传统的网络安全教育方式，虽然形象生动，学生也易于接受，但是由于这种教育模式的时效性相对滞后，当网络安全事件发生侵害时，危害已形成，没有形成预防的目的。所以仅在案例上的事后讨论来起到教育的作用，已难以适应日趋严峻的网络安全问题。
2.高校网络安全教育内容的片面性
高校专门给大学生安排网络安全教育课程几乎没有，所谓的网络安全教育基本上是在其他课程里面穿叉讲授而已，并没有形成系统的教学体系。这是远远不能满足大学生网络安全教育的需要，也应对不了网络中层出不穷的安全问题。在大学生的网络安全教育内容中不断丰富网络安全知识，增强网络安全操作实践技能，增加网络安全教育实践环节，才能有效提高网络安全教育质量。
3.网络安全教育队伍建设有待加强
网络资源的开放性，使教育者在网络安全教育中的主体地位受到了削弱。在网络安全信息的使用上，教育者失去了传统安全教育中对教育信息和资源的支配权和先导权，而是与受教育者同样的共享网络资源，很难再通过过滤和灌输的形式把教育内容强加给受教育者。在网络安全教育教学中上，教育者受到年龄、精力与固有思维模式的影响，接受新鲜事物的敏锐性往往落后于学生，网络操作的技术水平和信息搜集整理等方面的能力甚至不及学生，这在一定的程度上制约了网络安全教育实践，使教育的主体的权威性受到了挑战。
二、高校网络安全教育的有效策略
1.增强高校网络安全教育的组织性
网络安全教育作为校园安全工作的重点，决定了高校应在日常管理和教学中重视大学生在网络安全方面的教育，学生管理部门以及与网络安全教育相关的部门应结合自身的各高校自身的实际情况，通过多类方法的综合应用，来将网络安全教育贯彻在学生的整个大学学习期间。在日常的学校管理中，应关注对学生和教师等的思想引导与心理疏导，协助高校学生能够有着积极健康的心理状态，有效的克服自身在成长过程中所面临的各类心理障碍，进而避免学生在遇见问题时产生自暴自弃等负面行为，从根本上降低大学生出现网络安全事故的可能性。
2.加强对网络安全教育的认识
高校应从自身大学生的实际情况出发，加强学生对网络安全教育的认识。高校要求计算机专业专任教师在传授知识时，要把有关网络安全的相关知识渗透进去；而高校的非计算机专业任课教师在授课的过程中，也应该把自己了解到的有关网络违法犯罪的现实案例及时地告知给大学生，切实做好网络安全教育方面的领导、组织与实施工作，以达到有效提高学生对网络安全教育认识的工作效果。还可以通过大学生网络安全文化建设的推进，来提高学生对网络安全教育的认识。进而在增加大学生对网络安全教育认识的同时，提高校园关注网络安全教育的文化氛围。
3.建设高水平的网络安全教育队伍
对于高校来说，建设一支高水平的教育队伍，对网络安全教育方面有着关键性的作用。尤其是在大学生网络安全事故不断增加的背景下，应加强学校安全教育教师作用的发挥。这就需要高校应结合自身的实际情况，定期对承担网络安全教育的教师进行培训，强化网络安全教育教师在知识结构，提高实践经验方面的专业化技能。网络安全教育中教师专业化的推进，能够为大学生网络安全教育提供必要的专业知识基础，进而有效的发挥教师在大学生网络安全教育领域中所具有的作用。教师是高校教育的智力保障，网络安全教育的教师需要具有更强的与时俱进的能力和更娴熟的实践拓展能力，才能在网络安全教育中“传道、授业、解惑”。
参考文献：
[1]王爱华、杨文武.高校德育与校园和谐[M].武汉大学出版社，2011.
[2]吴军.刍议大学生网络安全教育[J].南昌教育W院学报，2011.
[3]秦中彤.论新时期高校的安全教育[J].中国大力教育，2009.
[4]陈联娇、温金英.浅谈当代大学生网络安全教育的策略[J].法制与社会，2008.
高中生网络安全教育范文2
网络的复杂性和大学生自身的特殊性增加了大学生网络意识形态安全教育的难度，因而网络意识形态安全教育需要党、团委、高校和大学生等相互配合，形成立体的全员育人格局。
1发挥党的领导作用
同志多次强调，牢牢掌握党对高校意识形态的主导权，提高高校党委引领和控制意识形态的能力，正确引领意识形态发展的方向。为此，一要坚持党对网络意识形态安全教育的领导，包括政治、组织、思想等领导;二要提高党对网络意识形态安全教育的领导能力，加强执政党建设，保持党的阶级性和先进性，掌握意识形态教育主导权。
2发挥共青团的职能作用
共青团是意识形态建设的实践者和意识形态渗透的防卫者，因而，大学生网络意识形态安全教育离不开它的支持。其一，开辟共青团网上教育基地。利用网络对大学生进行社会主义意识形态教育，用社会主义核心价值观武装大学生，自觉抵御西方意识形态的网络渗透。其二，树立为青年服务的理念。共青团在解决大学生网络意识形态安全的思想问题的同时，要着眼于解决大学生最关心的实际问题，增强社会主流意识形态的凝聚力。
3发挥高校意识形态安全教育队伍的中坚作用
高校意识形态安全教育的队伍主要包括思想政治理论课教师和高校辅导员，这是大学生网络意识形态安全教育的中坚力量，其素质和能力直接影响网络意识形态安全教育成效，因而要加强这支队伍的素质和能力建设。其一，加强高校思想政治理论课教师队伍的建设。思想政治理论课是大学生网络意识形态安全教育的主阵地，思想政治教育理论课老师是网络意识形态安全教育的重要主体。我国必须搞好思想政治理论课教师队伍的选拔、培训及管理，努力造就一支既懂意识形态又懂信息技术的网络意识形态安全教育的专业队伍。其二，充分发挥高校辅导员的教育作用。调动高校辅导员工作的积极性、创造性，掌握大学生的思想动态，解决学生网上网下的问题，积极探索大学生网络意识形态教育工作的规律，加强与思想政治教育理论课老师的合作，增强高校网络意识形态安全教育的实效性。
4发挥大学生自我教育的主导作用
没有绝对的教育主体和教育客体。在网络意识形态安全教育活动中，大学生一方面是受教育者，接受主体的引导，同时也是学习的主体，安全教育的影响只有通过大学生自己接受，才能真正起作用，因此网络意识形态安全教育要充分发挥大学生自我教育的作用。其一，帮助大学生树立自我教育的观念，认识发挥自身能动性的重要性;其二，提高大学生自我教育的能力，使大学生掌握自我教育的方法，将网络意识形态安全教育的内容内化于心、外化于行，确保网络意识形态安全教育目标的实现。
二充实大学生网络意识形态安全教育的内容
教育内容是网络意识形态安全教育的中介，直接关系到大学生网络意识形态安全教育的效果。由于网络意识形态是基于虚拟网络社会而产生的意识形态新样式，因此，我们必须注意教育内容的与时俱进，在考虑社会发展要求、大学生个体需求的同时，将网络社会的特殊性纳入网络意识形态安全教育的内容体系，充实网络意识形态安全教育的内容。
1网络法制教育
网络的开放性、虚拟性等容易滋生网络犯罪，网络安全离不开法律的维护，对大学生进行网络法制教育，是大学生网络意识形态教育的应有之义。其一，澄清认识，提高大学生网络法制意识。转变大学生的观念，使大学生意识到网络不是一个“绝对自由”的空间，要在法律范围内用网。其二，利用网络开展网络法制教育。在建立一批有吸引力的法律类网站的同时，将教育内容与日常网络生活结合，形成润物无声的网络法制教育方式。其三，开设专门的网络法制课程。将网络法制教育纳入大学生法制教育课堂中，在法律基础课中增加网络知法、守法、维权等内容。
2网络道德教育网络意识
形态安全的维护不仅需要法律硬约束，还离不开道德软支撑。网络道德教育是大学生网络意识形态安全教育的重中内容。其一，爱国主义教育。加强大学生理想信念教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，使大学生自觉抵制西方意识形态的网络渗透。其二，加强网络道德规范教育。这是最直接的网络道德教育，培养大学生网络文明观念。其三，加强自律教育。培育网络自律意识是网络道德教育的落脚点，这样才能将维护网络意识形态安全落在实处。
3网络安全技术
教育网络技术是网络意识形态产生的物质前提，只有掌握网络安全技术，才能真正维护网络意识形态安全，网络安全技术教育是网络意识形态安全教育的题中之义。一方面，开设网络安全技术课程，将最新的网络安全技术纳入课堂，提升大学生网络安全技术水平;另一方面，强化实践教学环节，真正提高大学生维护网络意识形态安全的能力。
三拓宽大学生网络意识形态安全教育的阵地
大学生网络意识形态安全教育需要在充分利用思想政治理论课主阵地的同时，扩大社会实践阵地，开辟网络新阵地，形成全方位的育人格局。
1优化理论课主阵地
高校思想政治理论课的根本目的是帮助大学生树立正确的“三观”，是大学生社会主义意识形态教育的主阵地。网络意识形态安全教育作为意识形态教育的新形态，亦离不开思想政治理论课主阵地。在网络意识形态安全教育的过程中，提高思想政治理论课的学术性、实践性和现实性，一方面，通过马克思主义理论和中国特色社会主义理论的阐述，帮助学生厘清网上各种意识形态的实质，认识社会主义意识形态的科学性;另一方面，通过对社会现实问题的解读，帮助学生了解主流意识形态的价值，主动接受社会主义意识形态。
2扩大社会实践阵地
“马克思主义是从实践中来并被实践证明了的科学理论，只有联系实际，才能真正掌握，也只有真正联系实际，才能真正用好”，只有在中国特色社会主义建设实践中，才能深刻认识社会主义意识形态的科学性。一方面，扩大社会实践的范围，有针对性地建立大学生网络意识形态安全教育的实践基地，深化大学生对网络意识形态安全教育内容的认同;另一方面，加强对大学生社会实践的指导，大学生在实践过程中，会受到“网络意识形态终结论”等错误思潮的侵蚀，需要加以思想引导，增强大学生对网络意识形态的辨别力。
3开辟网络新阵地
网络成为西方争夺大学生的新阵地，并且网络意识形态是基于网络社会而产生的，因而大学生网络意识形态安全教育离不开网络阵地的支撑。我们必须主动占领网络思想阵地，加强对网络阵地的建设和管理。一方面，要主动占领网络阵地，意识形态的主阵地，如果马克思主义不去占领，各种非马克思主义甚至反马克思主义的东西就会去占领，因此我们必须抢占网络宣传的制高点，唱响网上主旋律;另一方面，加强网络阵地的管理，发挥网络阵地“以正确舆论引导人”的作用，保证马克思主义在网络意识形态领域的主导地位。
四创新大学生网络意识形态安全教育的方法
传统意识形态安全教育方法是在特定条件下形成的，也具有一定的现代价值，但与网络的特性、人在虚拟社会中思想形成发展的规律等不相符，因此，我们在借鉴传统意识形态安全教育方法的同时，必须创新网络意识形态安全教育的方法。
1上下联动
上下联动主要是指联系大学生网上网下生活，将网上教育与网下教育相结合。其一，网上教育与网下教育相结合。网上意识形态安全教育是以网络为工具而进行的实践活动，网下意识形态安全教育主要指面对面的现实教育。二者具有互补性，因此，我们要在发挥传统课堂优势的同时，充分利用网络开展大学生网络意识形态安全教育。其二，把虚拟生活和现实生活结合起来。从根本上讲，网络意识形态安全教育面对的仍然是现实的人，因而教育者要把握大学生网民的思想实质，解决好大学生网民思想情绪中反映的实际问题，实现网络意识形态安全教育的生活化和人本化。
2软硬并举软硬并举的方法
主要包括软件开发和硬件建设相结合、软性疏导和硬性堵截相结合。其一，软件开发与硬件建设相结合。网络意识形态安全教育是意识形态安全教育适应现代科技发展而出现的，因此我们在建设网络意识形态安全教育硬件的同时，积极开发意识形态安全教育的相关软件。利用集思想性、趣味性于一体的教育软件，增强网络意识形态安全教育的吸引力。其二，软性疏导与硬性堵截相结合。网络的平等性、开放性决定网络意识形态安全教育必须软硬兼施。在抵制各种有害思想侵袭的同时，坚持“以人为本”的教育理念，对大学生进行疏导，真正实现网络意识形态安全教育的入脑、入心。
3一多结合
高中生网络安全教育范文3
关键词：大学生；网络危害；安全；教育
随着互联网的高速发展，网络已成为当代大学生学习、生活、交流的主要工具，网络在影响学生价值观和世界观的同时，也给他们带来了很多的安全隐患。如何加强对大学生的网络安全教育，引导他们正确安全地运用网络，是高校教育工作者亟待思考和解决的问题。
一、网络安全的危害性
1.网络诈骗。互联网自问世以来，很大程度上改变了当代大学生的学习和生活方式。大学生可以在网上购物、交友、浏览信息，但网络的隐蔽性和大学生社会经验不足给了不法分子可乘之机，负面消息屡见不鲜，网络诈骗成为危害社会安定和谐的因素之一。
2.网络成瘾。网络成瘾，又称因特网心理障碍，其发病率在大学生中不断攀升。网络成瘾带来的危害很大，在大一新生中尤为突出。网络成瘾使学生荒废学业，造成留级或者退学。在网络安全问题上，网络成瘾在学生中所占比例极大。
3.网络失范。网络是把“双刃剑”，在为广大网民带来便利的同时，也为少数法律、道德意识薄弱的大学生提供了进行不良甚至非法行为的土壤。污言谩骂、肆意攻击，使互联网成为发泄不良情绪的场所，而对不实信息的传播也危害了他人生活的空间。不仅如此，由于大学生的受教育水平较高，其网络失范行为体现出技术性强的特点，如窃取他人信息、创建网站等。
二、网络安全教育的意义
1.帮助大学生树立正确的网络道德观念。从目前高校大学生对网络的使用情况来看，帮助大学生树立正确的网络道德观念已刻不容缓。在网络安全教育过程中，可大力宣传网络道德规范，教育大学生文明使用网络，不在网络上肆意攻击他人，不传播流言蜚语；同时，教育大学生自觉抵制网络上的不健康信息，从而培养学生健康的道德素养。
2.培养大学生法律意识，合法利用网络技术。大学生作为国家公民，必须知法守法。通过网络安全教育，教育学生自觉遵守《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，从而避免大学生在网络上恣意妄为，使大学生合法利用网络技术。通过网络知法守法教育，帮助大学生文明上网，让网络成为大学生学习和生活的有利工具。
3.提高大学生网络安全意识，减少网络侵害。现代社会经济高速发展。有的学生喜欢网上购物，因网络安全意识的缺乏造成个人信息泄漏，网络诈骗屡见不鲜。另外，大学生对网络虚幻世界的错误认识也影响了他们正常的学习和生活。通过网络安全教育，学生能学会如何在网络社会中保护自己，预防网络诈骗，自觉抵制网络成瘾的危害。
三、网络安全教育的方式、方法
1.利用新生入学教育，增加网络安全教育内容。高校在新生入校后会开展入学教育，来帮助他们适应高校的学习和生活。在新生的入学教育中，增加网络安全教育内容是非常有效的网络安全教育方式。首先，能确保对新生进行网络安全教育的及时性；其次，能确保网络安全教育内容的全面性；最后，_保了网络安全教育在新生中的覆盖性。
2.利用校园网络平台，教会学生预防网络诈骗。利用网络这一大学生喜闻乐见的平台开展网络安全教育无疑能增加学生的接受度。网络实时、快捷、信息量大的特点也使网络安全教育更能深入人心。如通过网络平台，可深度剖析网络诈骗案例、宣传网络法制法规等，另外，网络平台还能进行视频播放。利用校园网络平台，能使宣传教育方式多样化，开展宣传教育的时间更灵活。通过网络教育，教会学生预防网络诈骗。
3.开展主题教育文化活动，提高学生网络安全意识。将网络安全教育纳入校园文化建设的范畴，是提高网络安全教育在学生中影响力的重要方式。通过开展网络安全知识竞赛、网络安全教育画展、征文等活动，让广大学生主动学习网络安全知识，从而有效提高学生的网络安全意识。
4.班级设立网络安全员，常态化宣传网络安全常识。高校学生管理过程中，班级管理是最基层的管理单位，可以在班级中设立网络安全员。网络安全员可按照学校网络安全宣传的要求，在班级中定期宣传网络安全知识，同时，可将班级学生的网络使用情况及问题及时反馈到学校职能部门。
5.建立网络安全预警机制，规范网络安全管理。信息化时代，大学生已离不开网络。虽然通过多种方式开展了网络安全教育，但是做不到完全杜绝网络犯罪，因此，高校必须建立有效的网络安全预警机制，同时规范校园网络的安全管理。
总之，对网络安全的保护是复杂的。重视网络安全教育、帮助学生远离网络危害是高校不可推卸的责任。
参考文献：
[1]曲佳.网络对当代大学生学习生活影响的研究[J].科技文汇，2010（1）.
[2]朱卫华.当代大学生网络行为的调查[J].法制与社会，2007（5）.
高中生网络安全教育范文4
关键词:新媒体;网络安全;安全教育网络
新媒体技术发展突飞猛进，网络新媒体的开放性、便捷性、隐匿性和交互性等特点既给在校大学生安全教育提供了新的机遇，也带来了严峻挑战。高校安全教育应根据新形势，创造性地将新媒体转化为大学生安全教育载体，从安全教育发展的现实需要和大学生心理需求、发展特点出发，加强引导，拓宽高校安全教育范围，积极探索和研究大学生网络安全教育实现路径，提高安全教育的实效性，促进新时期高校安全稳定。
一、新媒体视域下大学生网络安全问题的成因
“新媒体”是指利用数字技术、网络技术、移动技术向终端用户提供信息和服务的数字化媒体。新媒体视域下大学生网络安全问题是指网络新媒体对大学生受众的思想观念、人身、财产、隐私、信息安全等方面带来的冲击。新媒体信息传播具有大众化、碎片化、即时性的特点，这些特点使网民的参与和互动信息的拓展更加宽泛，也使信息的二次传播更具有隐蔽性和诱惑性，加之青年学生价值观尚不成熟，社会经验不足，容易偏听偏信等原因，进而导致网络安全问题的产生。
(一)大学生自制力不强，容易偏听偏信走极端
随着年龄的增长，大学生追求自主独立的意识逐渐强烈，交往能力不断提高，但毕竟处于价值观形成的不成熟阶段，自制力较弱，较浅的社会阅历造成其是非辨别能力不强，存在对网络意识形态的认识具有局限性，对主流意识把握不准确的现象。即时性和开放性的传播方式易使他们受到各种社会思潮和意识形态的冲击，容易偏听偏信，造成一些网络言论不当和处理极端化的行为，影响青年群体健康价值观念的形成。
(二)大学生社会经验不足，容易上当受骗
大学生进行高频率、大规模、多平台的网络行为，对于获取信息、开拓个人视野和提高见识、学习各方面的知识具有积极的意义，但社会经验不足、思想单纯，安全防范意识不强，抵抗诱惑的能力较弱，处理安全隐患的能力也不高。由于他们使用网络的频率高，网络依赖性强，盲目相信他人，易给不法分子可乘之机，使自身容易陷入电信诈骗、网络诈骗、校园裸贷等危险境地。
(三)大学生普遍经济拮据，赚钱欲望强烈
大学生在追求独立意识的同时，也积极追求经济独立。有些学生通过校内外兼职等方式，在提高社会实践能力的同时也能部分满足自身对经济独立的需求。但也有少部分学生由于消费欲望强烈，又缺乏正确的金钱观，陷入网络中奖、校园裸贷等“圈套”，给个人、家庭、学校造成不同程度的经济损失。(四)网络安全环境不稳定随着高校规模的不断扩大，其人、财、物高度集中，群体关系呈现出复杂多样的形态，具有小型社会的特质，其安全也具有社会公共性［1］。一方面，校园开放给大学生生活空间的扩大提供条件，尤其是新媒体技术便捷的当今。但同时诈骗和虚假信息等不安全因素向校园渗透，使安全监管难度加大。另一方面，数字化网络媒体的信息量爆炸式增长，信息内容鱼龙混杂，真伪难辨。尤其是大学生使用率较高的QQ、微信、论坛等载体，由于网络监督机制和技术滞后，以及大学生甄别能力和安全意识存在参差不齐现象等原因，造成一些虚假、影响安全的信息被迅速阅读、传播，给校园网络安全埋下隐患。
二、新媒体视域下大学生网络安全教育面临的挑战
大学生作为新媒体使用群体的主力军，规模和比例日益壮大。据《第38次中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至2016年6月，我国网民规模达到7．10亿。以职业结构来看，学生作为网民中最大的群体，占比为25．1%。20—29岁年龄段网民比例为30．4%［2］。90后大学生对网络技术的熟悉程度要远远超过其他年龄层次的人群［3］。此外，新媒体传播内容的丰富性、传播速度的即时性和传播载体的多样性，使大学生接收信息的主题覆盖面更广、内容更加宽泛，信息真假难以辨别，极易引发网络安全问题。同时，网络安全教育机制还不够完善，网络安全教育人员的数量和质量并没有明显改善和提升，教育内容和形式也没有跟上形势。因此，现行的安全教育工作不能全面、系统、有效地应对新媒体环境的要求，网络安全教育的实效面临挑战。
(一)大学生自我安全教育意识和自我保护能力不强
大学生处于生理基本成熟但心理成熟滞后的阶段，处于世界观、人生观和价值观塑造成型时期，自我教育和自我管理能力相对较弱，课堂上所学的法律知识难以提升为法律意识并指导自身行为。对新媒体信息辨别能力不强，防范意识有待提高，单纯的心理和浅薄的社会经验难以筑起牢固的网络安全防线。课外网络安全教育实践针对性不强，与课堂网络安全教育衔接不足，大学生难以掌握应对新形势下各种不安全因素的技能，在遇到突发事件时无法及时采取科学的处理措施。
(二)大学生网络安全知识体系缺失
由于社会经验少，辨别是非能力不强，对网络安全存在片面性和局限性认识，大学生易受到互联网上的不良现象和畸形价值观诱导。从以往大学生网络安全事件来看，大学生易成为网络、电话诈骗等网络犯罪活动的被侵害者。加之大学生容易在强烈的独立意识和冒险精神驱使下进行社会活动，又缺乏必要的网络安全常识储备，使危险系数增加。同时，由于个体在学习、人际关系、感情、就业方面压力积累到一定程度时，也可能以某种过激方式通过网络平台爆发出来，造成突发性意外事件，所以，大学生也可能成为网络安全事件施害的当事人。另外，社会中集体性事件易通过网络进行汇集从而产生舆情强势，引发舆论热潮，部分学生由于价值观不成熟，容易参与到网络舆论中，发表不当言论。
(三)学校网络安全教育内容和形式难以适应新环境
纵观当前网络安全教育，无论是教学形式还是教学内容，都是从关注个体的角度出发，被动地实现或维护整体的安全。这种教育方式是传统网络安全教育模式的延伸。传统网络安全教育的出发点和落脚点是为了保障学生在校期间的学习和生活，并没有充分利用新技术将大学生的网络安全教育落到实处，这一现状在客观上决定了传统网络安全教育观念的功利性，缺乏吸引力和感染力。当下正处于社会转型发展期，各种社会矛盾交织、易发，社会焦点、热点问题被网络迅速传播后易引起大学生的关注和扩散，对于此类事件的教育形式，学校多以班会、座谈会等开展，重“教育”轻“实践”。另外，校园内网络安全演习、情景模拟培训流于形式，学生参与程度不高，网络安全教育实效性不强。同时，专家学者型的“舆论领袖”没有充分把握网络领导权和话语权，不能及时提供智力和理论支持［4］。
三、新媒体视域下高校网络安全教育实现路径
(一)完善安全教育机制，加大对网络安全教育的组织领导
新的形势要求高校校园要构建“安全教育+技能演练+文化营造”三位一体的安全教育模式，增强新媒体在安全教育中的积极作用，构建学校、家庭、社会安全教育架构，使安全教育立体化。加强与学校保卫处、公安、消防、交通、医疗等部门的合作，通过新媒体平台加强与学生家长的沟通，共建“学校—社会—家庭”安全教育网络，逐步建立部门联动、运转协调、反应快捷、程序规范、优质高效的学生安全教育、管理工作机制。积极推进高校网络安全应急指挥调度平台建设，提升校园内突发性网络安全事件信息的通报和处置调度能力，运用校园新闻媒体，整合校园广播、校报、微博、微信等信息平台，充分挖掘和发挥网络对在校学生进行网络安全教育的功能。同时，建立和完善校园规章制度，主动排查并消除网络安全隐患。加强依法治校制度建设，推进构建“和谐校园”的进程。加强网络安全管理，建立网络舆情监控和分析体系，坚持正确舆论引导与消除有害信息相结合，及时发现、封堵、删除有害信息并切断信息源头。
(二)加强网络安全教育专兼职队伍建设，完善
高校安全教育体系网络安全教育载体主要分为工作载体、制度载体和实践载体。从目前工作载体现状来看，多数高校并未将网络安全教育纳入教学计划，也没有规范的网络安全教育课程及相关的网络教育实践，网络安全教育主要是通过班会说教和讲座交流等手段向学生灌输网络安全教育知识和技能，没有达到“进课堂、进教材、进学分”的层面，更谈不上专兼职的教师队伍建设。网络安全教育专兼职队伍缺失，造成网络安全教育主要靠辅导员进行“叮嘱”，学生实践体验少，参与积极性不高。专门的教育队伍建设是构建网络安全教育体系的基础性工作，有了专门的教育工作者才能全方位、不间断地对学生进行舆论引导和协调监管，教育效果才能进一步提高。
(三)丰富安全教育形式，提高网络安全教育的针对性和实效性
高效的网络安全教育专题网站、专业网页的建立，具有舆论导向作用，搭建校园网络立体平台，做好思想宣传、法律普及、意识防范和舆论引导。使用新媒介进行网络安全等方面教育，让学生全面了解当前国家网络安全形势、社会主流思想。加强法律法规学习，坚持课堂教育和实践教育相结合。积极开展“第二课堂”网络安全教育活动，加强学校党团组织的宣传、组织作用，增强与学生网络互动交流，使教育“入脑入心”，切实提高学生防范意识，提升教育效果。教育工作者要积极适应网络安全教育的环境，与时俱进，提高媒介素养，熟悉网络语言的表达方式和技巧，与学生建立真诚的互动交流，切实提升安全教育的吸引力和感染力，实现网络安全教育有目标，有效果。
高中生网络安全教育范文5
［关键词］网络时代；高校网络安全教育；困境与策略
一、新时代高校网络安全教育背景
（一）加强网络安全教育是“网络强国”战略的途径
党的十八大以来党中央不断强调建设良好的网络空间，网络安全是国家和政府非常重视的问题［1］。要做好网络舆论的正确引导，培养信息化人才，构建安全、开放的网络空间。高等教育的实际发展关系到国家的发展以及民族复兴。大学生是社会发展的重要动力以及中坚力量，也是网络人才的重要后备力量。高校要对大学生开展网络安全教育，加强网络思想引领以及意识形态建构，让大学生形成良好的网络认知，并具备加强网络安全维护的思想。
（二）维护网络生态环境的必然选择
网络安全的维护是全社会的责任。政府、企业、各个社会组织以及每个网民都要积极参与，建立网络安全防线，促进网络安全环境的营造。青年网民是国内网民的主体，其安全意识直接关系到网络生态环境［2］。因此，高校要强化对青年的网络安全教育，让大学生具备更好的安全意识以及网络素养，为网络安全的维护提供教育和人才支持。
（三）保障学生健康成长的手段
网络问题威胁着大学生的生活和学习［3］。高校开展网络安全教育是促进学生健康成长的客观需求。网络是学生获取信息和知识的重要渠道，影响着学生的价值取向以及行为方式。大学生没有足够的防范意识以及信息甄别的能力，容易出现网络道德问题。因而，大学生要不断强化自身的网络素养，加强对网络信息的有效甄别，并对自身的行为进行规范。
二、新时代高校网络安全教育的困境
（一）网络安全教育制度体系不健全
现阶段高校开展的网络安全教育没有建立适合新时代趋势的管理体系，没有建立安全教育机制，仅成立了个别的安全教育队伍以及督导小组［4］。这些机构挂靠在保卫处、学生会以及管理中心等部门，非常松散，难以进行横向的协同。高校在推行安全教育时没有形成凝聚力，不具备全局性的人力、财力资源。
（二）网络安全教育的协调机制不足
网络安全教育理论研究及实践不足，师生之间的互动缺乏长效的协调机制，使网络安全教育的开展面临着一定的落实难度。随着传播技术的变革以及媒体格局的扩大、舆论生态的蔓延，教育者已经不再对教育信息以及资源持有绝对的支配权。教学模式的转变进程难以跟进教学需求的升级，学生的主体性地位未得到全面凸显，师生之间的主要模式仍局限于单向的灌输［5］。院校和社会之间的合作机制构建工作仍处于初期阶段，相互之间协调性不足，对院校网络素养教育产生的积极影响相对有限。院校在开展网络安全教育的过程中，往往忽视社会各方面力量的参与。要想实现高效的教育，还是需要多元化的教育力量共同参与。在协调机制不足的前提下，社会资源利用率不足，导致学生的学习成效难以得到质的提升，与社会发展的实际需求脱节。
（三）网络安全教育的能力有待提升
院校开展的网络安全教育主要是为了强化学生的网络素养，建立起正确的网络安全意识，让学生对网络安全层面的一些知识和技能加强学习，为社会的信息化发展提供助力。从目前高校网络安全教育水平上看，专业师资有限，院校教授的网络知识比较单一，各个院校之间在培养目标以及培养计划上有区别，难以满足网络安全教育所涉及的多重教学需求。同时，课程设置不合理，教学效能难以发挥。网络安全教育课程的设计与计算机专业、软件技术以及通信工程的课程是有重叠的。目前开设的课程主要集中于安全防护的操作技术，很少涉及网络管理、相关法律以及网络信息认知等，没有对网络安全面临的新问题展开全方位的考虑［6］。在教学技术层面，大部分院校所采用的教学技术仍趋于传统。网络安全教育的变化情况具有动态性特征，所对应的教学手段应当保持实时更新状态。当教学技术远落后于网络技术发展时，学生容易陷入忽略安全漏洞的误区。
（四）网络安全教育平台的搭建需要强化
健全的教育平台是院校开展网络教育的重要基础，现阶段院校面临着基础不足以及平台缺乏的现象。沿用传统教学模式，难以激发教学驱动力，网络安全教育的开展往往收效甚微。网络安全的维护与院校、学生两大主体息息相关，呈相辅相成状态。例如，当院校对学生网络安全意识缺乏正确认知时，时常出现引导力度不足等问题，也难以使学生建立对校方的信任，进而无法让学生积极地投入网络安全学习当中。网络安全教育还应以社会实践为主要依托。在教学方案缺乏协同性以及全局性设计的情况下，学生的网络素养以及网络应用技术难以得到有效强化。这要求院校在搭建网络安全教育平台的过程中高度关注整体性的设计与规划，以学生实际需求为落点展开教学。另外，部分院校在搭建网络安全教育平台时忽略其交互性及社会性功能的利用，导致学生难以建立起与他人之间的共享式联系。
三、新时代高校网络安全教育的新路径
（一）建立网络安全教育联动教育体系
体系的建设是教育工作开展的基本引擎，也是网络安全教育中不可或缺的实践脉络。一方面，院校可结合具体教学需求，建立完善的组织体系，同时结合实际教学现状，组建网络安全教育的工作小组，由校领导担任组长，各部门以及办公室的负责人共同参与，对教育工作开展顶层设计，对各自的分工进行明确规划，并定期组织联席会议，对教育开展的情况进行总结和汇报。另一方面，可通过完善保障体系来满足网络安全教育开展的长期要求，如加强教育师资建设、人才培养、资金以及各类物力资源的投入，保证前期规划有序落实，让教育更加规范化以及科学化。另外，院校需要结合新的形势，对教育的政策进行实时更新，制定适应新时代的教育政策、管理制度以及教学手段。
（二）建立完善的协同教育机制
教师、学生以及社会作为教育工作的三方主体，需要建立合理的协同教育机制，以维护三方有序配合与运转。师生之间属于校内协同，两者之间的机制应确认教育的开展要以学生为主体，由教师进行引导，帮助学生主动适应新的形势，并积极提升自身的教学水平以及综合素养，主动转变以往灌入式的教学形态，采取多样化的教育形式。院校和社会之间要加强互动和合作，尤其是院校与政府部门以及教研机构的合作，集合所有的社会力量营造出积极和谐的网络安全教育氛围，弥补院校在网络安全教育资源、教育水平方面的不足。
（三）提升网络安全教育的整体能力
现阶段网络安全教育内容主要包括知识、技术以及素养三个方面，对网络安全教育能力的提升也可由这三个方向着手。从知识的层面上看，院校需要将基础知识的传输作为重点建设方向，对网络安全的本质、规律、法律以及安全标准进行系统性架构。从技术上看，院校强调人机交互的重要性，对校内技术教学的内容进行及时更新，同时辅以先进的师资培训手段，对教师的网络安全技术进行优化升级。从素养上看，应结合学生的年龄差距以及性别差距，从多个方面对网络安全教育的领域进行划分，尽可能满足学生的多元化学习需求，并逐步强化学生对网络信息的应用能力，从根源上促使学生整体网络安全素养的提升。
（四）建立完善的教育平台
首先，可建立网络安全课堂，以系统性的课堂教学作为网络安全教育开展的根本渠道，通过开设相关专业课程、利用社会资源等形式，实现理论与实践水平的双重递进。其次，可建立基于网络风险防范的实训平台，开展多样化的实践活动，推动网络安全教育实效性的提升。最后，可积极利用新媒体技术，建立以新媒体平台为支撑的教育渠道，开设网络安全教育数据库，实现教育资源的覆盖和完善。
四、结语
高中生网络安全教育范文6
关键词：网络安全；大学生；教育体系
一、大学生网络安全教育体系概述
1.国内外研究现状
一些欧洲国家的学者认为，网络中的一些负面信息是一直存在的，青少年在使用网络的时候，由于年级尚小，因此无法合理地回避这个问题。因此，应该适当地向他们传递一些网络安全知识，让他们学会在使用网络的过程中，既可以收获自己想要的知识，又能够尽量规避网络风险。
在中国，随着科技的迅猛发展，网络已经成为了大学生日常生活中不可缺少的一部分。但是，由于大学生刚刚从高考的严压下解放出来，无论在心理上还是生理上都是比较不成熟的，因此也非常容易被网络中的不好事物所影响。
2.研究目的与意义
作为各个高校安全教育的重点教育问题，大学生的网络安全教育对大学生的身心健康发展起着至关重要的作用。如果将大学生的网络安全教育问题搞好，不仅能够丰富和完善各个高等院校的安全教育的内容，也能够在一定程度上增强大学生网络安全意识，使其真正能够避免网络安全的危害。
从另一个角度来说，对大学生的网络安全教育体系的构建进行相关研究，不仅能够在一定程度上对中国现今不完善的大学生网络安全教育体系进行完善，也能够对大学生的思想进行一定的洗礼，让他们树立正确的网络安全意识。同时，大学生网络安全教育体系的构建也能够维护大学生的网络安全，提高他们的网络安全意识。
二、大学生网络安全现状
1.信息识别能力低
大学生作为步入自由自在校园的一个群体，思想得到完全解放，但其性格与人生观、价值观方面都还未完全成型。这个阶段的大学生，对于事物的甄别能力较低，不知道什么是安全信息，什么是非安全信息，这些判断能力较低的大学生很容易被一时的快乐冲昏头脑，从而很容易被网络上的不良信息影响，导致身心受到伤害。
2.网络安全意识差
据CNNIC的相关统计，社交网络已经成为青少年交往的主要平台。而一些网络社交平台，需要提供个人的一些身份信息才能够注册网络平台账号，如身份证号码、姓名、电话、邮箱、照片等。而一些不法平台将大学生的这些数据信息非法卖给需要的用户。这些用户在获得大学生的相关信息后，轻者只是发送一些广告到邮箱，重者还会利用这些信息在网络聊天时对大学生进行诈骗等违法活动。
三、网络安全教育体系的构建
1.加强网络安全教育认识
要建设大学生网络安全教育体系，首先各个高校应该加强网络安全教育体系认识，能够认识到网络安全教育体系对大学生的身心健康发展有着非常重要的积极作用。只有在稳定和谐的网络安全环境中，大学生才能够安心学习，放心地浏览网络内容。在实际教学过程中，在向大学生传授知识的时候，也应该向大学生传授关于网络安全方面的相关知识，让大学生能够了解网络安全知识的重要性，提高大学生的自我保护意识和防范意识。
2.建设网络安全教育队伍
让大学生能够正确认识到网络安全的重要性的前提是有一个对网络安全教育体系非常了解的队伍。由于现今网络发展日新月异，针对管理网络安全教育体系的这一支队伍，应该定期对他们进行网络安全知识培训，让他们能够及时了解现今的网络知识，提高他们的专业技能，从而对大学生的网络安全问题起到一定的防范作用。
要完善大学生网络安全教育体系，可以充分利用网络构建一个师生沟通的平台，让学生能够与老师充分沟通。也可以建设一个信息平台，及时最新的网络安全知识，让大学生防患于未然。
参考文献：
