初中物理培训心得体会范文1
关键词：培养；初中生；物理；学习兴趣
对于广大的农村初中生来说，他们的学习环境和学习资源不如城市初中生丰富，学习基础不如城市学生扎实，农村家长对学生学习的重视程度不如城市家长……这一切都严重制约了农村初中物理教学效果的提高。但是，农村初中生同样对于物理学科有着浓厚的兴趣，物理教师应当通过不同途径和不同方法，注重培养和激发初中生学习物理的兴趣，调动学生的主观能动性，促进农村初中生的发展。
一、讲解物理学科的相关故事典故
物理学科同生活有着密切的联系，物理学科有许多趣味性很强的故事，也有很多有关名人的典故，因此教师可以充分利用这些故事和典故吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。例如，在讲述《光线的反射》中“凹镜的作用”时，可以讲述这样一个故事：传说罗马军队的战舰抵近古希腊的叙拉古港口，马上开始攻城，但是城里都是妇女、儿童、老人，根本无力抵抗。此时，阿基米德让妇女和孩子们把所有的镜子集中到海岸边，将强烈的阳光聚集在侵略者船帆的一点上，船帆很快燃烧起来，罗马人不知所措，以为触怒了天神，落荒而逃。那么，阿基米德这样做的原理是什么呢？通过故事导入，学生的好奇心被调动了起来，学习兴趣空前高涨。
二、采用先进的媒体教学技术
伴随着科学技术的飞速发展，教学领域中也出现了越来越多的多媒体技术。这些技术也被应用到了课堂教学中。农村初中生接触新型教学技术的机会不是很充分，因此在物理教学中采用多媒体技术，将丰富的教学资源展现在学生面前时，可以给学生一种视觉、听觉的感官享受，为学生创设一种和谐、轻松的课堂氛围，促使学生产生学习新事物、理解新原理的兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，让学生不再将学习当作一种负担和累赘，而当作一种乐趣，并享受在学习中产生的成就感和价值感。因此，物理课堂教学中，教师应当采用多媒体教学，增强教学内容的直观性，调动学生的学习兴趣，提高学生的科学素养及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、精心设计多形式训练
掌握一门新的知识或技能，仅靠学习是远远不够的，它还离不开充足的练习与训练，学习物理当然也是如此。但是，一味地采取形式单调的习题训练，往往会让学生感觉枯燥乏味，进而产生对物理学习的厌倦感。因此，我们应该紧密联系生活实际，精心设计训练内容，用生活中容易涉及的内容或物理现象作为开启学生训练兴趣的金钥匙。还可以根据初中生不服输的性格特征，采取知识竞赛或者抢答的训练形式，充分激发学生兴趣。例如，讲解《光的直线传播》中“物体的运动轨迹与影子的变化之间的规律”这一内容时，可以让学生亲身体验在灯光下移动，然后观察自己的影子的变化，最终揭示变化规律，既活跃了学习气氛，又锻炼了学生的观察、探究能力，一举多得。
四、合理组织多种实验活动
物理学是一门实验很多的学科，对学生的实际动手操作能力有很高的要求，并且实验操作也是中考必考的一项内容。农村初中生因为亲自动手操作实验的机会较少，因此实验对于他们来说具有无穷的魔力。教师应当充分发挥这种学科优势，利用这个得天独厚的l件，通过多种形式的教师演示实验和学生分组实验，调动学生的学习兴趣。例如在讲解《浮力》一章时，需要探究浮力的大小与物体浸入液体的深度之间有无关系。教学时，教师可以组织学生进行分组实验，要求学生首先仔细观察金属块在慢慢进入水中时，弹簧秤读数的变化情况，并记录；然后将金属块慢慢浸入水杯深处，再次观察弹簧秤读数的变化情况。经过对实验结果的对比、分析，学生便可以得出结论：金属块完全浸入水中时，深度变化，弹簧秤读数不发生变化，说明金属块受到的浮力是不变的，可见浮力的大小与物体浸入液体的深度无关。因为结论是学生亲自通过实验总结得出的，因此学生的积极性很高，并且对于相关知识的记忆也比较深刻。
总之，培养农村初中生学习物理的兴趣，是推动农村初中生学习物理的内在动力，能够让学生化学习压力为学习动力，促使学生产生更高的积极性，培养他们坚强的意志。因此，在农村初中物理教学过程中，我们要在充分了解学生认知规律的基础上，把握好初中物理知识结构，运用多种教学手段，充分利用各种既有条件，提高学生兴趣，促进学生积极、主动、扎实、深入地开展学习互动，打造高效课堂，切实提高教学成绩。
参考文献：
初中物理培训心得体会范文2
关键词：初中物理；实验教学；现状分析；对策研究
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）17-087-1
一、物理实验教学现状
1.学校器材的缺乏。由于学校在这方面投入不够，教材上的不少演示实验不能顺利完成，更不用谈什么分组实验了。如在初三讲解机械能和内能的转化时，教师到实验室找不到乙醚。在初二讲解浮力时，要用到溢水杯，学校也没有，讲解马德堡实验时有马德堡半球，可没有抽气机等等。就是器材完备，由于学校规模大，而实验室少，这么多班级也是做不过来的。如我现在的学校初二就有22个班，学校只有两个物理实验室（很多时候只开放一个），要完成一个分组实验要一两个星期，而我们的课程进度都是一样的，怎么做呢，那大家干脆就都不做了，实验室管理人员也高兴，因为卫生不用打扫了。
2.教师的准备不足。由于许多实验都需要教师提前准备，不像数学语文等课。如果今天上物理课，教师课前才去到实验室去拿的话，第一实验员不一定在，特别是物理课在第一节上的话，实验员可能还没来上班。第二，实验室不一定有这种器材。第三，就是有的话，当时拿来还不一定能顺利完成，因此不少演示实验干脆就不做了。那怎么办呢，就在黑板上纸上谈兵吧。
3.教师的观念问题。尽管多做实验可培养同学们学习物理兴趣，可培养学生动手能力、创新能力等等，但有的老师认为多记记结论就能应付考试，何必多花工夫准备实验呢？至于回家的小实验，布置一下就行，做就做，不做也不查，于是学生就认为花这么多时间找器材，还不如多做两道习题，多背两个单词呢。教师不重视，造成学生也不重视了。结果许多老师存在着这样的观念：做实验不如讲实验，结论来得快，准确，节省时间，如果做实验甚至还可能得出相反结论，把结论告诉学生记住就行了，这样足够能应付考试了。
4.课时安排严重不足。如按教育部要求初二物理每周2～3节，初三3～4节，这么少的时间可想而知要完成书上的内容难度是多么大，如严格去做书上每个实验的话，课时严重不够，有时一个实验就要大半节课甚至一节课，这样教学进度根本跟不上。
二、提高物理实验教学效率的应对之策
1.定制实验探究目标。在初中物理课堂教学实践中，必须有合理的、明确的、细致的、可以量化的实验探究目标。说简单一些，就是要让教师自己明确这个探究实验或这节实验探究课要达到什么目的，要让学生通过实验探究掌握什么技能，归纳出什么结论。实验探究目标不宜定制过多，但要定制确切，从而发挥其在整个实验教学中的功能。
《初中物理新课程标准》指出：实验探究目标是让学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。让学生具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
2.改革物理考试方式。以后物理考试不但有笔试，还应考实际操作（当然要计入总分，否则没用），既有基本操作，如给你一批实验器材，请你选择器材测出小石块密度，测出小灯泡的额定功率；也有一定比例的灵活操作题，如在串并联电路中设计一个故障，如何现场去排除？如实际安装楼梯电路。虽然这样监考的工作量大大地增加了。但有什么比提高孩子的动手能力更值得付出的呢？因此，既然中考高考在目前情况下还是教学的指挥棒，那这个指挥棒就应该指好方向，笔者认为把实际操作引入考试是很有必要的。
3.加强物理教师培训。有了一个很好的教学指挥棒，这样学校也好，教师也好，就会在以后教学过程中大大地注重实验。为了提高老师自身的能力，建议每年对物理教师进行轮训，因为我们这些教师也是在传统教育体制下培训出来的，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，我们的职业荣辱都与学生成绩牢牢挂钩，而提高成绩很重要的方法就是搞题海战术，结果使得学生到了初三几乎都带上眼镜了。据报道，这样培养出来的中国学生全世界计算能力第一，可想象能力、创造能力倒数。培训教师什么呢？如各种演示实验如何顺利地完成，发明创造理论知识的培训，目前科学前沿各种新知识，新理论培训，目前其它国家物理教学情况，当然更多的是实际操作培训，这不仅局限于教材上，内容完全可以扩展，如机器人设计、安装、调试的培训，如航模的设计、安装、控制的培训。只有教师有了丰富的理论知识，强大的动手操作能力，这样上物理课才会得心应手，教师对做实验才不会畏惧，才会更好地指导学生做各种实验。这样培养的学生才会更有发展前途，而不是高分低能。学生有前途了，我们的国家才有前途啊。
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本学期的工作重点是:高中新课程标准和改版后的新物理教材的学习和培训;市研训和校本教研有机结合,各学段、各年级阶段教学目标的制定和实施;高三物理第一轮复习的研究.注重研训实效,进行多种研训方式实践,继续在初中进行“小班化教学”授课研究.继续进行提高“常态物理课”教学效益的研究,开展城乡及校际的物理教学交流,总结推广学校物理组校本教研的成功经验,组建高中新的高一和高二备课中心组、组建高三物理教学指导小组并切实有效开展活动,对教学的难点课题和新增的教学内容进行示范教学,组织参加市举行初、高中中青年教师优秀课评选活动,继续对新教师进行跟踪听课.提高初中片物理教研活动的实效.帮助学校物理课题研究活动开展,继续把“多媒体辅助物理教学”有机融合到初、高中的日常课堂教学中去.继续办好初中物理课改网.做好年度各项论文的征集评选工作.
一.继续进行高、初中新课程标准及有关文件学习,继续学习现代教育教学理论,学习研究高、初中新物理教材.继续更新教育观念,推进素质教育.
1.继续进行现代教育教学理论学习,更新教育教学观念,确立现代教育理念,确立科学的全面的人才观,把握好物理学科在育人中的地位和作用,增强实施新课程教学的自觉性和责任感.
2.密切结合课堂教学实际,学习高中物理新课程标准和初中物理课程标准以及修订部分,结合初、高中新课标教材的修改做好培训工作,各片、各校物理组教研活动中联系教学实际,进行学习交流,按新的理念和要求开展各项教研活动.
3.注意学习和交流外地教育教学改革、课堂教学改革、自主学习、研究性学习的成功经验,继续对初中和高中研究性学习和自主学习进行探索和实践.
4.学习、研究和探索符合素质教育和新课程标准的物理评价体系和作业体系.在高、初中进行新的教学评价实践.
5.学习经典的教育学、心理学,研究目前初高中学生的心智特点和成长规律,探索对学生个体的学业和发展方向进行的指导经验.
6.组织好初高中老师赴省、市参加新课程和新教材的培训,利用网络和各种活动进行推介和交流,扩大培训效益.
二.做好常规教研工作,提高课堂教学效益,发挥物理学科教育功能
1.深入到初、高中各年级课堂,了解教与学的真实情况,协助老师掌握学情,了解学生学习的困难和需求,为学生设计好学习“台阶”,从教学细节入手,提高“常态课”的课堂教学效益.
2.学习和研读新物理教材,剖析教学过程,贯彻落实《物理课堂教学建议》.提高片教研活动和学校物理各项教研活动的活动质量,通过各种形式进行新教材、新教法的交流.
3.在起始年级进行物理概念教学和渗透物理方法教学的研究,进行学生学法指导,发掘实验教学和科学探究在素质教育中的功能.
4.组建高中新的高一和高二备课中心组、组建高三物理教学指导小组并切实有效开展活动.制定和实施初高中各年级阶段教学目标,及时发现教学中的新问题和对突破教学难点进行探索,取得的经验向各校推广.
5.改革常规的教研活动模式,在初中进行“小班化教学”授课研究,高中继续进行常态课教学研究.
6.继续进行送课下乡活动,促进物理教学的城区校际交流和城乡交流，协助有关初、高中学校办好展示课、对外公开课,在高中进行市优秀课的展示活动.
7.组织好高三物理复习教学的各项教学研究活动,研究提高不同学校和不同类型学生复习教学质量的办法,协助省华中和市一中完成重点中学物理研讨会分摊任务,及时传达重点中学物理会议精神,交流方方面面信息.
三.继续进行课题研究,在新的教学实践中发现新的课题
1.继续推进初中研训物理子课题的研究活动,帮助学校的物理课题研究正常实施.
2.继续进行初中和高中研究性学习进行探索和实践,继续开展初、高中科普知识讲座.
3.继续维护好物理课改网,结合教学进程,进行初、高中教学资料素材的收集和整理,使网站内容更贴切物理教学.
四.加强师资队伍建设,结合教学实践,提高师资教育教学能力
1.发挥不同年龄层次的教师的优势,同时注重不断学习,充实有助于物理教学的各种知识和技能,以适应新的教育形势需要.
2.对青年教师,结合《物理课堂教学建议》的学习和实施,从教学细节入手,钻研物理课程标准和新教材,练好教学基本功,养成良好的教育教学工作习惯,引导他们研究提高课堂教学效益和培养学生创新意识和实践能力的具体做法,引导他们研究学生学情,对学生进行学法指导.
3.对新参加工作的青年教师,开展师徒结对活动,进行跟踪听课,通过多种途径帮助他们熟悉疏通教材,把握好教学的重点、难点,解决教学中遇到的实际问题,多为他们提供观摩学习的机会.
4.组织参加市举行初中和高中中青年教师基本功竞赛.
5.组织青年教师参加课题研究,撰写教育教学论文.
6.注意发挥各校教研组、年级备课组的作用,在教学教研活动中以老带新,以新促老,形成良好的教学教研风气.
7.对部分青年教师教学情况进行抽测.对部分初、高中学生学习状况进行抽测和进行问卷调查.
五.其他工作
初中物理培训心得体会范文4
一、健全培训机制。
1、建立专门的领导机构。
为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由教务处、政教处主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，副校长、教务处、政教处分头实施的校本培训管理机构。
2、制订比较详细的可执行的校本培训计划。
校长室和教导处制订了暑期校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师按规定完成了相应的培训计划。
3、加强对培训过程的管理。
8月22日，学校对校本培训第二阶段的活动进行了动员，对教师参加校本培训的情况进行了登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了教师培训的业务档案，并及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
二、科学规划落实培训内容
1、加强了思想教育和师德培训。
德为教之本，不德无以立校。加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，我们将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位，先后学习了“省教育厅规范中小学办学行为，深入实施素质教育推进会的会议精神”，学习了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，组织学习了《中小学教师职业道德规范》、《**省中小学管理规范》、《**省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》，组织学习了“教师、学生心理健康知识”等一系列内容。极大地提高我校教职工队伍的政治素质和法律法规意识；
2、加强了教师的业务进修参加了各级业务培训
**市开展学程导航教学模式，全面推进课堂教学质量效率的提高，对我们教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。近日，**省又出台了“五严规定”。所以在这种形势下，靠抢时间，多留作业，多上课来提高学生成绩显然是不再可行了，我们只有在提高课堂效率上下功夫。在暑期中，我们组织了生物、历史、地理、英语学科的教师参加了**市学科教师培训班，以此来提高了教师的业务素质。8月21日，组织了语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等学科的学科组长参加了市局的关于学程导航推进的培训，8月22日，由各学科组长对组内的所有教师进行了培训，通过培训，我们全校教师统一了认识，以学程导航课堂教学模式为先导，积极探索提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
进行了读书活动和中考科目试卷的质量分析。
暑期是我们教师静下心来进行学习、开展阅读的大好时光，今年暑期，我们以学科组为单位，认真学习了有关“师生有效沟通”方面的文章及案例。所有的学科都能认真组织，每一位老师学习以后，都写下了自己的心得体会，文综组、理综组的老师感想深刻，既有对以前教学的反思，又有对今后工作中如何进行有效沟通提出的自己的想法。这次活动促进了大家的思考，有利于改进我们的教育教学的方法。
中考科目的教师认真进行了XX年中考试卷的分析，制定了双向细目表，并针对今年的试卷，提出了今后在学科教学中应该注意的问题，为今后的学科教学提供了有益的借鉴。
听取了专家的学术报告
8月22日在高中部**楼，听取了**指挥家关于音乐欣赏的讲座，提升了教师的品位，陶冶了教师的情操；8月24日在高中部**楼，听取了**督学关于“教师专业身份的建构与提升”的讲座，**用他渊博的知识，丰富的实例，向我们阐述了如何确定教师的身份，如何对待学生，以及教师应有的道德品质，使大家深受启发，**老师“我手里究竟拿着什么”就是对成督学讲座的深入思考。
撰写了暑期读书笔记
暑期，很多教师进行了专业知识的阅读，有的教师参加了各种培训活动，有的教师游览了祖国的大好河山。**等41位老师撰写了读书笔记、学习心得等文章。
3、建立并完善了各种计划
新的学期，我们面临着新的机遇和挑战，暑期校本培训中，我们针对新的学期，制定了一系列的计划，为新学期的工作开了一个好头。
制定了校本培训三年规划
8月12召开了全体学科负责人会议，落实**市**中学校本培训三年规划的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在学科组内进行了统一讨论和整合，形成了**市**中学各学科校本培训三年规划稿，下一阶段，我们将以这三年规划稿为指引，展开校内教师的校本培训工作，提高教师的业务素养。
各教师制定了本学期社团活动计划
社团活动在我校已成功开设多年，积累了一定的经验。今年市局要求我们在社团活动的数量上和质量上要上一个新的台阶。要求我们教师个个承担社团活动课题，学生人人参与社团活动。为此我们绝大多数的教师进行了认真的思考，制定了一系列切实可行的，富有创意的社团活动课程活动方案。初一语文社团活动计划详细、有系统，历史组老师的**和中国近代史研究，能结合我们家乡的实际，化学组老师的化学小实验，内容丰富，可操作性强。另外物理、生物、计算机、数学等学科都提出了各自的社团活动的方案。学校根据各位老师的方案，最后确定今年学生社团活动的内容和组织形式。
制定了新学期的备课组计划和学科组计划。
以前，各种计划的制定都是在开学第一周，由于开学工作比较繁忙，就比较难以保证计划的严密性和可操作性，另一方面，备课组计划和学科组计划应该属于集体讨论的结果，所以，本学期我们将这项工作作为暑期校本培训的一个重要内容进行，25日，我们全体教师分组集中在一起，认真讨论了本学期的教学内容、教学进度、教研活动项目，制定了切实可行的备课组和教研组工作计划，为新学期开了一个好头。
4、开展了新教师和班主任培训活动
青蓝结对工程
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关键词：初中语文；作文教学；紧扣教材；留心生活；培养思维
吴春在《关于教学方法的改革――语文教学改革的回顾与展望之四》中指出：“写作教学方法是‘指完成写作教学任务、达到写作教学目的而采用的手段、方式，它并不包括教学思想、教学目标、教学内容等等’。”近十多年来，人们在继承传统优秀的写作教学方法的同时，经过一系列的改革实验，创造出了许多新的写作教学方法，其中紧扣教材，留心生活，培养思维就是有效写作教学的浪潮中几朵耀眼的小浪花。
一、紧扣教材进行训练
初中语文教材每一单元都会有单元作文训练，教师要紧扣教材进行单元阶梯性作文训练。在这个过程中，教师针对学生已经具备的作文能力进行作文知识的补充，让学生在最短的时间内能够达到作文训练目标。在阶梯性训练的过程中，教师首先激发学生参与作文训练的积极性，强调学生在习作中的情感体验，让学生能够不断在作文的过程中感知到成功的快乐。因此，教师首先要解决学生“愿意写”的问题，然后再解决学生“如何写”的问题，在这个基础上再教会学生“怎样改”、“怎样提升”。如在人教版八年级上册语文教材中，涉及到六个单元的作文训练，每一个单元的作文训练都是建立在前一单元作文训练的基础上进行的训练，因此教师在进行单元作文训练的时候要层层递进，从目标导航、主题活动等开始引入写作训练目标以及训练主题，让学生在作文训练的过程中夯实基础，努力达到每一单元的训练目标，这样在下一单元进行作文训练的时候才能更好地达到要求。紧扣教材进行习作练习最常见的还有结合课本，根据课后练习要求或者单元训练上话题写作。但更多的是根据当堂课文特点布置与之对应的题目进行写作训练。如学习完《我的母亲》后写一件自己与母亲相关的事；了解了《端午的鸭蛋》可以写某个自己家乡的过节风俗互相交流欣赏等。除了教师布置，也需要发挥学生的自主性，对学生感兴趣的问题布置成话题，如根据当今时事及时写作，根据某个新闻热点发表评论，如老人倒地扶不扶，让学生随堂写出自己的观点，只针对一个观点进行阐发，培养学生关注社会的习惯。
二、留意生活，让写作成为生活的一部分
罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在孩子的生活条件比以前好了，但是他们的生活圈子却窄了。他们与自然与社会的接触越来越少，生活阅历和生活感悟严重缺乏，这样写出来的文章就会缺少灵魂。语文新课标“课程目标”中要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，相对应的，在实施建议里也要求教师“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”。因此，教师在作文的指导中，首先要培养学生的观察能力，从生活中去引导，让学生能够在生活中发现美，发现事物存在的可写性，有了感觉随手写下来，让写作成为生活的一部分。其次要培养学生的敏感性，写作是自由的心灵的肆意发挥，让学生在写作中去体验生活并且感悟生活，这种写作的思路能够让学生的思想更加有条理有深度，将生活中的事物和本质表现的更加真实。
在生活中去寻找写作的内容，多体验生活，多感悟人生，这样长时间的积累下来，学生的视野和阅历肯定会越来越深广，有关写作方面的素材也会越来越多。
三、培养的思维能力
思维是智力的核心，是素质教育的基本内涵，在教育教学中占有重要地位，而在作文教学中进行思维培养又是其重中之重。思维是人脑对客观事物的本质和规律的反映，这种反映是概括的、间接的、有目的、能动的，是在原有的知识经验基础之上，借助于语言来实现的。思维能力是思维主体完成思维任务所必需的并直接影响思维活动效率的能力，它是一种综合性的能力，包含着十分丰富的内容。根据儿童青少年的思维发展规律来看，处于青年初期的中学阶段，学生的思维更具理论性、辩证性和创造性，即从经验型抽象思维发展成为理论型抽象思维，能够运用理论进行抽象逻辑思维；开始形成辩证思维，能够在运动、发展、变化的过程中，全面、灵活、联系、具体地认识事物，在对立统一中把握事物；从再造性和再现性形象思维向更高一级的创造性形象思维发展，能够通过创造想象创造出新的形象；并能够提出与他人不同的新观点、新见解。 作文教学有发展中学生思维能力的作用和便利。从本质上讲，作文是人借助语言进行思维活动的产物。学生作文，其实就是借助语言文字来反映客观事物和表达思想情感的高级思维活动。思维是作文的母体，没有思维就没有作文。作文是一种智力活动，更是一种思维活动，它能使各种智力因素在综合运用中得到和谐、全面的发展，也就是说，智力因素中最主要的思维能力也可以在作文训练中得到发展。作文是语言、思维和人文三者的统 是培养学生思维能力的一个很好的载体和渠道。但是，目前的中学生作文存在着叙述平直、题材雷同、观点片面、层次散乱、语言贫乏等问题，这主要是由于学生思维能力薄弱，缺乏想象、辩证、创新等思维。反观目前中学生作文教学的现状，作文教学对初中生的思维能力的培养明显不足。教师不够重视学生思维能力的培养，而且缺乏科学的思维能力训练系统。 因此，在中学作文教学中可以设置“亲近自然，^察社会”、“走进文学，放飞想象”、“善于思辨，学会辩证”和“开放思维，走向创新”等模块的训练，通过专题训练的方式来系统地培养中学生的观察力、想象力、辩证分析和推理力、创造力这几种主要的思维能力。通过四个模块的专题训练，培养学生的观察思维能力，形成亲近自然和生活，积累素材和经验，能够切实地反映自然生活的能力；培养学生的想象思维能力，走进文学想象的世界，在文学作品的基础上进行创造性形象思维，提高创造新形象的能力；培养学生的辩证分析和推理能力，在论辩过程中学会辩证地分析材料、问题，掌握辩证推理的能力；培养学生的创造性思维能力，借助材料进行多角度地思考问题，具备提出新观点、新见解的能力。
参考文献：
[1]邓惠方（导师：余昱）.论高中作文教学对学生思维能力的培养[D].广西师范大学硕士论文；2012-（04）
初中物理培训心得体会范文6
2012年普通高中教师新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主题开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我县高中课程改革向纵深发展。普通高中教师新课程全员培训共15个学科。这次培训全县共有407名专任教师参加。
10年新课程骨干培训省级培训的工作6月份开设中小学语文、数学、英语、体育4个学科。省级中小学教师素质提高第二期培训班报名我选拔了县级以上骨干教师或教学能手参加了培训。
为进一步推动全省农村中小学教师心理健康教育工作，提升广大农村教师心里健康教育水平，主动适应新形势下农村教师队伍和中小学学生心理健康教育的需求，我县选派了中小学2名骨干教师参加了全省农村中小学教师心理健康教育专题培训。并于12月份进行了二级培训，共培训县级骨干教师小学76人，中学38人。
为全面提高全县语文、数学教师的专业水平，在全县范围内大力实施素质教育，经与华东师范大学继续教育学院洽商，沾化县教育局聘请华东师大知名教授、专家对我县初中语文、数学两科教师进行暑期培训。8月11日—13日，全县初中语文教师、数学教师暑期培训班分别在县实验中学、沾化一中老校区顺利举办。8月11日上午，平金明局长、杨金明委员及华东师大汪晓勤教授、李俊副教授出席数学班开班典礼，王立村副局长、杨福泉主任、郑桂华副教授、沈龙明副教授出席语文班开班典礼。培训班每天授课6小时。全县初中语文、数学各140余名教师参加了培训班，各初中语文班、数学班各派一名教育干部带队参加培训。
五位华东师大教育专家知识渊博、治学严谨、讲授各具风格，见解深刻，且紧扣教育实际，表现出了深厚的学术功力和崇高的学术风范，有力地诠释着“学而不厌，诲人不倦”的中国教师精神。参训教师听专家报告，恪守时间，状态投入，如沐春风，一致表示不能再只靠一根粉笔、一本教案、一张嘴不断重复“昨天的故事”，而必须凭借教育科研让自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生充分体验知识是什么、为什么、还有什么。三、加大农村中小学教师培养培训力度，努力提高中小学教师素质。开展专项调查研究，采取有效措施鼓励、引导师范类待就业毕业生到农村任教。（近几年来共招聘师范类毕业生385人到学校任教）研究制定城镇教师到农村学校任教服务制度。充分运用现代化远程教育等手段，通过多种形式，采取多种措施，确保农村中小学教师全员培训质量。
四、教育创新人物。为激励广大中、小学校长和教师牢固树立理论创新、体制创新、知识创新和实践创新理念，提高教育创新能力，推动我县基础教育改革顺利实施，根据市教育局《关于开展滨州市教育创新人物评选活动的通知》（滨教[xx]46号）精神，对全县中小学教师、校长开展了“教育创新人物”评选活动。在自下而上，层层推选的基础上，对乡镇、县属中小学推荐的26名校长、教师进行了认真评审，共选出6名县级教育创新人物参加市级以上教育创新人物评选。
