小学体育教学存在问题范文1
关键词：小学体育教学；教学效果；问题
前言：小学体育教学的有效性可以促进小学生的身心发展，学生可以在体育教学中提升自身的思维创造力，也可以在体育学习过程中形成良好的个性和健全的人格。因而，体育教师在教学过程中要尊重学生的个体差异性，根据小学生的身心发展特点进行教学，这样才会使学生积极主动的参与到课堂学习中，并提升课堂教学质量。
1关于小学体育教学中存在的问题
1．1体育课程不被重视，在教学工作中得不到落实：受应试教育的影响，许多学校领导和教师并不重视体育课的教学，很少开设体育课程，即使开设体育课程，也只是为了应付教学任务，教师在教学过程中没有认识到体育教学的重要性，因此，在教学时只让学生在操场跑几圈，然后就允许学生自由活动，体育教师也不给学生讲解一下体育动作的知识和规范，使得体育教学成为一种摆设，而且在进行体育考试的时候，对学生没有具体的要求，即使有学生体育动作不合格，教师也允许学生通过，这样反而使学生更加不重视体育课程。还有部分学校将体育课程改为劳动课，让学生在体育课的时候打扫卫生，而一些私人学校为了提高学校的生源，将体育课改为自习课。由于学生考虑不到小学生的正是成长阶段，所以忽视体育教学对小学生的重要性［1］。1．2体育器材不足，影响教师的正常教学：体育教学的主要目的就是培养学生能够形成良好的身心，因此，大部分教学内容都需要在操场完成，学生只有在操场充分受到训练，才能促进自身的身心健康发展。但是大部分学校的体育器材和教场地不足，从而影响到教师的正常教学，业使得小学生不能够充分的得到锻炼，同时也使得体育教学效果不尽人意。1．3缺乏专业的体育教师，体育师资严重不足：由于体育课程不被重视，体育课程也缺乏教学计划和目标，使得许多学校只将体育课程作为一门摆设，而且在给体育课配备教师的方面上，也不重视，让一些并不是体育专业的教师进行教学，从而导致体育教师的专业素养较低。与此同时，部分学校为了节省教学资金，没有让体育教师及时的参加体育培训和进修学习，使得体育教师所掌握的教育方法和教学理念都比较陈旧，由于教师没有及时的对教学方法创新，也就无法调动学生的学习的积极性，使得学生逐渐对体育教学内容失去兴趣。1．4体育教学方法缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣：同其它课程的教学方法一样，体育课程的教学方法也是枯燥乏味，对学生没有吸引力，体育教师在教学时采用“填鸭式”的教学方法，一味的像学生灌输体育教学的理念，而没有让学生切实的感受到体育教学实践的过程，这种陈旧的教学方法，使得学生逐渐对体育教学失去信心，从而在学习时只是为了教师布置的教学任务［2］。
2针对小学体育教学的问题提出的措施
2．1根据学生的身心发展特点进行教学：体育教师要想有效地提高课堂教学质量，教师就要使学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，从而能够活跃课堂氛围，而对于小学生而言，体育课程不仅仅是一门实践课程，也是可以帮助他们健康成长一门课程，因此，体育教师在教学时要根据学生的身心发展特点进行教学，小学生正处于成长的阶段，身心发展不成熟，思维活跃，好动，教师就要根据学生的这些特点制定教学方案，从而使学生能够融入到教学活动中。因此，教师的教学方法一定要新颖独特、有趣味性才能激发起学生的学习兴趣。例如：在对学生进行耐力训练时，教师可以在教学过程中融入游戏，将教学内容与游戏相结合，从而激发学生的学习兴趣，首先，教师可以将学生进行分组，然后带领学生“找颜色”，当教师找到某一个颜色的时候，教师迅速的喊出其颜色，每个小组的学生也要快速的找到教师的喊出的颜色，并教给教师，而其他小组的学生则要将其快速的抓到找到颜色的小组，几轮游戏后互换位置，坚持时间较长的同学，则为胜利的一组，然后教师学生奖励或者适当的鼓励。2．2体育教师应提升自身的专业素养：小学体育教师培养学生良好发展的指引者和帮助者，在教学过程中，体育教师只有端正教学态度才能有效的对学生进行教学，而教师在教学时自身也要有丰富的体育知识和体育教学经验，这样让学生学到更多的体育知识，因此，体育教师在日常生活中要不断训练自己，增强对体育教学的意识，从而为学生创造一个良好的学习氛围。例如：教师在训练学生跑步时，教师要将跑步时的基本要领教给学生，然后带领学生一起跑步，并在跑步过程中及时的发现学生存在的问题，在跑步训练结束后，对学生进行指导和改正，教师只有深厚的体育知识，才能及时的发现学生的问题。2．3明确教学目标，合理制定教学方案：对于体育教学而言，拥有一个明确合理的教学目标，可以使教师在对学生进行训练时更有针对性和计划性吗，从而不会使课堂训练变的混论，没有秩序。如果教学目标制定的不合理将对影响到学生的锻炼的积极性，从而教师也就无法调动学生主动的参与到课堂中。因此，教师在教学前，一定要明确教学任务的目的，然后再对学生进行训练。例如：在训练学生原地跳远的时候，教师要在教学前明确教学内容中的重难点，如何让学生规范的完成原地跳远，并让学生对原地跳远产生兴趣，从而在日常生活中自主的训练，只有明确了教学目标，才能有效的进行教学［3］。
3结束语
总之，对于小学体育教学中存在的问题，教师要能够及时的解决。体育教师要按照新课标的要求，对学生进行有效的训练，只有将这些问题解决了，学生才能够真正的形成良好的学习心态和拥有健康的身体。
作者:雷胜涛 单位:重庆市北部新区星光学校
参考文献
［1］何斌．阿坝师专体育系学生校内体育教学能力实习研究［J］．阿坝师范高等专科学校学报，2012，（1）：117－119．
小学体育教学存在问题范文2
一、前言
小学的学生们处在身心健康发展的重要阶段，从不上学到上学的转变使学生们不仅要在心理上接受，更要有一个健康的身体状况去应对学习任务。小学学习的过程中，虽然没有中学过多的压力，但也应提倡“劳逸结合”的原则。因此，建立一个丰富多彩的体育课程体系是十分重要的。这就要求学校要配备专业的体育教师队伍、为学生提供安全多样的体育设施、为学生提供体育知识教材及组织学生观看体育比赛。当前，小学体育课程不断完善的同时还存在着诸多问题，需要进行理论探讨，并在实践中找到解决措施。
二、小学体育的概念
小学的体育概念在广义上来说需要老师深刻而丰富多彩的来带动。在小学体育活动开展中最大的特点就是相对于普通文化课，其兴趣化的活动内容要有很多，学生的活动范围也要大很多，在交流学习互动、师生互动的向度和频度上都要远大于普通文化课。所以很受人们的欢迎。因此，如何有效的组织这些动态因素，使其发挥最大效能，教师的兴趣引导必不可少。体育交流学习活动就是力求在满足学生不同的体育需要的基础上，激发全体学生的求知欲和表现欲，这也是体育互动学习的最根本因素。体育互动学习的广泛含义就是，互动型的体育学习是一种以学生为行为主体进行协作学习的教学模式，学生在结构化、不同元素组成的的小组内通过彼此学习和帮助，来达到对体育活动的内容进行掌握。
三、小学体育课程建设存在的问题
1.小学体育课被主干课程取代
在当前的小学体育教育过程中，体育教学所占的课时相对来说较少，且许多的体育教学课时都被普通的文化课所侵占，严重影响了小学生体育素质的提高，随着当今社会九年义务教育的不断深化，家长及学教对普通文化课的重视程度远远超过了对体育课的重视程度，在大多数的教师和家长的眼中，学生热爱体育运动和体育课势必要影响学生的文化课的教育，所以在教育观念方面的认识，是严重影响小学体育课开展的主要因素，也是导致体育课被主干课程不断取代的主要原因之一。
2.小学体育课形式单一
在现代的小学体育教育过程中，体育课的活动形式过于单一，缺乏兴趣引导和特色课程的开展。在现代大多数的小学的体育过程中，许多的学校还是以传统的体育测试项目为引导，还是以体育测试为最基本的出发点，严重影响了学生对体育课程的热爱和兴趣培养，在教学过程中，也忽视了特色课程内容的开展，只是以单纯的体育活动为着力点，不从学生对体育的兴趣培养入手，严重阻碍了小学体育教育的深化开展。
3.小学体育课缺乏理论知识的讲解
在小学的体育的教学内容上，体育老师只是针对学生的体育素质进行全方位的培养，却忽视了学生对体育活动的原理及对体育理论知识的理解。在一般的课堂教育中，体育教师只是单纯的让学生在一起进行跑步，仰卧起坐，等单纯的素质锻炼，却忽视了为学生们讲解一些体育方面的理论知识，小学生正处在人生成长发育的黄金阶段，老师的知识原理讲解对以后学生的体育价值观念的形成有着非常重要的影响。
四、完善小学体育课程建设的措施
1.体育与美育相结合
体育课堂教学过程中要以课堂学习任务为教学导向，设定体育与美育相结合的教学目标即在体育教学中建立问题解决模式，使学生在学习中能够保证拥有与利用丰富的学习机会，以真正获得学习经验。问题解决模式是多种具体教学方式的集合体，包含着“以问题为定向、以探究为过程、以解决为目的”的共同特征。以美育为导向的学习还包括学生走出课堂、走出教学场域，走向校园、走向社会、回归生活世界。通过同伴活动、社区活动等其他社会活动，主动建构认知结构，完善学生的心理适应能力、提高心理健康水平，塑造整体人格。体育教学的重要转变就在于改变学生的学习内容和学习方式，真正使学生的体育锻炼以活动为主要形式、以完成任务、解决问题为主要内容。结构化指的是课堂内和课堂外均要形成学生解决问题的活动方式和内容。确立学习任务为主导的学习型体育教学课堂有利于体育教学工作更加深化开展，激发学生的学习兴趣，从而达到体育与美育教学目标相结合的效果。
2.理论与实践相结合
在课堂的体育教学的过程中老师要依据学生的实际情况，把握好教育尺度，把理论知识和教育实践充分的结合起来，让学生在进行体育实践的同时能学到关于体育的理论知识，在学习关于体育的理论知识的同时也能体会到体育实践的乐趣，只要将理论与实践进行有机结合，可以充分激发学生的学习兴趣，加快学生对知识原理的理解。
3.多种教学方法和教学手段相结合
在小学体育教学中体育学习的基本理念为教学过程中的活动依赖性关系，是以最基本的人员小组分割定位形成的教学动态组织形式，与传统的体育活动的组织形式有着本质的区别，不再是单一方面的学生特定素质优化的分组学习而是基于学生在程度上表现能力的不同进行细致优化的分组。通过一定程度上的分组学习将多种教学方法与教学手段融入到当中去从而显现出与传统教学截然不同的特征：教师不再是课堂对学生传授学业的主体，学习过程变成了一个双向互动学习的过程，包括师生之间、学生之间、教师之间相互学习的过程，而学生之间的合作性创新交流是最为重要的形式。在体育课上，如果体育教师将学习者随意的组合在一起，完成他们各自的任务，虽然他们之间相互进行切磋学习，但是有个别同学完成了学习任务，但这种学习并不是真正意义上的交流和学习，因为他们之间没有互相合作学习交流关系。体育性学习活动的开展还具备以下的形式特点：
3.1改变了传统的“一个教师面对一群学生”的教模式。在学习的优化过程中就形成了“一群学生面对一群老师”的局面。不仅扩大了交流合作的互助性，同时也提高了体育教学效率的过程。
3.2体育教学课堂成员间是相互学习促进的关系。
3.3体育教师起着课堂教学的主导作用，充当着监督与指导学生的功能。
3.4小组合作教学有利于扩展学生体育学习的兴趣。
3.5小组合作学习使每一个人都参与到教学中来，有利于提高教学质量与效率。
小学体育教学存在问题范文3
摘要：体育教育改革中，有赖于思想观念的更新。当前，我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变，这一变革极大的推动了学校改革的步伐，扩展了学校体育的前景，启迪了体育教育者以人为本，健康第一思想的认识。
关键词：中小学；体育教学；问题与决策
一、教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中小学教育改革的教育观念、课程结构、教学方法以及各科具体教学等这几个方面的全面展开，给中小学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力，为此国家教育部强调中小学体育课程在从课程理念、课程内容、课程评价等各方面都进行大力改革，努力改建中小学相连接的科学的体育课程体系。但同时我们也发现，由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，目前中小学体育改革中存在着盲目的形式主义。如中小学体育教学改革中教学形式都发生了很大的变化，而教学实质却没有变化，过分强调竞技运动技术传授和知识的系统化，过分强调以教师为中心，教学评价过分注重身体素质和运动成绩。要改革，当然要引进和学习新的东西，但在学习新的东西时，又必须认真地总结历史的经验和教训，充分考虑我国的实际情况和承受能力，以科学的方法论来正确处理当前教改中出现的一些新问题，才能使改革稳步前进、少走弯路。就此本人教学改革中存在的几个问题作一些分析。
二、当前体育教学中存在的问题。体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不等于健身，但是这并不等于体育教学与增强学生体质无关，更不意味着运动教学就是体育教学。体育教学中传统的体育教学虽然是以增强学生体质为名，但在长期的实际教学中，花相当多的时间传授运动技术和技能。从本质上说，体育教学过程是一种系统运行过程，是老师与学生共同参与，通过确定一个目标，激发学生动机理解课堂内容，进行身体反复练习，反馈教学效果，控制与评价等环节组成，把体育教学过程看做是学习健身知识技能的过程。
（一）教学内容。在以往的体育教学中，所偏重的是一个技术，忽略了对学生健身知识技能的传授，限制了学生目标追求的广度，约束了学生自由发展的空间，以单一化确定不同个体的努力方向，束缚了个性的发挥，不利于个性的培养。同时，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，在体育活动中一些动作规则要求严密、技术要求高，使天性好动的学生望而生畏，积极主动锻炼的学生有减无增。体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学健身方法等为主要内容，在教学改革中很多教师把精力和注意的焦点放在了教学方法和形式上，忽略了教学内容的深入研究。主要表现在：（1）对运动教材本身缺乏研究而陷入为学技术而教技术的现象。（2）教师在研究体育教材时，对运动教材的文化功能挖掘不够，对如何提高学生的体育文化素养研究不深。（3）我们都指导影响学生健康因素是多方面的，体育与教育健康课程无法解决学生健康问题，这就造成许多教师在教学中无法精选原来不属于体育课程的健康的领域和知识内容，教学过程中，只能要求学生死记硬背，不能与运动实践相结合。（4）有些教师利用课本教学时过分依赖和局限于教材，不能深入地理解和把握教材的结构、学科体系，因而不能和不敢灵活的运用教材及进行创造性的发挥，致使教师教的过死，学生学的没有兴趣。
（二）教学方法。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育要尊重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行学习。与此相应的是在体育教学设计上，也要从“教师中心”转向重视学生的“主体”地位。在当前的教学中来看，教师在教学中存在用语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次，把握不好“精讲多练”等问题。体育术语的误用，给学生正确掌握了动作带来了困扰与混乱，有些教师对讲的内容准备很充分，但语速快，使学生来不及思考和体会。在讲解动作时过于追求面面俱到，每个细节都讲细讲深，但头绪复杂，难分主次，时常完成不了动作技术，而产生厌倦情绪。
三、应采取的对策：转变课堂教学观念，在课堂教学中实施素质
首先要转变教学观念，确立素质教育下正确的课堂教学观念。为落实素质教育和健康第一，指导思想改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体心里社会适应性全面发展的新观念，突破以传统体育项目为主的教学体系，树立以终身体育为主的多种体育形式并存的教育观念。
（一）重视设定教学目标。制定全面的课堂教学目标当前要注意的问题是必须把知识技能的传授与意识、能力习惯的培养紧密结合起来。我认为，体育教学的主要目标使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的观念。掌握健身知识和方法，能运用多种所学的基本运动技能和健身方法进行经常锻炼，同时要具有独立进行健身的习惯和能力。
（二）优化教学方法 教师在授课过程中满足于对教材内容的简单机械的重复不敢超越教学大纲，很少设计出新颖的练习方法，不注重鼓励、表扬、启发学生，而是批评指责学生动作不对等等，挫伤了学生练习的积极性，因此学生兴趣受到很大影响，造成了课堂效率低下，能力训练目标难以按时完成。
结束语
综上所述，体育教育改革是学校体育改革的重心所在，深化体育教学改革，把教学改革落实到实处。给予改革导向外，应及时落实解决教师工作困难，加强对一线教师的关心帮助，一些有关体育专家要深入到教学改革中去，帮助教师解决教学改革中存在的一些困难和问题，切实地给予指导，使教师能真正投身教学改革的潮流中，与以后的体育教学铺垫出一个宽而硬的好路子。
参考文献：
[1]吴耘，关于普通高校体育课教学改革的几点思考。[J]哈尔滨体育学院学报2005年第六期。
[2]邓卫权、胡健鸿，体育专业学生普修课学习成绩办法初步的研究[J]北京体育大学学报2005年，第十期。
[3]吉灿忠、姚贡光，论高校体育教学改革的社会化取向[J]成都体育学院学报2005年第三期。
[4]管水法，对中小学体育教学改革存在问题的思考[J]体育教学2002年第一期。
小学体育教学存在问题范文4
主题词：农村小学 体育教学 问题 措施
一、农村小学师资不足，缺乏专业的体育教师。
目前，由于农村自然条件比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较强的教师通过各种途径进行转业或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足，在一些较边远的地方甚至连课也开不起，更别说体育课了。在农村小学，许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，然而全面推进素质教育，首先要提高教师的整体素质，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉，他们可能连一些体育基本知识基本技能都不懂，他们根本不能胜任体育教学；即使个别学校配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“几根绳子，几个球”，老师学生都自由活的动的体育课;可能个别学校配有专业的体育教师，如果教得好的话，也会被一些条件好的学校所挖走。久而久之，就形成了农村教师不足，体育教师师资缺乏的现状，质量不高，队伍不稳，则严重的影响了农村体育教学的发展，严重的影响了孩子身心的健康。
二、思想观念落后，体育课不被重视。
目前，受应试教育思想的影响，很多学校的领导不重视体育课，体育课时开设不足，大多被语文数学等必考科目所挤占，在个别偏远的小学，就没有体育课时间。体育教学还没有被学校真正的抓在手上，落在实处。即使个别小学开设了体育课，也是流以形式化，在一些地方存在如有的学校的体育课被老师上成了劳动课，组织学生从事学校里的一些劳动；还有学校体育教师不负责，不精心设计安排课堂教学，一节体育课无所事事。有的学校为了提高必考课成绩，将体育课长期用于上语文、数学课，认为体育锻炼影响了学生的学习。由于学校的不重视，体育教师上课热情也不够高，不精心备课，组织学生上课，每逢体育课，往往是得过且过，当一天和尚，撞一天钟，也就是放羊式，一上课，围绕操场跑两圈，然后，排球、篮球或足球操场上一扔，让学生自己活动。即使被列为考试科目的，只是针对练习，针对考试安排，练练百米、铅球、引体向上、立定跳远等科目，所谓的针对性练习，就是让学生机械的训练，也不给学生讲解，学生的成绩进展很慢。由于学校不重视，体育老师不认真上，学生的热情也不高许多学生对体育不感兴趣，在他们的心里体育课也就是放松一下，随便的玩一玩，即使锻炼也是针对老师说的必考科目训练一下，根本达不到锻炼的效果。
三、体育设施不足，不能满足当前体育教学的需要。
近几年，国家虽说加大对农村教育的投资，但仍然无法满足当前教育的发展。农村经济本来落后，所以导致许多学校经费短缺，加上学校对体育的不重视，学校在体育方面的投资则是更少，体育设施无法配全，一些农村小学只能自制一些简单的教具如“沙包、沙坑等”。这两年，国家加大对体育的投资，一些农村小学也相应的添置了一些体育设施，这对农村体育课的开展和提高学生上体育课的爱好起了很大的作用，有利于小学素质教育的实施。但这些投资仅仅只是解决了一些器材问题，但体育教师的不足和培训发展仍然制约着农村的体育课的开展。这些投资也随着近几年学生的增多也不能满足当前的需要。即使在一些地方体育器材够用，但这些学校的器材也很少用，原因是一些教师不会用，还有一些教师存在贪懒的思想，不用体育设施，还有一些学校经费不足，只是应付上级检查才配点器材，怕学生在使用过程损坏器材，不让学生用。体育器材是学校上体育课必须具备的，充分利用体育器材才能更好地激发学生的兴趣，提高学生的素质增强体质。但这些问题就导致了目前农村小学体育课难于开展，影响了学生的体育锻炼和身体的健康。
四、学校体育活动开展不足，学生缺乏必要的体育锻炼机会。
由于上述的一些问题，也是农村小学不能正常的开展一些体育活动。在农村很多小学，一年到头从不开展各种活动，一方面学校忙于其他的教学，没有时间来举行这项活动，另一方面，缺乏场地，没有地方开展体育活动，第三方面，没有专门的体育教师和体育器材，没有人也没有器材来开展体育活动。所以很多学校不能正常的来开展体育活动。经常不开展体育活动，自然也就影响了学生的体育兴趣，减少了学生参加体育锻炼的机会，同时也不能对学生平时的一些体育技能和身体素质进行测评，制约农村学生体育素质的提高。
鉴于以上众多问题，严重的影响我国农村小学体育的发展，就以上问题，我建议采取以下措施加强农村小学体育教学工作，从而全面推进小学素质教育保证小学生的身心健康发展。
一、改变观念，重视学生身心健康。
目前，国家应加强对学校体育课考核，从上而下改变思想，是学校领导、教师从思想上认识体育课的重要性，合理安排好体育课的课时，加强对体育课的监管，要求教师认真备课，精心安排好体育课的活动，是每一位体育教师上好每一节体育课。同时，应将体育课的技能考核纳入每期期末考试中。
二、加大农村教师队伍建设，制订农村体育教师队伍建设规划。
在目前情况之下，国家可以将政策向农村边远地区倾斜，加大农村教师配备，提高农村教师待遇，改善农村学校教学环境，使教师可以安心的在农村工作；同时应制定农村体育教师培训发展计划，提高农村体育教师的业务水平，满足农村小学上体育课的需求。
三、加大农村教育投资，配全体育设施。
国家应在以往基础之上，继续加大农村教育投资，满足当前农村教育的发展，为农村小学配全体育设施，一步一步的改变农村小学无器材或少器材的情况。
四、因地制宜的开展体育活动。
小学体育教学存在问题范文5
【关键词】小学体育 教学问题 策略实践
小学教学的对象是在年龄上处于儿童阶段的学生，他们这一阶段的年龄特征是学习能力相对较弱，对于每个教学工作者来都应当充分了解学生的实际情况，引导学生更好的学会学习、学会交流、学会生活、学会成人，更何况作为一位体育教师，则更应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，让学生掌握良好的运动技术，树立终身体育的思想，进而达到教育目的。因此，我们应该对小学体育教学进行深刻而细致的分析。
一、小学体育教学中容易出现的问题
（1）小学体育教学过于刚性。在体育教学组织过程中过分要求学生绝对服从教师的指挥，而这种不切实际的、忽视学生个性差异的管理，严重扼杀了学生好动的天性，如在排队时要求学生整齐、安静、听话、不吵不闹，从而降低学生对体育课的积极性和浓厚的兴趣，甚至产生逆反心理。于是教师就粗暴、加压。然而，愈是卡、压、镇，学生就愈是不听从指挥，或是身顺心违，结果严重影响学生的参与积极性。新课程理念中要求以学生为中心，但是这个中心并不限定在一个表面的中心，而应该是让学生成为实实在在的学习主体。一些教师把体育课变成单纯围绕体育达标项目，机械、单调地重复各种达标项目训练，学生通过几年的体育课连篮球不会打、足球不会踢，前滚翻没学过。体育教学忽视了学生身体素质的全面提高，严重影响了学生对学习体育的兴趣和个性化发展。
（2）小学体育评价过于极端化。在体育教学过程中，许多教师常常运用激励性评价，例如有的学生明明做的还不够，教师也是鼓励的说好，表扬并不是越多越好，小学生还正处于一个成长的关键时期，学生也需要面对挫折和困难，学生在教师面前总是得到表扬，这样怎能去遇到挫折进而去克服挫折？技能和知识都是由未知到已知，教师如果对学生之评价好话，对于知识和技能掌握不够好的不评价也不说出学生的问题所在，这样的做法是欠考虑的。评价的目的不在在于当学生多听几句好话，而是要让学生对自身进行一个良好的总结，进行一个合适的调整。因此，对于学生应该实施发展性评价，如果是对技术动作掌握比较好的学生，教师应该在积极肯定的基础上，对学生提出更远的目标；对于一般的学生，则应该在肯定的基础上，指出学生有所不足的方面；对于基础比较差的学生，则应该适当的放低要求，并逐步帮助这些学生跟上大部分学生。这样一来，通过发展性的评价方式，当每一个层次的学生都找到了目标并得到了发展。
二、上好小学体育课的具体措施
（1）加强学生的学习兴趣。培养兴趣对初中学生来说是学习体育最重要的驱动力之一，因为兴趣具有较为稳定、持久的特性。因此，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层初中地理教师的教学就一定会事半功倍。对于小学生来说，小学的体育教育和幼儿时学生大多在户外进行体育教育有一定的差异。在学习过程中更多的是以C械的记忆和形象思维为主，自制力差而且喜欢动手，喜欢亲身参与。针对这样的现状，我们一方面要把理论的讲解和示范结合起来，另一方面要尽量多地设计能够让学生参与其中的活动，这样学生会积极地参与其中，提升课堂教学效率。教师在充分掌握学生的实际情况和认知规律的基础上设计体育课程内容，来让学生在体育课上获得全新的体验，从而激发学生对于体育技能的学习欲望，进而形成稳定的心理倾向。例如教师可以组织一些学生比较感兴趣的活动，如篮球比赛或是足球比赛，不但可以激发学生的兴趣，还能让学生在运动的过程中体会竞技的并生出不服输的心理。这对于学生的学习兴趣都有很好的促进作用。
（2）加强学生基本素质的提高。从体育教育的角度来看，就是要通过体育教育提高学生的身体素质，使得学生掌握必要的体育技能，并树立终身体育的思想。实现基本素质的过程也就是对于三维目标的实现，既情感与价值、过程与方法、技能与知识。过去我们往往很注重对于学生知识与技能的提高，但是随着时代的发展，帮助学生建立一个良好的情感态度和价值观也是非常重要。因此，在教学的过程中注意教师的言传身教小学阶段的学生对知识的理解能力还是较弱的，他们喜欢动手亲自参与而往往缺乏思考。在这样的实际情况下，教师要一边讲授知识，一边亲自示范。在这一过程中教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种师生之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高他们克服困难的信心和勇气。
三、改进小学体育教学现状的有效对策
（1）更新体育教学理念。不断更新教学理念，对小学体育教学予以充分的重视，可以说是先决条件。具体地，学校应该革除办学思想的功利化，以全面促进学生发展为理念和宗旨，科学地设置好体育教学课程。
（2）增加体育教学经费的投入。提升体育教学质量，离不开经费的投入。可以说，足够的经费不仅是完善小学体育教学的教学场地与器材的重要保证，也是引进高素质的体育人才，增强体育教学水平的前提和基础。因此，学校应该加大对小学体育教学的资金投入。
（3）提高体育教师的综合素质。在整个体育教学过程中，教师的素质对学生有着潜移默化的影响。一方面，可以通过理想信念以及责任感的增强，培养和提高体育教师的道德修养，并通过言传身教的方式，对学生施加影响；另一方面，需要通过深造等形式对体育教师的知识面和知识结构进行丰富和充实，不断完善知识储备，提高教师的专业素质，以更好地实现体育教学质量的提高。
总而言之，完善小学体育教学是一个长期工程，需要教育部门与学校的积极配合，从小学体育教学的实际出发，采取有针对性的对策，并保证其可靠性与可行性，以切实有效地提升小学体育教学的质量和水平。
参考文献：
小学体育教学存在问题范文6
教学现状； 体育教学； 教学体例； 心理健康； 学生潜能
【中图分类号】G807.04 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0138-02
增强青少年的体质，促进青少年的健康成长，是关系国家和平易近族未来的大事。那么农村体育教学的现状如何？应该采取什么样的法子来增强农村的体育教学呢？
1农村体育教学中存在的问题
1.1师资配备不齐，体育课时不足。 因为体育不是考试科目，农村的体育教师大多由老弱病残者担任。这些人非体育专业结业，不懂得体育教学纪律，身体素质差，在体育勾当中根本起不到示范浸染。大多农村小学没有专任体育教师，体育课由班主任或其他任课教师代课。尽管每周放置2—3节体育课，但经常被其它学科以各类理由占用。临近考试，体育课就理所当然地被瓜分。课间操和课外勾当，则是学生自由勾当，没有教师统一组织。学生的体育磨炼时刻大大缩水，身体素质得不到保证。
1.2操场狭小，体育器材匮乏，教学体例单一。 在农村，有限的教育经费被投入到镇中心学校。因为中心学校经常有上级来搜检，搞不好会让领导们丢体面的。下面的学校只靠收一点杂费维持学校的日常开支，根本无暇顾及体育这一块。有的学校操场上只剩下摇摇欲坠的篮球架，仓库里只有一根拔河的绳子，很难见到传统的单双杠、山羊等既娱乐又健身的体育器材，更不用说高档的体育设施了。学校操场是坑洼不平的土操场，晴天灰尘飞扬，雨天一片。场地狭小，没法统一做操。有的学校把操场建在校园外，被村民们堆满柴草，甚至拴上了牛羊，鸡鸭信步时代，粪便满地，臭气熏天。也有的被村集体占用，成了生意市场。场地和器材的限制，使得体育勾当形式单一，除了长跑就是丢手绢。长此以往，学生对体育课发生了厌倦情感。
1.3强调平安，束缚了体育教学的开展。 跟着媒体对学校平安事情的曝光及家长维权意识的提高，学校领导和老师都把学生的平安放在首位，老师上课就怕出平安问题。一旦出了事情，家长就会来找学校和老师抵偿。虽然有时不是老师的原因，但学校还得应付。大都情形下为了息事宁人，学校和老师只好承担了费用。有的学校划定谁的课上学生出了事由谁负责，这种做法束缚了教师的四肢行为，冲击了教师的上课积极性。
1.4体育运动项目的削减使学生的身体素质、心理健康水平下降。 有关部门对学生的体质监测不明，此刻学生的营养状况和体形身高都提高了，体重也增添了，但肺活量、耐力、力量、速度等诸多体能指标呈下降趋向。“豆芽”和小胖墩体形层见迭出。
另外独生子女较多，家长对孩子呵护有加，学校出于平安考虑，打消了一些较苦、较累、较危险的行为项目，如长跑、三铁（铅球、铁饼、标枪）、跳山羊等，使学生吃苦耐劳、坚韧不拔、一往无前的精神品质大为削弱。同时，因为缺乏合作与交流，不少学生自私自利，性格孤僻，没有养成精采的思维道德。学生没有养成体育磨炼的习惯。过多的能量无处释放，使得打架斗殴、早恋、沉沦网吧等现象日益增多，影响了青少年的健康成长。
2农村体育教学应采取的方法和对策
2.1农村体育教学需要各级党委政府的支持。 国务委员陈至立在“增强青少年体育增强青少年体质电视电话会议上的讲话”（以下简称《讲话》）中说：“各级党委政府要站在以酬报本、落实科学发展观的高度，把增强青少年体育工作摆上主要议事日程，纳入经济社会成长规划。要加大对体育事业尤其是中小学体育设施的投入，正确评价学校的教育质量，为学校实施素质教育、促进学生全面成长缔造精采前提……领导干部要关注学校的体育工作和学生的健康状况，帮助学校解决体育工作的难题。各级政府和教育部门也要增强对学校体育工作的督导检查。”《讲话》给了教育行政部门和学校以“尚方宝剑”，学校领导要以此为契机，争取上级领导的支持和帮助，多方筹措资金，解决好场地、器材等硬件设施，配齐配强教师，开足课时。
2.2完善体育考试、评估的“指标体系，调动农村学校体育教学积极性。 政府和教育行政部门要加大教育综合督导评估指标系统小学校体育工作的权重，将督导的结果作为评价学校教育质量以及办学水平的主要依据。
2.3改变陈旧观念，立足现实，深挖学生潜能。 在教学实践中，体育教师要与其他学科教师互相配合，改变以往只重教学成绩而不重体能素质的做法。凡是学校运动队的队员哪怕竞技体育成就再高，只要学业成就不及格，也一票否决，不得加入体育队。碰着这种情形，体育教师要与班主任及其他任课教师配合会诊，找出原因，帮助学生迎头赶上。
2.4加强体育运动场地建设，因地施教。 目前，制约农村体育发展的瓶颈问题，最主要的是体育设施严重短缺和公共财政投入严重不足，加快农村体育事业发展，必须坚持“活动与建设并举，重在建设”的工作原则，重点加强农村体育场地建设。农村初小学校要高度重视，以保证农村初中体育课能顺利地开展。绝大部分农村初小学校，没有正规的体育场地。活动场所仅有小小的一块，农村初中体育教师在体育教育实践中要充分认识到体育的重要性，要千方百计利用一切可利用的场地抓好体育教学。如：没有跑道可利用操场边的公路当跑道，附近有山的可组织学生进行登山，也可以在田间小道上慢跑等，但这些教师一定要注重学生的安全教育。
