初中篮球教学分析范文1
【关键词】初中篮球 篮球训练 教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0153-02
初中体育作为体育基础教育的主要途径，对全民健身运动的群众基础培养有着重要的作用。从教学角度看，篮球运动不仅能锻炼学生的身体素质，还能培养学生的篮球运动技巧，为学生以后从事相关行业奠定基础。
素质教育的基本要求是要培养德、智、体、美等全面发展的人才，篮球教学是实现这种教育目的一个重要途径。篮球运动作为一项集体运动，在中学体育教学中具有重要的意义。
初中是学生时期的一个特殊阶段，学生的人生观、价值观开始形成，心理也比小学阶段成熟，这个阶段的教学对学生来说相当重要。篮球训练作为体育课上一项十分重要的活动，在锻炼学生身体的同时，对学生的精神等方面也会有一定的影响。
一 初中体育篮球训练的相关特点
1.注重初中学生的身体个性特点
活泼好动是儿童的天性，初中时期的学生，有强烈的好奇心，常常以直接兴趣为动力，这就要求在篮球教学课程中应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，这样既能增强学生参与篮球教学训练的兴趣，又能在娱乐中完成教学内容，以达到教学目的。初中学生处于身体发育阶段，表现为骨骼硬度较小，韧性大，容易弯曲变形；骨骼肌力量小，耐力差，易疲劳，恢复快。因此，初中篮球教学训练运动中重视基本训练，是值得探讨的一个重要问题。
篮球课的特点是以身体活动为基本特征，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪。出现这种情况后，应针对学生各种不利于练习的心理进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，减少学生的畏怕情绪。通过不断的反复练习使学生有克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的意志品质，使学生真正体会到“世上无难事，只怕有心人”的含义。
2.精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”游戏（用投篮球来代替猎枪）不仅能发展学生的投准和躲避能力，更使他们发扬了集体主义精神，做到了相互协作。团结体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育活动不仅能使学生增强体质、提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志、培养集体主义精神、增强组织性纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为只是一种任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。然而，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发挥学生的智力，促进学生良好思想品德的形成。
3.注重培养学生的团结合作精神
众所周知，篮球运动是一项集体运动，要求运动员之间团结互助、共同努力。在初中体育篮球教学课堂上，教师要注重学生间团结互助的培养。如开展比赛，如“三对三斗牛”等，把学生分成几队比赛，也可以举行班与班的比赛，在比赛中让学生了解团结互助的精神。
二 初中体育篮球教学训练应注意的问题
1.注意心理的训练
初中生正处于人生的一个重要阶段，身体在不断发育成长的同时，也面临着升上高一级学校的巨大压力，适当的放松对这个时期的学生来说是非常重要的。日常的文化教学强调的是中考的重要性，而篮球可以让学生的身心放松。在面对众多课程时，学生心理易产生一些偏激情绪，这就需要体育教师在体育教学中不仅注意提高学生的素质，还要注意对学生心理素质的培养。
2.注意时间的分配
篮球运动是一项消耗体力的运动，在初中体育篮球课堂上，教师要合理地分配学生的运动时间。众所周知，人在强烈的运动后身心都会感觉疲惫。初中生毕竟还是以学习为主，在强烈的运动后，容易影响学生正常的上课情绪，所以初中体育教师应合理分配学生的运动时间。
三 教学策略
1.优化篮球教学过程，增强学生对篮球的兴趣
培养初中生的篮球兴趣，要使学生保持对篮球兴趣，以初中生身心特点为依据进行训练。初中生对事物产生兴趣的原因是多种多样的。首先他们要有好奇心才能产生兴趣，然后在教师的培养和指导下，加上自身的努力，才能取得成功。初中生正处于一个对明星由崇拜到模仿的时期，针对这一特点，经常给学生讲一些有关我国著名篮球运动员的故事，诱发学生对篮球运动的兴趣，激发学生的爱国热情，培养学生的远大志向。在此基础上，教师还可讲述“空中飞人”乔丹、“大鲨鱼”奥尼尔、“小巨人”姚明等明星从小就积极参加篮球锻炼的故事，激发学生参加篮球训练的强烈欲望，使榜样的作用变成学生的行动力量。
初中篮球教学分析范文2
关键词：初中；篮球模块；教学方法
前言
篮球在我国是一项群众基础好，开展较为广泛的运动项目，初中体育与健康课程也把篮球模块列为教学大纲的一项重要内容，如何根据大纲内容并结合初中生身、心特点采取科学、合理的教学方法开展教学工作，达到两好的教学效果是我们应当深入研究的，这将对学生兴趣培养、终身体育甚至是篮球后备人才的培养都产生深远的意义。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
初中体育与健康课程篮球模块的教学方法
1.2 研究方法
1.2.1 文献综述法
查阅相关文献资料收集整理汇总。
1.2.2逻辑分析法
对初中体育与健康课程篮球模块的教学方法进行“质”的方面的逻辑性分析。
2 结果与分析
2.1初中体育与健康课程篮球模块教材的特点
2.1.1教学时数有限，但稍有伸缩性。九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲篮球模块教材为34-40学时，约占身体锻炼教材的16．2-19．1％。
2.1.2教材内容比较全面系统地反映了篮球运动各个主要环节的特点，而且教材内容精炼。如基本技术，包括进攻技术和防守技术两部分中仅选一些最基本的技术加以综合连接进行教学。
2.2 初中生身心特点
2.2.1 已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。
2.2.2 随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。由于处在身心剧变时期，各种需要日益增长，加之此时还缺乏较强的文饰情绪的能力，所以他们容易动感情，且这种感情强烈而不稳定，具有两极性特点。
2.2.3 行动的依赖性逐渐减少，但仍较多地体现出服从倾向，在行动自决方面的轻率或优柔寡断都时表现。克服困难的毅力有所增强。行为选择方面的无意识和习惯性逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用。
2.3 适用于初中生体育与健康课程篮球模块的教学方法
根据模块教学内容以及身心特点，选取以下适用于初中生体育与健康课程篮球模块的教学方法。
2.3.1 合理采用动作示范的教学方法
动作示范是篮球教学中最常用的一种直观教学法。它是教师以具体动作为范例,使学生了解要学习的动作形象、结构、要领和方法。
2.3.1.1 完整示范
完整法是教师把动作的开始到结束,不分部分和段落,完整地示范,给学生一个完整的动作概念,在篮球课教学中一般在新授教材时采用。
2.3.1.2 重点示范
它是为了更好的使学生理解和掌握动作并强调动作的关键部位所采用的示范。必要时可放慢速度,重点部分也可稍加夸大,使学生看得更清楚,印象更深刻。
2.3.1.3 比较示范
也叫对比示范,一般是在教学中用来分析动作,纠正错误时采用的一种方法,在教学中教师要善于及时发现学生的错误,并通过动作的正确与错误的示范对比,使学生对动作的正确与错误有个比较和鉴别,有助于巩固和强化正确的技术概念,自觉的克服错误动作。
2.3.2合理采用游戏比赛教学法
2.3.2.1合理采用游戏比赛教学法的意义
篮球游戏是与篮球基本技术密切相关的一种专门性游戏，它是篮球技术教学课重要教学手段之一，它能激发学生的学习兴趣，调动学生学习篮球技术的积极性，取得最佳学习效果。
2.3.2.2 运用篮球游戏教学法应注意事项
（1）编排篮球游戏时，必须围绕基本的教学任务，使篮球游戏真正成为篮球基本技术教学的一部分，发挥它的作用。
（2）因为篮球游戏具有竞赛性，所以在每次进行游戏之前，教师应讲清楚每次游戏的方法、规则以及注意事项。
2.3.3 合理采用多媒体教学法
2.3.3.1采用多媒体技术教学的意义
把多媒体技术应用在篮球教学中，有利于篮球课教学体制计划与教学管理模式的变革；有利于充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣；有利于使学生更好地获取知识；有利于面向全体学生，发展个性。
2.3.3.2多媒体技术教学的应用
例如，教师在讲解篮球运动中的三步上篮动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，让学生了解在腾空过程中，各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课训练，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解。
3 结论
3.1 初中体育与健康课程篮球模块教材教学时数有限，但稍有伸缩性。教材内容比较全面系统地反映了篮球运动各个主要环节的特点，而且教材内容精炼。
3.2可以通过合理采用动作示范教学法、游戏比赛教学法、多媒体教学法来使初中生体育与健康教育篮球模块成为学生喜欢的科目。
参考文献：
[1] 焦友吉.对篮球意识的理论分析[J].湖北体育科技,1999,(1).
[2] 毕务萍.篮球意识的培养[J].山东体育科技,1999,(3).
初中篮球教学分析范文3
关键词： 初中篮球教学 分组训练法 运用探讨
篮球教学主要是指通过篮球教学活动的实施，锻炼学生身体，培养学生健康的身体素质和承受压力能力等，使学生能够在掌握篮球运动技术的同时保持身心健康发展。随着素质教育理念的深入，人们加大了对初中体育教育，包括初中篮球教育的关注力度。然而，由于受到传统篮球教学模式的影响，现阶段初中的篮球教学课堂仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在不仅影响了学生篮球技术的发展，更阻碍了学生体育能力的培养。鉴于此，为了全面提高篮球教学质量，相关初中体育教学工作者纷纷引入分组训练法。通过“分组训练法”在初中篮球教学课堂的应用，教师学会了从学生在篮球技术方面的差异性出发，认清差异、尊重差异，并做到因材施教，知人善教，进而最大限度地促进学生个性化发展。本文就初中篮球教学中分组训练法的运用展开探讨。
一、分组训练法定义概述分析
所谓分组训练法，是指教师以满足不同基础学生在篮球方面的学习需要，促进全体学生的发展为目的，在开展篮球教学活动的实践过程中关注学生在技能基础、篮球锻炼兴趣等方面的差异，有针对性地实施分组训练教学，从而使教学与学生匹配，使全体学生的体能都能够适应篮球运动，激发学生对篮球运动的兴趣，使他们在分组学习中更好地交流与合作，并且能够公平竞争。分组训练法以尊重学生体能状况为基础，通过分组训练的教学方式，将运动内容与学生体能状况、对篮球运动等的熟悉程度等方面内容进行有机整合，其能把篮球教学活动教活，把课堂教活，把学生教活，是有利于促进学生主动学习的一种教学手段，能在一定程度上提高我国初中体育教育水平，进一步促进初中学生可持续发展。
二、初中篮球教学的分组训练法设计与实践
“分组训练法”教学设计能明确学生的锻炼方向，让不同层次学生都能够参与到篮球教学的全过程并能在课堂教学活动中有较大收获，进而激发对篮球学习的兴趣。因此，初中体育教师在设计“分组训练法”教学时应把重点放在学生的体能状况、篮球基础上，按照对篮球运动技能基础的强弱，进行分组训练教学，从而实现不同层次的教学目标，提高篮球教学时效性。
（一）对不同层次的学生，科学制定分组训练目标。
教师在运用分组训练法开展篮球教学活动的实践过程中，必须落实本节课所要实现的教学目标，包括知识和技能目标、情感态度和价值观目标等。其中知识和技能目标应列为重点教学目标，在分组训练教学中明确体现出来。在对学生进行分组训练的基础上，根据教学大纲要求，把学生划分为多个不同的组，对不同篮球技术基础的组制定不同的教学目标，再对不同的组采取不同的训练方法与要求，引导学生实现并掌握。这样，教师就可以更好地教学，让学生有更多自主实践机会，帮助学生发现篮球训练项目中的不足之处并进行弥补，促进学生在篮球方面的发展，更好地提高学生的篮球技术。
（二）对不同层次的学生，分组处理课堂教学环节。
教师要根据学生篮球技术层次，在处理篮球教学环节的过程中，重视教学方法的差异性，开展分组训练教学。首先，制订切实可行的教案。在开展篮球教学活动的实践过程中，教师所使用的每一种教学方法，都应以提高学生篮球技术为目的。学生是任何一种教学活动的主体，篮球教学也不例外，教师在开展篮球教学活动时应以学生的实际情况为基础，从学生的篮球技术水平出发，对训练模式进行调整。其次，对学生意志品质的教育要区别对待。对于一些在篮球方面有特长的学生，可以让他们做一定难度的篮球训练项目，保持对篮球的学习热情；对于一些身体素质较差、缺乏运动细胞的学生以基础练习为主，让他们完成一些拍球、运球等简单的基础任务，保持他们的运动积极性。这样，教师可以多鼓励学生敢于实践，敢于尝试，从基础做起，在分组训练教学中训练学生在篮球方面的技能，适当评价和鼓励，让学生更有动力去努力学习篮球。
（三）对不同层次的学生，做好训练任务布置工作。
学生的层次不同，教师在布置训练任务时，要针对篮球技术基础不同的学生，重视训练任务差异性，从而强化学生的训练效果。教师要根据不同层次学生的技术水平设计合适的教学目标和教学计划，从而选择有效的分组训练方法，最大限度地满足每一个组的学习需要。例如：教师可以根据学生篮球技术水平的高低，把学生分成精英组、基础组、初学组。精英组的学生按教师提出的练习目标，在队长的带领和指导下自主练习。基础组的学生按照老师布置的训练任务，在队长的指导和带领下有针对性地练习。初学组的学生由教师进行示范讲解，及时纠正错误动作，认真学习基本技术。
三、结语
分组训练教学法不仅在理论上具有可行性，在实践中也获得了成功，在篮球教学中的运用同样获得了良好的教学成效。因此，初中体育教师应改变传统的单一化篮球教学模式，在篮球教学中运用分组训练教学法，从而使篮球教学课堂脱离枯燥乏味，脱离教师的“示范”和学生的“模仿”单方向的课堂教学模式，进一步提高初中体育教学质量。
参考文献：
[1]焦风水.“分组教学法”在职业中专篮球教学中的运用[J].科技信息，2010，25.
初中篮球教学分析范文4
关键词 攀枝花市 民族中学 篮球运动开展
一、研究对象与方法
（一）研究对象。攀枝花市民族中学篮球运动开展为研究对象。
（二）研究方法。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、观察法、数理统计法、逻辑分析法对成都市特教学校师资现状进行系统分析。
二、研究结果与分析
（一）攀枝花市民族中学高中篮球运动开展基本情况分析
1.民族中学高中篮球运动场地器材基本情况
通过走访调查得出民族中学有篮球场馆1个；篮球场25个；篮球数量400个。其中室内场地有5个，室外20个。由此可见民族中学的篮球场馆、场地基本可以满足学校的教学和训练以及比赛的需要。
2.民族中学高中篮球师资队伍基本情况
（1）民族中学体育教师的年龄及性别
由表1、表2可以看出攀枝花民族中学中年体育教师所占比例居多，青年教师和老年教师的比例相同；男性教师居多，是女老师的9倍。
（2）体育教师学历、职称结构调查与分析
通过调查结果表明：攀枝花市民族中学体育教师中专科学历的有 3 人，占调查总人数的15.00%，本科学历的有17人，占调查总人数的85.00%，研究生以上学历的教师为零，可以看出，大部分的体育教师为本科学历。
初级职称（二级）的教师有7人，占调查总人数的35.00%，中级职称（一级）的教师有11人，占调查总人数的55.00%，高级职称的教师有2人，占10.00%。显然，攀枝花市民族中学体育教师的师资队伍相对薄弱，高级职称的教师相对较少，初级职称教师所占比较交高，缺少高学历的科研型人才。
（三）民族中学高中篮球运动教学内容基本情况
（四）民族中学高中篮球运动评价方式基本情况
通过表4调查结果显示：发现民族中学篮球运动考核的方式比较传统，仍有30%的老师采用的是传统的课程结束后的统一测试的方式。也有10%的老师采用的是学习过程中进行阶段测试，有40%的老师采用了学生平时课堂的表现为考核内容，可以看到教师都很重视学生在平时课堂中的表现。另外有20%的老师能够区别对待，通过对学生篮球课前后水平的提高程度来作为评价的标准，注意到了学生的个体差异。
三、结论
民族中学的篮球场馆、场地设施基本可以满足学校的教学和训练，以及比赛的需要，教师的年龄结构大多以中青年教师为主，体育教师的男女比例失调，体育教师的师资队伍相对薄弱，高级职称的教师相对较少，初级职称教师所占比较交高，缺少高学历的科研型人才。教学内容安排符合中学体育健康标准，大多教师运用新的篮球运动教学评价方式。
四、建议
针对体育教师男女比例失调状况，学校应该结合自身需要引进女性体育教师，多提供教师技术及能力的培养机会，提高教师各方面的能力。
初中篮球教学分析范文5
摘 要 本文研究的是初中篮球教学过程中常见的几个问题。文章从初中篮球教学过程的有效控制、初中篮球教学中错误动作的纠正、篮球教学过程中运动损伤的预防以及篮球教学过程中学生综合能力的提升四个方面对初中篮球教学进行了详细的分析和论述，以期能够对初中篮球教学质量的提升有所助益。
关键词 篮球教学 初中 教学控制 错误纠正 运动损伤 综合能力
初中篮球教学指的是体育任课教师在特定的条件下，通过对学生传授篮球知识和篮球技能，来实现初中体育教育教学目标的过程。通过篮球教学活动的开展，学生能够了解与篮球运动相关的知识、掌握篮球运动的方法和技能，进而促进学生体质健康水平的提升。但是，在具体的篮球教学实践中，由于多方面原因的影响，初中篮球教学的水平仍有待进一步的提升，因此，本文就对初中篮球教学过程中所涉及的几个常见问题做出了简要的分析。
一、初中篮球教学过程的有效控制
解决篮球教学过程中的不可控性，实现对篮球教学过程的有效控制，是上好初中篮球课的关键所在。但是，开展初中篮球教学活动的过程是一个复杂的、动态的过程，要想实现对教学过程的有效控制，必须多管齐下，从多个方面入手，才能取得理想的效果。具体说来，主要有：学习兴趣、学习目标以及教学组织形式等几个方面。
首先，学习兴趣。体育任课教师要想实现对篮球教学过程的有效控制，首先必须要从学生的兴趣入手，激发和培养学生的篮球学习兴趣。Www.133229.Com只有建立了稳定的运动兴趣，在能在篮球教学的过程中取得最大的成效。所以体育任课教师一定要随时注意学生学习兴趣的变化情况，选择适当的教学内容和练习内容，促进学生稳定的篮球兴趣的形成；其次，学习目标。要想实现对篮球教学过程的有效控制的第二个关键就是要明确教学目标，让学生围绕教学目标开展篮球教学和训练。初中学生的自律能力和自律观念都比较薄弱，体育任课教师只有在篮球教学伊始就引导学生明确学习目标，才能保证整个教学过程始终围绕教学目标而开展，才能保证教学过程的可控性；最后，教学组织形式。科学的篮球教学组织形式，对初中篮球教学过程有效控制的实现十分有帮助。例如：体育任课教师在篮球教学的过程中，可以利用球数量的变化来控制教学过程，在教学开始阶段，利用很少的球将学生围绕在周围开展练习，而在学生的基本技能有了一定的基础之后，就可要适当加大用球的数量，这样既可以引发和调动学生的情绪，又能够避免场面失控现象的出现。
二、初中篮球教学中错误动作的纠正
在开展初中篮球教学活动的过程中，任课教师、学生、教材、教学方法、教学手段等诸多要素同时存在，他们之间相互影响、相互作用、相互制约，共同形成了一个复杂的教学系统。而由于教学活动的复杂性，教学过程中，学生难免会出现这样或那样的错误动作，如果这些错误动作不能得到及时的纠正，会极易发展成为错误的动力定型。一旦出现这种情况，不但会影响学生正确的技术动作的学习和掌握，还会影响学生运动技能的发展和提升，甚至造成运动损伤，对学生的身心健康造成损害。因此，初中体育任课教师，一定要注意篮球教学过程中，学生错误动作的纠正。
纠正学生在篮球教学活动中出现的错误动作的方法十分多样，但概括说来主要有以下几种：首先，讲解示范法。讲解示范法是体育任课教师在篮球教学过程中纠正学生错误动作最常用的方法之一。这种方法通过形象的讲解，配合生动的技术动作示范，让学生明白自己的错误所在以及错误产生的原因，并加以改正；其次，表象纠正法。表象纠正法是将自己感知过的技战术方法，通过表象重现、想象以及自我暗示的方式，达到纠正错误的目的的方法；第三，正误对比法。正误对比法，是通过将错误的技战术与正确的技战术进行讲解示范来进行对照、分析和比较，进而发现自身错误所在，并改正错误动作的一种纠正方法；第四，诱导法。诱导法，指的是采用动作结构与正确技术相似的比较简单的练习方式，体育任课教师可利用这种方法及时对学生进行语言提示，诱导学生尽可能以正确的方式完成练习；第五，限制法。限制法指的是体育任课教师通过采用一些限制性的手段，让学生来按照任课教师的意图完成技术动作或战术配合的过程。例如：
以按照练习要求在场地上做上标志线或标志杆，以限制学生错误的出现；第六，矫枉过正法。针对某些错误动作已基本定型的学生，体育任课教师必须采用超过一定限度的纠正方法，才能起到对错误动作限制和纠正的效果，也就是所悟的矫枉过正法。例如：如果学生的投篮弧线过低，教师可让学生原地垂直向上投球进行练习，以取得良好的纠正效果。
三、初中篮球教学中运动损伤的预防
篮球教学活动的开展，虽然能够促进学生体质健康水平的提升，促使学生的运动能力得到充分的展现和发展。但是，体育任课教师，也必须同时清醒的认识到，篮球运动作为一项竞技体育运动项目，在运动的过程中，难免会出现意想不到的运动伤害事故。而运动伤害事故一旦出现，轻则对学生的课程学习造成影响，重则会危害学生的身心健康，甚至会威胁学生的生命安全。因此，体育任课教师在开展初中篮球教学的过程中，一定要高度重视运动损伤的预防工作，做好防范措施。
要做好运动损伤的预防工作应从以下几个方面入手：首先，在思想上正确对待并高度重视运动损伤问题。体育任课教师在初中篮球教学活动的开展过程中，应首先，在思想上高度重视教学过程中的运动损伤问题，做好相关理论知识的学习和防范措施。除此之外，体育任课教师自身认识到运动损伤问题的重要性是不够的，还应引导学生对此有一个清晰的明确的认识，让学生从思想上加以重视；其次，在篮球教学活动开始之前，注意做好充分的专项准备活动。专项准备活动一定要做到具体、充分而且具有针对性，要与即将开始的篮球教学活动相关联。例如：加强学生手指关节部位准备活动的练习等；第三，注意运动场地、器材以及装备的安全检查。体育任课教师应在每次篮球教学活动开始之前，认真的对本次课所需要的教学教材、教学场地以及周边情况进行认真、细致的安全检查，提前排除安全隐患；第四，在课堂教学活动的开展过程中，为避免运动损伤，体育任课教师则要注意教学内容、练习负荷等的科学性和合理性。在安排教学内容和安排练习负荷时要遵循循序渐进、区别对待的原则，并在教学过程中，随时注意观察学生的运动反应，根据学生的学习的实际情况，及时调整安排，以防止运动损伤的出现。最后，任课教师还要有意识的培养学生的自我保护意识和自我保护能力，向学生传授常见的自我保护方法，以使学生能够在遇到意外情况时及时做出反应，从而防止运动伤害事故的出现。
四、初中篮球教学过程中学生综合能力的培养
篮球运动作为一种集体的对抗性的体育运动项目，能通过学生的意志品质、思维能力、观察能力等多个方面培养，有效的促进学生综合能力的提升。因此，体育任课教师在开展初中篮球教学的过程中，一定要有意识的注意学生综合能力的培养和提升。
在初中篮球教学的过程中，培养学生的综合能力主要有以下几点：首先，通过篮球教学培养学生的非智力性因素。这主要指的是，在初中篮球教学活动中，学生良好的意志品质、组织能力、学习兴趣、竞争意识、团队意识、个性心理特质等方面的培养。篮球教学过程中，对学生非智力性因素的培养，对学生身心健康的全面发展具有积极的促进作用；其次，通过篮球教学活动的开展培养学生的观察能力和思维能力。观察和思维是人们认识事物的过程中，最为重要的两个环节。在初中篮球教学活动的开展过程中，体育任课教师可利用注意力训练等方式来培养和发展学生的观察能力，利用对比法、形象比喻法等方法来培养学生的思维能力，以促进学生综合能力的提升。最后，通过篮球教学培养学生的创造能力。要想在通过篮球教学培养学生的创造能力，体育任课教师必须要首先注意开展创造性的教学，通过创造性的教学方法来培养和发展学生的创造能力。例如：逆向作业法、合作学习法等均对学生创造能力的培养有着积极的促进作用。
参考文献：
[1] 易小坚，蒋毅.不同地区高校体育教育专业篮球技术教学方法比较研究[j].北京体育大学学报.2007（05）.
初中篮球教学分析范文6
摘 要 篮球是一项可以调动身体各方面技能的体育活动，也是初中体育教学当中的重要内容，对于提高初中生身体素质有不可替代的重要作用。本文主要分析了在初中篮球教学中运用合作教学模式的意义，并对如何开展合作教学进行了分析。
关键词 合作教学 初中篮球教学 应用
新课程改革的深入推进让合作教学这一模式在中学教学的多个科目当中得以应用推广，我们在初中篮球教学当中应用合作教学模式主要包括下面几个步骤：导入主题，示范动作，进行小组讨论，组织比赛以及交流合作，这对于激发学生的学习兴趣，锻炼同学们的身体素质，提高教学质量和效果都有重要意义。所以，我们必须重视初中篮球教学，为适应现代体育教学的发展要求，还应该将合作教学这一模式应用其中。
一、将合作教学模式运用于初中篮球教学的意义
（一）促进学生良好品质的形成
在初中篮球教学中运用合作教学模式就要求同学们之间必须互相配合，具有强烈的团队荣誉感，这对于促进同学们互帮互助等良好品质的形成和培养，改正懒惰、自我的不良习惯有重要意义，不但能够对学生今后的学习与发展有积极意义，同时对于社会整体素质的提升也有帮助。
（二）锻炼和提高初中生的身体素质
计算机互联网技术的发展和科学技术的进步让越来越多的人沉溺于网络当中，成为了宅男宅女，很少进行体育锻炼活动，而且年龄越来越小，许多初中生虽然是青少年，但整体的身体素质却偏低。篮球运动能调动人体的多个身体部位，对于增强个体的身体素质有重要作用。而在篮球教学当中运用合作教学模式对于激发学生的学习兴趣帮助较大，继而让学生多参加篮球运动，增强身体素质。
（三）激发学生积极自主的进行体育运动
寓教于乐是合作教学模式的一大优势，在初中篮球教学过程中，老师合理科学的运用合作教学模式对于发散学生思维，提高其创造性和体育运动的认知水平有重要意义，继而激发学生自主积极的进行篮球活动等体育运动，同时也能够帮助同学们更好的学习语数英等科目的学习。
二、初中@球教学运用合作教学模式策略
（一）建立健全相关评估体系
初中篮球教学中要科学合理的运用合作教学模式需要建立健全两个方面的教学评价体系：一是老师就每一个小组在完成学习目标、完成时间和质量等方面进行合理评价，以促进小组之间公平公正公开的竞争，增强小组成员的集体荣誉感，最终达到教学目的；二是结合组内成员对他人的评价对每一个小组内的成员在活动过程中的表现进行合理评价并给予适当的奖惩，达到小组和组内成员共同发展的目标。评估体系的完善和合理性更能激发学生学习篮球的兴趣，促使其积极主动的参加篮球活动，在活动中培养学生的合作精神，并针对学生个体的具体表现情况来制定针对性更强的教学方案，进行因材施教。
（二）以激励性教育为主
初中生是性格定型的重要时期，这个阶段的孩子们不论是心理思想还是身体素质都还没有成熟，所以在篮球教学活动中老师的引导非常重要。许多初中学生对于篮球的比赛规则和活动技巧等各方面都不是很了解。所以，我们在将合作教学模式运用到篮球教学活动中就要求老师多使用鼓励性的语言和行为动作来为同学们讲解相关规则，正确示范篮球技巧，对于一些领悟能力和身体素质较差的学生还应该多鼓励并制定针对性的教育方法来鼓励同学们学习篮球。此外，篮球比赛是需要多人参加的，因此篮球教学中的合作模式不仅体现在学生和学生之间的合作，师生之间也应该加强互动，比如我们既可以组织学生之间进行小组赛，也可以由老师亲自下场和同学们一起打篮球赛。
（三）提高篮球教学的高效与高质
如前文所述，受多种因素的影响，初中体育课经常被其他科目的老师所占用，这样一来老师应用在篮球教学上的时间就更少了，而且一周才有几节课，课时和课时之间的跨度非常大，所以，我们在进行篮球教学时就必须物尽其用，充分利用有限的教学时间，实现和提高篮球教学的高质与高效。使用何种教学模式对于增强学生之间、师生之间的沟通与互动有重要作用，同学们进行篮球活动的时间也更多，让更多的学生能够对篮球保持兴趣，提高教学效果。
（四）鼓励和促进学生之间的互帮互助
篮球是一项需要多人参加且相互之间合作默契才能完成的体育项目，它既需要组内成员的每一个个体都具备独立的较强的篮球技巧，同时也需要成员之间共同帮助，互相合作才能完成任务。所以，老师在篮球教学活动中应用合作教学模式就必须要强调和培养学生的这种合作互助精神。为了促进全班同学的共同进步，增强学生的合作意识，教师在分配小组活动和比赛时一定要注意把水平比较高的同时和水平较低的同学分为一组。受性格爱好等因素的影响，一些学生并不是很喜欢篮球活动，也很难融入到小组当中与其他同学进行合作，这个时候就需要老师及时合理的开导与帮助，鼓励组内成员的共同进步。
综上所述，在初中篮球教学当中运用合作教学模式，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，帮助其增强身体素质，提高体育教学质量有重要意义，因此，在初中篮球教学中笔者建议应该大力推广合作教学模式的应用。
参考文献：
