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幼儿园优秀教学案例范文1
【关键词】任务驱动 创新能力
培养学生具有幼儿园课件的制作能力是幼儿教师必备的一项职业技能。我们希望通过开设本门课程，使学生掌握幼儿园课件制作的基本理论，了解幼儿园课件的开发制作过程，能处理一些简单的课件媒体素材，能够独立完成一些幼儿园课件的制作，为将来从事幼儿园教学活动奠定一定的基础；二是在教师队伍建设上：要打造一支知识结构、学历结构、年龄结构等各方面都合理，且具有开拓创新能力的教学团队；三是在课程建设的过程中对课件制作的基本理论进行系统的整理、分析、归纳。实践新的教学理论，建立与时代要求相适应的、开放的课程体系。
一、教学实践中存在的问题
（一）学生缺乏幼儿园教学实践经验：幼儿园课件的内容必须保证是与教学活动有关的信息，课件内容的形式、呈现方式必须符合教学媒体使用的规律和信息传播理论，课件的执行过程必须符合幼儿的认知规律和教学规律，课件采用的教学方法必须符合教学理论和学习理论的要求。因此一个优秀的幼儿园教学课件往往不是仅凭拥有软件技术就能制作出来。更重要的是要有一定的教学经验。学生正是由于缺乏幼儿园教学实践经验，导致他们制作的课件缺乏教学依据。
（二）学生综合运用软件技术的能力有限：幼儿园课件的制作过程是需要综合的运用各种软件技术，不再是像计算机应用基础课程中那样单独的使用某一个软件。这种综合能力的缺乏导致了学生在制作课件的过程中一些好的创意无法实现。
（三）课内上机实践课时不足：幼儿园课件制作这门课程的实践性是很强的，32学时的课时安排显然是形成了时间紧，任务重的局面。
（四）教材缺乏学前教育专业的职业特点，目前，市场上发行的教材多是理论性强于实践性，并且在案例设计上也不是针对幼儿园教师岗位的。
在解决这些问题的过程中，我们在课程设计上逐步树立了“一个核心三个突出”理念即：“以具有幼儿园课件制作能力为核心，突出信息素质教育、突出与幼儿园岗位相结合、突出学生的可持续发展”。
二、本课程理论与实践教学体系的设计思路
（一）以培养就业能力为导向。通过对13家大型幼儿园的调研充分了解在幼儿园哪些教学活动中需要制作课件，需要什么特点的课件。我们要求自己能够准确的回答这些问题，这样才能确定最终培养的人才是幼儿园需要。
（二）以幼儿园五大活动领域作为选择教学案例的标准，突出实用性。幼儿园教育内容一般划分为五大健康、语言、社会、科学、艺术领域。我们通过对幼儿园的深入了解自己动手编写有幼儿园特点的校本教材，并且在选择教学案例时就以幼儿园的实际教学活动为蓝本。这样让学生在学习时就能够接触幼儿园的实际教学活动。
（三）以高职学生智能特点为出发点，在学习过程中强调创新能力的提高。高职学生的智能结构多为形象思维，适合在实践中学习，体验中成长。根据这一智能特点，在学习本课程的过程中，我们设计了两种实践体验的途径，一是让学生把在幼儿活动设计课上设计的幼儿活动作为本课程制作课件的脚本。制作好课件后再让学生在日常练讲中使用。二是我们让见、实习期间让学生带着制作好的课件到幼儿园中去实践。通过这两种途径充分调动了学生学习的主观能动性，提高了实践能力和创新能力，从而使学生扎实的掌握相关课件制作技能。
（四）构建完整的理论教学体系和实践教学体系。依据幼儿园教学中课件开发、使用的工作流程，重构理论和实践教学体系，由简单到复杂、由单一到综合设置一体化任务。在课程内容体系创新设计的过程中，形成了四个特色，简单归结为“四化”即：教学内容职业化、课件教案数字化、教学成果网络化、教材体系立体化。
（五）依托我校建立的学前教育资源库，引导，督促学生自主学习、自我评价。在学前教育资源库中有大量的优秀幼儿课件资源，在这里学生可以浏览学习一线幼儿教师制作的课件，往届和本届学生的优秀作品以及来自于互联网上的优秀作品。这不仅是一个非常好的交流平台，也是学生进行自主学习的场所。同时也能对自身的能力素质做出合理的评价。通过这种全新的立体化教学资源建设工作，实现开放的网络教学体系，拓展教学空间，提高教学效率。
让学生亲身置于各种情境之中，主动参与学习过程，完成教育教学活动。实现了教材体系的职业化。今年这本教材已经被列为复旦大学出版社的出版计划。
三、课程教学模式的设计
依据课程设计理念，在教学模式上实现两个“转变”：由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”模式；由“课堂为中心”转变为“基于网络资源的课内课外结合”的教学模式。由此，从理论课教学、实践实训教学及考核评价等方面实施了以下教学模式：
（一）设计并实施了基于多媒体网络教室的“双主”教学模式。以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，充分发挥学生的主体意识，让学生在作品的创作中，主动对知识进行探索、学习和构建，是一种深受我校师生欢迎的学习模式。
（二）设计并实施了基于互联网环境的“任务驱动”与“自主探究”相结合的实践教学模式。基于互联网环境下的“任务驱动”教学模式中，学生是活动的中心，教师是组织者和引导者。学生在教师的组织和指导下有序地利用丰富的网络资源，通过主动探究形成自己的结论。
（三）设计并将要实施 “课内外结合”全开放型的任务实训教学模式。包括实训资源的开放、实训内容的开放、实训时间的开放和实训管理的开放，学生在课堂上没有完成的实训内容，可以在实验室或机房开放时间自行完成，使本课程实训教学在时间和空间上得到延伸。
综上，可以看到本课程构建了以学生为主体，以任务案例为载体，以工学结合、职业活动为导向，通过任务实训突出能力目标的知识理论实践一体化的课程教学体系。并通过德育内容、幼儿园活动设计、职业素养的渗透，让学生形成良好的职业核心能力，为今后走向工作岗位打下坚实的基础。
参考文献：
幼儿园优秀教学案例范文2
选题参考指南
本指南是以教育教学研究的内容进行分类，各类又包含了若干参考细目。老师们要根据自己的教学实践，拟定自己的论文标题，指南仅提供了可能的选题方向，仅供参考。其中，文中“XX”是指具体学科，如数学教师写论文时就可将它改为“数学”来理解这个细目。
一、中小学学科教育教学
（一）课程与教材领域
1．课程目标
（1）对XX“课标”中课程目标的认识。
（2）我国XX教学目标的演变。
（3）中外XX课程目标的比较。
2．课程内容
（1）XX课程传统内容更新的研究。例如，几何内容的改革等。
（2）XX课程新增内容的选择及可行性。例如，统计与概率的内容选择；算法的内容选择等。
（3）中外XX课程内容的比较。
（4）关于XX知识的应用。
3．教材结构体系
（1）XX教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。
（2）中外XX教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较。
（3）我国XX教材的演变。
（4）我国不同版本现行学科教材的比较（结构体系异同，相同内容的不同处理方式等的比较）。
4．使用“课标”实验教材现状的调查与研究
（二）教学领域
1．教学目标
（1）如何处理XX教学目标的统一性和灵活性。
（2）如何根据教学内容和教学的实际，科学合理地确定一节XX课的教学目 1
标。
2．教学内容
（1）如何在XX教学中科学合理地选取与组织教学内容。
（2）如何加强XX知识形成过程的教学，如何设置问题情境，引导学生参与XX教学活动。
（3）关于XX新增教学内容的教学实践。
（4）关于XX课题学习、活动课、实习作业等内容的教学实践。
3．教学过程
（1）关于XX教学策略、课堂教学过程设计的实践。
（2）关于XX课堂教学过程的实施、调控与反思。
（3）关于XX教学中的情感因素。
4．教学方式
（1）关于XX课的教学方式、方法的实践。
（2）关于XX课外活动的方式、方法的实践。
（3）在XX教学中，贯彻因材施教原则的实践。
5．教学案例
（1）XX典型教学案例的分析与反思。
（2）通过教学案例对XX课程、教材、教学方式的理性思考。
说明：老师们一定要明确，案例不等于教学设计，虽然他可以是一节课，但更多的则是课堂教学的一个小片断，或是一个教育小故事。
所以，案例一般包括：主题与背景、情景描述（发生了什么事？发生的起因、过程与结果）、反思与研究。
（三）学习领域
1．学生的学习心理
（1）学生XX知识及其思想方法的认知发展特点。
（2）关于XX学科内容的学习心理过程。
2．学生思维与能力发展
（1）新课程背景下，如何发展学生XX思维水平。
（2）如何提高学生的XX创新意识与实践能力。
（3）如何促进XX学困生能力的发展。
（4）培养学生创造性的各种途径、方法。
3．学生的学习方法
（1）学生XX学习的方法。
（2）针对XX具体学习内容的学习方法。
4．影响学生学习的情感因素
（1）如何培养学生学的兴趣。
（2）如何激发学生学的动机。
（3）如何增强学生学的自信心。
（四）教师专业发展领域
1．教师专业发展的现状与趋势
（1）XX教师专业发展的内涵、目的和意义。
（2）新课程背景下XX教师专业发展的特点。
（3）XX教师队伍现状与专业发展需求。
（4）对XX教师素养与高师院校XX课程设置的思考。
2．教师专业发展的途径与方法
（1）提高XX教师的自身素养。
（2）XX教师教学诊断能力与教学的机智。
（3）XX教师教育教学的创新能力。
（4）如何通过教学研究和教育科研促进XX教师的专业发展。
3．不同教师群体专业发展
（1）如何提高XX新教师教学的基本功。
（2）如何促进青年XX教师的成长。
4．教师的教学研究活动
（1）XX教学研究工作的成绩、问题与改革方向。
（2）怎样通过校本研修促进XX教师专业的发展。
（3）在“以校为本”教学研修的背景下，关于教研机构与教研员职能、作用及工作方式。
（4）各级教研组织及学校XX教研组如何有效利用“课例”开展教研活动。
（5）XX教师研修活动的典型案例。
（五）信息技术领域
1．信息技术的功能
（1）如何用信息技术改进教师的教学方式、学生的学习方式，以及师生的互动方式。
（2）信息技术促进XX课程内容呈现方式变化的主要案例。
2．例谈与信息技术整合的XX教学内容适宜性
3．使用信息技术现状的调查
（1） 使用信息技术工具的范围，学校提供的硬件设施。
（2） 对信息技术价值的理解，教师、学生使用信息技术的现状。
4．现代信息技术与学科教学整合
（六）测量与评价领域
1．学生XX学业成绩评价的内容和方法
（1）如何改进XX期中、期末考试命题工作的模式，建立适应新课程评价理念的考试命题机制。
（2）如何评价学生的XX创造性思维、逻辑推理能力等。
（3）学生XX研究性学习能力的测量、评价方法。
2．课堂教学评价的标准、工具和手段
（1）一堂好课的评价指标。
（2）以定性与定量相结合的课堂教学评价方法。
3．教师专业水平评价
（1）教师专业水平的评价标准。
（2）教学设计与实施能力的评价。
4．大范围高利害考试对教师教学和学生学习的影响
（1）新课程改革背景下的中考、高考改革。
（2）中考、高考命题中如何考查学生的创新意识和实践能力。
5．考试命题的科学化、命题技术的规范化、考试手段的现代化
（1）XX情景性、应用性、开放题等问题的命制与评价标准。
（2）XX试题难度的预测和控制。
（3）关于中考XX试题效度、信度、区分度分析，以及教育价值和导向性研究。
二、学前教育
（一）《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》
1．3—6岁儿童学习与发展指南
（1）如何理解《指南》的重要意义
（2）《指南》背景下如何优化幼儿园一日活动
（3）《指南》背景下健康领域的教学活动实践
（4）《指南》背景下语言领域的教学活动实践
（5）《指南》背景下社会领域的教学活动实践
（6）《指南》背景下科学领域的教学活动实践
（7）《指南》背景下艺术领域的教学活动实践
2．幼儿园教师专业标准
（1）如何运用《标准》提高幼儿教育质量
（2）对《标准》中教师专业理念的认识
（3）对《标准》中教师专业知识的认识
（4）对《标准》中教师专业能力的认识
（二）教师专业成长
1．幼儿园教师专业成长的特点
2．幼儿园教师职业认识与师德培养
3．提升幼儿园教师专业的有效途径
4．如何加强幼儿园教师的自我学习
（三）幼儿园教育教学
1．如何设计科学有效的教育教学活动
2．如何创设幼儿园教育环境
3．如何利用游戏活动开展各科教学活动
（四）幼儿园园本教研
1．如何促进园本教研制度的建设
2．对园本教研形式的思考
3．园本教研对教学质量的影响
4．如何组织有效的园本教研
（五）幼儿园课程建设
幼儿园课程建设的探索
（六）家园共育
如何组织家长有效学习《指南》
三、综合
（一）素质教育
1．各学段学生德智体美综合素质的调查
2. 各学段学生心理健康的调查，以及学校心理健康教育与学科渗透的成功案例
3．中小学德育理论与实践，开展中小学德育工作的有效途径
4. 学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验
5．社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用
6．各学科推进素质教育的新型教育教学模式的案例
7．中国传统文化与素质教育的关系
8．学生个性、特长的培养与全面提高学生素质
9．符合少年儿童成长规律的教育方法
10．“尖子学生”与“学困生”的培养问题
11．社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践
（二）课程教学与考试评价制度改革
1．教学理论的探索与研究
2．班级教学与个性化教学互补与协助的实践
3．先进教学方法的实验与推广
4．学生学习方法的研究与指导
5．学生学习兴趣的发展及培养
6．地方课程开发的研究与探索
7．校本课程开发的研究与探索
8. 学校心理咨询（辅导）室建设，中小学心理健康教育活动课实践
9．考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究
（三）教师队伍建设
1．师德现状与师德教育
2．教师专业化建设的理论与实践
3．教师人事制度改革与发展
4．教师队伍建设与管理
5．学校优秀教师成长的个案研究和规律探索
6．教师继续教育问题
7．教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研与教师队伍建设对策
8．当前教师心理状况调查与解决对策
9．关于教师的评价
幼儿园优秀教学案例范文3
幼儿园老师培训心得感悟
我既不是教研员也不是进修学校的老师，没有搞培训工作的经验与体会，这学期根据工作需要分管乡学前办的工作，充分发挥乡中心幼儿园对农村教学点的辐射作用，也就是说除了搞好乡的各项工作，还要经常性地开展农村幼儿教师的培训工作，所以这次培训不仅仅给了我学习的机会，更是我以后工作的“及时雨”。
xx、xx、xx等多位老师关于“幼儿园教育领域的问题与对策”让我明白了幼儿教育领域中存在的问题，以及应对策略，使我明白了这次培训要解决的问题是什么？培训的目标是什么？我需要怎么做才能成功地开展培训，使我有实实在在的收获？
xx老师的《新时期幼儿园教师的专业发展讲座》，xx老师的《幼儿身心发展特点与“指导纲要”落实》更是精彩。要让自己成为一位“优秀教师”，不仅仅要具备过硬的教师的专业知识与教育教学能力，还必须走近孩子，学会聆听孩子的心声，一个热爱儿童、善于理解儿童的老师才会真正成为孩子心中的好老师。
富有实践经验的xx、xx、xx等几位老师分别作了《优秀活动案例展示》，对我以后的教研工作颇有指导意义，我深受启发。平时，我们很多老师撰写教育教学案例，总是局限在某个教学活动之中，现在我明白了：教育教学案例的来源包括教学现场的故事、生活活动现场的故事、区域活动现场的故事、游戏活动现场的故事，这就说明幼儿园值得我们分析、反思的案例很多，在于老师细致的观察、分析，如何全方位地去提高自己分析问题、解决问题的能力。
总之，这次培训我受益匪浅，我非常教育局给我这次培训机会，我将把这种感激之情化为一种工作动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的培训和教研工作中去，为我乡的幼教事业发展做出应有的贡献。
幼儿园老师培训心得感悟
非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对教学活动设计与指导，班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿不同于，自我保护能力差。幼儿阶段是一生品德行为形成的时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践经验。
幼儿园老师培训心得感悟
本着要把握国内外学前教育发展的趋势，了解儿童学习与发展的规律，学习学前教育领域的新知识，新理论和新方法，拓展我们的专业知识结构的宗旨，非常荣幸的我与来自八个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师等聚会在一起——美丽的__参加国培计划(20__)幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里，我接受了来自__师范大学教育学院的专家团队的指导，感受博得颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。
__师范大学为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，都是不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享深入浅出。可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们的知识渊博。
通过这次培训，使我提高了认识，学到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。作为幼儿园在一线教学的我，有以下几点体会：
一、要有多元的知识结构，有终身学习的思想
在聆听向海英主任的《幼儿园有效教学及其实现》、丁海东教授的《幼儿园教学的游戏化途径》解读、于发友教授的《幼儿教师专业成长的策略》等等讲学后，我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在二十年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。
二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在
只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如盖笑松教授在《做一名幸福的幼儿教师》讲学中所说的：寻找一种教育方法，使得教师因此可以少教，学生可以多学，使学校因此可以减少喧器，麻烦和无益的劳动、多具闲暇、快乐和坚实的进步。
三、审视好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路
给我印象最深的是袁霞园长的《“种子教师”的培训能力打造》及刘莹园长的《三位一体的班级管理》的讲座。两位园长讲座幽默诙谐，都借用了很多他人的间接经验和自己的案例，这些经验和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这两位园长用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成了她们崭新的理论。“幼儿教师心理是否健康?”，“如何调试幼儿教师心理?”、“如何让幼儿生命自由发展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是尊重幼儿的想法，让幼儿充分享受动手的快乐。不是塑造幼儿，而是发掘孩子的潜能。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。
幼儿园优秀教学案例范文4
1、利用幼儿园环境，激发学生自主学习的兴趣。让学生对幼儿园的设施、墙面设计、班级文化、幼儿园教育工作制度等方面进行大体的了解。通过幼儿园工作人员的介绍、学生自己的观察和与幼儿教师、幼儿的交流，学生就会对幼儿园活动的流程、教师的工作情况有了初步的、整体上的认识。当在课堂中学习《幼儿园教育活动设计与实践》第一章幼儿园活动概述时，学生就会联系已有的经验，自主进行学习，再加上多媒体教学手段的辅助，学生理解得就会既快又深，而且学习的热情也会很高。
2、利用角色转变，提高学生的组织能力和创新能力。设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的重要内容之一，也是每一位幼儿教师必备的业务能力。学生在学校期间，她们的身份只是学生，是接受教育的对象，是学习的主体；而教师则是学生的解惑者、引导者、授业者。两者的分工不同，自然在思想、责任、体验等各个方面都存在着不同。因此，抽出时间让学生转换角色，去幼儿园真正地承担教师的职责，进行实际授课活动。通过给幼儿上课，检验本组的研究成果，学生会真实地体验到老师的艰辛和自我价值的体现，这是作为学生无法体验到的。如，在学习幼儿园教育活动的内容与设计这部分内容时，在学生理解了理论知识之后，学生分组合作，共同研究出方案，再由每组的一名代表在学校课堂中进行试讲。根据试讲的情况和师生互评的情况，各组自行讨论进行完善。之后，申请学校统一安排学生集体去幼儿园进行教学活动。实习结束后组织学生总结归纳本组所设计成果的得与失，最后选择出最恰当的方案。通过角色的转换，学生不仅能深入理解所学知识，提高了自身的理论联系实际的灵活运用能力，又充分地调动了学生的学习热情，为将来从事的幼教事业打下了坚实的基础。21世纪，是信息时代，是新型的人才时代。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育要体现新的教育观念，坚持科学的儿童观，坚持现代教育的发展观。要做到这些，首先得改变学生的思想观念，培养其创新意识。如，在学习“第四章教师教育基本技能”时，选择幼儿园中同龄的平行班级或同一个班级，让学生采用不同的导入方法来进行教学活动，并记录下课堂情况。然后，组织学生进行交流、探讨、体验不同教学方法所带来的能力，从而帮助学生培养自身的创新意识，并立志为将来能成为一名优秀的幼儿园教师而做好充分的准备。
3、利用开展活动全面发展学生。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展”，能够让孩子们得到和谐发展，首先需要幼儿教师得到全面的发展。根据幼儿园教育活动设计与实践这门学科特点，可以开展一些活动比赛来全面发展学生。如，根据“第二章第五节的幼儿园环境设计”内容，可以组织“幼儿园墙面设计”活动大赛；根据说课部分的知识要求，可以组织“幼教实践说课比赛”；根据第三章幼儿园教育活动设计中的教案设计要求，可以组织“幼教实践教学案例比赛”、“幼儿园课堂教学比赛”，等等。在一定的时间内学生可以自主选择内容，自由组建参赛团队。为了获得好的比赛结果，学生必然会想办法搜集大量的有关活动比赛的材料，教师可点拨学生，给予适当地指导。
二、结语
幼儿园优秀教学案例范文5
[关键词]“教师” “管理” “策略”
近年来，社会各界和家长对教师的高期望值，幼儿园繁重的教学任务，来自职业竞争、两点一线的生活、身体健康等诸多因素，使老师的生理、心理过度疲劳，导致工作积极性不高，，逐渐产生当一天和尚撞一天钟，得多且过的倦怠情绪，教师的知识、技能、能力发展处于相对停顿的状态。教师在走向专业成熟的同时，也遭遇到专业成长的瓶颈期。比如：我园教师队伍以70后为主流，老教师不能很好组织运动量较大的体育、舞蹈、带操等活动，遇到省市级基本功、公开课、案例分析等教学比赛任务，老教师都以年龄大、身体差、怕拿不到好成绩为由推托，负面消极情绪间接影响着其他教师的成长。这些“不利”的因素直接影响着幼儿园前进的步伐，管理工作也遇到了前所未有的挑战。如何调动起老教师的积极性，变被动为主动，变不利为有利呢？
策略一、学会倾听，主动关爱。
管理者应建立平等的沟通交流平台，支持与关爱老教师的物质生活与身心健康，学会倾听老教师的心声，换位思考尊重理解他们。
首先在在班级人员搭配、课程安排上采取老少混搭，取长补短组合方式。如：青年教师或有专长的多担当音乐、舞蹈、体育等活动量较大的课程，老教师多担当语言、社会、美术等相对活动量较小的课程。让一些年龄较大的老师从班主任的岗位退下来，指导青年教师主持班主任工作，成为青年教师成长路上的好向导，助推人。在互帮互学的氛围中，互相感染，致使老教师焕发青春活力，点燃激情，青年教师做事干练、沉稳。另外，创造条件活动，保持活力，减弱因身心造成的职业倦怠情绪。如：每天下班组织半小时的“大家一起舞起来”健排舞活动，定期邀请心理学专家组织“心灵成长”专题讲座、团队野外拓展训练、野外踏青、赏菊等，缓解压力，保持愉快情绪，全面呵护教师身心健康。再者解决教师实际困难，感受集体温暖，增强归属感。如：解决教师子女入学，中午就餐问题，看望生病职工，为长期生病家庭生活困难的教师争取困难职工补贴，对身体原因出现健康问题的教师给予照顾，调整到相对较为清闲的后勤、门岗、保育员工作岗位上。对家中有高考的子女、家庭负担重的给予宽松条件，可在某一时段允许和搭班老师换班，尽量减少因教师请假对班级工作产生的影响。
策略二：发挥优势，体现自身价值。
能代表幼儿园参加各种赛事的拔尖老师备受园领导的关注，默默无闻，坚守岗位的老师往往被忽视，使一部分人丧失信心，不思进取。根据实际情况，调整工作重心，梳理出日常工作相对焦点的问题如：怎样和老年家长交流？幼儿之间发生矛盾，家长不依不饶怎么办？小朋友不喜欢吃青菜怎么办？怎样让家长积极参与班级活动？怎样建立班级常规？……这些看似不起眼的问题常常困扰着青年老师，特别是家长工作，有时的一句话会化解矛盾，有时会激化矛盾。虽然，此类问题也曾组织讨论过，基本上是管理者说教多，参与者少效果不大。70后的教师有着20多年工作经验，在家长工作、班级管理、环境布置、教学活动中各有专长，是一笔宝贵的隐形资源。充分利用资源成立70后“帮帮团”，管理者搭台，教师“主演”，轮流坐庄谈自己的亲身经历和具体做法；现场观摩演示传授经验、举办“百家讲坛”让老教师从幕后走向前台，为家长、实习生、青年教师做专题培训，提升自身专业修养，树立新形象，保持专业青春的活力与魅力。
吸纳教学经验丰富的老教师，成立“导师团”，实行一对一、一对二的结对模式，共同承担一节教学活动、发挥各自优势，不断总结经验，完善教学内容。如：导师从指导设计教学活动到反复磨课再到公开观摩展示，采用全程与做课教师捆绑带教，荣辱与共，在不断的尝试、探索中尝到甜头，从中找到工作的快乐，实现自我价值。
策略三：以教师发展为本，引领快乐工作
一所好幼儿园，就要有一支优秀的教师队伍。这是核心竞争力，一个好老师就是一桶营养液，能孕育一批优秀的学生，只有培养大批的的优秀教师，才能培养出优秀的学生，幼儿园发展才能立于不败之地。
对老教师专业发展分为三步走； 一是走出去，请进来，实地观摩一线城市老师的教学，开阔眼界，补充营养。模仿示范，找出差距，总结方法。二是组织学习《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面了解幼儿各个年龄段和各个领域的行为发展，用理论指导实践，开展专题活动，区角活动、剧场游戏活动、阳光体育、面向家长、高校实习生、姊妹园公开展示教学活动等，引领教师专注实践，观察幼儿，走进幼儿的内心世界，真正实现教师教的轻松，幼儿学的愉快。比如，了解幼儿个年龄段身体发展特点，为幼儿积极创设宽松、自主的学习环境，在区域中投放适合小班幼儿玩的拧瓶盖、舀豆子，中班系鞋带，大班编织图案等操作材料，不同程度促进小肌肉的发展。再比如，小班社会活动《做客》，按照惯例，教师都是讲一个故事，通过提问故事中一些情节，最后教育幼儿做客要有礼貌等，教师高控制下的集体活动，幼儿犹如木偶，任由教师摆布，课题气氛沉闷，幼儿兴趣不高。结合教学案例，遵循幼儿学习的特点，为幼儿创设开放的游戏情景，在玩中学习礼貌用语，按层摆放的用具暗示幼儿，游戏结束物归原处，使数学中分类和语言教学有机结合，相互渗透。实践教学引领，唤起教师对教研工作的热情，让老教师逐渐找到到教与玩最佳平衡点，树立一日生活皆教育的理念，让繁杂的工作变得有序、有趣，找到工作中的快乐。三是自定发展规划和目标，根据个人爱好和专长提供多种培训渠道，形成你有你的特长，我有我的亮点，你追你的成长，我争取我进步的良性竞争氛围，让每一个老教师都发出耀眼的光亮，最终实现教师队伍的群体成长。
幼儿园优秀教学案例范文6
又是一年春来到。春天的脚步悄然而至，春天的气息越来越浓，在这春暖花开的季节里，一切都充满着生机与活力，大地孕育着种子，花草树木孕育着生命，学前教育也积攒着能量向新春发起新一轮冲刺。进入新的学期，学前教育迈上新的征程，让我们一起来看看，在刚刚过去的寒假、新春佳节，小朋友、家长、老师和幼儿园都发生了什么，产生了哪些变化？
假前回顾
放假不放好习惯
本刊记者 毛茅
放假前夕，有些家长出现了这样的担心：孩子一放假就把在幼儿园养成的好习惯抛之脑后了，生活也不规律了。一位幼儿园园长说，宝宝们从幼儿园的集体生活中回到了家庭，表现可能会大不一样。因为家是个自由自在的小天地，假期中，如果家长溺爱、照管不当或方法不科学，都会让孩子在幼儿园里培养的进餐、活动、学习、午睡等良好习惯被破坏。如何让幼儿在寒假中依然保持生活节奏呢？
“家长们要尽量维持差不多的生活节奏，以免打破孩子长久以来的生物钟，生活变得无序无度。”天妃宫幼儿园特色班的朱陈萍老师说，要给孩子们一个轻松、快乐、安全的假期。但是她也提醒家长，在幼儿园孩子们吃饭、活动、学习、午睡等方面都已养成了良好的习惯，放了寒假，从集体生活中回到了家庭中，过年吃喝玩乐又多，孩子容易养成一些不良习惯，家长要合理安排孩子饮食起居，别暴食暴饮、随意挑食，也不要任意晚睡晚起。
朱老师强调，良好的生活习惯要从小培养，家长也要做好引导。对于一些家长在寒假让孩子们上跳舞、钢琴等特长班，她认为，如果家长抱着让孩子多学一些技能、特长的心态，是不太适宜的，要尊重孩子的意愿，如果孩子有兴趣、愿意学，学学也蛮好，但如果家长强加给孩子就不太好了。
“当然，孩子在开心过寒假的时候，家长也可引导孩子做一些力所能及的事情。”朱老师说，比如让孩子拿报纸啦，拿拖鞋了，自己穿衣吃饭啊，一些基本的生活技能可以利用寒假慢慢训练培养。
晒一晒你和宝贝的寒假！
蜗居也快乐
捏彩泥
珠珠妈妈：过年期间我准备了一些彩泥，让宝贝跟我一起玩，我们捏出了小狗，小鸟和小花，珠珠后来还自己捏出了苹果，在与宝贝的互动中，我感受到她的成长，分享她的快乐。
小编点评：捏彩泥的确能让宝宝在增强小手灵活性的同时，锻炼想象力。在宝宝弄脏手之后，还可以借此机会告诉宝宝要养成勤洗手、爱干净的好习惯。
亲子共读
小玲爸爸：这个寒假我选了一些孩子平时感兴趣的书，用夸张的语气给宝宝大声朗读，并适时地问孩子一些简单的问题，如果孩子回答正确了，就狠狠地表扬一下。
小编点评：书中自有黄金屋，培养孩子热爱读书的习惯是永远不变的硬道理。等到孩子大了，你就会发现读书的好习惯会给他带来多大的好处。
动动更健康
跳呼啦圈
俊逸爸爸：放假了，趁着天气不错，我和宝宝一起进行了户外活动，我们把几个呼啦圈一字排开，我顺次从一个呼啦圈跳到另一个，儿子看我玩得高兴也跟在我后面玩，我不小心摔了一跤，儿子在后面哈哈大笑。本来有点爱哭的儿子，后来自己摔倒了也没哭而是乐呵呵地笑了起来。
小编点评：一个简单的玩具变换出多种玩法，全方位地增强宝宝身体的协调性。当然，这也是父母自己减肥的好办法。
踢皮球
穆弘爸爸：我和儿子相隔三到五米面对面站好，先由我把球踢给儿子，让儿子用同样的方式把球踢给我。随着儿子“技艺”的提高，我和儿子的距离逐渐拉大了，最后俨然成了一对一足球对抗赛啦。
小编点评：能锻炼宝宝“击中”目标的准确性，锻炼快速反应能力和短跑能力，使全身得到运动，这个游戏甚好！
体验农家生活
浩然爸爸：我的老家在农村，前几年因为孩子小一直都没敢让他跟我们一起回老家过年，今年儿子主动提出，他长大了想跟我们一块回去。一回到农村，地里的蔬菜、果园的水果，家里圈养的鸡鸭都成了儿子猎奇的对象，挖野菜，摘水果，和小动物做朋友，儿子把乡村生活开展得丰富多彩，临走时，他抱着刚生下来一个月的小狗崽伤心地哭了一场。儿子说，这次回老家他很有收获，见到了很多城里见不到的新鲜事物，明年他还要回来。
小编点评：长期生活在都市里的孩子一定会喜欢上农家的氛围，这有助于拓宽宝宝的视野，更重要的是给宝宝体验不一样的生活。
实践出真知
闲逛商场、超市
朵儿父母：假期正值置办年货期间，我带着太太和宝宝一起到商场的超市去逛了逛，超市就是天然的大课堂，宝贝很好奇问这也问那，我们一边买东西，一边给她讲解，晚上她和其他小朋友玩的时候，还不忘跟大家分享她到底买了些什么呢。
小编点评：帮助宝宝认识更多的物品，培养宝宝的数字观念，但是一定要记得，不要因此买回很多没有用的东西。
近亲大自然
小编点评：不错，即使是小小的蚂蚁也是一种生命，不能随意践踏，帮助宝宝建立尊重自然，爱护自然的观念很重要。
寻找小蚂蚁
琳琅奶奶：寒假期间天气好的时候，我带宝宝去了公园，他一边吃饼干一边荡秋千，不想饼干一个不小心全掉在了地上，我赶紧把饼干捡起来，狠狠地教育了孩子。孩子知道自己犯了错，闷闷不乐地蹲在地上，不敢吭声了。过了一会，我准备领孩子回家，却发现琳琅目不转睛地看着地上。我问他在看什么？他小心翼翼地站起来，轻轻地告诉我，他在看蚂蚁，蚂蚁在把他掉落的饼干渣搬到洞里，他们齐心协力地搬了好远。
种植花草
山山妈妈：山山跟我去菜市场，看到了种成一盒卖的绿豆芽，他说豆芽很好看，一定让我给他买一些种在家里。我见他兴致很高，就给他买了绿豆芽心想让他种着玩，另外还买了小葱让他有个比较。我把它们拿一个大花盆种起来，放在了阳台上，从此之后每天早上山山睁开眼睛第一件事就是要去阳台看看他的豆芽和小葱，还在他的画本上画豆芽和小葱的样子，我也把市场上买来的豆芽和小葱和家里的进行比较，告诉宝宝有哪些不同。
小编点评：这样做有助于提高宝宝的观察力，培养耐心，更因此感受生命成长的独特魅力。
教师寒假怎么过：
寒假，充冲匆！
重庆市合川区小太阳幼儿园 李香林
一个学期的紧张工作之后，教师应当利用寒假好好梳理梳理自己的教育教学工作，及时总结经验与教训，做出有益的反思，过一个有意义的寒假。
寒假应是充满亲情的假期。因为工作的关系，教师不可能做到朝九晚五，更多的是早出晚归。因为教育的责任，教师有时无法在家人最需要的时候陪伴左右。可以说，每一个优秀教师的背后都有一个伟大的家庭。没有家人的一贯支持和默默付出，就没有教师的发展和成长。寒假里，我们要让教师全心全意地回归家庭，把真心送给家人，给父母一些嘘寒问暖，给爱人一些温情浪漫，和孩子一同分享快乐。有了家人的理解和支持，教师才会在教育的职场里走得更加坦然、矫健。春节是我们中国人最隆重的传统节日，互相问候和祝福是期间一道大餐，教师一定要抓住这个交流的机会。网络祝贺、电话问候、短信祝福、登门拜访，这些方式都可以。假期里，我们可以多花些心思在家庭上，多陪陪爱人与孩子，在父母身边多尽一份孝心，享享天伦之乐。
寒假是“充电”的最佳时间。如今的社会是一个知识更新、信息爆炸的时代，学习不仅仅是―种观念、一种态度，也是―种需要。休息是放假的一种享受，但教师作为一个文化素养较高的群体，往往又是喜欢学习的人。那么，不妨趁着假期，多读点书吧！平日里忙于备课、写教案，于是，“没时间”也就成了很多老师不读书的理由。假期里可受自己支配的时间多了起来，老师们应该珍惜这个很好的学习机会，让自己多充充电，及时跟上时代的步伐，跟上课改的需要，做一名合格的教师。
寒假应是冲刺的假期。好好回顾自己的平时教学，整理一学期中自己所经历的教学案例和教育故事，反思自己的工作行为，记录教育教学中的精彩片段和失误；写些教学论文、教学反思、教学案例等。通过反思与整理，提高自己的理论水平和业务素质，为自己在下学期顺利完成教学任务做好冲刺准备。
寒假又是匆匆的假期。寒假相对暑假来说很短，对于幼儿园教师来说，放下手上工作除开走亲访友，留在家里面的时间所剩无几。平时在幼儿园里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚归，晚上和休息日也很少属于自己，造成睡眠严重不足，体力透支，“能美美地睡上一觉”便成了教师最大的愿望，但源源不断的工作琐事使教师的愿望总不能实现。寒假，让我们从幼儿园里的繁杂琐碎的事暂时解脱出来，让自己的身心休息一下吧！每天美美地睡够八小时，不受铃声打扰。同时早晚还应安排一段时间出去户外活动，进行体育锻炼，增强自身体质。暂时放下课堂、放下孩子，把休养生息作为一件大事来做：把觉睡足，没事就睡到自然醒；把胃养好，再不能饥一顿饱一顿的了；亲朋好友聚会时不攀比、不哀叹，心境宁静平淡些。通过假期的调整，力求以最佳状态迎接新的学期。
幼儿园里变化多：
幼儿园假期扮靓工程记
西北农林科技大学幼儿园 卢满愿
新学期里，许多家长和小朋友们发现经过一个假期，幼儿园里又发生了许多新变化。细数起来园区环境比以前更漂亮了，玩教具比上学期增加了不少，食堂的伙食也在不断提高，小朋友热爱幼儿园的情感日渐浓厚。
开学第一天一进幼儿园大门，两个造型可爱笑容可掬的小铁皮娃娃就跟小朋友们打上了招呼。一路走来草地上的铁皮娃娃、楼道口的铁皮娃娃，不同造型的“小伙伴”以自己特有的方式向小朋友们致意，欢迎小朋友来到幼儿园。一些想睡懒觉的小朋友，为了早点儿和铁皮娃娃一起玩儿，早早起了床。一些哭闹的小朋友看到铁皮娃娃夸张的造型立刻破涕为笑，乐不可支地跑向自己的教室。
幼儿在园饮食一直是家长最为关心的问题之一。一直以来，家长仅能通过每周食谱和孩子的口述来了解食堂的饭菜，而饭菜质量究竟如何，是否符合孩子的饮食习惯等等，这些信息家长无法掌握。新学期开始，幼儿园为每个园区配备了一台具有冷藏功能的食品展示柜，将孩子每天在园食用的两餐一点、水果等展示出来，让家长在接送园时对孩子每天在园的伙食情况能够一目了然。有了食谱加上亲眼看到了食物，许多家长对幼儿园的伙食很满意，也很放心。当然，把所有食物都展示出来，供家长点评，对幼儿园的伙食工作提出了更高的要求，也将推动食堂伙食工作不断提高。
