管理学解决的问题范文1
一、高校学生管理存在的问题
（一）重视知识灌输，忽视学生综合能力培养
高校是为社会培养和输送合格人才的摇篮，何谓合格？合格的意义笔者认为不仅在于拥有丰富的知识储备，更在于有较强的综合能力，而高校往往只重视知识的灌输，忽视学生综合能力的培养，一味读死书，死读书的结果往往令人堪忧。学习知识于国家的意义在于应用知识，转化为生产力，进而创造物质财富，促进精神文明建设；于个人在于创造经济价值，得以安身立命，进而实现个人人身价值，但不管基于社会角度，还是个人角度，仅有渊博的知识不足以实现上述目标。
（二）重视宏观的思想引领，忽视微观的思想教育
高校学生思想政治教育基本关注点集中在学生是否热爱祖国、拥护中国共产党、坚持四项基本原则和走社会主义道路这些大是大非的原则问题，缺少对学生集体主义观念淡薄、自私自利、好高骛远、盲目攀比、奢侈消费等不良思想的教育。
（三）特殊群体学生的心理教育缺失
由于高校面向全国招生，生源地的经济条件、学生自身素质参差不齐，这使得一部分学生渐渐成为“另类人”，这特殊的群体包括先天患有生理疾病，或后天原因造成残疾的；心理存在不同程度障碍的；经济贫困的；学业受挫的，而高校对这部分学生关注度不够，没有很好的实施个别教育，造成这部分学生因为自卑、愤恨等情绪无法排解而发生这样或那样的悲剧。
（四）缺少婚恋观引领和性教育
当代大学生恋爱婚姻观念表现出自由化、多样化和理性化的趋势，他们恋爱的主流意识是健康的。然而也有部分大学生，由于心理尚未完全成熟，对爱情与婚姻的理解不透彻，缺乏健康婚恋观的指导，又受到一些错误的择偶标准、价值观念和恋爱方式的影响，在恋爱观的建构上还存在着一定的扭曲和偏差，对学业和身心健康带来了某些负面影响，也影响着他们未来的婚姻质量和社会安定。同时他们性开放观念又比较明显，对待、同居等又持宽容态度，这两种冲突对立思想一旦找不到平衡点，就容易产生一系列的社会问题：堕胎、未婚生育、终止学业等等，对学生个人、家庭、社会产生极大的伤害。
二、高校学生管理存在问题的解决对策
（一）关注大学“第一课”，拓宽选修课程
由于现在的大学生多是90后，在家基本过着衣来伸手饭来张口的生活，加上父母万般宠爱，使得学生一心只读圣贤书，基本的自理能力都没有，大学生需要陪读的案例岂止一个。此外，在家时有父母监管，一切都在监控之中，步入大学一下自由起来，学生便自我放纵，有的沉迷于网络游戏，有的醉生于武侠、言情小说，有的由于缺少奋斗目标顿生茫然……因此，高校要切实抓好入学教育，通过讲座及后续的选修课等课程使得学生学会自理、理财、得体着装、基本的社交礼仪、沟通技巧、爱与被爱、正确认识自己、了解社会等等。
（二）丰富校园文化生活，给大学生“洗脑”
校园文化活动是指在高等学校历史发展中形成的反映着人们在生活方式、价值趋向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。校园文化活动作为第一课堂的补充、延伸和拓展，在陶冶学生情操、培养健全人格、促进学生健康成长和全面成才方面有着导向、规范、激励、凝聚、调节、认知整合等作用，通过开展丰富多彩的校园文化活动，让更广泛的学生参与其中，寓教于乐，让学生在系列活动中不断被“洗脑”。
（三）广泛关注学生的心理
有关数据表明，自杀已经取代突发疾病和交通意外，成为大学生意外死亡的第一大原因。而抑郁、悲观、自卑、成功焦虑是大学生自杀、他杀的几个重要原因。因此，开展心理健康教育，对当代大学生尤为重要。学校教育既然面向全体，又要实施个别教育，学生心理主流是积极的向上的，不意味没有心理处于亚健康状态的，因此，学校要开展多种形式的心理健康教育活动，普及心理卫生知识；把心理健康教育渗透在各科教学之中；开展经常性的心理健康调查与研究工作，进行心理健康普查，筛选出有心理症状的学生进行专门辅导，做到心理问题早预防、早发现、早治疗，尤其是要特别关注上文所述的特殊群体。
（四）树立正确的婚恋观，开展性教育
管理学解决的问题范文2
关键词:中职学生 道德 管理措施 对策
通过对五个班200多名学生的调查了解，我就现阶段中职学生道德素质建设中现存的问题，以及今后管理中的对策作如下探讨。
一、中职学生现状分析
(一)学生对学习效用认识不清，学习目标不明确导致教育困难。经调查有11%学生认为学习没用，21%不知道学习有用，两项加起来有33%学生对学习作用认识错误或者不正确。在对语、数等理论课是否有用的调查中发现，40%的学生认为用处不大，9%的学生认为根本没用，这是他们失去学习动力，产生难管现象的原因之一。另外，被调查学生中愿今后进人企业，工作专业对口的占18%,愿参加其他轻松工作的占62%，其余12%对进单位工作没有什么兴趣，只是来混个毕业证，还有8%纯粹是在给父母读书。由于学生的不情愿，加上对学习要求不高、动力不够，必然导致厌学，无形中加大了教学管理的难度。
(二)学习基础差，学习困难，缺乏学习兴趣导致教育困难。调查发现，生源中29%在初、高中为下等生，67%为中下等生;6%初中只念了两年半，基于这样的学习基础，采取统一标准管理学习，肯定造成一部分学生“消化不良”最终导致不学，而无事生非，增加了管理难度。
(三)课程开设不适当，教育方法陈旧，导致厌学难管。在教学工作中，经常有同学向老师反映说:我们正因为基础课差才到中职学校来学专业课的，对语、数等理论基础学科根本没兴趣，这和调查情况相符合。调查中发现有87%学生喜欢学专业课，只有13%愿意学语、数等理论课，所以理论和实际相结合的教学模式，这对于基础较差，厌学文化课的学生来讲，无疑理论课便是“致命”打击。从而增加了教育教学管理难度。
(四)家长对孩子的学习不关心、不过问导致管理困难加大。调查发现有部分家长“望子成龙”心切，不愿意让孩子到职高读书，认为一到职高就没有了发展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家长们很少过问、关心子女，加上有些家庭内部原因，就使得相当一部分学生脱离了家长的问经、管教，再加上社会上一些不良环境的影响，很容易形成难以管理的局面。
(五)学生对学习期望值不高是导致教学困难的原因。在调查中有很多学生认为对学习成绩优秀者表扬不表扬无所谓，也有人认为学习成绩差不多就行，无需太好，明显看出学生对学习的认识不清，无成就感，缺乏上进心，这样使得班上学习气氛受到严重影响，比、学、赶、帮、超的氛围不复存在。从而，捣乱违纪就占了上风，造成教育困难。
二、有效的管理对策探讨
(一)使学生端正学习态度，认识学习的重要性。现在学生认为学习好坏用处不大，只要学点技术能挣钱就行了，因此不努力去学习，也容易导致其它不良行为发生，其实任何一种技能的培养、发展和提高都要建立在一定的文化基础和智力水平之上的，目前一些学生不愿学语、数等文化基础课，实在是缺乏远见，对自己未来不负责任。因此要有效地解决问题，就要教育学生树立远大学习目标，重视文化学习是对学生未来着想的必要工作，也是让学生主动配合，从而解决教学矛盾的上策。
(二)要逐渐纠正学生的不良行为，培养良好习惯。中职学生素质总体较差，多多少少存在不良行为习惯，而且这些习惯不是短时间，一下子能改掉的，这就要求教师必须做到:勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，才能及时发现问题，并能把问题消灭在萌芽状态，防止问题激化。另外，适时对一些小问题进行展开讨论，分析挖掘根源，使学生真正明白错误要害，也是改变不良习惯的较好方式。
(三)要融洽师生关系。教学管理的关系很大程度体现为师生关系，师生关系良好，教学关系才能融洽，如何才能做到这一点呢?首先教师就要对学生热爱，也只有教师对学生付出情感，学生才能尊敬和喜欢教师，也只有以学生为本展开教学，激发他们学习，才能使其走向成功。
管理学解决的问题范文3
西安思源学院陕西西安710038
摘要：近年来，随着我国教学的改革，素质教育的推进与改革，高校教学质量和水平显著提升，但是在高校的教学管理中还存在着一些问题和漏洞，如教学手法单一，教学没有将实践和理论相结合，教学重管理轻服务等等，这就需要广大的教育工作者对其进行深入探讨并提出相应的解决办法。本文将对高校中主要的教学管理问题进行揭示，并指出相应的措施和解决办法。
关键词 ：高校；教学管理；问题与对策
教学管理水平与整个学校教学质量的好坏，学生学习满意程度有着密切的联系，我国高校近年来的教学管理水平虽然有了很大的突破，但是还存在一些“老大难”问题迫切需要解决。特别是新时期的教育提倡“以人为本”，以学生为本，重视学生的主观感受的背景下，学校管理者更需要积极摒除教学管理中的漏洞，使学校管理为学校的发展，学生的成长更好的服务。
1 当前高校教学管理的主要问题
1.1 教学手段单一
当前，高校教学中普遍存在着照本宣科的现象，教师对于课本未加任何修改，没有添加任何修改的就复述给学生听，这不仅大大影响了教学效果，也将打击学生的学习兴趣。这一现象在刚入职教师中较为普遍，因为缺乏相应的“实战”经验，且面对数量众多的学生易于胆怯，这就导致了教师照着PPT 念，照着书本念，与学生的互动较少。学习教学管理部门对于此种现象没有做出整改意见，也加剧了此类情况的发生。
1.2 教学没有将理论与实践相结合
教师在教学中，常常采用“满堂灌”的教学方式，一味给学生传授理论知识而没有相应的实践活动予以巩固与证明特别是在文科教学中。比如，大学语文在讲授诗歌韵律，对仗时只是讲方法，没有给学生一定的时间进行自己消化与实践，一般讲过就算完，没有在学生脑海中留下深刻的印象，教学效果大打折扣。
1.3 缺乏完备的教学评价系统
完善的教学评价系统应该分为教师互评、领导意见、学生评价，且学生评价应该作为教学评价的重要标准。但是很多学校是缺乏这一步骤的，单纯以教师互评和领导意见得出的教学评价缺乏客观性和真实性。教学评价是教学管理的重要一环，缺少了教学评价就不能对教学管理方向产生重要的指示作用。
1.4 师资力量难以满足教学要求
师资力量欠缺是教学管理中极易出现且迫切需要解决的问题，素质教育要求培养德智体美全面发展的学生这就对学校教师提出了更高的要求，但是由于缺乏相应的培训机制，其高校的教学水平受到限制，难以满足培养高素质人才的要求。国家明文禁止在职教师在外任教，但也有部分大学教师因为种种原因在外授课，对于自己的教学内容没有进行认真备课，其教学水平自然难以提升。虽然也常见到高校花重金聘请专家名师任教，但是如果教师整体水平不高，其教学质量也不会得到太大提高。
2 当前高校教学管理中主要问题的解决途径
2.1 丰富教学手段，增加教学资源
在教学管理中应该让教师对自己平时在教学中所出现的问题进行汇总，积极探讨解决措施和办法。对于教学手段单一的问题，教师就应该转变传统观念，将现代的投影技术，多媒体设备运用到学生的学习中来，增强学生的学习热情和学习效果。同时改变“满堂灌”的教学手法，融入情境教学法、愉快教学法等先进教学手段，为学生营造良好的学习氛围，多与学生进行交流与互动，使其能够切身感受到教师的关怀与关注。
2.2 在教学中将理论与实践结合起来
不管是理工科还是文史科都需要加强实践教学在实际教学中的应用，将实践教学渗透入教学的方方面面。比如，在学习摄影拍摄时，带学生在学校内部采风，各自根据其对讲授内容的理解拍出满意的照片，并在多媒体屏幕上进行展示和分析。这样的学习方式将大大提升学生的参与热情，积极参与到课堂学习中来，将动手动脑能力相结合，提升学习领悟能力和创造力。而这也正是古诗中“问渠那得清如许，为有源头活水来。”的真谛所在。
2.3 建立健全评价系统
随着科技的普及，对教师的评价也可以在电脑上以不记名的形式让学生做出评价并写出评价意见。这样一方面能够让学生写出自己最真实的想法；另一方面，也能够让教师的评价趋于真实和客观。当然，对教师的评价不能只是单方面的学生评价，也要以教师互评、领导意见作为辅助参考，使得教学评价系统更为全面，更加健全，也更符合实际。
2.4 提升教师的教学水平
教师的教学水平关系着教学质量，这就需要在教学管理中增加提升教师教学水平的培训，让教师通过不断学习，不断丰富其专业知识，最终提升教学能力与水平。同时，对一些年龄较大的教师学校应该组织专员对其进行计算机、多媒体操作等方面知识的传授，加强培训，让这一部分教师也能熟练操作电脑和多媒体，让现代教学设备更好的为教学服务。
2.5 协调学校内部管理部门
首先，要对学校内部管理部门进行整合，对其进行权责分化，使其能够清楚地知道自己的职责所在；其次，对于领导布置的任务要充分落实，将其分化为小的部分具体落实到个人。对于管理内部的矛盾进行梳理，并积极解决，让学校的教学管理上下一条心，促使教育教学活动的展开。最后，最为关键的是，要高效的开展工作，定期对学校的教学效果进行分析，从中发现教学问题，并制定相应方案进行解决。
3 结束语
教学管理是一项复杂且艰巨的任务，但是良好的教学质量和教学效果的实现又离不开有效的教学管理。如今，我国高校的教学管理已经取得可喜的成就，但是其中仍然存在着很多问题需要广大高校教育工作者着手进行解决。
参考文献：
[1]韩国军,李紫琼.浅析当前高校教学管理制度存在的问题及改革对策[J].现代交际,2012(05):217.
[2]傅瑜慧.当前高校教学管理的社会学反思:问题与对策[J].高教研究与实践,2012(04):40-43.
[3]张立,滕祥臣.浅析当前高校教学管理的弊端及对策[J].广西教育学院学报,2014(03):116-118.
管理学解决的问题范文4
[关键词]新环境；旅游管理；教学
[DOI]1013939/jcnkizgsc201537086
随着现代旅游业的兴起和发展，旅游业已成为21世纪三大支柱产业之一，是永远的朝阳产业。在市场主导、持续深化的当代旅游发展新阶段，体制转型、国际经济一体化、管理创新、产业结构升级、旅游消费模式变迁等一系列因素正在给包括我国在内的世界旅游业带来全新的挑战，这种挑战要求旅游管理专业的学生不仅要具备旅游管理方面的基本理论和基本知识，接受旅游经营管理、外语等方面的基本训练，而且应该具有分析和解决问题的基本能力，既熟悉中国国情又熟悉国际惯例。这也就对旅游管理专业教学提出了新的挑战，从教学一线收集的信息及企业走访、毕业生调研的反馈信息来看，主要存在以下问题。
1人才培养注重生存、忽视发展，滞后于市场需求
旅游业是一个应用性强、综合性强、开放性强的产业，因此，旅游教育也要紧密结合旅游业的实践。为旅游行业培养什么类型的人才（服务操作型人才、基层管理人才、中高层管理人才，还是理论研究人才），目前来看，旅游高等教育目标定位并不十分明确，以致教学计划、课程设置针对性较弱，从而限制了专业素养的形成和提高。受教学计划和课程设置的限制，“专”科不专，专业理论教学基础上的实践教学成了 “压缩饼干”。课程设置及教学运行缺乏应有的专业灵活性和自主性，最主要的矛盾在于教学规律和企业的运营规律不一致，当企业处于消费旺季需要储备大量实习生、毕业生并组织岗位培训时，学校的学生正在校上课，不能及时输出。当学生准备实习或就业时，企业相应岗位已处于稳定与饱和状态，这样如何调解这一矛盾已迫在眉睫。
2旅游教学资源投入不足
目前，师资和教材仍是制约旅游教育质量提升的主要因素，这也使教学质量、人才培养质量没有质的飞跃。同时，专业教师由于经费等各种原因大多又不能及时进修，理论和实践相结合的能力较差，教师在教学中对于理论的实践理解明显不足。部分有本地特色的专业课程在教材选用上，一是可选教材少，有些甚至无系统教材可选；二是专业教师自编教材缺乏资金、时间、工作量等方面的支持。这也限制了专业课的顺利开展。
3专业基本技能操作训练缺乏技术提升
旅游管理教学，既要培养学生的管理才能，又必须特别重视该学科的实践性与应用性，着力于学生应用能力的培养，这就决定了实践活动是教学的重要环节。目前，大部分院校的旅游管理专业由于各方面条件的限制，仅仅挑出几门技能训练课和毕业实习作为实践课，其他一些专业课程如管理性课程基本上是纸上谈兵，且实多安排在最后一年，没有见习基础，使得学生在校一年或两年对实践知识非常欠缺，对灵活掌握所学知识极为不利。同时，也出现了有理论知识时，无实践强化；有实践强化时，理论巩固学习的时间已过的矛盾。而直接后果是高分低能的学生毕业后到旅游单位工作，遇到实际问题手忙脚乱，产生思想障碍，畏惧本职工作或对本职工作失去信心。
4校企之间的交流、合作不够深入
高等旅游教育要通过与行业包括各级旅游行政管理部门和旅游企事业单位等的沟通与合作，深入了解地方旅游业发展的基本情况和行业的人才需求状况，不断的调整教育教学，以提高培养人才的针对性。但在专业教学过程中，我们与行业的实际接触仍然较少，有些方面尽管和业界有些合作，但并不紧密，缺乏长期性和经常性。科研方面，大多集中在了理论研究方面，较少参与地方经济建设与应用型研究。另外，不少教学与研究的成果仅仅是作为一种学术范围内的交流材料，得不到业界的认可和支持，更不用说影响旅游行政管理部门的有关决策了。同时，本专业教学也没有很好的整合自己的培训资源优势，发挥行业间的培训作用。
5毕业生就业去向与专业培养目标相悖
旅游界还普遍存在着对大学教育的误解，旅游专业毕业生就业去向与学校培养目标之间也存在矛盾，人才流失现象严重。据辽宁省旅游局副局长一维介绍，辽宁省去年旅游行业收入达1740亿元，已成为辽宁省第三产业的支柱行业。每年辽宁省旅游行业的人才缺口约9万人，虽然辽宁省旅游专业每年毕业生达10万人，但大学毕业生不足2万人，其他为中专毕业生。从近年来的旅游管理专业的毕业生就业情况来看，人才市场供求呈现出非均衡态势，其表现之一是业界普遍认为本专科生不如中专生和职高生“好用”，表现之二是面试时，企业过多地强调学生的工作或实习经历，总希望毕业生一报到就可以使用，企业不必再培训。殊不知鱼与熊掌不可兼得，企业片面强调动手能力只能是一种“近视”。但我们的高等旅游教育还是应从中吸取教训，把培养精通业务和掌握现代管理知识的人才作为我们培养学生的目标，理论知识与技能操作并重，以适应市场需求。
另外，旅游业人力资源结构上尚存在着不容乐观的客观现状。以辽宁省首届旅游行业人才招聘会为例，企业所招岗位中，要求具有硕士研究生学历的岗位2个，本科以上学历的岗位176个，大专以上学历的岗位1287个，中专以上学历的岗位1081个，学历不限的岗位268个。第一线服务员大多数是文化素质为初中毕业或高中毕业的业外人员，如何使这一行业的服务素质提高到一流的水准？旅游服务的实施型人才供方市场生意兴隆，成绩可人，但就在其他专业的学生因为难以找到理想的工作而发愁，最后转行进入旅游行业时，旅游专业的毕业生，其心态又是怎样一番情况呢？出乎意料地，他们在择业时，只有不到20%左右的同学真心实意地到旅游业或酒店中去，品尝其中的苦与乐。这也从侧面反映出在发展旅游业时，所需求的人才结构中存在着一种潜伏的危机，大批的第一线优秀技能选手正悄然流向其他领域。究其原因：一是受社会观念影响，对服务行业的工作缺乏持久的荣誉感，进入岗位后则距离管理层又是个未知数，使他们过早地失去了信心；二是学习过程中，专业教材的内容及科目编排未能使学生产生强烈的求知欲望；三是实习生活与想象偏差，这是产生逃离该专业心理的最直接导火线。因此，“培养人才更要留住人才”应当是旅游教育和业界携手首要解决的问题。
以上是对旅游管理专业教学亟待解决问题进行的探讨，目的在于进一步促进本专业的教学研究，提高教学质量，从而培养出高素质的、符合社会动态需求的旅游管理人才。希望通过有益探索，推动旅游管理专业教学的改革进程。
参考文献：
[1]李彪旅游管理专业教学中存在的问题及建议[J].现代营销（下旬刊）， 2014（7）.
管理学解决的问题范文5
关键词：思想品德；存在问题；解决方案
思想品德教育是现在义务教育中重要的课程，对于培养学生的道德、文化、纪律等方面的素质教育具有很重要的现实意义，我们不仅要抓牢学生在学校中的德育管理，同时还要规范校外的思想道德建设。
一、德育管理中存在的问题
1.德育不够受到重视
对于小学的德育，我们的教材内容不够明确，大部分教师还是认为对小学生的智育高于德育，因此，并没有对德育内容进行深入研究与探讨，这样就造成了学生对德育知识的囫囵吞枣。当然这样现状的形成与院校领导及教师在日常教学中对思想品德教育工作的重要地位认识不足也有关系，这是对德育知识的欠缺。
2.德育内容不够创新
思想道德教育的内容应该根据时代的不同有不同的要求，要适用于当今社会主流思想的发展，不同时期的德育内容应该都是不同的，应适用于时代的发展与实践。而现在学校德育内容大部分还是照搬传统内容，只是把德育视为工作任务，教师没有深入讲解，学生没有认真思考，这种缺乏与时代沟通的教育必然不会取得更高的效率。
3.家长与学校联系不够密切
小学思想品德教育内容有些太过成人化，不能切合小学生的年龄层，脱离了实际情况，这样的现象更加限制了思想品德教育的发挥。而网络信息的全面化、普及化和渗透对学生所带来的一些负面影响日益显著。同时，由于父母的工作太忙与学生交流过少，以及部分单亲、留守儿童等问题，使得在德育方面家长与学校的联系不够密切，没有给学生良好的德育环境。
二、相对于问题的解决方案
学校应该更加注重思想品德教育的培养，不仅是对学生，还针对教师，只有院校的领导和教师认识到德育培养的重要性，才能提高学生的整体素质。学校可以开展关于教师如何更好地教育学生思想品德方面内容的讲座，把思想品德教育，提高综合素质放在重要的地位，做到智育与德育共同促进学生的身心发展，培养新一代人才。
21世纪是信息时代，家长与老师的联系也可以通过网络密切起来，一起沟通如何帮助学生在校外进行思想品德教育，做到在开放性的网络中合理运用互联网。
重视德育课程是一项庞大的工程，需要各方的努力与配合，我们作为教育工作者，要更加细致地进行这项工作，为国家培养新一代的栋梁人才。
管理学解决的问题范文6
一、义务教育学校经费管理存在的问题
（一）相关经费管理人员的素质较低
就我国当前的现状而言，大多数学校中财务人员都是由教师兼职的。一些学校也有专职财务人员，但普遍专业能力不强，甚至对相关的财务知识和会计制度都不甚了解，对会计科目的分类也没有明确的判断，这就使得在学校财务管理问题中，财务部门不能很好的发挥作用，直接影响学校的长远发展。
（二）学校经费管理制度不健全
学校作为一个大型的单位，要想获得长足的发展，就必须做到像其他的企事业单位一样，定期进行财务报表、报告的报送，另外还必须在年末进行会计账目的公开，提高财务管理工作的精确度、透明度，这样才能为学校的长期发展奠定良好的基础。但是当前大多数学校在财务方面，都只是得过且过，没有一个相对完善的财务管理制度，一些学校虽然制定了相关财务管理制度，但是也并没有严格的贯彻实施，这就造成了学校经费使用的混乱，导致学校经费问题的日渐突出。
（三）学校方面没有一个长期的发展规划
经费管理问题在学校相关设施的修建和维修方面表现的尤为突出。由于在义务教育阶段，大多数的学校相关设施都比较陈旧，校园的整体文化氛围有待进一步完善[1]。而在这种情况下，大多数的校领导在相关的维修建设中，对经费没有一个很好的规划，对于如何进行维修，以达到长期使用的目的也没有一个很好的规划，这就导致在领导换届后，对一些设施进行再次翻修，这样就直接导致了学校经费的浪费。
（四）学校内部经费统计混乱
学校内部经费统计混乱主要表现为，来往账目管理核算不够规范化，一些学校将不同款项进行错误的划分，甚至一些会计人员在核算过程中，对会计科目进行私自更改，导致账目的不规范，比如在平时的差旅费中列支职工津贴等。
（五）经费预算管理没有科学性
义务教育阶段，政府部门对学校都会有一定数额的拨款，但是也是十分有限的，想要使学校得到持续稳定的发展，必须对于相应的款项进行合理的规划使用，甚至在前期进行相关款项以及项目的预算，这样才能保证学校的稳步发展。但是就当前大多数学校的现状而言，对于相关的政府拨款都没有一个合理有效的安排，这就极容易导致资金浪费现象的出现，进而使相应的经费预算形同虚设，直接造成政府拨款消耗过快，阻碍学校的长远发展。
（六）学校对固定资产的管理不到位
固定资产是学校存在的物质载体，对于固定资产管理的不到位，会直接对学校造成经济损失。在校园中，大到整个校园，小到一张桌子一把椅子都是学校的固定资产[2]。但是像这些固定资产却常常得不到财务管理部门的重视，在财务统计核算中，关于这些问题经常的被忽略，使相应的固定资产得不到很好的管理和保护，相关的日用品的财务报表中也没有做到及时更新和补给，对于一些已经被损毁的物品得不到及时清理，相应的核查工作更是做不到，这就在无形中又形成了一部分资金的流失。
二、义务教育学校经费管理中存在问题的解决方案
（一）提高相关财务管理人员的整体素质
财务部门是一个企业中的核心部门，要想在市场中获得长期的发展，一个强有力的财务团队是必不可少的。作为学校，要想获得持续稳定的发展，财务部门整体水平的提高是不可或缺的。因此，学校在财务人员方面，一定要注重培养其综合素质，在条件允许的情况下，进行相关专业会计的聘请，然后就学校的具体管理事务对其进行相应的培训；已经在职的财务人员应该不断提升自身的业务能力和专业水准，同时在学校的相关财务决策方面进行积极决策发言，促使财务管理人员真正对学校的财务管理负责，从根本上提升财务管理能力。
（二）完善学校的经费管理制度
财务管理制度的健全是学校经费管理精细化的必要条件，能够从根本上使财务管理更加高效。当前的学校经费管理水平总体比较低下，要想改变学校经费管理方面的观念，学校领导的思想以及财务管理观念就必须得到解放。校领导以及相关员工对于义务教育阶段学校经费管理的重视是经费管理前提，良好的制度的建立是经费管理以及有效运行的可靠保证。因此，学校应该根据具体情况，选择与当前情况相适应的经费核算管理制度。另外，在财务管理人员方面，还应该做到将财务人员与行政人员分离，各司其职，互不干涉，以确保学校经费管理工作的良好运行。
（三）加强经费预算和投资管理
学校的财务部门在对相应经费进行核算的过程中，应该根据实际的经费状况，从学校可持续发展的角度看待问题，结合学校的资金状况和需要进行建设的项目，把握好各个项目的轻重缓急，在预留好应急资金的前提下，进行一些紧急项目的建设，保证学校的正常运行。另外要尽可能的在行政方面减小开支，重点进行教学以及科研项目。总之在相应的经费预算和投资中，学校一定要加强对于经费的有效管理，提高资金利用率，为教学科研项目的发展提供坚实的经济基础。
（四）政府方面加大对于学校的投资，平衡教育条件
学校教育环境条件的不同会直接影响其招生率以及教育教学质量。因此，要想使学校得到健康的发展，政府方面还应该在硬件设施方面，对一些相对比较落后的学校加大投资力度，缩小学校间的差距，平衡教育发展，如果学校中存在一些腐败现象，可以通过跳动等方式进行剔除。义务教育对于我国民族发展的重要性不言而喻，但是在加大投资的同时，对于学校的财务经费问题还是需要得到重视，这样才能促使学校教学质量的提高，保证投资有所回报。
（五）对固定资产的管理进行加强
学校的财务管理部门在具体的固定资产的管理中，应该切实做到账目与实物相符，对于固定资产有一套完整的管理制度，在日常的教学活动中，要做到物品在进账时进行检验，在使用时进行相关的记录，从而使账务一致落到实处，并且使固定资产责任到人，最大可能的减少不必要的损失[3]。相关的管理人员在对固定资产的管理中，要做到账务一致，定期清查，时事掌握固定资产的变动情况，对固定资产的处理问题也需要经过学校相关管理部门的审核。通过不断的建立健全固定资产的审核管理制度，提高学校经费的使用率。
（六）健全相关的监督机制，进一步加强财务管理工作
由于财务工作本身的敏感性，因此在学校的相关工作中，一定要广泛听取意见，尽可能的平衡各方面的需要。对于学校财务部门的财务预算方案，也要交由相关的部门以及职工代表大会进行修改审阅，然后再进行后续的修改完善之后交由相关部门进行审核执行，最后再以文件的形式告知到各个部门，从而使各个部门都能够明确年度的财务预算执行方案。在年末，财务部门还应该对实际的执行状况进行相应的汇报，提高经费管理的透明度，发挥财务管理的根本作用。
