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特殊教育标准化建设范文1
一是加强特殊教育。研究出台我省的特殊教育提升计划（2014～2016年）贯彻实施意见，健全配套制度措施，完善服务保障机制，通过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系。各地要加强领导，加大投入，积极推动特殊教育学校标准化建设和示范校创建，进一步改善办学条件，力争到2016年我省30万人口以上的县市都建成一所符合国家建设标准的特殊教育学校。通过普通学校随班就读、特教学校就读、送教上门等措施扩大残疾儿童少年接受义务教育的规模，同时加快“两头延伸”，扩大残疾学生接受非义务教育的机会。要尊重残疾孩子的差异，全面推进个别化教育。进一步推进“医教结合”，提高残疾学生的康复水平和知识接受能力。加强普特融通，在推进随班就读的同时，适时组织特教学生到普通学校交流学习，逐步形成制度，促进融合教育的全面实施。加大特殊教育师资培养培训力度。二是继续做好进城务工人员子女接受义务教育的工作。要把常住人口纳入城镇教育发展规划，确保进城务工人员随迁子女接受义务教育“应入尽入”。要做好随迁子女义务教育后升入高中阶段学习的工作。认真贯彻落实省教育厅等五厅局《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》，认真做好农村留守儿童的各项工作。
六、求突破，深化教师教育改革
一是要深入贯彻落实全省教师工作会议精神，全面加强教师队伍建设。围绕贯彻落实全省教师工作会议及省政府《关于全面加强教师队伍建设的意见》精神，全面深化教师教育综合领域改革，完善5年一周期不少于360学时的中小幼教师培训制度，进一步优化教师队伍结构，提升教师师德水平和业务能力。二是要落实政策，完善农村教师补充机制。继续实施“特岗计划” “农硕计划”及学前教育巡回支教试点工作。要加强特岗教师面试环节的学科性，并加大到村小、教学点的比例，以及体、音、美、信息技术等短缺学科教师的补充数量。同时，要认真做好2014届免费师范毕业生就业工作。三是要深化改革，创新教师教育工作。制定我省深化教师教育改革的实施意见，构建现代教师教育体系。积极推进教师培养模式改革，各地要加强与师范院校的沟通协作，通过“国培计划”和教师教育改革创新实验区以及“双导师制”的建设，共同推进高等学校、地方教育行政部门、中小学幼儿园的协同创新。鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程，培养师范生的全纳教育理念和指导残疾学生随班就读的教学能力。四是要创新培训模式，大力加强教师培训工作。要依托“国培” “省培”，引导和启动“市培”，带动“县培”和“校培”，形成一体化管理、差异化培训的五级联动培训机制，着力构建中小学教师终身学习体系。继续实施中原名师培育工程，形成教师梯队建设体系。要深化教师培训体制机制改革，进一步增强各级教育部门的责任感和使命感，切实提高培训的针对性和有效性，确保培训工作取得良好成效。五是继续开展省级示范性和标准化县级教师培训机构创建工作。各市、县要加强指导，采取必要的倾斜政策，加大投入。六是认真做好高中教师、心理健康教育教师、教师教育网络联盟计划等各项教师专项培训计划，推进中等师范学校博雅教育计划，继续做好教师教育各项技能与优质课大赛及援疆支教等各项工作。
七、破难题，促进体卫艺及国防教育工作健康发展
一是要认真落实中小学生每天一小时校园体育活动的规定，以“每天两个大课间”活动为基本平台，广泛开展阳光体育活动，丰富活动内容，创新活动形式，促进青少年体质健康水平止跌向好。二是贯彻落实教育部印发的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。努力教会学生使用一两种乐器、培养一两项艺术爱好，提高学生良好的审美情趣和人文素养。三是今年我省将组团参加全国第十二届学生运动会和全国大学生艺术展演活动，各地要提前布置，认真组织，积极配合。四是继续实施好农村义务教育学生营养改善计划。8月份完成所有试点县学校食堂建设任务，9月份实现食堂提供完整午餐为主的供餐模式。各地要加大力度，提早着手，争取早日完成任务。五是组织开展青少年体质健康调研。按照教育部要求，我省将在18个省辖市、4所高校开展第七次河南省学生体质健康调研工作，各地要认真组织，积极推进。六是组织实施第四轮中小学校食堂等级量化评定工作，并对前三轮一级食堂进行复查，建立动态管理机制。
八、抓创新，实现基础教研工作的转型升级
一是要创新教研内容，研究探索立体综合的育人模式。各地要通过综合实践活动及校本课程优秀成果评选等多种形式，积极推动教师对学科核心知识和核心能力的学习和研究，指导教师树立正确、科学的课程观，促进课程资源整合和优化。二是要创新评价方式，构建多元评价体系。各地教研部门要根据国家考试改革走向，加强研究，积极探索综合素质评价的新路径。三是要创新教研方式，搭建便捷高效的研修交流平台。各地要充分利用网络和名师的作用，积极搭建网络资源共享和交流平台，创新教师研修方式。四是要创新管理机制，保障教研工作规范运行。各地要认真贯彻落实《河南省教育厅关于进一步加强基础教育教研工作的意见》精神，不断增强教研工作为基础教育改革发展服务的能力。我们正在研究制定标准化教研室建设标准和评估办法，开展市县教研室标准化建设评估，请各地根据自身建设情况，进一步加强和改进教研工作。
九、重应用，扎实推进基础教育信息化建设
教育信息化是实现教育现代化的必然要求，是全面提高教育质量的有效途径。各地要按照去年年底召开的全省基础教育信息化工作经验交流会议精神，强力推进。一是要加快推进“三通两平台”建设，推动优质教学资源的建设与共享，促进优质教育资源在课堂教学上的广泛深入应用。启动实施“专递课堂” “名师课堂”和“名校网络课堂”，指导基础教育优质学校开设网络学校和名师课堂，扩大优质资源快速共享。探索构建有效机制，提高基础教育信息化应用水平。二是加快推进教师教育信息化。启动中小学教师信息技术应用能力提升工程，到2017年年底完成全省100多万名中小学教师新一轮提升培训。各地要积极发挥底部攻坚的作用，建立教师主动应用机制和学习效果即时监测机制，探索实施教师培训学分银行，提供针对性培训和训后跟踪服务，积极推进中小学教师网络研修社区建设试点工作，推动信息技术与教育教学的融合，统筹安排信息技术应用能力培训与现有各类培训项目。
十、鸣警钟，全力做好中小学幼儿园安全工作
安全工作无小事。教育行政部门的同志必须牢固树立学生生命安全高于一切的意识，牢牢绷紧学校安全这根弦。一是认真抓好安全教育。继续把道路交通安全教育和预防溺水教育作为重点，把日常安全教育与季节性集中安全教育结合起来，开好安全教育课程，搞好专题教育活动和应急疏散演练，组织好安全教育日和安全月活动，加强督导和检查力度。继续实施河南省中小学幼儿园生命及安全教育教师培训工程。二是切实加强校车安全管理。继续落实《校车安全管理条例》，组织好《河南省实施〈校车安全管理条例〉办法》的学习、宣传和贯彻落实工作。推动并指导县（市、区）制定、完善校车服务方案，总结、探索校车运营模式。完善校车信息季报制度。加强校车安全管理工作督察和隐患排查，配合公安、安监等部门，加强监管。三是做好校园安全保卫工作。各级教育行政部门要会同综治、公安等部门指导和督促学校加强人防、物防、技防建设，加强校园周边治理，加强对学生上下学重要时段的安全管理，确保师生安全。四是加强学校食品卫生安全管理和传染病防控，保障广大师生的生命安全和身体健康。
2014年是全面深化改革的元年，做好2014年的基础教育、教师教育、体卫艺和教研工作，加快推进基础教育和教师教育治理体系和治理能力现代化，责任重大、使命光荣、任重道远。我们要进一步解放思想、改革创新、抢抓机遇、锐意进取、攻坚克难，为基本实现教育现代化、办好人民满意的教育做出新的更大贡献。
特殊教育标准化建设范文2
一、工作目标
（一）学校布局调整和新校园建设总体目标
中小学区域布局调整目标：在年全市中小学区域布局调整的基础上加大校点撤并力度，争取到年底，撤并所有一师一校点个，撤并办学规模小、办学效益差的中小学所。
中小学校舍安全工程建设目标：在年已完成万平方米中小学校舍安全工程建设任务的基础上，进一步加大工程建设力度，从年起至年，加固改造中小学B、C级危房万平方米，拆除重建中小学D级危房万平方米，完全排除万平方米中小学危房，完成平安校园建设任务。
学校标准化建设目标：从年起，按计划逐步启动中小学标准化建设，争取到年完成新征学校用地、校舍建设和图书、计算机、学生课桌椅、学生用床、教学仪器采购等实施工作；同时，同步启动必要的学校体育场、围墙、护坎建设基础设施建设，全面完成中小学标准化建设，所有学校实行标准化管理。
（二）阶段性工作目标
年工作目标（年-年）：完成中小学区域布局调整；完成万平方米中小学校舍安全实施工作。
年工作目标（年-年）：累计完成万平方米（年已完成万平方米）中小学校舍安全工程；启动学校准化建设工程，同步完成相应的基础设施建设和教学设施设备采购工作。
年工作目标（年至年）：加快学校标准化建设工程实施工作，全面完成所有长期保留学校的硬、软件设施建设，实现学校配置标准化。
二、实施步骤
新校园建设工程分三步走。第一步，从年开始加快学校区域布局调整步伐，到年全面完成中小学区域布局调整；第二步，在实施学校布局调整的同时，加快中小学校舍安全工程建设，从年开始到年，全面完成校安工程建设任务，建设平安校园；第三步，从年开始，全面启动学校标准化建设，到年全面完成各项建设任务。
（一）中小学区域布局调整（-年）
布局调整的原则
整体规划，分步实施。中小学布局调整以县（区）为单位进行规划。规划综合考虑城镇化发展、人口变化、经济社会发展状况、地域特点、教育发展水平实际，与县（区）教育事业发展规划相结合，与正在实施的农村初中校舍改造工程、寄宿制学校建设工程、中小学校舍安全工程等教育项目相结合，与社会主义新农村建设相结合，尤其要与当前全市正在推进的农村危旧房改造规划相结合，充分发挥教育的引领作用和聚集效益，促进农村危旧房改造的顺利实施，确保调整工作“一盘棋”，充分体现规划的科学性、系统性、前瞻性和务实性。在调整工作中，不搞“一刀切”，对条件相对成熟的先撤并，条件还未成熟的待条件成熟后再撤并。
合理布局，高效利用。按照小学就近入学，适当集中，中学相对集中、方便学生就学的要求，撤并办学规模小、质量低、效益差、达不到抗震设防和综合防灾避险安全要求校舍面积比例高的学校。按照小学集中到乡（镇）或行政村、初中集中到县城或乡镇、高中集中到市或县城的要求，做好布局调整的实施工作。各县（区）根据实际需要，综合考虑乡镇幼儿园、小学、初中和化技术学校等布局，整合现有教育资源，优化配置，综合高效利用，统一管理。
实事求是，因地制宜。紧密结合当地实际，以集中办学为方向，宜并则并，需增则增，撤建并举，综合考虑调整的必要性、可行性，合理确定学校的布局、数量和规模。
先建后撤，确保教学。撤并工作坚持在并入学校校舍建设好后实施，确保不因调整而影响正常的教育教学秩序。对不具备撤并条件的学校，不强行撤并。
布局调整规划的实施
小学和初中布局调整规划：通过年努力，逐步并最终撤并全部“一师一校”教学点，到年底，撤并一师一校点个，撤并中小学所，每个乡镇集中办好一所初级中学、一所寄宿制中心完小和若干村完小，逐步实现小学校均规模达到人以上、初中校均规模在人以上，逐步提高办学集中度和办学规模。
高中阶段布局调整规划：大力发展中等职业教育，规划到年，改扩建所，搬迁重建所，建成国家级重点中等职业学校所，省级重点职业学校所，省级示范性职业学校所；到年建成个市级职业教育集团，个县级职业教育集团，年，建立一个高等职业学院。普通高中布局基本稳定，逐步整合高中教育资源，进一步扩大在校生规模，提升办学质量和效益，撤并高中所。
到年，全市中小学在校生约万人，其中高中阶段约万人，基本达到普及高中教育的目标；初中在校生约万人，高质量巩固“普九”成果，小学在校生约万人。
（二）中小学校舍安全工程建设（年-年）
规划范围
校舍安全工程规划的范围包括：全市城市和农村、公立和民办、教育系统和非教育统的所有中小学（含特殊教育学校和中等专业学校），现有存量校舍的抗震加固、综合防灾建设。根据全面排查鉴定结果，对辖区内城乡各级各类中小学校舍进行加固、重建、迁移避险。
规划原则
远近结合、分步实施的原则。结合布局调整，整合资源，统筹安排，分类别、分步骤、分年度推进校舍安全工程，实现速度、质量、效益相统一，推进辖区内教育资源均衡和优化配置。
突出重点、发挥效益的原则。根据教育发展的要求和财政的承受力，相对集中使用好资金，突出重点，把地震重点监视防御区、七度以上地震高烈度区、地质灾害易发地区的各级各类中小学作为工程建设的重点，优先改造义务教育阶段学校，重点安排危房数量多、师生规模大、安全隐患突出的中小学校。
抗震为主、综合防灾的原则。在重点考虑抗震加固的同时，加强相关学校综合防灾能力建设，优先考虑将中小学建成应急避险场所。
限期拆除、确保安全的原则。在对中小学校舍进行全面排查的基础上，对被具有相应资质单位鉴定为D级Ⅰ类危房的校舍予以全部拆除，确保人身财产安全。
建设目标
根据我市中小学校舍安全排查鉴定结果，按照当前撤并（—年内）、短期保留（—年）、中期保留（—年）、长期保留（年以上）的分阶段的目标任务要求，全市校安工程建设总体规划的目标任务是：在年已完成万平方米中小学校舍安全工程建设任务的基础上，加固改造校舍万平方米，重建万平方米，完成项目学校的附属设施建设，实现平安校园建设。
在工程建设中，统筹安排各项防灾避险措施，提高中小学校舍的综合防灾能力，对中长期保留学校进行地质灾害评估，对受地震及其他灾害威胁的学校进行迁移避险，使校安工程全部达到综合防灾避险要求和抗震设防要求。同时建立全市中小学校舍信息管理系统，实时监控校舍安全状况，为中小学校舍安全工程和安全管理提供服务。
资金需求
测算标准：D级危房拆除重建按每平方米元造价测算；B、C级危房加固改造按每平方米元造价测算。
测算依据：参照《市危房改造造价测算表》中的相关指标进行测算。按照表中的标准实施工程建设，B级危房加固后的使用年限为年，C级危房加固后的使用年限为年，重建校舍的使用年限为年。根据国家、省关于工程的实施必须达到“两个要求”的硬性规定，我市以结构类型为“框架”的指标进行工程建设资金测算。
资金需求：规划资金万元，其中加固改造资金万元，重建资金万元。
资金筹措：争取请中央、省级补助和市、县（区）自筹等办法解决。
分年度实施计划
年：在全面完成省校安办提出的“在年内消除年月底锁定的D级危房”建设任务的基础上，年内力争完成万平方米中小学D级危房拆除重建任务。
年：加固改造B、C级危房万平方米，拆除重建D级危房.万平方米；
年，加固改造B、C级危房万平方米，拆除重建D级危房.万平方米；
年，加固改造B、C级危房万平方米，拆除重建D级危房.万平方米。
（三）学校标准化建设（-年）
规划范围
在布局调整规划中，规划长期保留（到年以后）的全市城市和农村所有中小学（含高中阶段学校和特殊教育学校）。
规划原则
合理布局原则。充分结合学校的地理环境条件。做到教学楼、运动场等主要教学设施的布置区域分开、功能明显。
科学规范原则。项目建设各个分部的设计技术指标、主要建材用量、建筑层数、疏散通道、采光通风、电气照明、给排水、建筑密度、容积率等指标达到国家规范要求。
适用够用原则。标准化建设严格按照国家颁发的《普通农村中小学校建设标准》（建标〔〕号）和《城市普通中小学校舍建设标准》（建标〔〕号）进行测算，具体建设规模以规模指标进行测算，最小不得低于基本指标。规划设计规模根据学校的实际情况，适当兼顾学校发展，结合需求与可能，正确处理好近期与远期相结合的关系，做到安全、适用、够用，严禁铺张浪费。
因地制宜原则。合理利用地形、地貌，因地制宜地进行规划设计，结合学校所处区域民族风俗特点、城乡规划要求，充分体现地方文化特色，创造优美的校园环境和人文景观。
建设目标
从年开始，全面启动学校标准化建设。到年，在规划长期保留的学校中，按规划全面完成各级各类学校新征用地、新建校舍和其他附属设施建设；同时，分步做好图书、计算机、课桌凳、学生用床和教学仪器等采购工作，全面完成新校园建设的全部实施工作，各级各类学校学校均达到标准化配置，每所学校基本实现规模化、标准化办学。
三、保障措施
（一）加强领导，明确责任。为确保新校园建设行动顺利实施，成立以市长为组长，分管教育副市长为常务副组长，市直相关部门主要负责人为成员的市中小学新校园建设领导小组，负责各项工程的组织实施。领导小组下设办公室及相关工作机构，办公室设在市教育局，其他各工作机构设在相关职能局，相应的负责人由各局主要领导兼任，做到各尽其责，整体联动，合力攻坚。
（二）多方融资，加大投入。为解决资金问题，确保新校园建设工作顺利实施，各部门要努力争取中央和省对我市中小学教育基础设施建设项目资金支持，以减轻市、县（区）财政压力。同时，采取以下措施加大资金筹措力度，缓解资金压力。一是调整支出结构，加大市、县两级财政对新校园建设项目资金投入力度；二是利用政府信用平台，积极争取银行贷款支持。三是创新工程建设投资方式，积极探索代建制。要大胆创新建设投资模式，以县为单位积极探索校安工程代建制，把即将启动实施的校安工程打包，在全省范围内统一公开招标，确定代建单位和建设规模。在公开选择代建单位前，要按照节约成本的原则，对工程成本进行认真测算，有效降低校安工程建设成本。市发改、财政、建设、审计、教育等部门在推行代建制过程中，各自的职能职责不变，要全力支持配合各县（区）做好项目审批、资金筹措、成本核算、工程监管、工程审计等相关工作。特别是临翔区，要按照市委第次常委会议的要求，率先示范，开展好校安工程代建制试点工作，为其他县提供学习借鉴的经验，为创新校安工程建设投资方式开创先河。同时，多渠道融资，积极争取社会资金支持，切实加大建设资金投入力度，确保我市新校园建设顺利实施。
（三）减免规费，降低成本。认真贯彻执行《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作若干意见的通知》（〔〕号）有关减免行政事业性和经营服务性收费等优惠政策，按照《省人民政府办公厅关于减免基础教育工程建设项目规费的通知》（云政办发〔〕号）的要求，本着安全、经济、实用的原则组织实施，采取有力措施，加强部门间的协调，最大限度地减免规费，降低成本，按时完成各项建设任务。
（四）严格管理，规范运作。一是加强工程质量管理。按照先勘察、后设计、再施工的原则，工程档案归档等程序组织项目实施。要严格工程招投标管理制和教学设施设备政府采购制、工程质量与资金管理责任追究制、合同管理制、工程质量终身责任制。二是严格项目资金管理。按照国家基本建设财务管理规章制度，设置资金专户，做到专款专用，确保项目资金安全。三是加强工程进度管理。严格执行进度报送制度，确保各类项目建设稳步推进。四是严格政府采购制度，确保各类教学设施设备采购合法合规。五是加强监督。要全面接受社会监督，技术标准、实施方案、工程进展和实施结果等向社会公布，所有项目公开招投标、建设、验收等各个环节接受新闻媒体和社会监督。同时，将新校园建设实施情况作为对县（区）主要领导业绩考核的主要内容之一。六是所有工程必须设立竣工标志牌。标志牌的内容在省校安办要求的基础上，必须有甲乙双方法定代表人、设计人、施工负责人、监理人员、质量监督人员、甲方现场施工管理人员等相关人员名单。
特殊教育标准化建设范文3
一、以创新发展激发教育活力
创新教育工作思路。坚持“两条腿走路”办好市域教育，一要坚持问题导向，建立市级教育咨询投诉服务中心；二要坚持抓住根本，从县级党政领导、市教育局、县教育局、学校、校长、教师、家长、学生、宣传九个层面开展工作。
创新教育治理体系。完善市域教育治理体系，推进体制机制创新。从“正确引领教育方向、营造尊师重教氛围、落实教育投入政策、教师队伍建设”等四个方面进行考核。同时建立学校法人治理结构，多举措改革。
创新校长队伍管理。加快中小学校长职级制改革，推进“提升千名校长、打造教育强市”工程，从严管理每一位校长，落实好校长履职考核制度。
创新教师管理制度。健全“招聘引进、培训培养、从严要求、提高待遇、转岗退出”管理体系。实行教师发展行动计划，成立教师发展中心。
深化招生考试改革。扎实推进中考改革，提高示范高中招生名额定向分配到薄弱初中的比例，在中考中增加生物、地理、艺术等科目，统筹普通高中和职中招生比例。完善义务段划片招生、免试就近入学政策，确保适龄儿童少年有学上，实现100%的公办小学划片免试就近入学，95%以上的公办初中划片免试就近入学。
加强学生创新教育。开发地方教材、校本教材，在校园营造科技创新氛围，开展科技大篷车进校园等活动。提供创新平台，因地制宜探索。提高参与性，保护学生的好奇心，突出参与性、全体性、体验性。
二、以协调发展促进教育均衡
补齐教育结构短板。①发展普惠性学前教育，大力新建、改扩建公办幼儿园。②大力发展职业教育，推进县域内中职资源整合和中职学校标准化建设。③加强特殊教育发展。④重视发展家庭教育。⑤规范教育培训机构。⑥促进民办教育发展。
促进城乡校际均衡。实施“千校达标”工程，提升学校办学水平，形成学校办学特色。实施义务段大学区制管理改革，推进高中学科研究指导中心建设，均衡优质教育资源，实施乡村教师支持计划，充实乡村教师队伍。
推动学生全面发展。构建内容、途径、保障为一体的德育体系，成立德育研究中心。深化课程改革和课堂教学改革，丰富中小学生课程选择，落实教学常规管理。探索成立学校中层建制的体育艺术中心，开展常规性体育艺术比赛、校园艺术节等。
三、以绿色发展引领教育风尚
营造绿色教育生态。相继推进正风肃纪、推进依法治教、优化教育结构，构建可持续发展的教育生态。
大力建设绿色校园。通过高层次的绿化设计，提升校园的绿化水平，实现四季有绿、鸟语花香，营造浓郁绿色校园环境。
培养师生绿色观念。加绿色教育，培养绿色行为，实施绿色评价，推进绿色生态教育进课堂、进教材，引领学生全面健康发展。
四、以开放发展拓展教育资源
树立开放理念。办学校、办教育都不是孤立的，特别是教育领导者、学校领导者，应该把“对外开放”作为市县教育和学校工作的重要工作思路，以更宽阔的胸怀和视野主动对社会开放，深化与社会的联系，充分利用社会资源。
扩大教育交流。成立市级教育对外交流中心，积极衔接做好对外留学、师资交流以及与省内外兄弟地市的交流学习工作。积极融入“一带一路”战略，举办中外校长“课程改革论坛”等。
五、以共享发展促进教育公平
实施教育精准帮扶。①建立从学前到大学的完善教育资助体系，精准识别统计贫困学生，大力向社会宣传教育资助政策，实施从学前一年到高中阶段13年免费教育，确保每一个孩子都不因贫困而失学。②精准扶贫人口中的幼儿，优先安排在公办幼儿园上学。③建立精准帮扶制度，对精准扶贫帮扶的学生从学业指导等方面加强力量。
特殊教育标准化建设范文4
1、进一步深化中考中招改革。扩大中考中招改革实验范围至20个县（市、区），不断推进义务教育阶段学业水平考试和综合素质评价改革。完善普通高中招生指标均衡分配到区域内初中的办法，将均衡招生比例提高至40%—50%。
2、认真贯彻落实全国基础教育课程改革经验交流会议精神。研究制定《关于进一步深化我省基础教育课程改革的意见》，把基础教育课程改革作为有效推进素质教育的载体，努力把课程改革引向深入。适时召开全省基础教育课程改革经验交流会议，总结九年来义务教育课程改革和两年来普通高中新课程实验的经验，巩固扩大课改成果，部署工作。
3、扎实推进普通高中新课程实验。按照孙刚副省长提出的六个方面要求和2009年全省普通高中新课程实验工作总结交流会议精神，扎实开展工作。加大宣传力度，组织新闻媒体进行一次集中采访报道，营造良好的社会氛围；抓好样本学校建设，发挥示范带头作用。开展大学--中学合作体试点；继续加强课改师资培训尤其是选修课、通用技术课程、综合实践活动课程专项培训，提高教师教学水平；加快制订2011年高考改革方案；开展“我的课改故事”征文评比、优秀教案和教学实录评比、学生综合实践活动成果评比、通用技术优质课评比、精品校本课程评比等活动，继续组织专家视导活动。推进普通高中通用技术试验室建设。
4、做好普通高中首次评估工作。随机选取20所普通高中进行评估，引导学校加强内涵建设，规范办学行为，创造特色。做好普通高中电子学籍管理工作，进一步加强管理。
二、把义务教育作为基础教育改革发展的重中之重
5、认真贯彻落实全国义务教育均衡发展现场经验交流会精神。把义务教育作为基础教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重，进一步完善政策措施，指导督促各地切实抓紧抓好抓出成效。适时召开第二次全省义务教育均衡发展现场经验交流会,进一步总结和交流各地推进义务教育均衡发展的好经验、好做法。
6、积极推进城镇教育城乡一体化建设。认真落实省委、省政府关于加快推进新型城镇化的战略部署，加强对示范镇中心小学、初中和中心幼儿园建设的指导，推动各地在新型城镇化工作中建立健全以城镇为依托、城乡衔接、布局合理的中小学网点布局。
7、积极开展义务教育均衡发展示范县创建活动。根据省教育厅下发《关于在全省开展义务教育均衡发展示范县创建活动的通知》精神，制订下发义务教育均衡发展示范县评选细则，评选表彰全省义务教育均衡发展示范县（市、区），并给予适当奖励。
8、推进义务教育阶段学校标准化建设。会同有关处室根据国家有关规定和我省实际情况，制定《*省义务教育阶段学校基本办学条件标准》，同时，督促各地集中财力加快薄弱学校改造，努力使区域内义务教育阶段学校的办学条件尽快达标。
9、继续组织开展教育对口支援工作。督促南昌市教育局和东湖区、西湖区教育局以及委、厅各有关处室和直属各单位认真落实帮扶方案，及时总结教育对口支援工作经验，扩大教育对口支援工作范围，进一步提高受援方学校管理水平和办学质量。
10、开展城区扩充义务教育优质资源改革试点工作。推动全省中心城区通过联合、兼并、托管等多种形式，实现城区优质学校帮扶薄弱学校全覆盖，带动薄弱学校建设，破解城区义务教育择校热难题，推进城区义务教育均衡发展。
三、贯彻全国未成年人思想道德建设经验交流会议精神，全面推进素质教育
11、强化学科教育的德育功能。切实把社会主义核心价值体系融入教学全过程，进一步建立学生综合素质评价体系，切实减轻学生课业负担。加强中小学生省情教育。
12、进一步加强校园文化建设。召开全省中小学校园文化建设现场会，总结交流经验，对校园文化建设工作进行全面部署。开展创建和谐校园活动。
13、开展中小学“素质教育月”活动。在全省中小学校普遍开展“素质教育月”活动，形成每年一个主题，每年一次集中展示的活动制度。鼓励各地从当地经济社会文化发展特点出发，形成各具特色的素质教育推进模式。
14、加强中小学生心理健康教育。出台《关于进一步加强中小学生心理健康教育的意见》，建立和完善以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的中小学心理健康教育工作机制。
15、继续开展好“弘扬和培育民族精神月”活动，加强班主任和德育工作队伍建设。组织开展省级三好学生、优秀学生干部和优秀学生评选表彰工作，组织拍摄中小学优秀班主任专题宣传片，总结和宣传优秀班主任先进事迹和工作经验。大力推进廉政文化进校园。
16、推动学生校外教育广泛开展。探索建立校外教育与学校教育相衔接的工作机制，切实增强中小学生的实践能力和创新精神。开展青少年校外活动场所评估，以评促建。
17、进一步加强中小学德育工作的研究。换届改选全省中小学德育研究会，充实一线德育工作者，加大对德育热点、难点问题的研究，开发校本德育资源。
四、建立规范中小学办学行为工作长效机制
18、加强调查研究，探索建立破解规范中小学办学行为各种难题的针对性措施。标本兼治，分类指导，有步骤、有重点地逐个解决最普遍、最突出的问题。
19、继续坚持中小学规范办学行为分片包干责任制和月报制度。进一步督促各市、县（区）教育行政部门按照分级负责、属地管理的原则，加强对本行政区域内中小学管理工作的监督指导，切实把规范办学行为的各项要求落实到每一所学校。
20、进一步加强宣传，营造规范办学行为的良好氛围。充分发挥新闻媒体的宣传和监督作用，形成全社会关心支持规范办学行为的良好局面
五、关心支持特殊教育，积极发展学前教育
21、认真贯彻落实第四次全国特殊教育工作会议精神。适时召开全省第二次特殊教育工作会议，表彰一批全省特殊教育先进单位和个人。出台《*省加快特殊教育发展实施意见》，促使我省特殊教育工作再上新台阶。
22、继续推动各地加快特殊教育学校建设工作。研究制订《*省特殊教育学校合格标准》和《*省特殊教育合格学校评估标准》，推动30万人口以上的县（市）建立特殊教育学校。努力推进特殊教育学校建设。
23、继续加强全省特教学校师资培训工作。举办各种形式的培训，开展第三届特教教师教学技能竞赛，提高特教学校的办学质量和办学水平。
24、在全国“助残日”组织开展一次大型的扶残、助残活动，推动全社会更加重视、关心特殊教育。
25、加强农村学前教育工作。积极发展农村学前教育，大力加强乡镇中心幼儿园建设。制定《*省乡镇中心幼儿园基本标准》，启动“*省乡镇中心幼儿园达标活动”；组织第二期全省乡镇中心幼儿园园长和骨干教师培训；继续组织开展省级示范幼儿园结对帮扶乡镇中心幼儿园活动，2010年新增结对乡镇中心幼儿园100所。
26、督促各地进一步规范民办幼儿园办园行为。督促各地从规划着手，在做强做优民办骨干幼儿园的基础上，切实加强民办幼儿园的规范化管理，促进全省民办幼儿园健康有序发展。
27、以示范园建设为抓手，提高幼儿园的办园水平和保教质量。继续开展示范幼儿园评估工作。加强幼教师资培训。以结对帮扶、教学观摩、跟班培训等不同形式，切实发挥省级示范幼儿园的示范作用。
六、高度重视民族团结教育和安全工作
28、全面贯彻中央和教育部关于加强民族团结教育的一系列指示精神。在全省中小学校开设民族团结教育课程。举办中小学民族团结教育骨干教师培训班。办好内地民族班，全面完成国家和省政府确定的内地民族班招生任务。进一步落实和完善班、新疆班政策措施，切实加强内地民族班的内部管理，确保内地民族班安全稳定。
29、牢固树立安全第一的思想，落实中小学安全管理责任，加强中小学生安全教育。加强中小学安全督查指导，加强对学校针对性做好安全防范工作的指导。组织开展中小学交通安全宣传教育活动。会同有关部门，开设交通安全教育专栏，开展交通安全知识竞赛，在部分县（市、区）巡回组织中小学生进行交通安全演练，评选全省中小学交通安全教育示范学校，切实提高学生的安全意识和防范能力。
特殊教育标准化建设范文5
［关键词］云南省;特殊教育;师资培训;培训需求;对策
特殊教育事业是我国社会主义教育事业的重要组成部分，是平等教育的体现，也是人类社会文明进步的象征。我们党和国家历来十分重视特殊教育，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就提出要“保障残疾人受教育权利”。多年来，云南省特殊教育也一直受到重视和关注，为持续加大投入，加快推进特殊教育学校标准化建设，云南省启动实施国家中西部地区特殊教育建设规划项目，共投入国家财政性教育经费1．7亿元。2014－2015年，中央特殊教育补助经费给予云南省3000万元扶持，极大促进了云南特殊教育办学条件的改善。随着我省特殊教育学校的不断建成和招生的扩大，特校师资已成为特殊教育事业发展亟待解决的根本性问题。为准确把握特校教师教学工作的实际状况和培训需求，开展高质量、高效的师资培训工作，笔者主要通过问卷调查和访谈的方式收集相关数据，对云南省特殊教育师资培训中存在的问题、培训需求等做了分析和探讨，并进一步提出对策及建议。
一、调研对象及方法
(一)主要调研对象
本次调查涉及到云南省各地州的特殊教育学校及个别康复训练学校共18所。其中包括楚雄州特校、文山州特校、建水县特校、昆明市盲哑学校、德宏州特校、临沧市特校、鲁甸特校、施甸县特校、盘龙区培智学校、五华区新萌学校、曲靖市特校、保山市关爱学校、玉溪市特校、普洱市特校、丽江市特校、大理州特校、怒江州特校以及云南省聋儿康复学校等。(二)调研方法本次调查主要采取问卷和访谈的方式。笔者先后到昆明市盲哑学校、文山州特校、建水县特校、五华区新萌学校、盘龙区培智学校以及云南省聋儿康复学校等开展实地调研，以了解学校的基本情况。并对参加过“云南省特殊教育学校师资培训”的近500名学员进行培训满意度和需求的调查，同时选取了个别特校教师通过电话访谈的方式做了更加深入的了解和交流，整理并分析所得数据，梳理师资培训需求及建议。
二、问题聚焦及需求判断
(一)重技能、轻理论的现象较突出
通过调研发现，在我省特殊学校教师中，重技能、轻理论的现象普遍存在，这是一个应该引起重视的问题。特校教师专业化水平较低，教育教学能力较弱的一个主要原因就是理论功底不扎实，教育教学行为缺乏必要的理论支撑，许多教师对教学问题停留在感性认识的层次，凭经验办事，对实践工作不能进行有效反思和改进。要改变这一状况，就必须要重视理论学习，重视理论与实践相结合，促进学习、实践、反思的相互转化。应该说，高校专家在这方面有这不可替代的价值和作用。
(二)教育教学水平参差不齐，科研能力普遍不足
在社会快速发展和教育教学改革的大背景下，教师普遍认识到自身在专业发展方面存在的不足。专业理论、专业知识、专业技能的提升突出地摆在每一个教师面前，成为教师当前最迫切的需求。多数教师希望能通过培训进一步完善知识结构、了解当前趋势、拓宽知识视野、学习有效教学的模式、方法，做到学与用紧密结合，帮助自身专业能力得到提高。教师的生命力来自于教育和科研。实施科研兴校的根本之策在于提高教师队伍科研水平和专业素质，从而促进特殊学校提高教育质量。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重要的。
(三)师资培训方式、方法有待改进
一些参加过特殊教育培训的教师在访谈中反映，希望减少传统的讲座式、报告式的培训方式，增加现场观摩、案例评析等形式。同时，希望多组织同行之间的交流、研讨，以及多邀请一线优秀教师现身说法。这体现出教师认识到教学问题不能仅仅靠专家和理论解决，主动参与是解决自我问题的关键。此外，一些教师反映希望在培训时间安排上考虑成人学习的特点，不要把时间都排满，应适当安排时间给学员之间交流、休息及反思的时间。
(四)“教康整合”理念
已经凸显出重要的应用价值，也是当下教师急需提升的方向特殊儿童的发展不仅依赖于教育、教师的发展，还需要医疗康复的介入。教育对象的特殊性，决定了特校教师职业特点的特殊性，特殊儿童的身心障碍决定了其既需要教育，也需要康复。鉴于当前学校教育人员康复知识和技能的欠缺现状，很多教师都觉得应在培训中通过增设康复课程，提升教师相关康复知识和技能，将“教康整合”理念教育模式落到实处。
三、对策及建议
(一)培训应以促进教师专业化发展、提升教育教学质量为导向
科学设计培训课程，坚持按需施训，遵从成人学习的规律和特点，尊重教师的需求和愿望，以促进教师专业化发展、提高教育教学质量为核心目标，以问题为中心，案例为载体，精选和优化培训内容，这样才能真正提高培训的针对性和实施性。要将理论学习、实地观摩和实践训练相结合，专题学习与交流研讨相结合，经验总结与反思体验相结合。理论学习要强调案例分析，实践训练要注重能力提升，交流研讨要注重学习打造共同体，反思体验要针对教育教学行为改进。并适当在培训课程中增加科学研究方法和技巧、特校教师课题申报介绍等课程，提高特校教师科研意识和科研能力。
(二)创新培训模式，实现个性化引领
应看到特殊学校一线教师和高校研究型教师之间的差异，不能简单地采用专家“一言堂”式的报告会或者某几种模式化的培训方式去面对所有的教师。因此，要注重培训模式的创新，充分发挥学员的主体作用，科学设置多样化的培训项目，以满足不同类型、不同层次教师个性化的发展需求。比如可采取集中面授和分组学习、必修课程和选修课程相结合的模式;采取案例式、情境式、讨论式等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力;强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，改进教学行为。
(三)优选培训团队，注重培训资源开发
培训团队的能力和水平是影响项目质量的关键因素。从以往培训实践的情况看，参训学员对授课教师的名气、声望并不十分在意，他们更看重讲课教师的知识修养、教学水平和人格魅力，希望培训教师在教学技能、实战经验方面能给他们更多的指导与帮助。因而在培训授课教师的选择上，应优先选择具有丰富培训经验的教师，高校教师、一线优秀教师及医学康复培训师统筹兼顾，省内外专家合理搭配。
(四)注重后续跟踪指导，促进持续的专业化发展
后续跟踪指导是强化培训效果的有益举措。建议相关管理部门进一步明确培训机构、地方教育行政部门及学员所在单位后续跟踪指导的责任，通过制度建设，采取切实可行的对策和考核措施，建立必要的保障条件，把对学员的后续跟踪指导落到实处。总之，要力求在云南省特殊教育培训项目实施中确立特殊学校教师的主体地位，主动了解、充分尊重但不简单迎合教师的需要，通过调研不仅倾听到老师们想什么、要什么，更重要的是通过调研去发现教师们缺什么。培训也不应仅仅考虑满足教师的现实需要，还要通过培训激发他们更高层次的需求，切实引领和促进教师持续的专业化发展。
参考文献:
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［2］冯建新，冯敏．陕西省特殊教育教师专业发展现状的调查研究［J］．中国特殊教育，2011(1)．
［3］王世芳，金鹏，李群．云南特教中心特殊教育师资岗前培训方法初探［J］．安徽文学，2013(3)．
［4］陈瑶．贵州省特殊教育现状及完善政策法规的思考［J］．中国特殊教育，2009(11)．
特殊教育标准化建设范文6
一、以办学条件短板补救为抓手，大力提升县域教育均衡发展水平
1、补齐高中学校硬件短板。一是投资1000万元，按照省级示范高中配备标准，尽快为两所高中配足配齐现代化教育教学设备。二是积极争取中省项目，完成县中学教师周转房建设和操场改造完善，大力改善高中办学条件。
2、抓好薄弱学校升等改造。一是按照国家关于义务段学校标准化建设的要求，争取中省市项目支持，为全县村级小学按国颁标准配足配齐教育教学设备，使全县中小学内部设施配套基本实现标准化。二是争取中省项目资金1729万元，实施师生餐厅、学生宿舍、闲置校舍改建幼儿园、体育场地改造等5类项目工程，进一步改善薄弱学校的办学条件。
3、加大教育信息化建设力度。大力推进“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设，争取并落实省上“电子白板班班通”项目设备60套。
4、强化农村薄弱学校帮扶措施。切实加大城区学校结对帮扶农村薄弱学校工作的检查、考核力度，并将检查考核结果纳入学校综合工作考评之中，评选表彰一批促进城乡教育均衡发展先进集体及先进个人。
5、加快国家义务教育发展基本均衡县创建进程。严格按照义务教育均衡县创建标准，整改完善、查漏补缺，认真做好各种数据审核和申报工作，确保各项指标全面达标，全力争创国家义务教育发展基本均衡县。
二、以岗位培训为抓手，不断增强两支队伍素质
1、抓好各类师资配备。一是争取解决7所新建镇公办幼儿园师资配备问题，确保7所镇公办幼儿园今年投入使用。二是继续通过省考和人才振兴计划、免费师范生就业等途径，招聘一批短缺学科教师，进一步优化师资队伍结构。
2、强化教师业务培训。贯彻落实教育部颁发的中小学、幼儿园校长教师专业标准，推动校长、教师专业素质的提升。改进校长教师培训方式，切实加强岗位培训、交流培训等针对性、实用性较强的培训，年内完成国家级及省、市、县四级各类培训3500名，同时组织学校管理人员和教师适时外出交流学习，大力提升校长管理水平和教师执教能力。
3、实施名师培养工程。建立名校长、名教师评选奖励长效机制，年内评选县名校长10名、名教师50名，推荐市级学科带头人10名，并为获得省级以上荣誉的优秀人才落实相关待遇，为真正干事创业的校长和教师提供脱颖而出的平台。
4、建立教师健康档案。坚持以人为本，关注教师身心健康，为全县教师逐人建立健康档案，每年逐人进行体检，确保全县教师身心健康。
三、以深化学校管理为抓手，深入推进教育改革
1、建立学校班子综合研判制度。根据《校长专业标准》等文件，建立完善学校班子综合研判制度，通过现场查看、工作述职、民意测评、个别谈话等程序，组织开展全县学校领导班子综合研判，将研判结果纳入学校综合工作考评，作为学校管理人员评优数模、提拔任用、交流轮岗的主要依据，建立起科学规范的选人用人机制。
2、建立城乡校长教师交流轮岗机制。按照十八届三中全会《决定》要求，探索县内校长教师交流轮岗办法，实行校长和教师城乡之间、校际之间的合理流动，推进师资均衡配备，提升教育均衡发展水平。制定刚性激励政策，对艰苦边远地区教师和轮岗交流教师实行倾斜支持政策，调动教师支持农村教育的积极性。
3、建立绩效工资分等发放机制。深化教育人事制度改革，完善绩效考核和分配办法，按照中省规定，严格落实《县教育系统教职工绩效考核和绩效工资分配指导意见（试行）》（政教发〔2009〕302号），将教师30%的绩效工资按照工作实绩考核结果由学校实行分等发放，从而规范学校财务支出结构，从机制上切实提高学校管理效能。
4、建立学校管理创新激励机制。设立学校管理创新专项奖励资金，采取以奖代补的方法激励全县学校争创知名学校，年内创建省级知名学校1所、市级5所、县级30所，以知名学校创建活动引领全县学校实施管理创新、增强发展内涵、提升质量水平。
四、以高效课堂改革为抓手，全力提高教育质量
1、努力深化高效课堂改革。一是实施高效课堂建设深化年活动。深化课堂改革，提升课堂核心竞争力，不拘一校一法，倡导百课争鸣，百花齐放。加强备课环节，名师引领，教研跟进，促进交流，推出一批精品课程，发挥示范引领作用，总结试点校区取得的成功经验和做法，评选表彰高效课堂示范学校30所、优秀教师50名，编印高效课堂理论与实践系列丛书，全面推广适合我县教育教学实际的高效课堂教学模式。二是组建“课改专家组”，以专题讲座、名师大篷车、高效课堂论坛等形式，科学指导学校课改工作，全面促升各级各类学校教育质量。
2、扎实开展教学资源应用。一是抓好校校通、班班通项目及教学点资源全覆盖项目管理和应用，大力开展常规多媒体教学、电子备课实效性研究，将现代化教学手段作为教学考核的主要内容，切实提高电教资源的使用效率。二是抓好教师现代化教学能力培训工作，组织远程教育设施使用培训、信息技术应用能力培训、电脑制作辅导教师培训等，不断提升全县教师使用现代化教学设施的能力。三是抓好电化教学竞赛活动开展，组织开展中小学教师说课竞赛、信息技术与学科整合教学评赛、现代教育技术优秀论文征评等活动，进一步提升教育信息化应用水平。
3、不断强化质量提升措施。一是下势提高义务教育质量。加强对小学、初中之间教学质量相互衔接与促进的研究和指导，探索实施贯穿各个年级质量形成及评价考核的新机制，切实加大教学质量检测监控和奖惩兑现的力度，尽快在义务段学校之间形成个个强内涵、校校争名优的竞争态势。二是稳步提升高中教育质量。指导两所高中制定三年发展规划，促进两所高中形成各自的管理特色、教学特色、文化特色和课程特色。加大对教师教学工作日常考核及学生管控力度，将日常检查考核结果纳入终端质量评比之中，强化质量形成过程管理，提升教学管理效益；改革高考奖惩模式，实施高一、高二、高三联动推进的激励措施，促使各个年级合力抓质量、保提升；科学优化高考备考策略，扎实搞好模拟练考、质量分析和研究指导，及时吸纳高考改革信息，切实加强与省内外质量名校的交流力度，学习借鉴外地的好做法和先进经验，全力提高高考复课质量，力争实现2014年高考工作新突破。
五、以第二课堂活动为抓手，进一步推进素质教育
1、切实加强德育教育。把立德树人的根本任务贯穿学校教育始终，深入培育和践行社会主义核心价值观，深化中国特色社会主义和“中国梦”宣传教育，切实抓好“三爱”教育和“三节”活动，组织力量编写印发地方教材《美丽县》，完善中华优秀传统文化教育，大力增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。积极争取省市县重视和支持，努力办好县青少年宫和县青少年校外活动中心，力争将其创办成国家级示范性综合实践基地。
2、不断强化体育艺术教育。严格规范体育、美术、音乐、综合实践等学科教学，并将其纳入教学工作考核评估。充分利用学校青少年宫，大力开展“阳光体育”运动，加强学生体育锻炼，不断增强学生体质。积极开展兴趣小组、学生才艺展示等活动，培养学生特长，提高学生人文素养，评选表彰100名优秀学生和50名优秀建设者。
3、努力改进家庭教育和心理健康教育。抓实家庭教育和心理健康教育课程的实施，指导学校因地制宜开发校本课程，编印校本教材，扎实开展教学活动。通过成立家长委员会，举办家长学校、设立家长开放日、召开家长会等形式，定期组织开展家庭教育讲座，增强家长的家庭教育意识，提升家庭教育水平。积极开展学生心理问题咨询和心理健康讲座，促使学生健康成长。
六、以学校骨干体系建设为抓手，大幅提升职特幼教办学水平
1、推进职业教育内涵发展。以县职教中心内涵升级为抓手，改革职教办学模式，优化专业设置，全面提升职业教育办学质量。年内完成职教招生1500名、农民实用技术培训11000名、农村劳动力转移培训7000名，实现与2家全国职教名校联合办学，并创建国家级示范专业3个、省级精品专业5个。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能人才，使职教毕业生就业率达到95%以上，把县职教中心创建成国家职业教育改革发展示范校。
2、保障特殊教育健康发展。建立县特殊教育联席会议制度，坚持特教特办，积极协调落实特殊教育学校办学经费和师资人员，提升特殊教育发展水平。在调研的基础上出台《县特殊教育提升计划》，对随班就读、送教上门工作及特教未来发展进行统筹谋划和安排，促使每一个残疾学生的身心得到全面发展，推动我县特殊教育迈上新台阶。
3、狠抓学前教育规范管理。启动实施第二期学前教育三年行动计划，落实奖补政策，完成省市下达的村级公办幼儿园改造建设任务。积极鼓励支持社会力量参与办学，在城区和有条件的镇发展学前0-3岁早期教育。制定和完善幼儿园保教工作质量标准，建立科学的幼儿教育考评办法，把“启智健体”作为幼儿教育的主要目标。开展幼儿教育“小学化”专项督查整治，改革幼儿园教育方式，推广游戏教学、活动教学等有效教学方法，促使全县幼儿教育走上规范化、科学化的轨道。大力开展示范幼儿园创建活动，年内创建1所省级、2所市级示范幼儿园及10所星级民办幼儿园。进一步扩大学前教育覆盖面，力争年内使我县学前三年教育入园率达到98%上。
七、以法制教育为抓手，下势抓好学校安全稳定工作
1、强化师生法制教育。一是严格执行教育部关于加强中小学教师法制教育的要求，采取专题培训及法制报告会、研讨会等多种方式，确保每位教师每年接受不少于10学时的法制培训，提高校长依法治校、教师依法施教的水平。二是切实加强学生法制教育，大力开展法制讲座、模拟法庭、法律进校园、宣传落实《教育部关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知》等活动，不断强化学生遵规守法意识。
2、狠抓学生安全教育。进一步修订完善学校安全教育制度，以防火灾、防触电、防溺水、防踩踏、防食物中毒、防交通事故、防意外伤害、防上当受骗等为主要内容，扎实开展各种形式的安全教育活动，并把安全教育纳入学校对教师的年度考核之中。指导督查学校幼儿园进一步加强学生安全防范技能培训，定期开展各类安全应急演练，不断提升学生的安全防范能力。
3、严抓隐患排查整改。按照《中小学校岗位安全工作指南》落实教职员工安全职责，实行校园安全日查、周报、月汇总制度，坚持每天开展一次校园安全检查，每月开展一次集中整治，及时排查消除各类安全隐患。进一步加强交通安全管理中队力量，切实加大校车运行监管及城区学校上下学时段交通治理力度，全力确保师生人身安全。
4、加大奖惩激励力度。大力开展学校安全管理评比表彰活动，年内创建2所市级“平安校园”，评选10个校车安全运行先进单位、安全管理示范学校30所、安全管理先进个人80名。同时实行学校安全工作“黑牌”警告制度，对学校安全工作失误的学校进行黑牌警告，取消其评优资格，并对校长及相关责任人进行问责通报，进一步促升学校安全管理水平。
八、以群众路线教育活动为抓手，全面提高教育服务水平
1、深入开展党的群众路线教育实践活动。坚持“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，以为民务实清廉为主题，以反对“”、服务群众为重点，紧密联系思想和工作实际，认真解决教育行政部门和广大干部教职工中存在的形式主义、、享乐主义和奢靡之风等方面的突出问题，深刻查摆，从严整改，真督实导，建章立制，牢固树立宗旨意识和群众观点，切实改变作风，推动改进作风常态化长效化。
