前言：中文期刊网精心挑选了高校校园规划设计范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高校校园规划设计范文1
Abstract: the campus landscape planning and design is to improve the overall image of the key university, is an important part of campus culture, for the comprehensive development of students, set up and improve the quality of education brand education, enhance the cohesive affinity of the campus has important practical significance.
Key words: the campus landscape landscape planning and design
中图分类号：G472.1文献标识码：A 文章编号：
21世纪的今天,科学技术不断进步,同时为高等教育的发展提供了一定的机遇，校园景观在设计中成了亮点。园林景观对于人们来说,其理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间,是一个以人为本,创造宁静、优美的自然环境。人们在学习和居住的同时，有一种归属感、安全感、舒适感,起到有利于改善城市生态环境,重塑城市自然生态的功能和作用。
1 校园景观对学校的作用
景观强调的是对人的作用，作为校园景观强调的是对师生的作用。 校园景观是学校的一个重要组织部分，对外展示了学校形象，同时也是学校校园文化的载体。校园景观所提供的信息、理念和环境构架象征着现代高校教育的理念。因此，校园景观在学校中具有不可替代的作用。
1.1 校园景观为学校提供了良好的学习、生活环境
校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素进行合理安排与组织，使环境更加合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。通过对环境景观化的处理，使校园可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所的同时，也能达到削减压力、疏松心理的作用，这是校园的一种文化潜力。
1.2校园景观反映了校园文化与文脉
校园文化是指学校在发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。景观化校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。
景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系”。通过环境再创造，把握校园历史的延续，保留有文化的部分，新旧景观相结合，形成有机的校园整体
1.3校园景观是校园形象最为经济的解决方案
许多校园在改造时，原有存在的东西，花大量人力、财力和物力重新建造，失去了自身的价值和原有的文化景观。当今，景观化校园强调改良，充分利用本校优势，地形、水面及校园的景观造景、借景，利用有限资金创造良好的环境景观，做到崇尚自然，有独特的绿化特点。因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，减少对自然的人工处理，体现校园环境在时间与空间上的连续，达到塑造学校品牌、铸造校园特色的目的，体现校园环境的可持续发展。
2 校园景观规划存在的问题
经过近年来的大量实践，许多新建成的大学校园整洁美观、各种设施条件都很完美，但是缺乏生机与活力，表面是很美，但是师生对环境的认同感和满意度并未达到预期的效果，仍然存在一些问题：
2.1 缺乏生态性的景观规划的理念
就新建大学校园的总体规划与景观设计来说，在设计、施工过程中，对自然环境的重视度不高，一定程度上已经破坏了校园环境。
2.2建筑与景观的脱节
一个优美的校园应该是一个各种要素和谐统一的场所，建筑与景观相互影响，相互统一。但是一些新建的大学景观规划设计中，景观脱离于规划之外，缺乏对建筑以及周围环境的呼应。建筑与景观各自表达，最后营造成一个缺乏联系统一的场所。
2.3对校园景观中文化的忽视
在校园景观设计中，过多的关注设计手法的创新与借鉴，忽视了景观的地方性以及校园的文化性，出现了“千校一面”的现象。中国优秀的园林文化传统如何继承，是摆在景观设计师面前不可回避的课题，大学校园是教书育人的场所，在继承与发扬优秀文化方面，景观设计更应该体现出来。
3 校园景观规划设计注意事项
3.1形成多层次的景观系统
从空间结构入手，在校园中心区形成第一层次的景观，由各个组团圈合形成第二层次景观。各建筑物内部庭院形成第三层次景观。具体说，单体的建筑风格和校园景观设计要服从于总体规划布局，并同时设计，使其协调呼应，统一而不呆板。
3.2绿化、美化、生态化
应开展乔木、灌木、地被植物、草坪相结合的立体绿化，避免土壤和水土流失，应提高绿化率，发挥植物最大生产率的角度考虑，不宜建植大面积的草坪，在满足造景的前提下，尽量以乔灌木代替草坪，根据土壤特性、植物的生态习性进行植物配置。
校园景观设计应实施生态园林建设，走可持续发展的道路。为了让大学生牢记我国严峻的生态和环境问题，在高等院校的建筑、小品、绿化、道路等的具体设计中，规划师和园林式应教给人们具体的环境保护知识和可持续发展思想。
3.3文化景观特色化
校园景观设计也是校园文化的重要表现形式，是一项系统的工程，它具有全方位特点，并且多层次，多角度，多方面体现出来，但因每个学校的历史学科文化的不同，应注意以下几点：突出办学宗旨与校园传统文化的结合，强调空间上的体现，特别是校园空间的格局以及开放空间的形态，园林建筑的风格以及城市空间的互动关系，文化特色景观突出的物质形式要体现在本校各个历史时期的建筑风格、色彩及小品等内容形式以及功能分区规划布局。
4 结 语
景观在校园景观设计中的作用已日益受到规划师和设计师的重视，校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，。校园环境的质量的优劣直接影响师生的心理情绪、工作学习效率和学生的交往沟通。因此在景观环境的设计中，既要考虑学校的整体形象，又要独具特色，把高等学校校园规划提高到一个新的水平。随着高校景观理念的转变，大学校园建设的不断发展，高校景观环境建设的理论探索也将日趋成熟和完善。
参考文献：
[1] 戴志中. 高校校前空间[M] . 南京:东南大学出版社,2003.
[2] 杨志疆. 当代艺术视野中的景观[ M] . 南京: 东南大学出版社,2003.
[3] 荣耀.校园规划的人文观―对当前我国大学规划设计的反思[J].理想空间，2005，（2）：7―8
高校校园规划设计范文2
关键词：高职院校校园景观；存在问题；重庆商务职业
高职院校校园景观是学校的窗口和形象展示区，也是衡量高职院校办学实力的重要指标。宜人高雅的校园景观能反映出学校的精神风貌、文化内涵，并感染人为之而积极奋斗。重庆商务职业学院作为一所高职院校，对其校园景观进行规划设计就具有特别的重要意义。
1 校园景观概述
重庆商务职业学院位于巍峨的歌乐山和连绵的缙云山之间的大学城中路81号。学校占地37.33hm2，背倚缙云神秀，远眺歌乐美景，三岔河至南向北贯穿而过，校园依山傍水，林木葱茏。学校的校园景观设计围绕着“现代化校园、活力校园、人文校园、生态校园”的建设目标，充分利用校区内天然的三岔河水景资源，形成两轴、一水、分片区的景观格局。整个校园分为主入口人文展示轴、校园运动区、学生生活区、校园实训区、次入口生态景观轴及河流景观带。校园内河流景观带约占校区面积的8%，在三岔河交汇处形成1个约0.8hm2的人工湖（镜湖）。校园内建筑风格简洁大方，现代感强烈，建筑颜色纯粹典雅，体现了现代商务的时代特征。
2 景观规划设计解读
2.1 教学行政及入口景观区
教学行政及入口景观区主要包括学校的东大门，入口景观水景及广场，为整个学校的景观核心区。东大门入口以对称的轴线景观来打造，采用树阵打造入口轴线的庄严感，地面采用花岗岩铺装，体现了尊崇和品质感。树阵采用银杏、香樟、法国梧桐、天竺桂等乔木，体现了强烈的仪式感，起到引领人们走进校园的作用。
2.2 学生生活区
学生生活区是学生生活和休憩的场所，该区域绿地的使用频率高，是人与自然关系最为紧密的空间。其植物的配置应将“以人为本”作为首要原则，该区宜选择色彩淡雅幽静和兼具保健功能的植物。重庆商务职业学院学生生活区选择清新淡雅的玉兰，香气宜人的桂花等植物，给人以温馨的感觉。
2.3 河流景观带
校内有天然河流三岔河至南向北贯穿整个校区，形成占地约3.33hm2的河流景观带，作为整个校园景观的点睛之笔，肩负着师生休闲、游憩、观景的功能需求，师生可以在河畔学习、交流和思考。三岔河在校内的交汇处，人工开挖形成镜湖。镜湖的四周，配合师生对于交往空间的需求，规划了滨水休闲步道。对于三岔河河道驳岸与水体高差较大的地方，将采用大台阶把高差尽量消化掉。驳岸应结合水面的深浅设计成亲水型或观赏型驳岸，为师生提供多层次的开敞空间。
3 校园景观规划设计存在的问题
3.1 缺乏体现职业院校的特色
重庆商务职业学院校园建设比较急促，资金缺乏，采用分期建设，目前只建设完成1期工程，2期、3期工程尚未完工，因此，校园景观建设没有创造优美的环境，更没有实现营造出重庆商务职业学院的特色而树立该校名片的效果。校园景观没有亮点，没有体现学校作为商务院校的职业特点。
3.2 缺乏校园文化底蕴
高职院校的历史文化往往通过校园景观展示出来，校园文化景观是诠释校园历史文化的最好方式。重庆商务职业学院在建设过程中缺乏对校园文化的深入研究，学科特点体现不足，内涵单薄、精神缺失，缺乏创新和文化底蕴。
3.3 缺乏校园植物景观的整体规划
重庆商务职业学院没有对整个校园进行绿化的整体规划设计，采取建设一块、设计一块、绿化一块，没有从整体着眼规划，导致校园植物景观布局凌乱，没有与校园的整体环境相协调。造成部分绿化是“有绿化、无美化”、“有造园、无景观”的现象。
3.4 缺乏人性化设计及整体规划设计
重庆商务职业学院相对于名牌大学，占地面积明显较少，在有限的空间里，往往忽视了师生对户外交流空间的需要。同时，学校在进行新校区建设时，往往没有按照最初的规划方案进行，边建边调，或是建一栋楼，设计一栋楼、建一处景观、设计一处景观，导致各个分散的子项拼凑起来，不能与校园的整体环境相协调。
4 校园景观规划设计的建议
4.1 体现“以人为本”的设计原则
高职院校的师生是校园环境的使用者，也是景观的最大受益者。因此，校园的景观规划设计应满足师生对于户外交流空间的需求，尽量为师生创造舒适宜人的环境。比如，学校的绿地应加强游憩功能，使学生更容易亲近自然。多种植高大的乔木，为师生夏季户外交流遮荫纳凉，多布置供师生休息的坐凳等，只有为师生创造良好的校园环境，才能让师生安坐下来，进行广泛的交流。
4.2 体现商务院校的办学特色
高职院校的校园景观，应该以突出该校的学科特色为出发点和基础。重庆商务职业学院是一所以商科为特色的学院，因此，学校在校园景观规划设计方面，应把传统儒商文化及现代商务特征融入到园林景观要素中，着力营造一种商务个性鲜明的校园环境，以激发、启迪和教导学生，从而形成学校独特的校园景观特色。
4.3 校园景观规划体现生态自然的原则
校园的景观设计应依托现有的地势条件及自然环境，保护自然环境、维持生态自然景观，合理开发利用资源。重庆商务职业学院境内有1条天然河流三岔河至南向北贯穿整个校园，在规划设计河流景观带时，应该尊重生态自然的原则，尽量保持河流的原始走向，打造生态驳岸，减少人工造景的痕迹。
4.4 校园景观植物应突出本校特色
学校绿化所选树种、花种要因地制宜，适合本地生长。树种选择既要适应生态环境，又要能体现传统文化，不仅要考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又要顾及到物种的多样性，体现教育特色和地方特色，突出个性化。比如，重庆商务职业学院的行道树，可以选择具有本地特色的黄桷树、小叶榕。而学生生活区可以选择清新淡雅和兼具保健功能的植物，如玉兰花、桂花等。河流景观带的岸堤上，可用垂柳和桃花间种，水岸边种植球根花卉，如美丽水鬼蕉、石蒜、葱兰等，宿根花卉如香蒲、美人蕉、鸢尾等。镜湖中可用睡莲进行点缀。
5 结语
校园环境作为师生生活的第一场所和学习的第二课堂，自然也会对他们的身心产生重要影响。优美的校园环境可以让学生在接受知识的同时，感受到校园文化的氛围，对于学生陶冶情操、培养灵感、激发学习热情都很有帮助。因此，对高职院校校园环境景观进行规划设计很有必要。
参考文献
1 叶徐夫.大学校园景观规划设计[M].北京：化学工业出版社，2014
2 张巍. 高职院校校园景观设计研究――以常德职业技术学院为例[J]. 中国园艺文摘，2012（12）
3 戴添基.高职院校校园绿化景观存在的问题、原因及对策―以广东省 河源职业技术学院为例[J].现代园林论坛，2010（1）
4 李林.我国高校校园景观规划设计[J].安徽农业科学，2007（4）
高校校园规划设计范文3
关键词:数字校园一卡通系统系统设计项目实施
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0001-02
近年来,社会信息技术日益发展,高职院校广泛重视数字化校园建设,并取得不错成绩。作为校园信息化的基础工程的校园一卡通系统的建设,也日益发展提到日程表中,部分高校已初局具规模,现就我院校园一卡通系统建设、运行与使用情况作点粗浅思考。
1 项目概述
随着信息化产业和网络通信的不断发展和日异革新的新局面,在社会上非接触式的智能卡的技术已经在各行各业中得到了广泛的应用,其中“一卡通”作为非接触式智能卡的一种,也在一些要求技术上先进,使用上便利,安全上保密等很多种特性的行业跟领域中都得到了广泛的应用了。而在新时代的高职类院校中都是需要现代化的管理,需要将计算机网络、智能的IC卡和功能强大的校园“一卡通”的数字化理念全部都融入到校园中。将学校各个系统集成在一块,动态掌握全校师生用卡情况,较大提高学校的管理水平,并为IC卡技术应用于社会创立了典范传统的校园“一卡通”系统,一般仅以电子消费、应用为主,功能单一。旧的校园卡由于包括热水卡、充电卡、上机卡、借书证等多种证卡,师生携带和使用很不方便,以及多卡管理给后勤部门造成保障和服务的压力,同时也提高了学校的花费成本。为了解决师生使用多种证卡的不便,缓解后勤管理和保障服务的压力,提高学校的整体管理服务水平,建设“校园一卡通系统”成为我校后勤管理与信息化建设的重要任务。河源职业技术学院“校园一卡通系统”的建设,可以有效促进后勤管理工作效率,更好地为师生员工提供服务,提高学校的数字校管理水平。
2 系统需求分析
校园一卡通系统最根本的需求是“信息共享、动态管理”,系统的设计是各单个功能从统一网络平台、统一数据库、统一的身份认证体系、数据传输安全、各类管理系统接口、异常处理等软件总体设计思路的技术实现考虑,使各管理系统,各读卡终端设备综合性能的智能化达到最佳系统设计。所持卡将集身份证明、借书凭借、消费支出、上机浏览、医疗服务等于一体,代表持卡人的身份,在卡上可自由充值和消费,在校园内做到一卡通用。
河源职业技术学院一卡通平台系统由多个系统组成,包括:一卡通数据管理中心、一卡通综合业务支撑平台、一卡通管理结算中心、食堂售饭管理系统、热水控系统、智能控电子系统、门禁考勤管理系统等部分组成,另外一卡通还可以通过集成接口与图书借阅系统、银行圈存转账系统、数字校园等集成。
3 系统设计原则
采用顶层设计思路,从标准建设、网络运行环境与安全、软件支撑平台、师生综合信息服务等方面总体规划、设计与实施,达到系统的建设目标。
我校“校园一卡通”系统依托现有的数字校园平台为基础进行建设,“校园一卡通”系统作为整个数字化校园项目的重要组成项目之一,设计模式和理念上必须符合数字化校园的顶层整体设计思想。因此,一卡通系统不仅仅是消费系统,还要具备管理功能和信息集成功能,要与学校各类信息管理系统结合起来,除了要考虑校园卡的类型、功能适合一卡通消费系统,更重要的是能适合未来的接入的新型的管理信息系统,要能给学校管理信息系统提供更完善的服务。因此,整个系统的设计必须遵循以下几个原则。
3.1 系统高度的可靠性原则
产品成熟性能稳定,保证系统长时间无故障运行,即便遭遇事故造成中断后也能确保数据的准确性、完整性和一致性,并可迅速恢复正常。
3.2 系统高度安全性原则
系统数据具有唯一的序列号,保证数据计算的准确和数据保存的完整,防止复制,卡片可进行多重加密,具备银行级的安全性和稳定性。
3.3 系统易维护性原则
在中心集中对人员、卡及设备进行管理和配置,系统的管理、维护、用户的使用、卡片处理等只需操作一次既可完成,无需多次转换,极为方便。
3.4 系统可扩展性原则
系统具备丰富的终端设备,可以根据不同用户的需求灵活配置(扩充)不同的子系统,实现多种功能应用。
3.5 系统高效稳定运行原则
各子系统间无缝互连,数据共享,交换快,准确实效；全面检索、实时查询,及时生成统计报表。
4 系统整体规划与实现
校园一卡通的建设分为三个部分,分别介绍如下。
搭建一卡通信息管理系统:一卡通信息管理系统是一卡通的核心部分,所有的数据操作和业务逻辑都是由平台系统的相应的处理程序处理的。
实现消费一卡通:是校园一卡通系统的核心部分,商务消费系统与一卡通中心平台连接,共享一卡通的数据库,将对师生的就餐、校园餐饮、超市管理提供极大的方便,也可以扩展到校园内采用电子缴费的场合,如:理发厅、复印店等,使用校园卡实现各种消费功能,利用智能管理手段,节约资源、提高效率。
实现行政管理一卡通:实现学校资源的有效配置和充分利用,实现学校行政管理、教学研究、后勤服务的优化、协调,各部门协同办公,从而提高各种管理和服务工作的效率、效果和效益。
系统平台能实现身份识别一卡通。校园卡取代以前的各种学生证、工作证、借书证、出入证等,实现宿舍楼、学生公寓的身份识别一卡通。
系统平台能与各子系统的集成和共享。数字化校园建设中的OA系统、教务系统等可以通过平台预留的数据接口实现与“校园卡系统”的业务集成与数据共享,提高学校整体管理水平、办公效率。如图1校园一卡通规划图所示。
高校校园规划设计范文4
【关键词】校园网安全，安全规划方案，体系安全，安全等级
1引言
这些年国家对高校信息化的投入增长很快，校园网功能空前加强，已渗透入高校几乎所有的领域，且如教学管理系统、OA系统、一卡通等等重要领域已对校园网高度依赖；但是，随之而来的安全问题也日益重大，基础设施的损坏、数据的丢失等严重影响高校的正常运行，校园网安全保障成了很多高校必须考虑的问题。但是，校园网是一个庞大的软硬件系统的集成体，其复杂性决定了只进行局部的安全加固往往会顾此失彼；因此需要一个系统性的设计规划，保证在技术上有高度、深度，又有管理体系上有良好的可实施性、可维持性，才能达成校园网安全真正的上一个层次。
2安全规划方案设计着手思考
一般情况下，我们都是从应用资源着手开始思考：我们希望校园网资源一是能随时、可靠使用，二是能正确根据权限设定授权访问。我们分析这一需求，校园网资源包含了用户连接的网络、服务器硬件、服务器上运行的应用等等，这些都是靠各个技术装备支撑，再靠良好的管理来维护；同样，授权访问各个资源也要靠技术装备、技术配置来支撑，靠良好的管理来维护其正常运行；技术由设施设备来实现，管理主要由人来实现，因此两个部分的安全实现措施必然不同，但是又是密切联系的。因此，我们考虑将安全规划设计方案分为技术体系规划方案和管理体系规划方案两个主要部分，但在内容上又必须是互为联动、互为影响的。
从横向来说，校园网每个系统的安全都存在技术安全和管理安全。从纵向上来说，又存在不同的安全层次，每个安全层次内的技术和管理实体又存在不同的安全等级。安全层次是复杂系统清晰化的必要划分，当组成校园网的各个子系统的安全都得维护后，由此组成的系统只是有了基础性的安全，各个子系统之间的互动安全又成为上一个层次的安全问题；以此类推，最终要规划好总体和局部的全面安全。
我们在设计安全体系的时候，划分好层次，便于体系的清晰和各个层次的安全落实；在各个层次内的实体我们划分好安全等级，则便于减少不必要的安全开销，方便系统的运行效率等等。
因此，安全规划方案应该设计为以应用需求为调研切入点，以纵向分层次的安全体系规划为脉络，在每个层次里，实现两个部分：技术体系安全规划，管理体系安全规划。
3安全规划方案设计实施步骤思考
3.1信息资产的调研
信息资产是一个知识体系，我们这里主要是要调研校园网相关信息系统的信息资产体系。在调研中一般要考虑如下几个部分：数据资产（包括各类文件资料、制度、电子数据等等），软件资产（用于处理、存储或传输数据信息用的各类软件）、实物资产（用于支撑信息系统的各类硬件资源）、人员资产（各种对数据资产、软件资产、实物资产进行使用、操作和支持的人员角色）、服务资产（各种购买的，或需其他支持部门特别提供的，能够对前述已识别资产起支持作用的服务）、其他资产（除已识别信息资产外，为业务提供支持的其他无形资产等）。对现有相关信息资产的调研是后期规划的基础。而形成体系的信息资产调研方式，也为以后需要接入的系统提供了准入调研方法。
3.2规划现有各独立应用系统之间的信息资源交流安全层次
之所以要先规划这个安全层次，是因为各相对独立应用系统往往自成体系，其内部具有的安全体系各自不同，对外影响只有部分信息或服务输出；所以我们在规划上首先把这些独立应用系统或其群集视作一个单元，而考虑这些单元之间因信息或服务输出输入再组合成的大体系，便于分层分析安全情况，也通过这个层次的信息资源流动安全规划为每个独立应用系统内部的安全规划提供分析材料。
这个层次的规划首先要分析清楚各个独立系统间的信息资源流动情况，将其清晰的列表出来；流动情况应包括“接入信息”、“接入系统”、“接入方式及权限”、“输出信息”、“输出系统”、“输出方式及权限”等等。对于每项信息资源流动的安全，就可分解为这个层次的技术体系安全和管理体系安全。
技术体系安全牵涉到的技术面有“需要流出或接收的信息”“网络物理线路安全”、“数据检错、纠错”、“传输数据加密”、“身份验证”、“网络防攻击”、“日志与报警”、“备份、容灾与恢复”等等，这些可由校园网管理中心主要负责解决。管理体系安全在这块主要涉及到“帐号、密码的保管”、“权限的分配”、“系统监测机制”、“管理人员考核机制”、“管理制度”、“技术服务支撑”等等；这些需要校级层面的制度保障和人员责任落实。
3.3规划未来资源交流安全接入规范
3.2节提到的这个层次牵涉的各个信息系统，从较高安全角度出发，最好各个系统相对独立建设，各个系统间只存在必要的数据交换，可确保一个系统的故障不会牵涉大面积的系统故障。
当有了3.2节提到的层次安全规划后，对于未来新信息系统的接入，则应该严格按照上述技术体系和管理体系规划认真分析、审核，在确保新接入系统安全达标后方可接入。
当然，技术在不断进步，当新的技术被体系接纳后，则需要按照体系要求改造每个独立子系统的技术安全措施；也许相应的管理体系也需要发生变动，此时也参照修改后的管理要求上报学校，并培训每个相关管理人员。
3.4规划各独立应用系统内部的安全。对于各个独立的应用系统，要考虑本身的安全和信息的输入、输出安全两大部分，每部分又分为技术体系安全和管理体系安全，共同组成独立应用系统安全规范。
信息的输入、输出安全前面已叙述，此处只讨论系统本身的安全问题。独立应用系统的安全也牵涉重要业务的稳定运行，重要数据的丢失和泄密等等，安全问题也很重大。一般含有如下需要考虑的方面：“硬件安全与可靠”、“操作系统的安全”、“应用系统软件的安全”、“信息的监测与报警”等等；这其中的安全问题在技术体系上牵涉“计算机硬件系统安全可靠性保障机制”、“操作系统安全修补技术保障”、“应用软件安全机制（数据监测机制、权限体系、数据交换安全机制、系统升级）”、“备份、容灾及恢复技术”等等。管理体系上，要求考虑“管理人员机制”、“售后服务机制”、“故障处理流程制度”等等。对于新的独立应用系统要接入信息交流的大系统，必须要依照独立应用系统安全规范审核这个新独立系统的安全。合乎要求后，方可接入上一层次的大系统。
3.5安全等级定义。安全总是要消耗资源的，安全等级要求越高，耗费的资源就越高。在上述每个层级里，根据交流信息或系统信息的重要程度，根据国家、教育部的信息系统安全等级定义指南，我们还可制定不同的安全等级，并定义不同等级的技术要求和管理要求，有机融合在安全技术体系和安全管理体系中。
3.6考察安全规划方案的可维持性。对于安全体系来说，维持运行比设计更重要，一个设计良好的体系，如果不能贯彻，实际上是没有价值的。因此，设计好的安全规划方案，还必须考察其可维持性。技术体系上要考虑安全技术在软硬件的支持上，其效率是否满足实际运行需求、性价比平衡等等；在管理体系上要考虑是否能被学校实际制度所支撑，能调动管理人员的积极性、主动性等等。通过积极的调研和沟通，反复修改确认，确信方案的可实施、可维持性。安全规划方案的可维持性还体现在与时俱进，当有重大的技术革新、以及学校管理方式的重大变化时，也要及时修订安全规划方案，确保适应并良好服务于现状。
3.7校园网安全。校园网是所有应用的基础，而且其本身也基于诸如认证系统等一些应用。鉴于其基础性，且主要由校园网信息中心管理，故为其单独整理一套安全规划方案。校园网安全规划方案亦可参照上述方式整理。
3.8按技术体系和管理体系整理一套实施文档。在我们完成上述工作后，接着就要把他们整理成一套文档，为了便于查看，我们将其分别整理成安全技术体系文档和安全管理体系文档。每个文档以系统层次为主线，先描述高层次中的每个系统的交互状况，再根据重要程度分等级说明要求条件、解决方案等；以此类推，整理出整个文档体系。这样，当具体应用系统技术升级或管理人员发生变化时，实施人员可参考此文档，迅速明白在技术上和管理上该如何操作，防止管理脱节，保证大系统的稳定。当采购新应用系统以及要新系统接入校园网系统时，该如何与信息中心一起找商家商讨好技术措施，做好管理安排；保证投资不白花，也保证系统的安全。
4结语
安全无小事，良好的安全规划可以良好运行，从而确保整个校园网信息系统在现在、未来的正常、有效运转，服务好高校工作。
参考文献：
[1]赵俊阁. 信息安全概论[M]. 北京：国防工业出版社，2009。
[2]教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南
高校校园规划设计范文5
关键词：游戏；人才培养；教学设计
中图分类号：TP317 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）08-0145--02
从古至今人类对游戏的需求有增无减，从大英博物馆中最早的桌游藏品，到如今风靡半个地球的手机游戏《PokermonGo》，游戏从最初的实物游戏发展为现在的虚拟游戏，无论从数量、内容、类型、方式等方面都进入了崭新发展阶段，中国游戏产业前景一片光明。为了适应国内游戏产业的发展，我国高等院校近十年陆续开设了游戏设计与制作的相关专业，但游戏专业多数建立在动画、数字媒体专业基础之上，开设时间晚、发展时间短、缺乏相关理论研究成果，其人才培养的质量与数量都无法满足行业发展需求。游戏专业教学是一门与实践紧密结合的应用型专业，教学质量直接反映到实践环节。2015年苏州工艺美术职业技术学院（简称苏工艺）与游戏企业苏州乐美馆软件有限公司（简称乐美馆）开设校企合作定向班。定向班课程结合游戏专业教学的应用性、实践性特点，寻找适合游戏专业的教育理论依据，探究可操作的教学规划，为艺术类高职院校游戏专业健康持续发展做出尝试。
1人才培养方案
1.1行业背景调研
游戏产业是一个特殊的文化产业，既有文学、艺术的创新，又有资本运作的商业服务文化，其强劲的活力和生命力在2010年金融危机中表现尤为明显，在我国经济受到严重影响的情况下，游戏产业却以“逆势增长”的姿态发展。各级地方政府根据“十二五规划”提出的大力发展文化产业的要求，为我国游戏产业的发展设立了各类扶持政策并提供了优越的平台，配套法规也进一步完善。根据《2014年中国游戏产业调查报告》所统计的数据显示游戏产业仍在不断地持续发展并且势头迅猛。面对广阔的市场需求，处于刚刚起步阶段的国内游戏教育，远远不能满足行业发展需求。
1.2专业基本情况
苏工艺2004年开设游戏设计与制作专业，在同类院校中率先进行游戏教学的探索，并着重游戏美术的人才培养，以校企联动"32作室制人才培养模式”为核心，建设了“游戏设计”与“游戏制作”两个工作室，工作室的人才培养分别对应游戏企业相关岗位，并努力做到在校培养与企业岗位能力零距离衔接。截至2015年历届毕业生总人数超过500人，通过毕业生的反馈和用人单位回访显示，毕业生整体素质优秀，动手的能力较强，艺术修养深厚，技能扎实，踏实勤奋，已有多名学生从基层做起，栖身管理层成为企业发展的骨干人才。游戏专业自成立以来充分利用区域优势与游戏企业保持着良好的互动关系，目前已成为苏州乃至长三角周边最主要的游戏设计与制作专业人才培训输出中心之一。
1.3人才培养目标
苏工艺游戏设计与制作专业以游戏设计行业标准为培养依据，面向长三角地区，辐射周边。依据德技兼备的高素质人才培养理念，以“工作室制人才培养模式”为核心，依托优质互补的教学团队，构建大专业平台+小专门方向的“双融合”的课程体系，培养具有社会主义责任感，具有批判精神和创新意识的“精技术，详流程，懂设计”的高素质技能型游戏专业人才。对应岗位包括：游戏策划师、概念设计师、原画设计师、界面设计师、模型师、材质与贴图师、角色动作师、特效师、后期合成师等。
2课程体系与教学规划
2.1课程体系
苏工艺游戏设计与制作专业课程体系的设置上根据人才培养目标的总体任务及毕业资格审核的相关要求，构建大专业平台基础+小专门方向工作室的“双融合”课程体系，见图1。大专业平台基础课程围绕基础设计能力与创造能力进行训练，夯实专业基础，为小专业方向选择提供支撑。小专门方向工作室课程主要围绕专业技术能力与职业能力进行培养，形成专业工作室方向的模块化课程，选择不同的专业方向对应相应的工作室课程模块。构建项目引导教学的“主题式教学法”，将知识点与岗位需求相结合，减少模式化的理论内容，增加实践部分，导入对应企业岗位能力要求的项目课题或经典案例进行实训教学，每个工作室课程都是项目教学，教学流程与项目流程保持一致，使学生掌握游戏行业必须的专业技能与职业能力。此外合理安排专业拓展类课程，保证人才综合素质能力的教育训练。
2.2校企合作课程教学规划
2015年苏工艺引入乐美馆开设游戏专业校企合作定向班，共同培养符合游戏行业发展、知识面宽、能力强、素质高、适应力强的高技能游戏人才。参照人才培养的要求，即时更新课程内容，在现有“游戏制作项目工作室”课程中嵌入“苏州乐美馆校企合作课程”，使得课程安排与企业制作要求与用人标准保持一致性。
2.2.1教学设计
苏州乐美馆校企班合作课程处于课程体系中第五学期的小专门方向工作室课程，教学对象为游戏制作工作室三年级上学期学生。此时学生通过专业基础课程学习，已具备游戏制作中理论能力及二维、三维软件的操作能力，能够独立完成简单的三维游戏美术作品。本课程16周共288课时，其中96课时为理论授课，192课时为学生实践练习，由苏工艺专业教师与乐美馆资深美术指导共同组成教学团队开展授课。由苏工艺教师把控教学节奏，企业教师引入公司实际项目，使学生能够利用一学期时间串联起所有科目，有效对课程体系及课程群进行脉络式掌握。
2.2.2教学内容
教学内容主要分为三个阶段，依照原有课程内容结合企业项目客观需要，授课内容选择由浅入深的“次世代游戏”主题，由制作难度相对较低的“老式电话机”入手，制作周期为100小时（含课外），占课程比重22%，该阶段掌握低模与高模制作，合理拆分UV，烘焙及处理法线贴图方法。1-4周阶段课程结束时掌握“次世代游戏”完整制作流程，学生达到独立完成“电话机”制作能力。5-11周制作较为复杂的军用设备，包括“车辆――东风猛士”与“枪”，制作周期为220小时（含课外），占课程比重48%，教师通过实际案例讲解“快速制作高模”的技巧，并分析“机械模型结构”，使学生能够制作出面数合理、主次关系明确的复杂模型，掌握材质的选择与处理、高光贴图的技巧。12-16周为数字雕刻软件提高学习阶段，制作周期为130小时（含课外），占课程比重30%，学生将掌握如何制作出复杂曲面物体，雕刻出窗帘、沙发、石头等不同材质物体。
2.2.3作业与评价
学生在项目课程的各阶段需要按时完成相应作业，包括“老式电话机”、“车辆”、“枪”、“数字雕刻”四部分，如第4周结束时必须完成“老式电话机”制作。此外有些知识点需要当天验收作业成果，如第7周的周三上午讲授“车辆设备模型低模UV"，下午课程结束前验收“低模UV”进度。
由校企双方授课教师共同制定了“乐美馆校企合作工作室课程评估标准表”见表1，主要包括“作品考核点”与“学业报告书考核点”两部分。“作品考核点”共100分，其中能力点包括：A设计能力占30%，B制作技术实现占40%；C沟通协作与口头表达占20%；D工作态度占10%。“学业报告书考核点”共100分，其中能力点包括：A结构安排占2D%；B过程记录占25%；C内容呈现占25%；D版式有设计感占30%。
2）学业报告书考核点
课程结束时安排学期课程答辩，由多位专业教师及企业专家组成多元评价团队，依照评分标准全方位考察学生该阶段项目学习的情况，包括职业技能、综合素养、个人提升空间多方面。
高校校园规划设计范文6
近几年来，我国高等教育实现了巨大发展。通过合并调整和社会化改革，大大增强了办学能力，优化了教学资源，提高了教学质量和办学效率。体制改革与合并调整缓解了高等教育供求的矛盾与压力，实现了人财物的优化配置，给高校发展创造了难得的机会。因此，如何规划和建设一个能适应未来多元化和开放、竞争社会的大学环境，对校园规划设计理念的探索和研究以及观念更新是完全必要的。
对于一所高校而言，要建成一个理想的校园环境，就必须以科学的发展观为指导，树立全面、协调、可持续的发展观，坚持以人为本，辩证的认识和处理与校园规划相关联的各项重大问题和诸多内容，去科学合理准确的进行规划和设计，以保证校园规划和建设与学校的教育规模、质量、结构、效益等内在的统一协调发展。从这一科学发展观出发，现就高校校园规划设计理念、规划设计要点、规划设计的新趋势几个方面谈谈认识，供进行研讨和践行参考：
关于高校校园规划设计理念
——模数设计原则和多功能综合利用理念。从整体出发，系统地、复合地、动态地考虑问题。在高校的图书馆、教学楼、实验楼、计算中心、办公楼等实现模数式设计原则，创造普适性建筑模式，空间灵活，功能易于调整。综合利用体育活动、比赛训练、文艺演出集会、看电影的文体活动中心等场所有利于全方位培养人才。
——社会化、市场化理念。后勤建设和服务走向社会化和市场化是必然趋势，整合社会资源，吸收、引进社会力量进行学校建设与管理，社会设施服务于校园；学校设施推向市场，对外经营，校园设施服务于社会，形成互利互惠的双赢局面。
——智能数字化理念。校园规划考虑建筑智能化、校园网络化，充分利用先进的计算机科学技术，保证校园信息畅通，进行数字化管理。
——可持续发展与优化生态理念；建设绿色校园，重视环境保护，努力节约能源，留有发展余地，注意保护现有的自然环境资源，尽量维持原有地形，保护现有植被，植物配置尽量采用当地植物，保留结构较好的植被，充分利用水系作为生态廊道，并将各个自然斑（板）块联系起来。实现统一、协调、可持续发展。
关于高校校园规划设计内容要点和原则
校园规划必须坚持以人为本，一切为适应人的需要出发，为育人服务，创造一个理想的育人环境，其内容具体体现在：①校园规划设计要富有人性化，考虑人的行为心理因素；②利用山坡地及周边自然环境营造建筑特体量美和内外部空间层次感；③创造空间以满足学生的沟通交往的需求，创造舒适的教育场所；④用途的多用性和灵活性，有效地组织学校交通流线及人流疏散，考虑师生进行大量研讨和交流活动的场所即考虑建筑用途的多元性和灵活性。为此，在校园规划设计方法上，要把握好以下原则：
——功能适当分离
人车适当分离、规划布局中教学、生活、运动区，宜适当分区。同时应考虑适度的模糊，适度的模糊是为日后变通提供可能，同时也创造更多的“灰”空间与中间场所，以利于学习交流。人车适当分离是以人为本思想的具体体现，尽量减少车流对正常教学活动的干扰，解决好行车与停车问题，在校区规划建构安全而高效的交通系统。
——通用化，可变性设计
随着技术的发展，教育手段与教育内容的加速更新，大学校舍的使用结构与使用方式将发生很大变化，故当前规划设计应强调校舍设计的通用性与可变性，以保持足够的弹性，满足校舍的可持续性使用要求。
——环境塑造
人塑造环境，环境同样在塑造人。我们从古人“孟母三迁”、“近朱者赤近墨者黑”等典故中，可知校园环境对学生具有潜移默化的教育作用。通过环境设计体现对使用者的关怀，蕴含先进文化和人文精神，对学生本身就是一种潜移默化的思想道德和人文主义教育。在环境塑造中应借鉴中外园林景观设计的先进理念与手法，将文学、艺术、建筑科学、环境科学综合运用来追求美好校园环境境界。
关于高校校园规划设计创新思考
——功能多元促进、内外开放与社区互动。大学应满足多元活动的要求，有利于师生共同成长和个性发展，增强师生的社会活动和内外交流，重视课堂教学之外的教育机会，推动学校与社会的合作。校园应具有向外、向内开放的意识。校园规划和设计要充分考虑社区的成人学习，并能方便地利用学校的图书馆资料，实验设备等有关的设施。大学的体育中心、礼堂、报告厅、餐厅及其它文娱设施，应兼顾校内校外的需要，加强与所在地区、城市联系，使校园与城市互动互利。
——布局关联性。校园总体布局在总平面上讲究构图艺术性和形式美，轴线对称逐渐减少，自由的几何形式布局相对增多。校园建筑布局趋向集中，形成讲堂群，建筑单体以模数化设计。相对集中的布局不仅节省用地，还符合科学发展的大趋势，当今的科学发展，高度重视新型学科、边缘学科和交叉学科，极力增大学科的整合跨学科的研究。
——与周边环境协调。校园规划和设计考虑社区与校园的关系，充分注意社区的地理、气候条件，历史沿革和文化背景，体现文化上的延续性和场所性。考虑建筑项目之间在空间组织上的协调。
