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初中健康教育优质课范文1
提质量与补短板
会议指出，围绕提高基础教育质量主题，树立科学的教育质量观，坚持以生为本，注重学生长远发展和终身发展。以均衡优质为方向，重点抓好资源配置均衡和“捆绑发展”。2016年，将修订完善《重庆市义务教育学校办学基本标准》，确保11个区县通过义务教育发展基本均衡区县国家督导认定。启动义务教育质量提升计划，组建优质学校联盟等，实施义务教育优质发展重点课程创新项目，推动义务教育向优质均衡发展转变。以贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》为抓手，进一步提高保育教育质量。
同时，补齐基础教育短板。加快推进二期三年行动计划，新改扩建250所公办幼儿园，补齐学前教育短板。解决好布局建设和改善提高两个关键问题，补齐初中教育短板。继续实施普通高中改造计划和民族地区教育基础薄弱县普通高中建设项目，补齐普通高中教育短板。适应新高考制度改革，全面推进普通高中发展促进计划，开展特色高中与特色示范高中创建工作，引导学校开展选课走班的理论与实践探索。
强德育与抓薄弱
会议指出，要增强德育实效。从大处着眼，加强理想信念教育；从小处着手，贯彻落实好《中小学生守则》。2016年将制定并实施《重庆市中小学生日常行为规范》。落实课程育德，建立学科德育精品课程资源库。抓好班主任名师工作室和班主任基本功竞赛品牌建设，促进班主任队伍优质发展。
抓好薄弱课程实施是促进学生全面发展的必然要求。会议强调，除了继续加强体育、美育工作外，要加强“实验、实作、实践”教育，建立中小学校外教育课程体系，建好一批社会实践教育基地，提高学生创新意识和实践能力。加强学生生涯发展指导，增强学生生涯规划意识和能力。出台《重庆市中小学科技教育指导纲要》，开展科技教师优质课比赛，开发优质科技教育课程资源。加强中小学环境教育，开展“绿色学校”创建申报工作。
严规范与强责任
会议强调，依法规范中小学办学行为，禁止任何形式的“小升初”考试，禁止中小学提前违规招生。严格落实“减负提质”规定，严格规范教师从教行为，禁止违规补课。各中小学、幼儿园建好微信公众平台。加强中小学生心理健康教育、法治教育，加强安全、卫生、文明校园建设，严防各类安全事故发生。
初中健康教育优质课范文2
近年来，广东省佛山市顺德区创新心理健康教育方式、方法，通过实施“心理健康教育1234工程”，即树立一个理念，坚持两个“必须”，实行三级管理，开展四方面的工作，促使中小学心理健康教育工作得以全面推进，心育课程进入课堂，心育场室不断建立，形式多样的心理健康教育活动陆续开展，一批广东省、市心理健康教育示范学校和达标学校不断涌现。顺德心理健康教育特色逐渐形成，在推进顺德教育“优质、均衡”发展，“打造和谐、阳光校园，促进学生全面发展”中发挥了积极作用。顺德中小学心理健康教育所取得的成果，得益于其科学心理健康教育理念的引导和心理健康教育方式、方法的创新。
一、以正确理念为先导，制定全区心育工作规划
正确理解中小学心理健康教育的作用，使心理健康教育工作为学校整体教育教学工作服务，是中小学心理健康教育工作得以健康发展、工作水平不断提高的前提条件。基于《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等国家政策与文件精神，结合本地实际，顺德提出了“全心全育，共建阳光校园”的心理健康教育理念。“全心全育”即通过在顺德区中小学全面开展心理健康教育活动，促进学生德、智、体、美全面发展，用心理健康教育活动来充实传统德育的内容，丰富传统德育的方法，增强德育的实效性；“阳光校园”即通过心理健康教育，培养师生乐观、向上的心理品质，平等、友好的人际关系，奋发、刻苦的学习精神，促进学生人格的健全发展，使中小学师生学习、生活在和谐、乐观、开放、积极、充满阳光的学校氛围中。以此理念为引导，顺德确定了从管理机制、师资培训、活动开展、心育教研、等级达标等方面开展的“心理健康教育1234工程”，全面推进了顺德中小学心理健康教育工作。
二、坚持二个“必须”，促进心育工作健康发展
要保证学校心理健康教育工作的健康发展，就必须纠正过去在部分学校中存在的两种错误观念。一是心理健康教育脱离学校中心工作，二是把心理健康教育简单地视为心理咨询。鉴于此，在推进心理健康教育工作中，顺德在中小学心理健康教育开展过程中明确地提出了坚持“两个必须”的原则，即：
（一）中小学心理健康教育，必须为学校中心工作服务
心理健康教育工作作为学校教育工作的重要组成部分，必须为学校的中心工作――教书育人服务。根据《纲要》精神，应对学生进行良好性格的培养，良好人际交往能力的培养，良好学习兴趣、方法、习惯的培养，促进学生健康人格的形成，从而使他们形成正确的人生观、价值观，增强他们应对挫折、处理危机的能力等。这些都是中小学心理健康教育的内容，同时也服务于学校的中心工作――德育和教学。
（二）中小学心理健康教育，必须以发展性教育为主，补救性教育为辅
心理健康教育的目标是要面向全体学生，提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。因此，中小学心理健康教育必须着眼于学生的未来，以发展性教育为主。而对于只占学生群体少数的有心理问题的学生，给予及时的、有针对性的帮助，是十分必要的，但这决不能成为中小学心理健康教育的主要工作。
三、建立三级管理机制，加强心育工作的管理与指导
要科学、规范地开展中小学心理健康教育工作，良好的组织管理和专业的业务指导是必要的保证。顺德于2002年成立了“顺德区中小学心理健康教育指导委员会”，教育局领导担任主任，下设“顺德区中小学心理健康教育指导中心”，对全区中小学心理健康教育进行业务指导，由顺德区教师进修学校负责管理，形成了由教育局行政主管与中心专业指导相结合的管理机制。2005年，根据新形势下心理健康教育工作发展的需要，相继成立了顺德区中小学心理健康教育中心教研组和各镇（街）心理健康教育教研组，形成了区、镇（街）、校三级结合的、上下联动的教研管理与指导网络。这一举措有效地整合了全区心理健康教育资源，强化了中小学心理健康教育教研工作，加强了对普通中小学开展心理健康教育工作的专业指导。不仅改变了过去多数学校只配备一名心理教师，力量单薄，无法组织教研活动，难以开展大型心理健康教育活动的被动局面，而且由于区、镇两级教研组成员都是心理健康教育示范学校和达标学校的骨干教师，他们的专业知识和业务能力相对较好，可以对本镇（街）中小学，特别是心理健康教育薄弱的学校提供强有力的专业指导，使各校的心理健康教育工作逐步走上正轨。目前，顺德已经初步形成了颇具特色的中小学心理健康教育的组织网络，从行政管理和业务指导两个方面强化了中小学心理健康教育工作。
四、推进四方面工作，开创顺德心育新局面
（一）开展全员师资培训，提高教师心育水平
教师素质是实现心理健康教育“全心全育，共建阳光校园”目标的关键。为普及心理健康教育的基础知识和基本技能，自2002年起，顺德开始进行心理健康教育的师资培训，既包括针对中小学教师的全员培训，同时也包括对针专职心理教师的岗位培训。
一是针对顺德全区中小学教师开展培训。培训得到广东省心理健康教育指导中心的大力支持，参与培训的教师范围不断扩大，由最初仅针对骨干教师逐步扩展为对班主任进行培训的目标，最后达到对全体教师进行培训的目标。截至目前，顺德已有13000多位（约90%）教师取得广东省中小学心理健康教育C证，2000多位教师取得B证，100多位教师取得A证。另有400多位教师已报名参加A证培训。
表1 2010年顺德中小学教师心理健康
教育证书类型分布情况
二是针对专兼职心理教师进行岗位培训。随着中小学心理健康教育工作的发展，顺德各学校都配备了专兼职心理教师。为了提高他们的心理健康教育水平和教研能力，2007年顺德举办了首届中小学专兼职心理教师岗位培训班，对180名中小学一线专兼职骨干心理教师进行了为期七天的岗位培训。结合参训教师实际需求，在课程设置上侧重内容的针对性和实用性，如设置了教师心理素质提升、学校心理健康教育规划及软硬件建设、心理课程设计与实践、心理咨询技巧与实践、心理危机干预等课程；在培训形式上，注重培训方法与方式的多样性，主要采用专家讲授、案例分析、实践体验、实地参观、小组研讨、优秀成果展示等方式，切实提高培训的实效性。由于注重了培训内容的针对性和实用性，培训过程的操作性和体验性，培训取得了良好的效果，学员们普遍感到耳目一新，收获颇丰。
（二）开展心育活动，全面推进心育工作
自2001年顺德第一次在全区举办中小学心理健康教育工作现场会开始，其心理健康教育工作逐步推开。到目前为止，基本构建了多层次、多途径、多形式的心理健康教育活动模式，形成了区中心、学校、家庭、社会共同营造良好心理健康教育环境的格局。
1.定期举办全区心育观摩活动
举办全区心理健康教育观摩活动是顺德中小学心理健康教育工作全面推进的重要手段，具有规模大、影响大和引领性强等特点。从2004年起，顺德中小学心理健康教育指导中心每年定期举办全区心理健康教育观摩活动，至今已举办了六届。这项活动逐年创新，影响渐大，由最初的一百多人参加发展到近期四百多人参加，成为全区一年一度的心理健康教育盛会。通过活动，搭建了全区心理健康教育展示平台，引领了全区心理健康教育发展方向，促进了学校心理健康教育工作的总结与交流，有效地推进了全区心理健康教育工作的均衡发展。
观摩活动开展注重内容的丰富性，每年所选主题和侧重点各异。如第一届注重发挥广东省心理健康教育示范学校的辐射与引领作用；第二、三届主推初中心理健康教育发展，引进团体辅导模式；第四届重点促进小学心理健康教育工作；第五届开展“生命教育”中小学心理健康教育优质课竞赛，吸引了参赛优质课教案、说课稿200多份，参赛优质录像课100多节，16位中小学老师现场角逐一、二等奖。第六届观摩国家、广东省关于加强中职学校心理健康教育工作的文件精神，将职中生创新意识与创造能力培养作为观摩活动主题，全区13所职中的150多名教师观摩了三节示范课，并聆听了广东省心理健康教育专家与教授的现场点评和专题讲座。如今，顺德心理健康教育已由原先的“高中一枝花”发展到现在“高中领头，初中渐强，小学新锐，职中迎头赶上”的良好局面。
2.各校心育活动精彩纷呈
校园是学生学习与生活的重要场所，也是中小学心理健康教育活动开展最为重要的地方。顺德中小学心理健康教育活动立足于校园，加之领导重视、机构健全、组织到位、学校主动、教师积极，使顺德中小学心理健康教育工作蓬勃开展，各所学校普遍开设了心理健康教育课、心理健康教育主题班会。在此基础上，各学校结合本校实际，采用心理活动周、心理活动日、心理健康教育节、心理手抄报、专家心理讲座、心理广播、心理咨询、心理网站建设等多种形式，全面开展心理健康教育活动。此外，各学校还特别重视特色心理健康教育建设。例如，容山中学开展的中学生学习品质培养的研究，有效地提高了学生的学习成效；顺德一中开设的《电影中的心理学》《心理学实验探究》等校本心理课程，深受学生喜爱；凤城中学的“心灵红茶馆”备受初中生的青睐；罗定邦中学的“心育主题班会系列化”的研究，提升了班主任的心理健康教育水平；容桂中学开展“念亲恩”亲子工作坊并推广到社区，密切了亲子关系；祥胜小学开发心理主题班级文化，各班自创班歌、班徽，使学生们更加热爱自己的班级；顺德中专、技工学校开展了“构建校园的生命乐园”的主题班会活动等。
3.社会各界的辅心育活动
中小学心理健康教育工作是一项系统工程，学生身心健康成长离不开学校、家庭、社会的共同努力。因此，营造顺德心理健康教育大环境，形成学校、家庭、社会三结合的教育合力，显得尤为重要。顺德中小学普遍设立了“家长学校”，定期开展心理健康教育家长会和亲子活动，力争家庭的支持。此外，社会各界也努力为青少年心理健康教育提供支持，部分镇（街）或社区也成立了相应组织，开展心理健康教育活动。例如：大良街道教育组成立了大良青少年心理辅导中心，建设了咨询室，开通了心理热线；顺德团委开办了“顺德青少年心声热线”，同时不定期举办“热线进校园”活动，到各中小学举办现场心理咨询活动；顺德义工在各镇街开展一对一帮助社区弱势青少年活动等。
（三）开展心育科研，促进心育科学发展
心理健康教育不能仅仅停留在诸多活动开展的实践层面上，而必须在实践中不断强化科研，通过开展心理健康教育科研，推进心理健康教育科学的持续、健康发展。顺德为了使中小学心理健康教育更加科学、规范发展，注重以科研指导实践，积极鼓励中小学开展心理健康教育课题研究，提升学校心理健康教育水平。目前，顺德已获得广东省指导中心“十一五”立项课题13项，两百余篇心理健康教育论文获得国家级奖励，三百余篇获广东省、市级奖励。此外，学校心理健康教育科研成效明显。例如，容山中学广东省“十五”立项课题“中学生学习品质的结构和培养研究”获第六届广东省普通教育教学成果二等奖；凤城中学有24篇心理健康教育论文在“第五届健康杯中小学心理健康教育优秀成果展示”中获奖；顺德一中在广东省级以上教育杂志上公开发表心理健康教育论文十多篇等。这些都有力地推动了学校心理健康教育朝着纵深的方向发展。发展促进研究，研究进一步推动了顺德心理健康教育工作的健康发展。
（四）创建心育示范、达标学校，提升顺德心育整体水平
顺德重视心理健康教育示范、达标学校的建设，通过创建各级各类示范与达标学校，促进顺德中小学心理健康教育整体水平的提升。自2001年开始，顺德中小学积极参加广东省、佛山市两级心理健康教育示范学校和达标学校的创建活动，纷纷加大经费投入，完善校园硬件设施建设，建立心理健康教育功能场室。在不断完善硬件设施的同时，也不断加强软件设施的建设，制定学校心理健康教育发展规划，设置心理健康教育课程，开展了一系列心理健康教育活动，既重视心理健康教育的科学化、规范化，又注重结合本校实际，创建心理健康教育特色，取得了良好的效果。截至目前，顺德共有广东省中小学心理健康教育示范学校9所，佛山市心理健康教育示范学校2所、达标学校26所，此外，还有多所学校被评为“全国学校心理辅导特色学校”“全国心理健康教育先进学校”。示范学校、达标学校的创建，不仅大大提升了创建校的心理健康教育水平，也为其他学校开展心理健康教育工作提供了榜样，作出了表率，有效地推动了顺德区中小学心理健康教育整体水平的提升。
五、结 语
几年的坚持和努力，顺德中小学心理健康教育工作已初显成效，并在全广东省产生了一定的影响。诚然，所获得的成功经验，需要不断总结推广。在未来的十年中，顺德中小学心理健康教育发展任重道远，需要不断强化对心理健康教育重要性的认识，进一步加强心理健康教育师资队伍建设，更深入地开展心理健康教育的科研探索，力求将心理健康教育真正推向全面普及。
初中健康教育优质课范文3
1、成立了农村义务教育经费保障机制改革工作领导小组。分管教育工作的副县长担任组长，副组长分别由教育局长和财政局行财股股长担任，领导小组办公室设在教育局。
2、及时划拨义务教育经费。我县义务教育阶段中小学共15所，（初中7所，小学8所）。享受免除杂费对象的学生为9616人。20*年中央半年79.2万、省全年121万、县半年配套6万元“义保”经费拨到县财政专户管理。教育局依据各学校的学生数，及时把上半年“义保”经费下拨到学校，并在教育结算分中心建立了专门核算帐户。20*年上半年免费教科书资金达18.4万元，享受免费教科书学生3501人。
3、规范全县中小学经费使用行为。杜绝“先交后退”，禁止乱收费。对“义保”经费使用制定专门报销要求，做到专款专用，严禁将“义保”经费挪作他用或以各种名义发放个人津、补贴。
4、建立了“义保”机制县级数据信息上报平台。由专人负责数据信息上报，及时准确按上级要求做好月报和季报，并做好档案收集管理工作。
5、通过调研报告，争取“一补”到位。目前，我县贫困寄宿生的生活补助还没有到位。学期初，教育局通过测查核实，我县贫困寄宿生752人，每年应补助17.97万元。教育局已专题报告县政府，争取“一补”尽早到位。
二、加强师资队伍建设，促进学校均衡发展
1、出台了《关于做好20*学年度中小学教师支教、交流工作的通知》，加强薄弱学校师资的建设；加大教师校际间的交流，促进教师的观念、思路更新和工作积极性的提高。近期拟出台《*县中小学（幼儿园）教师、校长管理暂行办法》，加强中小学教师、校长的管理，建立一支能够适应新时期教育改革与发展需要的高素质的教师队伍和校长队伍，促进*县教育的健康、持续发展。
2、扎实推进县教师素质提高年活动
为进一步提高我县教师队伍的整体素质，提升我县中小学管理水平和教育教学质量，根据黄教人[20*]10号文件精神，制定《*县“教师素质提高年”活动实施方案》。开展教师读书学习活动；全面推进校本研修活动；建立、落实教师集体备课制度；组织开展“新”课堂优质课展示评选活动；组织开展小学（幼儿园）教师全员业务考试。
3、下发《关于做好20*学年度中小学教师支教、交流工作的通知》，通过我县中小学教师的帮扶支教和交流流动，加强农村薄弱学校教师队伍的建设。通过教师在校际间的合理流动，促进教师教育观念和教学方法的更新变化，推动学校的工作的健康、持续发展。
4、组织开展了第二届“骨干教师”、“学科带头人”评选活动；完成了校、县级优秀备课笔记巡展、评选活动，并择优推荐优秀备课笔记送市展评。
5、引导学校坚持树立“以生为本”思想，努力提高教学质量，更加注重贫困生、学困生的心理健康教育和人格培养，积极调动学生积极性开展文明班级创建活动，开展了形式多样的社会主义荣辱观教育活动。
6、认真落实《*县中小学薄弱学校建设实施方案》，明确了2010年之内省市县重点需改造的薄弱学校，制定了“经费投入”、“班子建设”、“常规管理”、“对口支援”等相关改造措施。
7、在做好农村中小学教育资源优化配置的过程中，坚持以农村寄宿制学校建设工程为抓手，将农村中小学现代远程教育、学校布局调整和寄宿制学校建设三大工程融为一体。增强接纳寄宿生的能力，扩大办学规模，解决农村学校布点分散、规模偏小、办学不规范和教学质量偏低的问题，提高农村中小学办学效率和教育教学质量。
三、实施好中小学校危房改造工程
1、渔亭中心小学综合楼工程通过公开招标，*县大嵩建筑有限公司中标承建。该楼建筑面积656平方米，底层为学生食堂、二层为学生宿舍、三层是多功能教室，去年九月十日正式开工建设，今年三月二十一日通过了竣工验收。综合楼竣工后，紧接着进行了围墙、厕所、场地、花坛等配套工程的建设，截止本月初，所有配套工程全面竣工，并通过了验收。经统计，整个项目建设共投入资金58.4万元，资金来源主要是：芜湖卷烟厂捐赠资金20万元，投入危改配套资金38.4万元。
2、*县中学教学大楼于今年四月底完成了公开招标，黄山市建设集团公司中标承建。工程于五月中旬开工建设。该工程建筑面积为2400平方米，工程总造价预计200万元。目前该工程已完成了基础开挖工序，暑假开始后，进度明显加快。
3、渔亭初中教学楼工程建筑面积808平方米，3层砖混结构，工程总投资50万元。该工程通过网上公开招标后，*县新兴建安有限公司中标承建。工程于四月底正式开工，工程建设工期100天，预计今年八月底竣工，下学年开学正式交付使用，目前该工程二层土建已快结束。
4、洪星乡明德小学教学楼工程由*县新兴建安有限公司中标承建，大楼建筑面积680平方米，2层框架结构，项目建设周期为4个月。工程于四月底开工建设，目前已完成二层封顶浇筑工序，根据施工合同，八月下旬工程即可交付使用。
四、全面实施素质教育,抓好“两基”巩固提高
1、根据《教育部关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》和省市有关文件精神，结合我县实际，制定下发了《*县中小学幼儿园加强学校管理，创建和谐校园实施意见》。
2、认真落实环境教育课程。以国家教育部颁布的《中小学环境教育专题教育大纲》为依据，结合基础教育课程改革和《黄山市中小学环境教育读本》，各中小学在学校课程总表中安排环境教育课，每学年环境教育达12课时以上，并积极上好环境教育渗透课，鼓励学校开发环境教育校本课程，努力提高教育质量做到环境教育制度化、经常化，全面推进素质教育。
3、积极推进“绿色学校”创建工作。积极动员和鼓励各类学校、幼儿园积极参与国家、省、市级“绿色学校”的创建工作。坚持把“创建绿色学校”作为加强校园文化建设、优化育人环境的重要措施，积极配合环保部门做好创建“绿色学校”的协调指导
4、在各中小学近两年关爱留守学生的实践基础上，召开了以“创新工作思路，关爱留守学生、促进教育公平”为主题的全县德育工作研讨会。6月21日上午，黄山市电视台“民生热线”栏目组许迎红、李鑫记者等一行对我县加强留守学生的教育管理工作进行了采访。
5、开展专题教研和优质课评选活动。本季度组织召开了小学数学、英语、科学学科和初中中考各学科教学研讨会；组织教师参加市小学数学、科学课优质课评比活动，开展了县级幼儿优质课评比活动并择优送市参评。
6、开展各类学生比赛活动，丰富校园生活、培养学生特长。本季度，我们先后组织开展了小学生英语歌曲演唱比赛、古诗文诵读比赛、乒乓球赛和初中生钢笔字比赛活动；完成了初中毕业生中考体育加试工作。
五、加快高中阶段教育普及进程，加快发展以就业为导向的职业教育。
1、为确保我县初中毕业学业考试和高中招生制度改革的顺利推进，我局抓住综合素质评价和高中招生录取这两大重要环节，广泛宣传、健全组织、完善制度，并依据上级文件精神，结合本县实际，拟定下发了《关于20*年初中毕业升学考试和高中阶段招生工作有关问题的通知》（教字[20*]73号）。
初中毕业升学考试（即“两考合一”）报考人数1309人（不含县外职校），综合报考率85.4％，比上年提高7.4个百分点。
2、3月15日，由市人大副主任苏智仁带领的市职业教育调研组来我县调研职业教育工作。调研组认为，我县县委、县政府对职教工作高度重视，财力虽有限，职教投入却不减；教育等有关部门密切配合，为促进县职高的发展做了许多实实在在工作。调研组同时建议，*县一方面在县职高基础能力建设上还要拓展资金筹集渠道；另一方面在办学规模上，要克难而进，切实抓好招生工作，在专业设置上要与当地旅游经济结合，创品牌，努力办好全县唯一的一所中等职业学校，使之成为全县名副其实的职业教育中心，从而，更好地服务于当地的旅游经济，服务于“三农”。4月18日，县党政领导干部教育工作督导考核市级复查组就我县职教经费投入、招生与各类培训以及职高办学措施等方面，进行了督查。
3、3月18日，召开了全县职教招生工作会议。参加会议的有县教育局领导、有关股室负责人及工作人员，各中学校长、教导主任、各中学初中毕业班班主任，职业高中校长、教导主任等六十余人。市教育局徐荣华副局长和市教育局职教科吴跃进副科长也参加了会议。3月26日为春招报名第一天，共报到118人，完成任务38%(任务310人)。截至六月上旬，县职高春招到校生214人。目前，县职高正在大力宣传国务院新出台的有关职教扶持政策（重点宣传国家资助中职生每人每年1500元），着力做好秋招和春招生的巩固工作。
六、推进现代远程教育。
1、建成全县初中试题库，纳入教学资源体系。课题研究起步良好，今年宏村学校、二中小学部、龙川小学、渔亭中心等学校都分别对所承担的课题开展多形式活动。
2、完成初中、小学教学资源库的资源升级，从应用率来看，小学教学资源库的使用已成常态；
3、完成*县教育网新版新闻频道、政务频道的改版工作,整理各项教育教学资源、视频资源，为筹建教育网视频、资源频道做好充分准备，探索新的教学资源运转长效机制。
4、组织开展教师九项学术评比；组织参加省、市学生讯飞杯电脑作品比赛，获市一等奖8人次、二等奖13人次、三等奖17人次；组织全县第四届中小学生现场电脑比赛。
七、扎实开展机关效能建设推进年活动
1、加强组织领导，确保活动扎实有效开展。成立领导组，局长为组长，副局长为副组长，相关股室负责人为成员，各负其责，各司其职。
2、抓住重点，确保活动有序有效进行。制定《*县教育局关于开展机关效能建设推进年活动的实施意见》，抓住九个重点：即队伍建设；制度建设；开展教师素质提高年活动；坚持政务公开；优化发展环境；专项治理教育不规范收费；建立效能投诉中心；实施“四不准”；严格考评与责任追究制度。
3、加强信息技术手段，提高办事效率。全面改版《*县教育网》，增设“教育新闻”频道，加大教育宣传力度。改进和完善机关电子政务系统，成为教育系统内部公文流转的平台。加强办公自动化、信息化建设，保持与市教育局、各学校的网络畅通。
初中健康教育优质课范文4
1、进一步落实并修订《*区教学管理规范》，狠抓教学常规管理、常态教学、常态教研活动。规范教学管理的每一个环节，使课程管理常态化。在做好常规教研活动的同时，要抓好学校的主题教研活动，促进教师的专业成长。
2、作好教材培训工作，帮助教师吃透教材、深挖教材，能够创造性地使用教材。
3、深入落实集体备课制度，抓好新课程备课研讨会。每学期开学初都要举行以分析教材、研究教材为主要内容的互动交流式学科新课程集体备课活动。以此为平台，促使教师养成教材研究常态化、深度化的习惯。
4、深化课堂教学改革。以课例为载体，采用重点课例剖析法对典型课进行系统、精细的研究，围绕“真诚、深刻、精致”积极探索，努力构建出不同学科、不同课型的课堂教学模式。
5、开展以实施有效教学和常规教学为主题的校本教研。以教研组为依托，以落实课标用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。利用同课异构、主题研究课、教师之间听常态课、观看名师课、人人上一节亮点课等校本研修手段，浓化研究氛围，提高教学水平。
6、扎实开展联片教研。充分发挥兼职教研员和联片教研组长的作用，在联片校范围内的每一所学校至少开展一次联片教研活动。
7、搭建平台，组织开展好各种教学比赛。有：教师基本功比赛、优质课评比、优秀教案评比、校园歌曲比赛等。
8、积极创造条件开展网上教研的研究。借鉴远程教育研修的有效方式，通过学科教研网页进行网上集体备课、在线观课、评课等活动，以增强教研的针对性和实效性。
9.做好*年教学评估工作，把着眼点和落脚点放在总结经验、发现问题、研究对策、发展提高上，把评估与学习相结合，评估与指导相结合。
10.发挥兼职教研员的辐射作用，在教研服务中心的组织协调下，在区域内或在联片校中开展教学研究活动。
二、科研工作
以解决现实教育中亟待解决的问题为重点，以应用研究为主，以“面向实际，面向学生，面向一线”为工作方针，全面开展好教育科研工作。以全面提高教育质量为教科研工作的中心，抓住课程改革这条主线，坚持教育创新，全面推进素质教育，开创教科研工作的新局面。
1、加强队伍建设完善教育科研网络
（1）加强二级管理职能。
全区教育科研实行区、校二级管理。
区教育科研室是全区教育科研中心，负责对全区教育科研的统一规划、组织、指导和立项研究、评审验收等管理工作；组织对优秀科研成果和教改经验的总结、鉴定、评奖和推广运用；开展教育决策咨询；加强研究队伍建设和基地建设；组织立项研究解决我区教育改革和发展的重大理论与实际问题，促进全区教育改革和发展。
学校是教育科研的基地，既要接受市区级科研部门的指导，承担区下达的教育科研任务，负责具体的实施与管理；又要负责对本校教育科研的规划和组织，并立项解决对本校有重大现实意义的课题，提高办学效益。
（2）提高队伍研究水平
力争建立一支政治、业务素质好，研究水平高，组织能力强，一专多能，德才兼备的专、兼、群相结合的研究队伍，充分发挥这支队伍的骨干作用，发挥其研究、组织和教育科研的职责。
2、加强课题研究深化教育改革
坚持以课题研究为载体，带动教研、促进教改；选准突破口，推进整体改革。继续开展健康心理生活实验研究工作，扎实开展教师个人课题研究活动。每位教研员、教师都要树立小课题意识，从工作实践中寻找研究内容，切实解决自己工作中出现的问题，促进科研与教研的有机结合，突出教育科研工作的实效性。教研员要帮助、指导已立项的教师开展扎实有效的研究，解决教师在研究过程中出现的困难，推广教师的研究成果。
3、大力开展校本研究，创造性地实施新课程
建立与新课程相适应的校本教研制度，加强校本教研工作，提高认识，转变观念，组织和支持教师密切结合教学实践开展富有针对性的教学研究，扎实有效地推进校本教研工作，不断提高教师的教研能力和水平,有计划地开展联片教研活动。创新教育实验研究要有新的突破。
4、加强教学管理，提高教学效益
科研领先，常规压阵，向管理要质量。要把课堂教学的管理与指导作为改革的突破口和主阵地，以《新课程背景下教师课堂教学行为规范化的研究》课题研究为依托，探索我区常规教学及管理的特点、规律和提高常规教学与管理效益的有效途径和方法，推广常规教学及管理的成功经验，提高管理水平和教学效益。
5、加强课题管理，确保研究质量
我区共有国家教育学会课题1项、省教育学会课题15项，心理健康教育项目校课题12项，创新基地校课题9项，个人课题64项。加强对课题研究的指导与服务，确保课题研究质量，以便顺利结题。
工作要点：
1.各校上交已立项课题研究各月活动安排。
2.各校及时上交国家、省、市级课题资料备案。
3.到学校了解课题研究情况。
4.参加秦皇岛市教育科研档案管理现场会。
5.开展课题成果推广活动。
6.编撰《*教育》第六期、第七期。
7.举办第五届中小学生创新能力发展检测暨第六届学生手脑奥林匹克创新竞赛。
8.《新课程背景下教师课堂教学行为规范化研究》阶段小结。
三、师训工作
以全面提升中小学教师实施素质教育、全面贯彻党的教育方针的能力为目标，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，突出培训工作时代性、创造性、实效性，促进全体教师更新教师教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代精神的高素质教师队伍。
1.培训目标
面向全体教师，突出青年教师，重点培训骨干教师，以改革创新为动力，以提高我区教师的整体素质为核心建设，不断推进教师培训方法的改革，努力建设一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育和创新精神的教师队伍。
2.培训内容
（1）现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究（2）学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋势综述，现代科技与人文社会科学知识等；（3）现代教育技术与信息技术运用、计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信息技术等；（4）教育科学研究：教育科研课题立项、研究结题与成果鉴定等教育研究专题；（5）走出校门组织教师外出参观考察开扩视野，增长知识，借鉴经验；（6）组织教师参加各级各类教育教学技能大赛，不断提升教学水平。
3.实施策略
以“基础教育课程改革纲要（试行）”，各学科课程标准和相应的教材为重点，力求培训模式和组织形式多样化，以参与式培训为主要模式，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果分享，突出研训一体，切实提高培训工作的针对性和实效性。
4.活动安排
（1）教师全员培训工作
①师德培训：针对新课程中教师行为的变化，对教师进行行为规范及礼仪培训。（观看录像+研讨反思）
②新教材培训：组织各学科教师参加教材教法培训，并举办“案例研讨”。
③学科教师教材教法考试。（1次）（区级）
④依托天网地网人网做好关于新课程、新理念、新方法及班主任培训。
（2）岗位培训
①利用自身资源，对部分学科作总结提高培训（继续开展新课程经验交流活动）。
②聘请相关专家进行专题讲座，与北京东城区联系，引进优质教育资源，聘请优秀教师作课、说课，共同研讨。（每学期1次）
③开展专题性的业务领导论坛工作。
④依托市级干训工作做好我区的校长提高培训工作。
⑤开展班主任培训工作。
（3）组织参加河北省*年中小学教师培训
①小学、初中、高中骨干教师省级培训；
②高中英语教师高级研修；
③小学薄弱学科培训者培训；
④中小学班主任培训。
（4）完成中小学教师的现代教育技术培训工作
（5）充分利用“*教师研修工作室”、*中小学教师综合教育技术培训等博克，组织教师学习，并参与网络教研、论坛
（6）落实《*区骨干教师评选、管理和使用办法》
（7）检查指导学校校本培训工作
（8）组织教育管理干部及部分骨干教师外出学习考察
（9）加强骨干教师的培训及交流教师的管理
四、信息技术教育工作
1.组织全区中小学生（含高中）电脑制作、机器人竞赛活动，择优参加市级评比。
2.完成我区中小学河北远程教育网会员制工作。
3.组织*年度*区优秀CAI课件展示交流活动。
4.组织中小学信息技术与学科整合的优质课评比活动，择优参加市级评比。
5.认真组织好*中考信息技术学科的考核工作。
6.组织中小学*年优秀课件制作与评比活动，择优参加省市级评比。
7.真抓好电教教材费的使用和管理，做好08年春、秋季电教教材的征订、发放工作。
8.一步加强对省级现代教育技术实验学校的建设、指导和管理工作，认真做好“*”电教课题的研究工作。
9.进一步加强*年自制教学具、动植物标本的开发研制工作。争取有5件以上的作品获市级以上奖励。
10.组织初中毕业与升学理化生实验操作考试工作。按上级文件要求，认真组织制定试题及评分标准，落实考务方面的各项措施，确保考试工作安全顺利实施。
11.继续做好图书馆建设与管理工作，在进一步做好常规管理工作的基础上，
12.阅览优质课评比。
初中健康教育优质课范文5
如何缓解教师的压力，维护教师的心理健康？我区采取的方法是关注教师的生存状态，维护教师的健康心理，引导教师正视自己，激发教师的工作热情。
一、领导重视，机构健全，部门协作，
形成共同关注师生心理健康维护的工作格局
区教育局各部门根据自己的工作职责，分工协作，齐抓共管。局党委负责学校干部队伍建设和培训，借助党委党校培训校级干部，把教师的心理健康维护作为重要的培训内容；借助党建思想政治工作研究会深入研究学校思想政治工作以人为本、注重心理疏导的途径和方法。普教科主要负责心理健康教育课程的实施、督导、检查和评定，在每学期开学检查过程中把落实心理健康教育活动课作为开学检查的一项重要内容，督促各学校落实心理健康教育课的课时、教师、教材和工作计划，按要求建设心理辅导机构。教师工作科制定教师继续教育工作规划和年度计划，把教师心理健康维护作为教师专业成长的重要内容。教师进修学校把心理健康教育教师培训纳入教师教育体系之中，统一组织、管理和考核，并实行学分登记。教科室负责心理健康教育课程的实施和研究，培训心理健康骨干教师，建设心理健康中心备课组核心团队，了解学校执行心理健康教育的困难、要求及建议，保障学校心理健康教育活动的规范性、科学性、实效性。学校和教师则从操作的层面上开设心理健康教育课程，把相应的政策、法规变成具体的教育行为，使心理健康教育的意识不仅仅停留在心理健康教育活动中，而是渗透在教师的一言一行和学校的一切教育活动之中。
我区在加强教师心理健康维护工作中除了专项培训外主要是做到三个结合。一是与重点工作结合。2006年，我区启动了初中标准化建设工程，我们把教师心理健康维护与初中标准化学校建设相结合，按照分管局长对责任部门提出的“责任到人、对口指导、上门服务”的工作要求，制定了四轮下校活动方案。第一轮下校，检查、督促并指导学校制定教师队伍建设工作规划，要求学校在年度工作计划、教学工作计划、德育工作计划中明确提出教师心理健康维护的工作目标和要求，建立相应的心理辅导机构；第二轮下校，深入课堂听课，观察教师心理健康现状，提出下一步努力的方向，并指导教研活动；第三轮下校，跟踪听课，参与并指导教研活动；第四轮下校，进一步完善教研活动。二是与常规工作相结合。要求学校将教师心理健康维护工作纳入学校常规工作管理之中，制定工作计划，组织教师心理健康培训，开展教师心理维护主题活动，建立教师心理健康维护的工作例会制度、定期研讨制度、信息反馈制度和评价激励制度，将教师心理健康维护渗透到党员教育、教师教育、师德建设、教师绩效评价等工作中去。在每学期开学常规检查中，把心理健康教育课程的落实、教师心理健康的维护、心理辅导机构的建设等作为重点检查项目。利用教育简报、东西湖教育信息网、东西湖教研科研网等载体，及时报道教师心理健康维护工作动态，进行网上交流活动。三是与岗位工作结合。引导教师正确认识自己的岗位职责，合理设计自己的职业规划，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标，从职业中获得满足和乐趣。每位教师结合自己的岗位工作创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系，促进师生心理健康共同发展。
二、分类要求，分级培训，分层推进，
唤醒教育工作者心理健康维护的意识
教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的身心健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康的发展。2006年，我区启动了教师心理健康全员培训计划，在学校领导者团队、专业骨干团队和专任教师团队建设方面取得了显著的成效。
我区教育局党委党校负责学校领导者团队建设。制定了我区“十一五”教育干部培训规划，计划在2007年到2009年将所有校级干部轮训一遍。培训计划中将教师心理健康维护纳入了校级干部培训课程体系，其目标是让学校领导者熟悉学校心理健康教育的相关政策，了解教师心理健康在学校发展中的重要作用，树立心理健康教育“全员参与、全面实施、全程体现”的理念，懂得“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”。
市、区专业骨干团队建设主要是通过市青少年心理辅导中心组织的培训来完成的。培训对象为本区市级心理健康教育骨干教师和中心备课成员，其目标是让骨干教师深刻领会学校心理健康教育的目标，懂得教师心理、学生心理维护的专业技能，能对本校教师、学生出现的心理问题或问题趋向进行分析，能做个案辅导和分析，同时在全区发挥骨干教师的辐射作用，在学校心理健康工作、心理健康教育课程方案设计和活动实施方面起到专业引领和示范作用。
区教师进修学校、区教科室共同制定培训计划，聘请省、市心理健康教育专家组织实施，培训目标为让所有专任教师了解师生心理健康维护的一般知识，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念，能自觉维护自己和学生的心理健康。
三、同伴互助，专家引领，课题研究，
提高教师心理健康自我维护的能力
2006年9月，我区成立了第一届中小学心理健康教育中心备课组，13名成员主要是由区教科室、学校市级骨干教师和近年来在市、区两级心理健康优质课评比中获奖的教师组成。2008年，成员发展到20名。中心备课组活动主要围绕教师自身心理健康维护和课程实施开展研讨，力求做到研究与培训相结合，实践与反思相结合，教授与学习相组合。在集体研讨活动中，中心备课组成员通过同伴互助，不仅发展了自己的专业能力，还实现了自我成长，如完善了对自己的认识，提高了耐挫力，学会从多个角度想问题，做到及时调控自己的不良情绪，形成积极心态等。
2007年，我们聘请高校、省、市心理健康教育专家和一线知名教师为我区做包括教师心理健康及其自我维护在内的专题辅导20余场次，辅导时间80学时，受惠教师437人。专家引领使我区教师懂得了教师心理健康维护的一般知识，掌握了自我维护的基本技能。
“十一五”期间，我区共承担与教师队伍建设和心理健康有关的市级课题3项，区级课题2项，5所学校作为市级心理健康和教师心理维护重点课题研究的实验学校，积极参与课题研究。
初中健康教育优质课范文6
2009年我市教师教育工作的思路是：以“面向全员,突出骨干,倾斜农村，聚焦课堂”为原则，进一步加强师德教育、校本研培和学科送教工作，巩固“三大计划”成果，紧密结合新课程改革的实际，引领教师专业成长，切实提高教师课堂教学能力和水平。工作中充分依托市教科所、区县教育行政部门和教师培训机构，加大学科送教、班主任培训、村小教师培训、骨干教师培训、教培机构培训者培训、教师心理健康教育培训、学历培训的引导和支持力度，大力推进中小学教师教育工作的创新和发展。现根据我市实际情况，提出2009年度教育教师工作意见，请各区县教育局、各直属学校、单位认真贯彻执行。
一、主要工作
（一）全员培训
1、培训内容：以教师职业道德、职业素养、新课程改革为主，围绕任教学科的专业知识，新课程标准修订后对教师提出的新要求和推进中的新问题，课堂教学设计、课堂组织管理、学习评价等新技能，与学科整合的教育新技术等方面开展行之有效的培训，全市中小学教师完成不少于50学时的规范性培训任务。
2、培训方式：以校本研培为主，采取集中培训、优质课、示范课送教、公开课、网络自学等多种方式相结合。鼓励各级各类学校主动与高校和培训机构合作，在本校开展各类培训。
（二）学科送教
1、今年学科送教侧重于初中、普高的主要学科重点课例的课堂教学，小学段（含特幼教）原则上不组织全市性学科送教活动。
2、送教活动由市教科所牵头，采取送教到区县，以集中培训为主，送教地点在县城所在地学校，条件许可的，可在教师较集中的乡镇学校。
3、根据市教科所对区县教学水平的调研结果，并结合各区县的实际情况，确定送教学科。送教教师队伍由市教科所从教学第一线中筛选教育教学理论丰富且精通教学业务，能在全市起示范作用的中青年教师组成，按幼教、小学、初中、高中不同层次、不同学科，各选拔1－3名报市教育局。
4、各区县教育局、各直属学校根据自身实际情况，原则上每个送教点听课教师人数在100人以上，学科教师人数相对少的可以跨区县联合组织，各区县教育局负责参培教师的组织管理及考勤记载。具体时间、地点待市上统一确定后再另行通知。
5、市教育局负责市上所派承担教学与指导人员的授课费、差旅费、住宿费。
（三）班主任培训
1、培训内容：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、留守儿童教育、相关教育政策法规等。通过培训，使受训者具有合符素质教育的工作理念、具备带班工作的专业知识与技能，促进教师班主任专业化发展。
2、培训师资：市（区）共同选派优秀教师承担教学。
3、培训对象：2008年初以来新担任班主任工作，但未接受过班主任专题培训的教师。
4、培训形式：由各县区教育行政部门组织，教师培训机构承办，市直属学校班主任培训由市教育局组织，职业技术学院承办。方式以专题讲座、优秀班主任经验介绍、事迹报告等为主。分层次对中小学教师进行30学时专题培训，具体时间各区县自行安排。
5、培训经费：在各区县教师教育专项经费中列支或由培训机构按要求合理收取受培者所在单位培训费，市教育局承担市上所派教学与指导人员的授课费、差旅费、住宿费。
（四）村小教师市级培训
1、培训内容：村小管理、班队组织；新课程理念；小学语文、数学、艺体（科学、劳技）等学科教学设计与课堂操作；远程教育的运用；说课与评课的艺术；优秀村小教师经验交流，着力提高村小教师教育认知水平和综合实践能力。
2、培训对象：未参加过市县专题培训的村小教师。名额分配如下：
*
4、培训形式：市上集中培训，以专题讲座、经验交流、观摩活动为主。为期5天。
5、培训经费：培训费由市教育局承担，食宿、差旅费回原单位报销。
6、培训机构：村小教师共培训300人，培训机构在自愿申报后确定。
（五）教培机构培训者培训
选派80名培训者到北师大进行为期一至二周的培训。培训费由教育局承担，食宿、差旅回原单位报销。
（六）市级骨干教师培训
1、市级各培训机构和区县教师培训机构均可向市教育局申报，并制定出切实可行的培训方案，择优确定培训机构承担市级骨干教师培训。
2、由承担培训的机构、市教科所、市教育局共同研究认可的内容。培训方式采取集中培训、专题讲座、互动交流等。
3、聘请市内外知名教育专家和优秀教师担任培训者。
4、今年对市级骨干教师开展第二批培训，培训对象和人数详见下表。具体的培训通知由培训机构另行文。
*
5、培训费由市教育局承担，食宿、差旅回原单位报销。
（七）教师技术能力培训
按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则进行，继续推进教育技术能力建设计划的实施，各区县根据实际情况组织培训和考试。今年全市教师技术能力培训计划完成6000名，个别没设置考点的区县要积极做好申报工作，为教师考试提供方便。
（八）校本研修培训
进一步推进校本研培，以先进的教育理念，科学的常态课堂教育方法，德育工作等为主要内容，全面提高教师教育教学能力。以每个学校（中心校、初级中学、高完中）为单位，全面开展公开课教学活动，要求每个教师年内必须在校内上2节以上“公开课”，“公开课”可采取随机抽取或预先告知两种形式，具体方案由各校制定，并纳入继续教育学时计算，每个教师上公开课时，原则上要求学校分管教学的领导、教务（教导）主任参加，并做好听课、评课笔记，区县教育局或教培机构在学期末进行检查、指导。市上今年将评选一批校本研培先进学校，给予表彰奖励。
（九）教师心理健康教育培训
为帮助每所学校建立起心理健康教育咨询室，培养一批专兼职心理健康教育教师，市教育局决定从09年起与西南大学合作，逐年培养一批心理咨询师。今年暑期，选派100名培训者到西南大学接受20天左右的心理咨询专题培训，在市内举办二至三期中小学教师心理健康教育短期培训。
（十）学历培训
按照学用一致的要求，各区县要有计划地安排教师通过函授、自考、电大、网络教育、教育硕士、班究生班等途径，提升学历学位。市教育局将适时组织部分教师参加硕士研究生班（含课程班）学习。
（十一）中学英语教师培训
暑期继续举办120名中学英语教师培训，具体方案由泸职院制定，另行文通知。市教育局适当给予经费补助。
