小学音乐片段教学范文1
关键词：小学音乐；课堂教学；动画音乐；融合
小学生的音乐教学要以熏陶为主，要将教学内容赋予趣味性，要能极大地引起学生的注意力。传统的音乐教学趣味性较弱，学生只是用耳朵去听的方式来学习音乐，对学生的感官刺激较弱，不能够抓住学生的注意力，教学效果往往不尽如人意。因此，在小学音乐教学中要引入动画音乐来刺激学生的视觉和听觉相配合，有助于学生集中注意力，使音乐学习更加有趣、高效。
一、动画音乐概述
1.动画音乐的概念
动画音乐是将音乐和动画相结合的一种音乐形式，指伴随音乐的还有与音乐表达相同含义或情景的动画。动画和音乐同步播放，增强音乐的可欣赏性。这种形式应用于较低年级和较低年龄的音乐培养或教学方面，有较好的效果。例如：知名国产动画片《大头儿子和小头爸爸》的结尾曲中，伴随着“大头儿子，小头爸爸……”的音乐，我们可以看到跟歌曲相关的动画片的剪辑视频。这样的音乐形式比单纯用耳朵听音乐要更有高效，也更能吸引学生的注意力。
音乐的欣赏、学习、熏陶等，主要用耳朵来听。但是音乐并不是只能用耳朵来听，还可以通过用眼去看，身体随音乐着舞动，用手感受音乐的震动等各种形式来感受音乐、学习音乐。动画音乐就是将音乐和小学生容易理解、接受的动画相结合，把用耳朵听和用眼睛看结合起来欣赏音乐、学习音乐。动画音乐这一音乐教学模式是针对小学生理解力较差、注意力较差的特点而应该被引入到小学音乐教学中。
2.动画音乐在音乐教学中的作用
动画音乐不同于传统的单纯由教师教授，学生用耳朵听或用嘴来唱的模式，这种模式应用于小学音乐课堂有着积极的教学意义。一方面，这种音乐形式具有生动性、活泼性的特点，能够带给学生新鲜感，引起学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地投入到学习中，从而迈出学习音乐、欣赏音乐、塑造积极高尚情操的第一步。另一方面，眼睛、耳朵和嘴结合起来，调动学生尽可能多的感官，能够帮助学生最大限度地活动大脑，有利于学生大脑的发育以及智力的提升。同时，这种教学模式能够从各方面调动大脑的学习能力，提高学生的学习效率。
二、如何在小学音乐课堂中引入动画音乐
在了解了动画音乐的重要作用后，教师在教学中要有效地引入动画音乐形式。对于一年级小学生来说，对音乐或动画的理解力较为有限，需要教师帮助学生走入动画音乐的情景。
1.把动画片的经典片段和相关音乐相结合，提高学生兴趣
小学阶段特别是低年级小学生对学习的兴趣持续性较差，课堂上容易走神，集中度较差。归根到底，学生在课堂上不能保持高兴奋度的主要原因还是教师讲授的内容不能激发学生的兴趣，不能让学生觉得“很好玩，很有意思”。
小学生在看到自己熟悉的事情时会有亲切感，会引起学生极大的兴趣。对于小学生，最熟悉的就是动画片里的片头曲、片尾曲以及插曲了。因此，在教学中，教师要将学生熟悉的动画片剪辑出一个片段，并结合该动画片最有名的主题曲，将这一段带着音乐的动画片段播放给学生。例如，文章前面举例中，动画片《大头儿子和小头爸爸》就是受学生欢迎的动画片之一。
2.将中国传统音乐和动画结合起来，陶冶学生情操
音乐学习的重要目标就是陶冶学生的情操。中国的传统音乐有着独特的魅力，能够在陶冶学生情操的同时，传承中国的传统音乐文化。中国传统音乐大多较为复杂，只有谱曲，没有歌词，小学生很难准确理解音乐的含义以及音乐所传达的感情。这就需要教师在教学中，将中国传统音乐和与音乐表达感情类似的动画相结合，通过动画给学生一个直观的感受，帮助学生更好地理解、体会音乐。例如，将《梁祝》的大、小提琴曲和梁祝的动画相结合，并给学生讲解梁祝的故事，帮助学生理解音乐，体会音乐所传达的感情。
3.将世界名曲和动画相结合，开阔学生的眼界
世界上有很多大家所作的曲子能够振奋人心，激励学生，并通过音乐来教导学生积极努力，不怕困难，直面人生。如贝多芬的《命运交响曲》等。教师在教学中需要把这些激励性的世界名曲和动画相结合，从而开阔学生的眼界，帮助学生更好地理解音乐，并激励学生在任何情况下都要想一切办法克服困难，不放弃自己的人生
理想。
综上所述，小学阶段音乐的学习和熏陶，能够帮助学生活动大脑，开发智力。在小学音乐教学中，教师要有效引用动画音乐的形式来更好地激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，开阔学生的眼界，也使教师的教学更加有效。
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关键词：多媒体；小学低年级；音乐教学
中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0279-02
法国文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”作为一名音乐教师，我有责任也有义务让我的学生喜欢音乐、享受音乐。在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，结合低年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用，才能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。
一、利用多媒体辅助教学让歌声更嘹亮
低年级学生识字较少，在以往的教学过程中经常会发生这样的事情，虽然已经带领学生朗读过歌词了，可是在教唱时很多学生会将刚读过的生字忘记，或者根本找不到要唱的歌词在哪里。针对这一特点，我采用了多媒体中的投影仪，它能将歌词更为直观地出示在大屏幕上，我指着歌词带领学生朗读，学生能更加准确地找到歌词所在的位置，加深对生字的认识。但是要让学生在短时间内记住歌词也是件不容易的事情，把歌词变成学生熟悉的事物，这样在教学歌词时就容易多了。比如在教学《闪烁的小星星》时，歌词第一段小朋友都非常熟悉，但是第二段就陌生多了，“太阳慢慢向西沉，乌鸦回家一群群，星星张着小眼睛，闪闪烁烁到天明”，我将歌词中的太阳、乌鸦、眼睛、星星这四种事物就以图片的形式依次展示在学生眼前，按照图片的顺序，学生就能将这四句顺利地牢记了。我又运用多媒体声、色、形、动的特点，将这首歌做成了一个情景短片，配以《闪烁的小星星》这首歌曲，让学生一边欣赏短片，一边学唱歌曲，短片中生动的动画形象一下就吸引了学生的注意，学生的学习兴趣也大大增强，在学习过程中兴致高昂，情不自禁地就把歌词记牢了，并兴致勃勃地表演了起来。
另外，在歌曲教学中的另一个难点就是音准。单纯地听有时并不能纠正音准问题，那么怎样才能使学生更直观地了解音的高低呢？对这个问题我有一个好办法。比如，我在教学《小雨沙沙》时，伴随着歌曲录音，当歌词随雨点按音高上下跳动时，学生更直观地感受到了音的高低。在教学较难的歌曲时，这可是个好办法，不仅能解决音准问题，连节奏问题也能一起解决。
二、利用多媒体辅助教学让舞蹈更生动
低年级学生的语言能力较差，同样对教师语言的理解能力也比较差。在舞蹈教学中，如果教师只是通过语言来讲解舞蹈动作的要求，很多同学都不能达到教师所要求的标准，不要说是神似，甚至连形似都有很大的困难。多媒体又给我们大开了方便之门，我们可以利用录象、VCD影象资料，先播放一段让学生欣赏一下，感觉一下，有一个大概的形象感知，让学生先模仿动作，然后由教师做示范动作，再来讲解具体的分解动作，这样学生学起来就简单多了，同时也增强了动作的准确性。对于较简单的动作教师甚至不需要再做示范，学生就能自主地完成学习要求。如我在教学《我爱我家》中的“十字步”时，我先播放了一段秧歌的片段，学生在下面已经是跃跃欲试，再等我讲解完十字步的分解动作后，他们随着音乐学着舞蹈片段中演员们手舞足蹈了起来。我让学生们跳了两次，一次只有音乐没有播放舞蹈片段，一次有音乐同时还播放了舞蹈，两次的效果截然不同。没有播放舞蹈的时候，学生们有的只是听觉的感受，他们只能凭着对舞蹈动作的记忆，或者看着边上的同学进行舞蹈，感觉自己跳得不好的同学索性停下来不动了，学习效果不是很好。而播放了舞蹈片段之后，学生们不仅有了听觉上的感受，在视觉上他们也有了直观的感受，学着片段中的舞蹈演员们跳得十分卖力，而学习效果显然有了明显的提高。
三、利用多媒体辅助教学让欣赏不再枯燥
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一、欣赏动画音乐，提高教学质量
动画音乐不是单纯的音乐。它是贯穿于整部动画作品之中，对整部动画作品有着重要作用的音乐。动画音乐教学通过引导学生积极欣赏音乐作品，体会音乐的内涵，来实现提高学生音乐欣赏能力和音乐审美能力的目的。教师对音乐的教学应遵循由简到难，循序渐进的原则。在欣赏动画音乐时，先向学生讲述动画中故事的的基本内容，然后让学生观看动画片段，让他们对音乐有一个大概的印象。然后，让学生不看动画的画面，只听声音，告诉学生们在听的同时，注意音乐的节奏、快慢、旋律等音乐表现要素，听完之后让学生讲述音乐中有哪些表现要素。学生知道了这些表现要素之后，让学生重新观看动画片段。结束欣赏之后让学生讲讲自己的感受。
通过这种方式教学，学生看到生动的画面的同时，也被美妙的音乐吸引。教师还可以在课堂创设环境，让小学生们进行动画音乐的欣赏。教师在让学生观看动画片段的同时，应当注意引导学生欣赏音乐。比如，老师可以让学生观看《葫芦兄弟》 中的动画片段，引导学生去欣赏其中的音乐。通过对动画音乐的欣赏，学生会主动感受音乐的美，体会音乐的独特之处 ，进而提高学生的音乐审美能力 ，从而激发学生学习音乐的兴趣，有利于学生对音乐有更深层次的理解，提高学生的音乐欣赏能力，进而净化心灵、陶冶情操。
二、分析动画音乐，把握教学内涵
小学生好奇心强，对未知事物充满探索心。他们非常喜欢有动感、色彩感强的画面，愿意接受节奏轻快、优美的音乐旋律。可是小学生年龄小，对音乐的理解程度还不到位。有的动画音乐比较有特点，有象征意义，动画人物的特点更容易直观的展现出来，给小学生留下深刻的印象。动画音乐不仅丰富了小学生的情感，也有利于小学生理解音乐的内涵。比如，教师可以让学生观看《黑猫警长》，引导学生听里面的音乐，给学生讲授其中的音乐知识。采用这种新的教学模式，音乐教学的课堂内容得到了丰富，学生也学到了音乐知识。
教师注意让学生及时掌握课堂上学到的知识，把握动画音乐的内涵。小学生很熟悉动画片中的歌曲和音乐。所以，教师就可以从学生喜欢看的动画片中挑选出具有代表性的音乐，在学生听音乐的同时，注意引导小学生体会音乐中所蕴含的情感。引导学生分析这些动画音乐，这样，不仅活跃了课堂气氛，还让小学 生学到了丰富的音乐知识。比如，教师在课堂上可以播放《小鲤鱼历险记》中的歌曲，这时，教师可以提问：“这首歌曲表达了作者什么样的思想？” “你觉得这首歌曲的那部分比较精彩，为什么？” 让学生分析歌曲的内涵。这样，不仅提高了小学生的音乐鉴赏能力，还培养了他们主动思考的能力。
三、融合动画音乐，提高课堂效率
随着时代的发展，动画作品层出不穷，风格和类型也是不同，每部动画作品中都有中国特色。中国也引进了很多国外的动画作品，给动画音乐的教学提供了丰富的资源。中外动画音乐的融合教学，让学生不仅学到了我国的音乐文化，也学到了外国的的音乐文化。教师在教授小学生动画音乐时，要挑选适合小学生学习的动画音乐，因为这直接影响着课堂教学质量。小学生年纪尚小，认知能力还比较差，教师要选择适合小学生的音乐内容。教师要选择节奏轻快、旋律优美，内容有趣的动画音乐。要与小学生快乐的天性相符合。教师可以从《黑猫警长》 《猫和老鼠》中选取音乐教学内容所需要的部分，整理编辑做成课件， 利用多媒体教学方便快捷、形象直观的特点， 让学生感受音乐的魅力。这样，有利于小学理解和掌握知识，也有利于提高课堂效率。
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一、培养学生识谱兴趣
1．采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。
如，游戏l《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。
游戏ⅱ《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。
如，小猫3、小狗ii小鸡777、小鸭6666，公鸡55.等，游戏时，要求学生把─────这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。
2．在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。
如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。
此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。
二、采用多变手段进行识谱教学
1．先学歌曲，再识谱。
学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。
2．先学节奏，整首识谱。
识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。
如歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。
3．先攻难点，再识谱。
在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。
4．分句、分段逐一识谱。
以乐句为单位进行视唱练习，或先学一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点，通过比较再进行识谱学习。
三、视听结合，训练音准，提高识谱能力
识谱教学的重点不在于理论，而在于视唱实践，我们可以利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习。
如在旋律视唱方面可进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习；变换小节视唱练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内，接成曲调视唱，卡片变动位置接成新曲调再视唱；3、5、6、7由学生按指定的拍子，组成曲调进行视唱。
四、结合器乐教学，强化识谱
乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习器乐演奏的过程，同时也是识谱的过程，通过电子琴的弹奏和竖笛等乐器的吹奏，使学生不仅能正确地奏出乐谱中各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念，有效地增强识谱能力。
另外，利用柯达伊手势，帮助学生进行音阶练习和音高训练，培养音准能力，是提高识谱教学效果的好方法。
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幼儿园音乐教育是幼儿园教学活动中不可缺少的一部分，作为学前教育的重要组成部分，学前音乐教育受到老师和家长的广泛重视。文章就学前音乐教育模拟幼儿园音乐课堂的教学中所存在的问题进行研究，提出了提高幼儿教师指导学前专业学生的能力，更好地开展幼儿音乐教育活动的措施。
一、学习内容多元化
内容的选择上实现多元化。以往的幼儿园音乐教学内容受教材及价值观的限制，内容单一，局限在中国文化特色范围内。多元化音乐教学主张从选材上体现出放眼世界的观念。让我们的孩子在音乐课上也接触到许多外国的民歌，通过学习各国各民族的音乐为孩子初步建立世界的概念。因此，在每个年龄段的学习内容上都应该适当选择一些外国的音乐。
二、明确培养目标，激发学生的学习兴趣和积极性
第一，学校的领导需要重视学前音乐教育课程。学校要对音乐课程的安排进行合理的改革，使学生所学到的教学内容是与实际相符的;选派经验丰富和实践能力强的幼儿园专职教师担任音乐教育课程的课外辅导教师，在师资力量上为课程提供保证。第二，对于音乐课程的教师而言，他们面对的主要问题便是如何加强自身的知识储备和专业素养。教师要定去当地的幼儿园进行实际的考察，通过实践了解和熟悉现代的幼儿的心理需要以及在对幼儿进行音乐教学时所需要培养的能力，为教学做好充分的准备。第三，学校也可以通过举办活动激发学生的学习兴趣和积极性。例如学校可以举办音乐课程大赛，学生要展示自身在音乐方面的素养和能力，还要通过现场进行音乐课程教学来完成整场比赛。
三、音乐课堂教学中的同伴互助学习适用策略
音乐是一种审美活动，有着整体的协调性和统一性。其优美的旋律，天生让幼儿有一种特殊的情感，让幼儿在音乐中学习成长，幼儿能够以自己的独特方式在音乐带来的宽松气氛中，表现出自己内心的感受。1.利用音乐活动让幼儿形成相互尊重、友好交往的气氛 。在当今的社会中，大部分的孩子都是独生子女，孩子在家庭当中，每个都是小公主、小皇帝，无论是做什么事，都要求大人能遵从自己的意愿，这样的环境，让很多孩子什么都以自己为中心，不懂得怎样和别人友好的相处和尊重别人。因此，在幼儿的生活交往中，他们常常就会为一个游戏而发生争吵，为一个玩具发生争吵、争抢。在音乐课堂教学上进行音乐活动中，教师就要引起这方面的重视，要有意识的对幼儿进行引导。2.利用音乐活动让幼儿大胆尝试和别人交往 。每个幼儿来自不同的家庭，每个人都有着自己的性格特点，有的幼儿活泼大方，有的幼儿则显得内向胆小，那些胆小内向的幼儿往往不会积极地参加集体活动，在音乐课堂中，我们教师就要有意识的进行这些幼儿的引导，让他们敢于把自己的意愿和想法积极的表达出来，为他们提供表现的机会，让他们能够充分的进行自我展示，让他们的交往信心得到增强，大胆尝试和别人交往。比如说进行舞蹈表演，把一个班的孩子进行分组，把那些性格活泼大方的孩子和那些胆小的孩子进行搭配组合，然后教师让他们来进行商量分配舞蹈中的角色，从而让那些胆小的孩子也能够进行自我展示，增加了他们的自信心，同时也给他们提供了交往的机会。3.在音乐课堂上引入动画片因素 。每个人都有过童年，相信每个人童年时最难忘的肯定是那么绚丽多彩的动画片因素，在音乐课堂上同样可以把动画片因素吸收到课堂当中。教师可以先为他们演奏或者演唱一个在当今的孩子当中喜爱程度很高的动画片的主题曲，把孩子们的积极性给提升起来，相信即使是担心内向的孩子，在谈到自己喜欢的动画片时，同样会变得眉飞色舞。教师把幼儿分成几个小组，让他们一人一部分来进行演唱，然后在高潮的地方，让他们合唱，教师注意在让他们进行演唱之前一定要给他们几分钟时间，让他们对这首歌进行讨论，让大胆的孩子带动胆小的孩子，让熟悉歌词的孩子教不熟悉歌词的孩子。
四、学习量的多元观，提出了突破性的创新
多元化的教学观在学习量上提出了突破性的创新。就是对每个年龄段孩子的学习总量不做限定，而是根据各年龄段孩子学习目标和手段的不同，以及孩子对音乐活动的兴趣做随时调整。小班音乐活动主要目的是让幼儿以游戏化的学习手段来体验音乐带给自己快乐的情绪，掌握技能不作为主要关注点。所以就要有大量的丰富的音乐让幼儿充分体验。中班音乐活动的目的是让幼儿通过身体的动作来体验表现不同的音乐，幼儿在这一个年龄段正是好动、动作开始萌芽的阶段。因此要有一定量的内容让他们学习。大班音乐活动的目的是在敲敲打打的打击乐中体验音乐、表现音乐。打击乐在表现音乐方面要求幼儿动作更精细化。因此，在学习量的定位上要实现精而少。
五、学习手段多元化，促进幼儿动作发展。
(一)小班音乐游戏化。游戏是3～4岁幼儿的主导活动。由于这个时期幼儿想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣，他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作盘子，在买东西时可以当钱用;一块木片，一会儿当火车，一会儿当手枪，一会儿又当木头人。每一种游戏都有孩于自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。这个时期幼儿游戏的另一个特点是共同游戏，他们不再像1～2岁幼儿那样各玩各的。其次，3-4岁阶段是规则和秩序感形成的敏感期。因此将游戏化作为小班的音乐学习手段，会更适宜他们的学习特点，并且更能保护幼儿敏感期身心得到良好发展。
(二)中班音乐律动化。与小班幼儿相比，中班幼儿非常好动，手脚灵活。动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。肌肉的灵活性及用眼的协调性增强。他们需要通过感觉、知觉以及各种活动来探索世界，建立对周围环境的认识和概念。 这个阶段应该让让孩子多运动。其次，4-5岁阶段是器官协调、感觉与运动整合的敏感期，动作开始萌芽。所以说，音乐律动化会更适宜中班幼儿的学习特点。并会更有效促进幼儿动作发展。
(三)大班音乐节奏化。5-6岁幼儿手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕;运用手指活动，他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。他们的合作意识在逐渐增强，具有审美倾向。其次，5-6岁阶段是精确感觉、精细运动开始发展的敏感期。以上特点说明大班幼儿正是节奏乐学习的良好时期。节奏乐学习能有效促进幼儿手指精细动作发展。同时更注重幼儿合作习惯的养成。
总之，希望教师能起到一个抛砖引玉的作用，让更多的幼儿教育者重视培养孩子互助学习，在实践过程中不断探索、思考和总结、反思，使之在课堂教学中教学水平不断提高。
小学音乐片段教学范文6
（张家港市实验小学，江苏张家港215600）
【摘要】在小学音乐欣赏教学中，我们教师要灵活选用教学方法，同时精心设计教学内容，使理论与实践充分结合，这样才能培养学生音乐感受能力和审美能力。
【关键词】低年级；音乐欣赏；说画结合；动静结合；视听结合
音乐是美的艺术，是难以用语言文字来表述的一种信息，欣赏音乐能培养学生形象思维。因此小学安排音乐欣赏课不仅扩大学生的音乐视野，丰富音乐知识，还培养学生的想象力、理解力和记忆力。作为一名小学音乐教师，在低年级音乐欣赏教学这一领域通过不断地实践和反思中也逐步找到了一些较有成效的路子。
一、说画结合，运用联想来欣赏音乐
根据低年级学生的身心与思维发展特征，把语言和绘画有机结合起来，是帮助学生运用联想来欣赏音乐的较好形式与方法。在低年级音乐教学的过程中，我发现学生特别喜欢听着音乐画画。于是，在教学音乐欣赏课《快乐的一天》时：第一遍放音乐时，要求学生边听边在白纸上描绘一幅晨景，可以根据自己平时生活中见到的场景以及自己的想象画出来，比如太阳、小鸟、小草等。在第二遍欣赏时，要求学生在听的过程中画上自己喜欢的小动物。听完以后组织学生讨论是宁静的还是欢快的早晨。学生经过自己的思考以及与同学的交流，认为是《快乐的早晨》。接着我在让学生欣赏音乐，并让学生口述自己画的内容： “清晨，太阳笑红了脸，鸟儿欢快的飞着，草儿醒了不断地摇头，花儿轻轻摇摆着，小动物们都起来了，快乐的早晨我们欢迎你。”这种听、说、画结合多种感官参与的音乐欣赏形式既增加了课堂的趣味性，又激发了学生学习音乐的兴趣，使每一个学生都积极参与到活动中来，变被动学习为主动学习，真正成了学习的小主人。
二、动静结合，通过表演来欣赏音乐
音乐欣赏课很多学生都说枯燥无味，为了避免这一现象，课堂上要集中学生注意力可以运用动静结合的方法。如让孩子们用竖笛吹旋律、用打击乐器伴奏、用手绢、扇子等现成道具即兴创作表演。他们在欢快、自由中体验音乐的美。例如：在欣赏《玩具兵进行曲》时，我先是选用挂图，然后拿来乐器给学生们实际操作，有的学生虽然不会正确操作乐器但是他们在自己吹奏出声音或者是在鼓皮上敲击几下，便已经产生了很大的兴趣。接着我在播放音乐时要求学生边听边辨出是哪一种乐器，可以说出乐器名称，也可以用动作表现出这种乐器，这样不仅让学生产生学习音乐的兴趣，同时也让他们熟悉了各种乐器的声音。为了让孩子们留下对《玩具兵进行曲》的印象，下课的时候我让学生踏着《玩具兵进行曲》的节奏走出教室。因此课后有段时间，我常常能听见学生哼唱着这段曲子的旋律，学玩具兵的样子，可爱至极，令我倍感欣慰。
三、视听结合，利用动画片来欣赏音乐
在孩子们最喜欢看的动画片中有我们音乐欣赏教学的契机，在音乐欣赏教学中引入童趣动画片能提高学生欣赏音乐的兴趣，还能架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁。
（一）充分挖掘童趣动画片中的音乐素材
孩子们在观看动画片时，除了被丰富多彩、动感十足的画面吸引外。还有与画面交相辉映的背景音乐，其中不少是世界名曲。如《三只小猪》运用德国作曲家勃拉姆斯的作品《匈牙利舞曲》进行配乐的，还有近年荣获第七届金紫荆奖“十大华语片”之一的香港动画片《麦兜的故事》所选用的背景音乐，里面就包括舒伯特的《音乐瞬间》、莫扎特的《土耳其进行曲》等。在音乐欣赏教学中利用动画片让学生接触优秀的音乐作品，不仅引起孩子对音乐的兴趣，也会让他们喜爱音乐、参与音乐。
（二）如何通过童趣动画片进行音乐欣赏
1．收集一些以优秀的音乐作品（特别是低年级音乐欣赏教材中有的）为背景音乐的优秀童趣动画片。
2．从收集的动画片中选择音乐欣赏教学需要的内容，编辑、整理成多媒体辅助教学课件，充分利用信息技术的视听结合、声像一体、形象性强等优点，激发学生学习的兴趣并给予学生直观感受。
3由浅到深、层层深入进行欣赏教学：
(1)观看动画片中的相关部分，要求学生讲述基本故事情节。
(2)重点片断欣赏，引导学生在欣赏动画片的同时开始关注音乐，例如动画片《三只小猪》，当学生在模仿狼偷看小猪动作的同时，他们会感受到此时的音乐速度是先慢后快的。
(3)聆听动画音乐，鼓励他们边哼唱着音乐边表演，并尽可能地记住音乐主题。
(4)用打击乐器为音乐配伴奏。为音乐配伴奏不必从头到尾，只要抓住音乐最富有特点的乐段，启发学生选用合适的打击乐器，配上合适的伴奏音型，那么学生的注意力就会集中到聆听音乐中去。
(5)要求学生记住动画片中的音乐主题并能听辨，由此切人教材。
(6)完整欣赏教材中的音乐作品，并认识音乐大师。
(7)介绍音乐大师的其他作品。
根据教材内容与课堂组织教学的实际需要，以上所使用方法与步骤可以灵活运用。通过这样的教学活动，孩子们一定会被动画面和音乐吸引住。从而提高课堂教学效率。
（三）要恰到好处地将动画片引入音乐欣赏教学中
1欣赏动画片并不是以动画片来代替音乐，音乐欣赏课不能成为看动画片的电影课。
2要把观看动画和聆听音乐紧密联系起来，把学生的注意力吸引到欣赏音乐中来。
3立足音乐，挖掘音乐中的内涵，引导学生感受和体验音乐中的各个要素在音乐表现中的作用。
