少儿舞蹈范文1
少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。
结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。
二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质
舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。
因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。
三、有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感
舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。
少儿舞蹈范文2
关键词：少儿舞蹈；编创；分析
中图分类号：J704 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）01-178-1
随着社会的不断发展，舞蹈成为人们生活中的一种重要的艺术形式，尤其是对于少儿的成长具有重要的意义。在少儿舞蹈的编创过程中，应该要根据少儿的各种心理特征进行选材，促进少儿对舞蹈的学习。
一、少儿的各种心理与生理特征
在进行少儿舞蹈的编创时，应该要掌握少儿的心理和生理的特征，根据其具体的特征来进行选材。由于少儿的心理和生理特征的特殊性，因此在进行舞蹈的编创工作时，也是与成人的舞蹈编创不同的。少儿的特征主要有两个方面。第一，少儿生理方面的特征。少儿的生理特征是进行相关的舞蹈编创的基础，由于少儿正好处在生长发育的阶段，在生理方面，他们的骨骼一般都比较软，柔韧性比较好，但是肌肉的收缩能力比较差，容易产生疲劳。这些生理的特征使得少儿在各种舞蹈动作的平衡保持以及控制方面显得比较薄弱，因此在进行少儿舞蹈的编创时，应该要尽量选择一些比较简单的舞蹈动作以及反映儿童的天真与活泼的性格的舞蹈动作，便于儿童在学习的过程中进行模仿。第二，在少儿的心理方面的特征。少儿的生理特征决定了在舞蹈的编创工作中应该要选择一些比较简单易于模仿的动作，以免对少儿的生理成长带来影响。由于少儿对外界事物具有浓厚的兴趣，很容易进行想象，也比较好动，他们的思维一般具有很高的跳跃性，他们也有很强的表现欲，因此在实际的编创工作中，应该要根据少儿的心理特征，进行创新，因此在少儿舞蹈的编创中，应该要尽量保证舞蹈比较形象短小，可以是一些通话的题材，便于吸引少儿的兴趣，满足他们的心理需求。
二、少儿舞蹈的编创
（一）少儿舞蹈的选材。对于少儿舞蹈的编创工作，一个最重要的基础就是要进行题材的选择。舞蹈的选材对整个舞蹈的形式、风格等都有决定性作用。对整个舞蹈的效果也有十分重要的影响。在进行少儿舞蹈的选材时，可以从以下几个方面出发。首先，可以在生活中直接进行选材，少儿舞蹈的创作应该加强从生活中选材的力度，少儿对生活中的事物比较熟悉，在生活中取材，也比较能适合少儿的习惯。比如以书包为题材进行编舞，反映当代的小学生背着沉重的书包去上学的舞蹈形式，孩子们可以背着书包迈着比较沉重的步伐，形象地反映出当代很多儿童的学习任务比较繁重的现象。这也是比较贴近少儿生活的一种题材，往往能够激发少儿的兴趣，反映他们的内心世界，因此也是他们乐于表演的舞蹈。比如大自然中的很多题材也可以应用到舞蹈中，孩子对大自然的兴趣比较浓厚，也可以根据孩子的这一特性选取一些自然中的题材进行舞蹈创作和教育。其次，也可以从间接的生活中进行题材的选择。间接生活指的是与直接生活相对应的一种生活来源，比如各种童话、寓言等，都可以成为进行儿童舞蹈创作的基础。这些寓言、童话等也能引起学生的兴趣，便于儿童的学习。比如我编排少儿集体彝族舞蹈《小小哈尼乐》和少儿汉族独舞《蛤蟆调》等，都是通过对孩子生活和嘻戏的场景来构思符合儿童的舞蹈动作。总之在进行少儿舞蹈的编创工作时，一定要根据少儿的心理特征，从少儿的生活中进行舞蹈题材的选择，便于少儿学习舞蹈的效率提升。
（二）少儿舞蹈的结构。舞蹈的结构指的是舞蹈中的各种组织形态，体现了编舞者的整体的构思以及思想情感等，是舞蹈作品展现出来的一种形式。如果舞蹈的编创工作中只是注重对舞蹈动作的编排而忽视了对舞蹈结构的重视，则很有可能导致舞蹈没有灵魂，使得创作的宗旨不能得以体现。舞蹈的结构主要包括三个方面。第一是情绪性的结构。这种舞蹈结构指的是在舞蹈中有一种或者两种以上的情绪作为整个舞蹈的主线，其中的情节比较简单，甚至是没有情节第二是情节性舞蹈结构。情节性的舞蹈指的是在舞蹈中加入了一些情节，用一种戏剧性的情节的表现来体现舞蹈的主旨。第三是音乐性结构。舞蹈中的音乐性结构不是一个独立的结构形式，与情绪性以及情节性的结构之间的联系十分紧密。这种舞蹈结构一般是从音乐中进行选材的，将音乐的形象转化成为舞蹈的形象。舞蹈的音乐结构要求要有音乐的作品作为依托，要分析音乐中的结构，理解音乐中的内涵之后才能进行有效的舞蹈创作。
（三）少儿舞蹈编创中的音乐。舞蹈不是一门独立的艺术，它是与其他艺术相结合的，在舞蹈中，音乐可以说是一个不可或缺的因素，有音乐的舞蹈才是完整的，当然也有一些没有音乐的舞蹈，但对于少儿舞蹈而言，音乐是不可或缺的。同时音乐的节奏感要尽量鲜明，才能引起儿童的动感表演。在进行少儿舞蹈的编创之前，要结合舞蹈的内容和形式选择合适的音乐。才能使得舞蹈更加具体、形象生动。
三、结语
少儿舞蹈的编创工作与成人舞蹈的编创不同，在实际的编创过程中应该要加强对少儿的心理和生理特征的把握，根据少儿的特征进行舞蹈的选材，同时要对舞蹈的结构合理的编排，加入合适的音乐，创作出适合儿童的舞蹈。
参考文献：
[1]陈志光.试谈少儿舞蹈的创作特征及教育功能[J].大众文艺（理论），2009，（06）.
[2]高锐.浅谈少儿舞蹈的创新[J].青年文学家，2010，（10）.
少儿舞蹈范文3
一、少年儿童的生理、心理特征
（一）少年儿童的生理特征
把握少年儿童的生理特征，也就是把握少年儿童舞蹈创作的物质条件。小学生的年龄跨度虽有六七年之久（即6、7岁至11、12岁），然而，从总体上看，他们的生理机能都处于平稳而有序的发育阶段，这个阶段的骨骼组织硬度小，韧性大，有一定的承受能力。但是，如果遭遇过度的外力，便容易弯曲变形，甚至出现损伤，影响正常发育。另一方面，此阶段的肌肉组织也正处于健全成长的时期，有较大的可塑性。但同时也缺乏持久的耐力，不可以进行连续长时间的训练。
（二）少年儿童的心理特征
把握少年儿童的心理特点，也就是把握少儿舞蹈创作的精神条件。小学生的心理特点，主要表现为对各种事物的浓厚兴趣和热心好奇，并由此而展开的无极至的想象，直至模仿，这就是人们常说的天性纯真。这一年龄的思维特点，以形象为主，同时向抽象思维发展，既有形象性，又有跳跃性；既有奇特性，又有探索性。相比较而言，他们的注意力不易长时间集中，极易为周围琐事而分散精力。此外绝大部分小学生都潜伏有强烈的表现欲，无论做什么事，都有一种争强好胜的心态，哪怕自己根本就不知所以然，也争着一试高低。
二、少儿身心特点的主要表现
人们常说，儿童舞蹈要表现童心，捕捉童趣，突出儿童特点。究竟什么是童心，什么是童趣，什么是儿童特点，它们之间有没有区别，有没有共同点。却又难以简括地用一两句话予以说清。从本质意义上看，童心，童趣儿童特点，它们是一个同义词。只是说法不同而已。对整个少儿舞蹈创作来说，表现了童心，也就表现了童趣。把握了童趣，也就把握了儿童特点。可以毫不夸张地肯定，儿童特点是儿童舞蹈的生命之源。一个儿童舞蹈作品，若缺乏最基本的儿童特点。它的优势也就当然无存。因此辨析儿童特点的具体内容，认定儿童特点的各种表现，是儿童舞蹈创作获取优势，显现活力的先导。综观儿童群体，尽管他们年龄段不同，生活环境不同，活动方式不同。但就其显示的特点，则大同小异，差别无几。这些特点，大体上可归纳为以下几个方面。
（一）喜欢嬉闹
凡是孩子们聚集的地方，往往是笑声不断，嬉语不断，他们通常都是欢声笑语，完全乐和富有民族特色的音乐语言和节奏，创造了热情洋溢、抒情优美的舞蹈形象，给人以愉快的审美享受。
（二）喜欢模仿孩子们的成长历程一般都是由模仿开始的，从语音到表情，从行走到跑跳，无不渗透着模仿的过程。尤其是自然界的各类小动物。飞的，跑的，跳的，以及生活中的鸡鸭猫兔，都是他们模仿的对象。并从中寻找乐趣。显现童心，袒露童趣，浮泛儿童特点。就好像许多儿童舞蹈所表现的那样，蝴蝶飞舞的形象，白兔跑跳的形象，熊猫翻滚的形象，以及小鱼游动螃蟹爬行的形象等，都是由生活原型通过模仿而来的。
(三)表现欲强
孩子们表现欲望强的特点，实际上是好胜与要强的儿童心理的自然流露。对于自己不能或不熟识的东西，往往回摆出一种我能或我知的架势。这种特点，可以说是孩子们健康成长的原动力之一。它包含着对知识的吸纳，对未知世界的了解，对成器的欲望。如对某些玩具的大拆大卸，重装重组。都所反映出一种潜在的探索精神和创作意识。而在某些自然现象面前，也总想以一个胜利者姿态居高临下。
以上所提各个儿童特点，从总体上讲，是洞察儿童，剖析儿童，研究儿童过程中的初步辨析。童心，童趣，儿童特点是儿童舞蹈区别于其他一切舞种最根本的支撑点。这个支撑点越亮丽，儿童舞蹈便越风光，越能焕发出它特有的艺术魅力。因此，把握童心、童趣、儿童特点；运用童心、童趣、儿童特点；研究童心、童趣、儿童特点，当是儿童舞蹈编导最重要的基本功之一。
三、少儿舞蹈的题材
选材是少儿舞蹈创作的第一个重要环节，亦可称之为第一个步骤，或第一程序。选材的过程也就是确定作品思想立意的过程。因此，所称选材，就是选择表现作品的思想立意的材料。有道是“选材得当，成功一半”，可见选材对作品是多少重要。
（一）从直接生活中选材
少儿生活是少儿舞蹈创作的源泉。这里所说的直接生活，就是创作者亲身走到少儿生活当中，体验少儿生活，这样才可以真正了解少儿的生活习性和内心思想，从中筛选出符合现代潮流，适合少儿表演的素材，使之成为创作动因。有了这样的基础，便可进而加工为拥有舞蹈性的艺术形象，使生活原型步入艺术典型的境界。
由直接生活提取创作元素，通常源于对现实生活的深刻理解和认识。现实生活主要包括以下两个范畴的活动：一是社会人群的各种活动，就少儿来说，有少儿的个体活动，少儿与少儿之间的活动，少儿与本体之外的一切物体之间的活动。二是自然界中各种生物的活动，以及宇宙间星月雷电、风雨云霞的交替变换等等，都是少儿舞蹈创作索取题材的丰富资源。如《小球迷》、《步步高》、《姥姥门前看大戏》等，均属于少儿生活的真实写照。 这些作品，都源于生活的某个侧面，或者表现他们强烈的爱国主义精神，或袒露他们急于长大成材的心情，或揭示他们亲密无间、天真活泼的性格特征。
（二）从间接生活中选材
如果说少儿的确直接生活为少儿舞蹈创作提供了十分广阔的空间，那么少儿的间接生活所涉及的空间，则有过之而无不及。
少儿的间接生活为少儿舞蹈选材所拓展的空间之广，层面之宽，范围之大是一片无尽的天地，取之不尽，用之不竭。但是，归结起来，大体有两大类：一类是文字性的汇总，另一类是形象化的演示，或简称为文字类和形象类。如从文学作品中选材的有《上海童谣》、《买火柴的小女孩》，在音乐作品中选材的有《种太阳》、《采蘑菇的小姑娘》。其实，所谓从间接生活中选材，实际就是从其他各种类型的姊妹艺术中吸取养料，创作者的知识面越宽，阅历越深，眼界越开阔，想象力越丰富，少儿舞蹈题材的来源就越广泛，品类和形式就越多样。
四、少儿舞蹈音乐的选择
音乐是舞蹈声响化的体现，舞蹈是音乐形象化的体现。少儿舞蹈是一个独立的品种，它的音乐也必须与之相适应，依照它自身的规律一展风采。儿童音乐作为儿童舞蹈这门独立艺术学科的组成部分，有着自己独有的创作思维特征。它是一项十分复杂艰巨而又具有创作性的精神活动的成果，需要把长时间的生活体验，艺术审美经验，通过积累、思考、综合、提炼、外化、形象化和物化，最终成为艺术品。
在儿童歌曲领域，拥有一大批为小朋友所喜爱的儿歌它们长时间地在小朋友中传唱，朗朗上口，经久不衰。具有广泛的群众基础。儿歌的传播为少儿舞蹈的音乐取向拓展了十分便捷的途径，使儿歌作为少儿的舞曲。首先要符合舞蹈内容的要求，使两者珠联璧合，水乳相融。音乐对舞蹈有启发、提示的作用，是对整个舞蹈结构的把握。它不是简单地解释舞蹈，更不是被动地依附于舞蹈，而是在舞蹈基本框架下，调动一切音乐手段，为舞蹈创造鲜明的音乐形象，刻画舞蹈角色性格，烘托舞蹈情绪气氛和意境。如上海艺术团的《雨中花》，就以新的音乐元素来表现都市儿童充满个性与青春活力的形象，让观众耳目一新；吉林延边朝鲜族儿童舞蹈《银铃声声传喜讯》用十分明快、流畅。
五、少儿舞蹈的创作
（一）童心纯真，富于幻想
孩子们有着天生的好奇心，他们可以凭空想象出美妙的图像，更喜欢模仿自己看到的景物，他们有着丰富的想象力和创造力。因此，创作少而舞蹈必须结合少儿的心理、生理特点，了解少儿心理、生理特点是创作少儿舞蹈作品的基本要求。只有把握少儿身心特点，并通过细心观察少儿的日常生活，了解少儿内心的大千世界，编创者才可以发掘出更多的与众不同的素材，可以看到少儿区别与成人的一面，从中捕捉到能用舞蹈形式来表达少儿情趣的舞蹈形象来。如少儿舞蹈作品《小蚂蚁》，描写了一群小蚂蚁的团结，不怕困难。小蚂蚁是我们身边普普通通的小动物，但小孩子却会觉得它们好有意思，小小的身体却能搬动大虫子，会在树叶下躲雨。编导把握了这一点，使此作品十分吸引人，并获得了人们的一致好评。
（二）夸张的舞蹈语言
美学家朱彤说：“只有通过虚构进行夸张，才能创造艺术美。”少儿舞蹈的创作源于生活，更应该高于生活，把生活中的事情扩大化，显现更高的艺术境界。而夸张就是创作高于生活的基本法则。编创者应该真正走进孩子们的内心世界，才可以在少儿生活中搜索素材，加以夸张的舞蹈手法，提炼出适合少年儿童的舞蹈语汇。但夸张不能忽略形象的准确性，这样才能更好地表现出所要表达的艺术形象。如作品《下雪了，真滑》，一般编创者看到这个命题酒会在情节上做文章，如几个小孩打雪球，堆雪人等，但此作品的编导却把它夸张化了，在“滑”字上做文章，把这个动作发展到极致。于是一个个滑地而行的动作应运而生，始终洋溢着孩子们雪中的快乐，还增添了很强的韵律和节奏美。这就是夸张的手法的一个表现。
（三）拟人化的手法
拟人化的手法，很符合少儿心理特征。他们觉得一切事物都和自己一样会说话、会吃饭、有爸爸、有妈妈。因此，编导可以把植物，动物都拟人化，将一些做人的道理教给孩子们。如小蜜蜂、小蚂蚁的团结精神，小鸟哺乳后代的母爱精神等，这样孩子们更容易掌握这些道理，达到事半功倍的效果。但编导在用拟人化的手法时要避免成人化，少儿舞蹈必须符合他们的身心特点，不可以用成人的角度去看他们。如舞蹈《宝宝和蜡笔》，讲述的是宝宝作画的小故事，舞蹈中蜡笔一个个欣喜地蹦跳出来，宝宝亲了红色又抱了黄色，当黑色主动跑到宝宝面前时，宝宝却不喜欢他，把他关在笔盒里。宝宝指挥蜡笔画小人，当要画眼睛时却画不出来，于是宝宝主动向黑色道歉，请他把眼睛画出来。这个作品通过把蜡笔拟人化，生动地教育孩子们要平等对待每个人、每件事的道理，使孩子们通俗易懂。
舞蹈教育是对人的全面教育，为提高民族文化素质，弘扬民族文化是每个从事舞蹈事业工作者义不容辞的责任。少儿舞蹈不仅在舞蹈百花园中起着其他任何舞种都无可替代的作用。这些正是少儿舞蹈的编导者要着力探求的最本质的东西，有了这些，少儿舞蹈作品才能具有灵魂，才能名副其实。
愿少儿舞蹈园地迅速呈现迷人的新姿新貌，把我们的舞蹈舞台装点得更娇艳、更壮丽。
参考文献：
少儿舞蹈范文4
经北京舞蹈学院批准，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈艺术传播中心”）于2001年9月在莆田市城厢区成立第一个中国舞考级莆田指定授课点。
2002年8月7日，考点第一次设在涵江区的“小荷花”艺术中心，北京舞蹈学院派考官到涵江区进行莆田市的学员考级。
说到少儿舞蹈，我们不能不谈一下本市的师资力量。就中国舞考级方面，北京舞蹈学院派教授下来，近两年在福建共举办了六期的师资培训班，莆田市共有十几位教师通过了严格的考核并获得由北京舞蹈学院颁发的《中国舞考级教师资格证书》。同时，全国访问量比较高的“舞蹈者之家所有网络（)也为中国舞考级做了专门的版面介绍。该站点有着17000人的月访问量，是目前全国为数不多的舞蹈类专业门户网站之一。
由于好多学生在高考中的成绩都是不理想的，因此就失去了上大学的机会。所以艺术类考生分数低就成了很多文化课成绩不是很理想的学生的选择，同时也可以为孩子的将来多一条发展之路。少儿培训是舞蹈专业考核水平培养的第一个关，可以说也是起着决定作用。所以家长都希望孩子能受到良好的专业的教育。此时，挑选好的老师和良好的学习环境就成了非常的关键。只有通过北京舞蹈学院自己的培训与考核认证才能进行教学的中国舞考级课程自然成了抢手的热门。
《中国舞考级》是文化部唯一认可的舞蹈考级教材，具有严肃性、权威性和实用性。该教材能提高青少年儿童的文化素质和舞蹈艺术的审美能力，也可以为舞蹈专业团体、专业院校培养后备人才。所有的指定授课点都必须严格按照北京舞蹈学院中国舞考级中心有关规定，以塑造青少年儿童的高尚艺术情操、培养孩子健康身心为己任，为孩子的成长之路打下坚实的基础。同时中国舞考级证书具有专业性、权威性、实用性，全国有效。这些特点都使得中国舞考级有着更长远的发展空间。
我们说的大的境界已经具备了。
在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中国舞考级点的时候，北京舞蹈学院的曾新教授、福建省舞蹈家协会的贾淑华副主席、中国舞考级福建基地的主任崔鹃等来到莆田亲自指导，并针对莆田的地方情况做出了适当的发展政策调整，如收费略低于福建的平均水平等，给予本地少儿舞蹈发展更广阔的空间。同年，申请和成立北京舞蹈学院中国舞考级指定授课还有涵江的“小荷花”艺术团和仙游的“小飞天”少儿艺术中心等。2002年4月到6月，由福建省电视台、福建省教育厅艺教委、北京舞蹈学院中国舞考级福建基地联合举办的综艺先锋“酷酷小童星”舞蹈比赛栏目中，来自莆田中国舞考级培训中心的小朋友们以群舞《喜雪》取得了中级组比赛赛的第二名，得到了升学考试加分的机会！
为了普及舞蹈，2002年中国舞考级被正式纳入我省艺术水平考级范围！
大的关怀有了，然而，大的环境我们却还没有形成！
首先是生源。目前在全省共有5000多名中国舞考级的学员，其中已经通过考级的2000多名。而莆田市登记在册的总共只有100多名学员参加考级的培训，其中已经通过考级的才30多名。
生源少是由于宣传的力度不够，招生难是由于家长和学员的意识不够，这些问题还有待于解决。
其次是生源男女比例严重失调。主要原因是一些家长都不愿意让男孩学舞蹈，一些男孩对舞蹈也不太感兴趣，另一方面少年宫和一此少儿舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多这一现象在各院校招生考试的时候体现的非常明显。因此这一现象应该引起有关部门的关注。
再则，办“黑班”的现象也是一个不容忽视的问题。有些舞蹈老师或是培训班打着班中国舞考级班的名号，却无法完成规格、规定的考级课程，导致耽误了孩子的学习和考级；还有个别的培训班故意地不告诉孩子有考级或直接不同意让孩子参加考级。由于北京舞蹈学院严格的教学规定和专业的教学内容，规定非指定授课点或是未取得《教师资格证书》的老师无权推荐学生参加考试，所以，有不少的学员在培训班学习完了相关课程却没有登记并参加考试。
其他类的少儿舞蹈培训也是存在不少问题的，如覆盖率低、教师水平不够高、教学存在问题等，不正确的训练方法导致了很多学员动作不规格，严重的还导致了少儿身体健康和成长发育！
少儿舞蹈范文5
少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我结合自己的教学实践，略谈几点体会。
一、有利于促进少儿智力的发展。
少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。
结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。
二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质
舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。
因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。
三、有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感
舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。
少儿舞蹈范文6
［关键词］少儿舞蹈;教学方法;激发学习兴趣
中图分类号:G613．5 文献标志码:A 文章编号:1007－2233(2016)01－0074－02
少儿时期是人生中最美好且最关键的时期，他们天性都是那么的纯真与活泼好动，对外界事物好奇心很大，并且喜欢模仿身边事物，对一切未知的新事物都有强烈的求知欲望。我针对这个时期少儿身心发展的特点，在他们喜欢且感兴趣的情况下培养他们将舞蹈作为一项特长。作为家长如何挖掘和培养孩子在舞蹈学习方面的兴趣爱好，这一点是少儿舞蹈教学中最关键的问题。而如何运用正确的教学方法这个的问题就归结到了教师身上，教师的主导性作用至关重要。少儿舞蹈教学的创新教学法值得我们深入的去探究。因此，在少儿舞蹈教学中，使用节奏感较强且对比明显的音乐编排出少儿喜欢且愿意学习的舞蹈动作，就成了教师所要解决的问题。通过三年的少儿舞蹈教学工作，我在这里通过以下的几点谈谈我的心得体会。
一、采取恰当的互动方式激发学生的学习兴趣
能否与学生在课堂教学过程中有个良好的互动，是激发学生学习兴趣的关键之所在。语言上要具有启发性、情感性和语言艺术的感染力，这样教学中的重点与难点就会很明显的表现出来，有利于我们找出问题与解决问题，也是在学生与老师的沟通之间建立了一个良好的纽带，可以很快促使学生集中注意力进入学习状态。做一件事情能有一个好的开始已经预示成功一半了，老师在授课时言语上稍加润色来吸引学生，激发课堂中的每一个学生对学习舞蹈动作的兴趣，不断让学生对所学内容与动作产生思考，让学生在最短的时间内进入学习舞蹈最好且最佳的状态，是能否达到预期教学目的的关键之所在，也是每一个教师在课后应当时常斟酌考虑的问题。例如:在教学中维吾尔族舞蹈手位组合练习，我先给同学们讲讲维吾尔族人民生活的方式和风俗习惯。维吾尔族人民能歌善舞、热情好客，在日常生活中或者遇到盛大节日时他们会聚集在一起载歌载舞，我会通过这种方法让同学们联想维吾尔族人民在节日时载歌载舞欢乐的场景。我还会准备一个视频短片涵盖很多方面的内容，讲述维吾尔族人民生活画面，让学生们可以根据视频深入详细的了解维吾尔族人民日常生活的习惯。当学生们了解了维吾尔族民族的生活方式的特点后再进行维吾尔族舞蹈动作的教学。在教学中我用言语来描述并引导学生再跳维吾尔族舞蹈时上身整个体态挺拔高傲的感觉。让学生们闭上眼睛感受一下维吾尔族人在节日上欢乐的心情与对于舞蹈的那份热爱。在一个热闹且场面宏大的节日上，几位维吾尔族姑娘梳着长长的辫子，整齐划一的步伐走进人群中心，她们美丽的容貌和甜美的笑容还有挺拔的体态，干净热情的动作让人向往。现在我们双手放于下巴下方，双肩打开整体体态向上拔起。运用这样简单生动的语言引导学生的思维带领到课堂内容上面来，使学生对民族舞蹈产生浓厚的兴趣，学习欲望增强，更想要和老师一起学习维吾尔族舞蹈动作。通过教师的正确积极的引导学生，对所学知识掌握程度大幅度提高，在心理欲求上由学习舞蹈变为我要学舞蹈，发生一个质的转变。通过这些我们可以观察到，这样正确的教学方法对教学质量提高有促进作用。
二、舞蹈课程中增加情感基调，吸引与调动学生兴趣
许多教师在少儿舞蹈教学中都认为，根据教材上最科学、最系统的方法对学生进行专业的训练开、绷、直练习以及身体各个关节的灵活程度练习，针对芭蕾中站姿与各种各样的脚位训练。但是让孩子们像专业的舞蹈演员一样用大量时间的进行单一动作的重复训练，可能使一大部分孩子很快就会对舞蹈失去兴趣，我们要达到的训练效果也会大打折扣。针对少儿这个阶段一些心理特点，教授孩子们学习舞蹈最好的方法就是要充分发挥老师的主观能动性使教学内容具有风趣性，让孩子们产生兴趣。兴趣是一种特别奇怪的的意识倾向，能够显著提高人们接受新事物的能力。针对少儿舞蹈课程，现在大部分的人都认为就是将舞蹈动作大量重复进行训练，老师没有必要在激发兴趣上面多花心思，其实事实与其正相反，少儿在上舞蹈课时和他们在学校学习其他课程是一样的，都会在孩子们口中说出感兴趣与不感兴趣。要提高每一堂舞蹈课程的教学效果，就需要教师教授的内容能充分激发孩子的兴趣，这样才能达到教学质量的提升，产生事半功倍的效果。在表演很多蕴含细腻情感和韵味的动作时，老师会常常说“只能意会不能言传”这句话。根据本人多年从事舞蹈表演与教学过程中，总结出一点就是在舞蹈教学中必须添加感彩。有很多教师在教学中只是进行单纯性的动作示范和让学生直观的去模仿他的动作，这样的教学方法在课堂上会缺乏感染力。很多教师不会使用加入情感色彩的授课语言来对舞蹈动作的要领进行解释和说明，这样的教学效果一定较差，导致这种效果的出现就是因为教师没有把所教授内容的技术性与知识性同孩子们是否真正感兴趣相结合，整体的课堂氛围调动不起来略显枯燥，学生们不愿意去集中注意力学习。那么如果更多的老师能够从吸引学生兴趣出发，为整个教学课堂增加情感基调，针对教学内容中的音乐选择与动作编排进行深度探究和挖掘，学生掌握动作的要领与动作基本的运动路线的同时，还能够亲身体验都舞蹈的美与艺术的灵动性，通过长期使用这样的教学方法并深入每一堂课，一定会大大提高教学质量。
三、重视教学反馈，提高课堂效率与教学质量
少儿舞蹈课堂的教学，是授课老师与学生根据教学内容进行的内容传授与学生学习的活动、是教师的教与学生的学二者相互配合的活动。教师在授课时要注意语言的艺术性与感染力，解释动作难度要通俗易懂，这样以便与学生进行沟通，但也不能忽视学生在学习新动作后给老师的教学反馈。只有经常性的收集学生的建议与针对不同的学生调整授课方式才能使学生得到进步。每一天舞蹈课的教学目的都是为教学质量服务的，只有教学质量提高了，学生们的整体水平才会提高。必须设计合理科学严谨的教学过程，最佳的教学内容，教师简单易懂地把所要教授的知识传授给学生，学生提早把学习内容进行反馈，有时候可以给学生们多一些时间，这是在教学方法中一个重要的教学手段。作为一名合格的舞蹈教师要在日常学习的过程中多多关心学生，在学生遇到困难时，老师应当第一时间对学生的疑惑进行指导。只有这样做才能达到老师的教与学生的学二者相互促进的作用。例如:在教授少儿舞蹈课中的基本“脚位”动作时，首先需要老师做到的就是在学生面前做示范，然后学生会根据老师的动作进行模仿，最后学生大致掌握要领的前提下去自己练习，作为教师我会在旁边悉心指导与观察学生的每一个所做动作的准确性，在我的多次观察中可以发现有个别几个学生脚下动作总是分不清楚、做不清晰，而且自身的身体协调性也很差，动作的快慢程度与节奏也配合得不是很好。在做动作时不舒展流畅，脚下步伐路线不清晰，没有掌握老师所说的要领。为了使学生能够放松身心全心全意投入训练，我决定进行舞蹈动作练习，我随机给学生一个主题音乐，让学生自己在理解音乐的前提下随着音乐的律动进行即兴舞蹈表演，在把新课程标准中规定的舞蹈动作穿插在即兴舞的动作里，我认为这样的教学方法既可以使学生身心愉快且不会有太多压力，身体上与心理上都达到一种放松舒适的状态，这样随之而来的就是动作流畅度提高，不用刻意强求，所以身体的协调性也随之增加。但是，有些学生由于自尊心很强，因为舞蹈动作的规范程度不够而不敢去做动作，在这种情况下老师需要针对个别学生出现的情况进行单独的指导。最后还可以采用学生分组表演组合让各小组之间相互欣赏与相互评价的方式去巩固这堂课老师所教授的教学内容，让学生对本节课的内容反复练习加深印象。在这样的学习过程中学生才能获得对知识最深刻的印象，教师才能保证每堂课有较高的教学质量。
结论
通过以上分析可以看出，少儿舞蹈教学中使用正确方法在课堂运用中是非常重要的。通过采取恰当的互动方式激发学生的学习兴趣、在舞蹈课程中增加情感基调，吸引与调动学生兴趣、重视教学反馈，提高课堂效率这三种正确的教学方法可以使整个课堂教学秩序性更加深入，效率也同时大大提高。少儿舞蹈教学之路任重道远，作为一名从事少儿舞蹈教学工作者，在今后的教学中要有不断探索与研究的能力、不断思考与总结的能力，创新教学方法并且积累丰富的经验以适应不断发展的需求。
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