少儿艺术教学范例

【摘要】版画是一种非常独特的美术艺术形式。少儿版画艺术深受世界各地重视，并在教育领域获得了很大程度的发展。越来越多的国家开始结合教育实际开展多样化的版画教学活动，以便对学生的动手动脑和艺术审美能力进行培养，给学生的创新实践素质发展拓宽途径。小学美术教师要紧跟时代潮流，正确把握美术教育改革要求，主动将少儿版画艺术应用到美术课堂实践中，让学生在接触少儿版画和进行艺术创造的过程中，推动学生实践创造能力与美术素养的发展，丰富美术教育内容，给当下的美术教育改革带来更大的动力。

【关键词】少儿版画艺术；小学；美术课堂；应用

少儿版画艺术在小学美术教学当中占据重要地位。其凭借灵活生动的构图方式，多姿多彩的表现方法，各种各样的材料选择趣味生动的印制技巧，获得了学生和教师的青睐，不仅有助于增强幼儿的实践操作能力，还能够促使幼儿手脑协调，实现身心和谐发展。小学美术教师要积极挖掘少儿版画艺术的应用价值和教育功能，并将其作为美术教学的核心内容，循序渐进地开展版画教学，让少儿版画艺术在美术课堂尽情绽放，给幼儿带来更加丰富的审美体验，促进幼儿美术素养的综合发展。

一、少儿版画艺术在小学美术课堂教学中应用的作用

版画是一种具备代表性的绘制艺术，起源于中国，超过千年的发展历史。可以说版画艺术是拥有丰富艺术成就，值得传承和发扬的民族艺术。为促进版画艺术在教育领域的推广，根据学生的认知能力以及年龄选择合理的版画艺术内容是至关重要的。对于小学阶段的学生来说，少儿版画艺术更契合学生的身心发展特征，也有助于小学生把握版画艺术的特色，促进这一艺术的传承。将少儿版画艺术作为一项重要的教学内容融入小学美术课堂，主要有以下作用：一是增强学生动手操作能力。少儿版画艺术的学习讲求的是实践操作，要想创作出优秀的版画作品，要用到各种各样的工具和材料，需要把理论和实践结合起来，掌握复杂多样的制作方法。所以在这一过程中，学生会自觉提高个人的动手操作能力，探究多样化的制作方法，加强和同伴的互动交流，并感受版画艺术的独特魅力。二是培养学生情感表达能力。小学生天真活泼，想象力丰富，不愿意在被束缚的状态下学习，愿意结合个人主观意愿进行作品创作，并借助作品表达自己的情感世界。少儿版画艺术灵活多样，正好能够为学生想象力和创造力的发挥创造良好条件，更能够让学生结合自己的意愿和需求创作出能够体现个性色彩以及个人情感的优秀作品。通过这样的教学活动，学生的情感表达和艺术表现能力可以得到有效的培养，顺利提高学生审美素质。三是促使学生传承优秀传统文化。版画艺术起源于中国，在这门艺术的发展过程当中，融合了民族精神与艺术内涵，所以引导学生进行版画艺术的学习，能够让学生接触更加丰富的传统文化，促使学生生成热爱和弘扬优秀文化的积极品质［1］。

二、少儿版画艺术在小学美术课堂教学中应用的方法

（一）指导学生手脑并用，促进协调发展

一、少儿舞蹈教育的作用

1、加快身心发育

少儿舞蹈非常符合孩子们好动的、通过感知和依靠表象来认识事物的心理特性，所以舞蹈动作这种肢体语言很符合他们的特性，并能激发他们的联想能力，开拓创造新思路。科学的舞蹈训练能提高少儿身体的灵活性和协调性，促进生理机能发育，还可及时纠正少儿的不良姿势。

2、锻炼意志品质

少儿舞蹈基本都是以群舞的形式来表现的，通过锻炼不但可以培养其集体观念和协作精神，还可以激发其表现欲望，克服胆小、内向的心理，培养吃苦耐劳精神。

3、培养审美观念

舞蹈中活泼可爱的人物、动物形象，配以悦耳的音乐，可以使少儿通过具体形象来认识世界;丰富的民族民间舞蹈，也可以使少儿了解各民族传统文化，让少儿通过自身的肢体、情感体验能真实的认识美、感受美。

摘要:目前，舞蹈的普及率越来越低龄化，少儿舞蹈成为越来越普遍的一种现象和形式。在提高儿童审美意识以及审美创造性方面，少儿舞蹈活动的价值已经成为共识，少儿舞蹈教育成为了素质教育中十分重要的一环，凸显着越来越重要的作用。在如今这样的社会，少儿舞蹈教学要更好地发展，必须要有创新意识。本文试对此进行分析和研究。

关键词:少儿舞蹈教学;创新意识;研究

少儿舞蹈教学是音乐艺术教育重要的组成部分。目前，舞蹈的普及率越来越低龄化，少儿舞蹈成为越来越普遍的一种现象和形式。在提高儿童审美意识以及审美创造性方面，少儿舞蹈活动的价值已经成为共识，少儿舞蹈教育成为了素质教育中十分重要的一环，起着越来越重要的作用。在如今这样的社会，少儿舞蹈教学要更好地发展，必须要有创新意识。作为专业的主体，舞蹈教师在少儿舞蹈教学中肩负着不可或缺的作用。那么，如何保持在少儿舞蹈教学中的创新意识，下文做简要分析。

1少儿舞蹈概念的界定以及少儿舞蹈教学的特点分析

1.1少儿舞蹈概念的界定

老一辈舞蹈学者郭明达认为，不能把少儿舞蹈看作是一种艺术，应该强调它的教育作用。从我国目前的少儿舞蹈的发展情况来看，从拓展儿童的素质教学层面出发，需要普及少儿的舞蹈教育，并在此基础上开拓出艺术性。

1.2少儿舞蹈教学的特点分析

【内容摘要】

当前我国钢琴教育越来越普及，少儿钢琴教学获得了很大的发展，但是少儿钢琴教学中存在很多问题，主要表现为缺乏对少儿创新能力的培养。运用科学的教学法来培养少儿的创新意识与能力是当下少儿钢琴教学的重点。鉴于此，文章就少儿钢琴教学中创新能力的培养进行分析。

【关键词】

少儿钢琴教学；创新视角；教学方法；课堂氛围

随着生活水平的日益提高，人们越来越重视少年儿童的素质教育。音乐教育作为一种审美教育，对少儿的身心发展起着很大的作用。随着学琴少儿的数量日益增多，少儿钢琴教学成为艺术教育的热点之一。笔者认为，创新视角下的少儿钢琴教学应注意以下四点：因材施教，逐步培养少儿的创新思维；切实运用外部因素，给少儿提供创新环境；运用综合教学模式，优化钢琴教学过程；正确合理地运用语言，优化钢琴教学成果。

一、因材施教，逐步培养少儿的创新思维

从心理活动的倾向性角度，可以将学习钢琴的少儿分成外向型与内向型两种，不同性格的少儿学习钢琴的能力是不一样的。面对性格各异的少儿，教师要仔细观察他们，进行详细的分析，针对不同的学生制定不同的教学措施，以提升少儿学习钢琴的积极性。对于外向型琴童，教师首先应认可他们学习钢琴的积极主动性，真心保护他们因为学琴而产生的新鲜感和好奇心以及求知欲望，创造条件保持他们的活跃度和兴奋度。同时，教师还要改变外向型少儿在学习钢琴时容易出现的浮躁态度，尽量让他们注意力集中。在他们掌握较多知识的基础上，教师要持续提出较多的问题，或者提出更严格的要求，尽可能地让他们保持学习钢琴的新鲜感和热情。对于内向型琴童，首先要解决他们在语言交流方面的问题，让少儿能够与教师保持互动，从而积极主动地在学习钢琴的过程中敞开心扉。教师要认可少儿的学习精神和态度，哪怕他们有一点进步都要表扬，以提升少儿学习钢琴的自信心。此外，教师要鼓励内向型少儿参加各种社会活动，不断给他们提出新问题，运用多种方法启发他们自己解决问题，最终提升少儿的随机应变能力。钢琴教师在教学中应根据学生的性格特点、不同的思维方式、音乐表现能力，有针对性地培养他们的创新思维。如在《苏格兰舞曲》教学中，在学生了解该曲创作背景的基础上，教师可抓住该曲目的多个演奏重点，与其他钢琴曲进行视听对比，并从创作背景着手，引导少儿寻找该曲的音乐体裁特征，让他们在仔细倾听中进行分析、对比和思考。当完全掌握该曲的艺术风格后，少儿就能够运用合理的演奏技法来形象地展现该曲蕴含的丰富内容。让少儿长期接受多方面的审美体验，久而久之就会提升他们对音乐作品的理解力。

摘要：

在幼儿教育阶段，美术绘画不仅能够释放少儿的天性，还能促进智力开发。对于少儿美术教育来说，要充分结合少儿身体和心理上的特点，通过最基本的绘画技巧，让少儿充分发挥自己的想象力和创造力，从而实现少儿的个性化发展。作为少儿美术老师来说，要积极转变教学观念，需要将培养少儿个性发展作为美术教学重点，从全方位、多角度上激发少儿学习美术的兴趣。

关键词：

少儿；美术教育；个性发展；创造力

少儿美术教育主要是培养少儿的绘画兴趣，并教会他们最基本的绘画技巧，激发少儿学习绘画的潜力和热情，开发少儿智力，让他们在学习绘画过程中体验学习的乐趣。在少儿美术教育阶段，个性化的培养有利于塑造少儿的性格、能力以及气质等，因此，在美术教学课堂中，幼儿教师要注重少儿的个性发展，充分挖掘少儿的内在潜能，做到因材施教，在提升少儿对美术兴趣的同时，实现少儿个性化发展的根本目的。

一、少儿美术教育中个性发展的重要性

由于人与人之间多多少少存在差异和不同，个性化发展才能满足社会各个阶层的人才需求。因此，少儿教师要坚持以少儿个性发展为教学目标，开发少儿思维能力，培养学生独特的创新能力，以此来实现幼儿个性全面发展。在我国少儿教育开展过程中，个性化教学符合素质教育的基本要求，美术这门艺术本身具有较强的创作性，加上个性发展的理念，能够有效实现美术教学目标。在美术教学课堂上，美术基础知识的学习加上个性化发展的融入，潜移默化的影响着少儿的身心成长。

一、尊师爱友，带好班级。

舞蹈老师如何带好、管理好演员班，直接影响演员的学习、纪律、演出等各方面的问题。因此，演员管理至关重要。舞蹈老师在大多数时候是以教学的的身份出现，但他同时又是一个管理者。应把自己作为演员班的核心，牢固树立为演员服务的思想，掌握第一手材料，主动协调处理教学、演出中出现的问题。“师道既尊,学风自善。”舞蹈老师须经常从演员那里了解一些对自己教学、排练，做到心知肚明，为演员做好表率。演员要尊师爱友，不顶撞老师；要服从编排演出管理；要团结友爱，互相帮助。带好班级还要宽严并济。纪律上主张“先专政后民主”，任何一个集体必须要严明的纪律。有道是：“没有规矩不能成方圆。”明确的班规，主要是纪律规定，一切行动听指挥，步调要一致。凡是违反纪律的演员一定要受到批评，而且教师要注意自己的言行，身体力行。同时要多运用鼓励的手段，“表扬”在很多时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、多鼓励，比较容易激发演员的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。

二、创设环境，激发兴趣。

环境是无声的教育，是少儿舞蹈学习的重要途径，要将少儿浅层的易转移、波动的兴趣导向内化，将表面的热情转化为主动从事舞蹈活动的推动力，创设良好宽松的物质环境和心理环境是十分必要的。少儿在舞蹈活动中，按照教师示范的模式，既定的要求机械模仿或是一遍又一遍地跟跳，会使少儿一点儿兴趣都没有，从而限制了少儿发现、发展和情感的表露。我们应引导少儿发挥他们自我学习、主动发展的积极性，愉快地投入到学习舞蹈的氛围中。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，实践证明少儿对于感兴趣的活动，能够非常专注，一般都有继续学习的愿望。而舞蹈活动中长时间的练习，会让少儿觉得没意思，少儿好玩、好动是她们的天性，一味地训练，过分的压抑，会使她们失去兴趣，甚至产生腻烦心理；另一方面少儿又容易受到外界的感染，接受新事物的能力强。因此舞蹈活动的内容是否生动有趣，是否能感染少儿，是引起少儿学习兴趣的重要方面。没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。创设环境和兴趣培养是进行舞蹈教育的前提。由此可见，舞蹈老师应以生动有趣的提示，激发少儿学习舞蹈的兴趣。

三、抓住特点，搞好编导。

舞蹈编导是舞蹈作品创作、排练和演出过程中的组织者和领导者，其专业特点是“编”和“导”的紧密结合和高度统一。舞蹈艺术在表现手段上的特殊性是通过舞蹈动作来表达人物的思想感情和情节内容，塑造典型形象。因此，我在舞蹈创作中，坚持从深入生活捕捉舞蹈形象，创造和组织舞蹈语言、编排设计舞段，并将其艺术构思通过排练最终由演员们体现于舞台之上。基于舞蹈编导的这些特点，在舞蹈作品的编导过程中，要求编导具有正确认识生活概括生活的能力、较高的文学修养、丰富的历史知识、对音乐的理解能力和表现能力、戏剧结构能力、美术鉴赏能力以及较强的组织才能。只有具备了高层次的专业知识结构，才能成为一个称职的舞蹈编导。其中编舞技巧是编导最重要的项目。通过编舞练习要求掌握对舞蹈动作进行分析、分解、变化和发展的技能；捕捉舞蹈形象；创造、组织舞蹈语言；设计各种舞段等一整套从简到繁，由浅入深的创作过程。其中，既包括事先设计好的习题，也包括一系列以即兴方式进行的编舞练习。通过这些练掌握编舞的技巧外，更重要的是培养和提高编导进行舞蹈思维的专业素质。近年来，我根据少儿舞蹈的特点和性质，先后编导创作的节目有<欢天喜地》《书包太重了》《说唱脸谱》《银项圈》《猫与老鼠》等。在少儿舞蹈编排中，还应将情境贯穿于舞蹈活动之中，鼓励少儿克服困难，使少儿在轻松、愉快的练习中掌握基本技能。编导还有寓编舞创作于生活之中，如《猫与老鼠》中一只与老鼠共舞的懒猫，要用肢体语言演绎出的深刻寓意，只有观察体验生活中的猫睡醒后张嘴伸腿的样子才能更生动、逼真，只要我们抓住契机，合理利用生活中的点点滴滴，都能成为激发少儿学习兴趣的源泉。

四、及时沟通，增强互信。

第一篇：学前儿童美术教育能力教学指导

1引言

目前，随着家长们对孩子学前教育的越来越重视，各种学前教育的兴趣班如雨后春笋般涌现，但在这些兴趣班中，美术教育作为其中一个重要的兴趣爱好，受到广大家长们的重视。在美术教育中，尤其是学前儿童的美术教育中，一定要有方法，要根据孩子们自身的认知水平去开拓他们对美术这门学科的认识，去教会他们识别美，欣赏美。当然，这种识美、辩美的能力是要一步步培养的，是要根据不同阶段孩子的不同认知水平来进行指导教育的，科学的、循序渐进的美术教育，才是学前儿童美术教育的发展方向。

2学前儿童美术教育能力的发展阶段

2.1形成期教育

对于学前儿童美术教育，不是千篇一律的，要根据孩子们不同时间表现出的对美术的兴趣程度来做科学的分析和课程安排，这样才能把孩子们的注意力真正地转移到美术教育当中，让孩子们在快乐中学习。在孩子刚刚接触美术教育时，会对美术形成一个自我的认知，这时候对孩子的教育就是形成期教育。对于形成期的美术教育，关键是要把握孩子的好奇心理，对他们进行一个正确的引导，在满足孩子自己猎奇心理的同时把他们往美术这个绚烂多彩的大世界中指引，让孩子自己在美术的天地里寻找自己的兴趣点，一旦孩子们自己找到兴趣点，再加上老师的引导教育，慢慢的培养形成固定的兴趣，那么对孩子自己以后的学习和发展都是十分有帮助的。

2.2发展期教育

摘要：陶艺作为我国一项优秀的传统艺术，具有很高的审美性、艺术性以及实践性。学生在学习与制作陶艺的过程中，无论是思维能力还是实践能力均可以得到有效锻炼。在新课改背景下，少儿美术教育需要在进行美术基础知识教育的同时，重点培养学生的美术素养与实践技能。因此，在少儿美术教育中融入陶艺，实现二者的优势互补，成为当前少儿美术教育的发展趋势。在此背景下，该文作者结合自身的教学经验进行简要分析。

关键词：陶艺;少儿美术教育;融入策略

研究在少儿美术教育中融入陶艺，一方面可以帮助教师创新少儿美术教育思路，寻找更多切实可行的教育路径，充分发挥陶艺的优势，从而提升少儿美术教育成效；另一方面，有助于实现传统陶艺在新时期的传承与发展，有效丰富少儿美术教育资源以及相关理论研究。无论是在实践层面还是在理论层面，本研究均具有较高的现实意义与研究价值。

一、在少儿美术教育中融入陶艺的重要作用

1.有助于提高学生的学习兴趣

新课程标准要求教师在开展少儿美术教育的过程中注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机。通过在少儿美术教育中融入陶艺，教师可以改变以往纯粹的语言讲解教学方式，巧妙借助极富审美性与实践性的陶艺，积极引导学生参与陶艺学习与制作活动，由此可以有效提高学生的学习兴趣与学习热情，同时也可有效提升学生的实践能力，培养学生的美术核心素养。

2.有助于培养学生的创造力