少儿培训总结范例

【摘要】

舞蹈是少儿必备的一门课程，少儿舞蹈教学培训要结合孩子自身的身心发展素质水平进行，不能盲目培训。在目前的少儿舞蹈培训中存在着很多相关的问题，导致少儿舞蹈培训效果不佳。根据调查数据显示，少儿舞蹈培训缺乏多样化以及趣味性，这就失去了舞蹈培训的本质内容。因此，本文首先对少儿舞蹈培训的总体情况进行考察，进一步分析少儿舞蹈教育培训中存在的一系列相关问题，从而提出相关的解决策略，希望能够有效促进少儿舞蹈教育培训的改革和完善。

【关键词】

少儿；舞蹈；教育培训；问题；策略

随着我国教育教学改革的不断推进，孩子素质的全面发展已经成为社会和家长们关注的重点，学习成绩不再是衡量一个学生能力和水平的唯一标准，而少儿舞蹈可以更好地培养学生的自信心和审美感，因此成为家长为孩子选择的必修课程。在这样的大背景下，大量的少儿舞蹈培训机构随之出现，推动着少儿舞蹈教育培训的稳步发展，但也相应地产生了诸多问题，因此对少儿舞蹈的培训进行探究是非常有必要的。

一、少儿舞蹈教育培训总体情况不容乐观

目前，舞蹈培训班比较多，参加舞蹈学习的大多数都是幼儿和小学生，初中生占少数，基本都是业余学习的。少儿舞蹈教师在教课实践过程中付出的努力很多，比较辛苦，家长们看到自己的孩子在进步、健康茁壮地成长，对少儿舞蹈及教师都比较认可，整个社会对少儿舞蹈的评价也比较满意。但从舞蹈教育的专业度方面来讲，少儿舞蹈教育仍存在很多问题，如专业程度、规范程度不够等。其中少儿舞蹈教育中存在的比较突出的问题有：师资队伍的整体素质不高、舞蹈教育教学的基础设备不足、舞蹈教学中的管理工作还有待于进一步加强等等；另外，教材也不是很规范、舞蹈知识的系统性比较差、少儿理解比较困难，而且舞蹈教师在讲授的过程中也很难掌握好课程内容的尺度，导致整个教学效果也不是很好。

【摘要】2020年我国遇见了难以预测的“疫情”，一时间全国的各种教育行业都受到了很大的影响。为了让学生们能够不影响学习进度，继续接受良好的教育，全国各院校都采取了多种平台的线上教育模式。少儿艺术培训中的播音主持专业因为其语言的独特性，很适合利用线上教育模式进行授课。如何利用线上模式解决少儿播音主持专业教育中一直存在的问题并发挥其优势呢？本文就此进行了一些分析。

【关键词】少儿播音主持；艺术教育；线上教学模式

一、现阶段少儿播音主持专业教学现状

在民众文化发展的过程中，少儿艺术教育一直是培养少儿综合素质的过程中必不可少的一种教育形式，全国多地中小学已经将少儿艺术特长作为加分项加入到招生考试中。而其中非常有特点的一个专业——少儿播音主持专业，受到了越来越多学生及家长的关注。通过对少儿播音主持专业的学习，孩子们可以快速建立自信心，增强语言表达能力及临场应变能力，同时也可以将语言作为一种艺术形式对听众进行传达，这都是大多数未经过培训的孩子们可望不可即的。经过了专业学习甚至是参加了全国青少年播音主持考级比赛的孩子们，在未来成长的道路上可谓是已经占得了先机，不论是参加学校组织的联欢会、联谊会，还是参加社会团体举办的各类晚会，都可以将语言艺术这一特长进行很好的发挥，从而丰富孩子们的社会活动经验，锻炼孩子们的社交能力。很多培训机构也将少儿播音主持专业作为自己的主打专业，招收了很多该专业的学员。然而由于少儿播音主持专业的特殊性，对专业教师也有相对特殊的要求，如果不能很好地满足相应的要求，教师也很难被称为是一名合格的少儿播音主持专业教师。同样作为艺术教育工作者，我们走访了多家少儿培训机构，进行实地考察，总结出了少儿播音主持专业教师的基本要求：

（一）保持童心和耐心。作为少儿艺术教育者，第一要求不是播音主持专业能力，而是保持童心和耐心，能随时随地与孩子们打成一片，走入少儿的内心，了解少儿的想法。从少儿的角度思考问题，解决问题，才能让少儿真正地接受自己，才能让少儿接受教师传授给他们的专业知识，让少儿对教师没有距离感，使教师能真正走入他们的内心世界，甚至以朋友的身份与他们交流，从而将播音主持艺术的魅力进行更好的传达。这其中对教师的要求不可谓不高，除了本身具备的能力外，对少儿心理学、少儿相关法律也需要有一定的了解和认知，如此才能更好地完成这项工作，把握好和少儿交流的尺度。

（二）寓教于乐。我们对少儿的心理进行研究发现，填鸭式地传授知识很难让少儿自发地接受，授课效果也会大打折扣。如何才能提高少儿接受专业知识的效率呢？寓教于乐就是一个很好的方法。将专业知识进行一定的娱乐化改编，可以很容易地让少儿集中注意力，将自己的主观能动性发挥出来，从而激发少儿自主学习的能力。但是将课上内容进行合理的改编并不是一件容易的事情，一些经验尚浅的教师很难将这点做好，此时需要一些富有经验的教师将这类内容进行系统的改编，编排成册，成为相应的教材，以此对教师进行培训，从而使教师们的优势最大化。

（三）优秀的语言表达能力。作为少儿播音主持专业的教师，优秀的语言表达能力当然是必不可缺的，这也是播音主持行业从业人员的基本要求。只不过面对少儿这个群体的时候，更需要我们教师能够利用语言的魅力，将孩子们吸引到语言艺术的课堂上来。这其中对教师的情商和沟通能力都提出了相对较高的要求，少儿爱憎分明、童言无忌，与少儿沟通的时候要注意措辞，不要对其表现出不必要的反感和不良反应，否则会影响他们对专业知识的学习，甚至产生阴影。要用适合他们的语言方式与之沟通，循序渐进地引导其进行专业学习。通过专业的播音主持学习，孩子们就可以独立完成晚会主持、诗朗诵、舞台剧表演等与语言艺术相关的演出。通过以上的总结不难发现，虽然少儿播音主持专业表面上看来要求不高，门槛较低，但是深层次的要求却非常严苛，因为涉及到少儿的内容都是需要重视和认真对待的，每位家长和学生都是最严厉的考官，如何能交上一份满意的答卷，这是每一位少儿播音主持专业教师值得深思的问题。

[摘要]

随着全民健身的广泛开展致使越来越多群众参与到游泳这个健身运动项目之中，也使得越来越多的家长认识到，掌握游泳运动不仅能提高身体素质，更是掌握了一个求生的方法和技能，于是越来越多的家长利用暑假时间要求自己的孩子学会游泳。作者利用暑假时间在游泳馆进行少儿游泳培训，通过教学实践总结，对如何让少儿尽快掌握蛙泳的技术所采取的教学步骤与方法，提出了意见，通过实践证明，大多数少儿通过培训，能够比较好的掌握蛙泳，取得一定的效果。

[关键词]

蛙泳；教学方法；少儿

一、前言

游泳运动是一项在水中进行的体育运动，从运动生理学的角度来分析，一种运动技能的形成是由简单到复杂的完整过程，会形成建立，形成，巩固和发展这四个阶段。每一个游泳初学者都是这四个阶段的学习才最终学会游泳。要使初学者尽快的掌握游泳技术，就要求教练员熟练掌握教学方法。本文的作者对于如何指导少儿学习蛙泳进行分析和探讨。

二、教学步骤

摘要：随着我国教育体制的不断改革，要求培养学生的综合素质，因此素质教育被提升到了很高的位置。在开展教育的过程中要以培养学生的素质作为重要的教学目标，而在进行少儿素质教育培养的过程中应该发挥图书馆的优势和作用来促进素质教育的全面开展。本文主要围绕素质教育中少儿图书馆的优势及作用展开分析论述，首先介绍了素质教育的概念和发展状况，然后分析少儿图书馆在素质教育中的重要作用，最后提出充分发挥少儿图书馆在素质教育中作用的有效途径。

关键词：素质教育；少儿图书馆；重要作用；有效途径

近年来，素质教育已经广泛的得到了社会和大众的关注，已经成为一个热门话题，素质教育注重培养和发展学生的综合素质，促进学生全面科学和谐发展。而少年图书馆本身在素质教育开展的过程当中具有不可或缺的优势和作用。因此应该充分结合少儿图书馆的重要优势，努力开展素质教育，促进少儿全面能力的开发。

一、素质教育的概念和发展现状

素质教育的概念当下备受推崇，尤其是教育者们认为，只有开展素质教育才能够改变传统的教育模式，促进学生综合能力的培养，从而使得学生的个性得以充分发挥，让孩子们不仅具有良好的专业知识水平，也能够进一步提升心理素质、思想道德素质等综合素质，从而促进学生的德、智、体、美、劳综合发展。通过调查研究发现，当下素质教育的浪潮已经被逐渐掀起。通过开展素质教育有利于挖掘少儿的潜能，培养学生的个性，强化少儿的心理健康发育，提高学生们的文化素质。所以开展素质教育十分重要是一项社会系统工程，需要办学单位、文化机构给予支持和帮助。

二、少儿图书馆在素质教育开展过程中的重要作用

第一，少儿图书馆能够为素质教育开展提供重要帮助。少儿图书馆本身具有很大的优势，不仅能够为孩子们提供知识，另外，也让孩子们在一个良好的氛围当中进行学习，这样有利于培养幼儿的综合素质，为我国社会主义现代化建设培养良好的接班人。所以少儿图书馆本身作为孩子们进行课外阅读的重要场所，不仅能够拓展学生的知识面，另外也能够锻炼学生独立思考的能力，同时养成良好的阅读习惯。第二，少儿图书馆是实施素质教育的重要基地。素质教育的开展需要全社会的共同参与，尤其是受到多年应试教育弊端的影响，在对少儿进行培养的过程当中往往忽视素质教育，更加注重学生的学习成绩教育，因此为了改变根深蒂固的传统观念，需要少儿图书馆发挥其应有作用，通过对少儿提供免费开放的机会，让孩子们接触到广泛的文献资料和信息资料，进一步普及了文化知识，另外也能够培养学生的思想道德素质，这样就能够与学校教育形成互补。第三，少儿图书馆开展素质教育具有十分重要的优势。主要表现在以下四个方面：一是具有丰富的馆藏资源。少儿图书馆已具备较多的馆藏资源，能够为少儿提供各种各样的文献资料以及藏书体系，这样就能够有效的弥补课堂教学中难以学到的知识，便于幼儿们及时的查阅自身喜欢的书籍，从而发挥自己的潜能配合学校教育，有效拓展学生的知识面，促进学生的健康成长。二是能够开展丰富多样的形式活动，来吸引读者的参与。少儿图书馆可以向幼儿们提供一些良好的书籍，帮助学生们形成良好的思想道德品质，这样就有利于素质教育的开展，并且通过开展读书活动有效地吸引学生的参与，比如可以结合4．23世界读书日，图书馆服务宣传周等活动，来激发孩子们的阅读兴趣。三是少儿图书馆本身具备良好优雅的环境。由于图书馆的建筑风格以及馆内布置都能够迎合孩子们的性格特点，同时也能够保持端庄宁静优雅的本色，因此不仅能够发挥其藏书的应有作用，另外也能够让孩子们在一个良好的环境氛围当中学习阅读，这样就为素质教育的开展提供了良好的社会氛围。四是少儿图书馆能够帮助到学生挖掘时间的潜能。一般来讲，学校的图书馆开放时间与学生的上课时间是同步的，平时在节假日都会处于关闭状态，这样并不利于少儿们进行书籍的阅读，而少儿图书馆则是全天候为少儿们提供服务，尤其是节假日能够为学生们提供一个良好的阅读空间，最大限度的满足幼儿的阅读需求，从而提高学生的阅读素质，增强学生驾驭知识，掌握知识的能力。

【摘要】国际化大都市北京地区青少儿英语教育培训当前发展迅速，在迅速发展的道路上，其存在的问题，诸如教学目标、课程设计、教学内容、教学评价、师资流动等方面反映出来。立足北京，通过对具有代表性的青少儿英语教育培训机构的调研，提出具有可施性的建议。

【关键词】青少儿英语;教育培训;北京地区

一、前言

北京市开设青少儿英语的教育培训机构种类多，数量多，如EF、学而思、巨人，等等。每个培训机构都有各自的一套教学体系和亮点。在这个国际化大都市里，青少儿英语教育培训迅速发展的同时，绝大多数家长出于自身家庭考虑，争先恐后地将孩子送到各个机构参加各个培训班，其中英语班倍受青睐。有的家长为了孩子升学，有的为了孩子出国，有的为了孩子跟上班级进度，有的为了提高孩子英语兴趣，也有的仅仅是跟风儿让孩子学。相关研究中站在青少儿英语教育培训的角度，对北京地区青少儿英语教育培训进行问题和策略的相关研究少之甚少。

二、北京地区青少儿英语教育培训中存在的问题

在市场繁荣、竞争激烈的背后，北京地区青少儿英语教育培训中也存在其不可避免的种种问题，这些问题可以导致短期直接的后果和长期反映的后果。因此，认真分析这些原因具有重要的意义。

1．教学目标不够明确

摘要：跆拳道运动最早起源于两千多年前的朝鲜半岛，讲求内外兼修，系统地练习有利于少儿身心健康发展。少儿作为成长中的一代，他们兴趣广泛、能动性强，但思维能力薄弱，在跆拳道学习中可能面临诸多难题。情景教学法通过形象生动的情景摄入，丰满了跆拳道运动素材结构，简化了理论基础知识，对引导少儿兴趣、解决学习难题具有重要作用。本文在对情景教学法有关应用做出分析与论述的基础上，就其在少儿跆拳道的开展实践进行了探究。

关键词：少儿体育；跆拳道教学；情景教学法；学生发展

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一些与教学内容相关的生动具体场景，并以此激发学生的参与兴趣，使之心理机能也得到发展的一种有效教学辅助手段。长期的实践经验表明，情景教学法以其独特的设计理念，更符合少儿成长认知发展规律，有利于其兴趣开发、能力培育以及素质建设等。跆拳道运动本身着富含着众多精神元素，其作为一项重要的体育科目，对促进少儿身心发育作用明显，而对情景教学法的开展更是如虎添翼。

一、情景教学法的应用有关分析

新课程改革背景下，我国的基础教育水平不断提高，基于传统教学法与新型元素汇入，一些创新并富有成效的教学方法被广泛应用，如合作学习法、情景教学法等。本节主要从功能特点和注意事项两个维度探讨了情景教学法的应用，具体表述如下：1.功能特点。应试教育模式下，教学方法品类单一，主要以说教式、灌输式为重点，着重突出了教师的主体地位，无形中限制了学生思维发展，同时还影响了其参与兴趣。而以素质教育理念为支撑，建立在传统教学法创新与变革基础上的情景教学法，更加追求释放学生自我、强调发挥教师引导，符合少儿身心成长特性，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与动机。在跆拳道教学初期，大多数少儿还处于懵懂状态，对相关内容设计兴趣不足，加之自主思维能力薄弱，导致收效不尽如人意。同时，过度强调说教模仿，枯燥、单一的实践方式，还容易引起学生的负面情绪，与全面发展学生的目标要求相悖。相比之下，情景教学法寓情于景、形象真实的特点，以情感为纽带、以思维为核心，尊重学生个性差异和主体地位，因而能够有效启发学生学习效能。信息化时代背景下，虚拟结合的跆拳道情景灌入，进一步简化了理论知识，促进了师生深度交际，继而提高了教学针对性。总体上来看，特殊的功能特点设计，决定了情景教学法在少儿跆拳道教学中开展的作用非凡。2.注意事项。少儿跆拳道开展情景教学法作为一项系统工程，涉及师生的双向参与，对其提出了较高的要求。具体而言，情景教学塑造了一种宽松、自由的环境，整个课堂氛围活泼，但与传统教学相比，亦对教师组织与控制能力提出了较高要求。特殊的年龄阶段构成，决定了少儿自控能力较差，他们在受到跆拳道教学情景吸引的同时，也容易出现脱离教师教学的现象，如思维天马行空、行为无拘无束等。因此，教师要时刻把握好情景教学的度，关注少儿的一系列行为表现，并深度剖析其折射出的素质问题，进而给予有效指导，保证课堂实效。此外，严格意义上，教学亦是一个不断设计问题、提出问题和解决问题的过程，其关键在于激发学生探知欲望，引导他们的认知感觉，要求情景摄入具有启发性、针对性。在实践中，如若教学情景过于深入，则可能引起少儿理解困境，进而偏离课堂教学主道；而教学情景过于浅显，则很难引发少儿的探知兴趣，对其学习与锻炼并无任何帮助。所以，精准把控情景设计，关注少儿个性特征发展，才能取得更好的教学效果。

二、少儿跆拳道开展情景教学法的实践建议

情景教学法不仅仅是一种教学手段，同时亦是对教师思维、能力以及素质的深层折射，其在少儿跆拳道的开展中至关重要。作者基于上述分析，结合少儿跆拳道开展需求，有针对性地提出了以下几种情景教学法应用实践建议，以供参考和借鉴。1.加强师资建设。在素质教育环境下，教师作为主导，是少儿跆拳道开展情景教学法的组织者、实施者，其综合能力素质表现直接影响了工作实效。新时期，加强师资专业化建设已然成为了各阶段教育发展的重点课题。总体来看，情景的收集与创设是一个长时间的过程，其是否符合课程教学要求与学生思维特点，取决于教师能否深入了解学生个性，包括心理特点、兴趣爱好、性格差异等，同时还需具备良好的教育学、心理学等理论基础。此外，教师还应致力于搭建师生良好的互动关系，将情感灌入到整个教学课堂，如此才能塑造个人魅力，得到学生的信赖与认可。因此，相关单位应重视和加强教师专业化建设，精准定位少儿跆拳道教学目标，并借此量化对教师的要求，继而有针对性地组织培训、教研等工作。在此基础上，可邀请教育界专家定期开展培训讨论活动，深度剖释情景教学法的价值及内涵，分享成功经验，丰富教师理论知识涵养，提高其专业技能及职业素养，使之提供更加完善的指导服务。而对于教师个人而言，则需深入了解素质教育精髓，认真研析情景教学法的本质与特点，在不断的实践中积累经验。2.优化情景设计。某种维度上，少儿跆拳道开展情景教学法亦是素质教育理念移植的过程，需建立完善的实践支撑体系。跆拳道运动作为一个“搭建者”，其价值体现为提高学生身体运动技能，锻炼他们自信的态度、敏捷的思维，使之实现全面发展。在具体的实践过程中，跆拳道教师首要明确全面发展学生的目标及思维，重视对少儿个性差异及成长规律的探索，并结合跆拳道运动特点，科学合理地设计情景实践，建立理论与实践一体化教学模式，从而培养少儿学习兴趣，引导开拓其思维。同时，跆拳道教师还需认真观察情景教学中的每一个细节，深入剖析其折射出的学生能力素质不足等问题，有针对性地开展强化训练，巩固课堂教学成果。此外，教师还应善于发现问题、总结问题和解决问题，根据实际情况，随着跆拳道教学进展，适度调整情景转变，始终以教学任务与目标为中心，充分利用少儿行为反馈信息，进一步优化教学情景设计，以保证其真实有效性。只有在不断的探索优化中，情景设计与少儿跆拳道教学的配合才更得力，由此创造的效果毋庸置疑。3.引入信息技术。信息化时代背景下，先进科技在教育领域的引入，为教学方法创新与实践提供了良好的平台支撑。由于处于特殊的成长阶段，少儿智力发育水平较低，对某些知识概念的理解尚欠，动作实践也不够标准，但其强烈的好奇心理，使之对新鲜事物表现出了浓厚的兴趣。而集音频、视频等元素为一体的多媒体，其在少儿跆拳道教学中的运用，实现了新鲜素材的不断汇入，并有机地将理论与实践整合在一起，同时也为某些虚拟情景的创设提供了支持。因此，在少儿跆拳道开展情景教学法过程中，还应注重信息技术的引入。简单来讲，跆拳道教师应结合教学需求，设计虚实相合的情景，通过网络搜集有关素材，并汇入一定理论知识，制作成形式多样、内容丰富的课件，引导少儿进入某种虚拟情景，启示其思维，激发他们的行动兴趣。在此过程中，教师要时刻保证自身主导功能发挥，收放有度，及时指正学生行为，创造自由而又不失秩序的课堂环境，保证学生始终行进在正确的航道。总而言之，少儿跆拳道开展情景教学法具有十分重要的实践意义，是素质教育理念灌入、促进学生全面发展的有效手段。由于个人能力有限，加之少儿跆拳道教学系统构成相对复杂，本文做出的研究可能存在不足。因此，作者希望学术界的大家广泛参与此课题研究，综合剖释情景教学法的本质内涵，结合少儿跆拳道教学特点及需求，有针对性地提出更多有效开展的建议。同时，学校及教师也需立足于全面发展学生，在不断的探索实践中积累情境教学法开展经验，优化少儿跆拳道教学。

摘要：在少儿民乐艺术的教育中，选用创新型作品可以有效的带动孩子的学习兴趣，从而提升教学质量与效率。就目前而言，很多学习以及机构仍然在使用传统乐曲进行少儿的民乐教学，本文也将从少儿艺术教育的现状及误区出发，分析民乐创新作品在少儿艺术教育中的优势，并结合笔者教育经验阐述新作品的相关运用与实践。

关键词：音乐；民乐；创新作品；少儿教育

随着“一代一路”方针的推进以及的胜利闭幕，民族音乐在人们心中地位的逐渐提高，越来越多的孩子家长希望自己的孩子学习一门民族音乐，让自己孩子的综合素养得到提高。近年来，各种形式的少儿民乐团在学校以及各大辅导班渐渐兴起。但笔者发现，很多民乐团所采用的教育形式仍然是以传统教育为主，随然传统教育在传授技能上有着独特的优势，但如果不穿插性的进行创新教育，民乐练习的枯燥性便会让很多幼小的心灵失去对学习的兴趣。本文也将从少儿教育的现状出发，分析目前所存在的问题以及结合笔者自身实践，提供可行的解决方案。

一、少儿民乐艺术教育的现状及误区

就当前而言，音乐的地位在不断的提高，很多地方已经把音乐列入了中考的必学课程之列。很多商家看准了商机纷纷举办了音乐的培训课程，而各大学校也组建了自己学校的乐团，让孩子们能够获得更多的演出、锻炼的机会提供了良好的平台。纵观我国目前的少儿民乐教育，虽然都在如火如荼的开展之中，但仍然存在着不少的误区与隐患，笔者也将其进行了总结并归结于以下几点：

（一）专业性太强，忽视基础的培养

过于专业化而忽略对孩子音乐基础的培养是目前少儿民乐教育面临的主要问题之一，人们往往会认为“只有最专业的，才是最好的”，但问题是，如果没有坚实的基础支撑，即便是在专业的教育也无法育人成才。所以，各大学校以及教育机构在传授高难度技巧的同时，更应该转换教学理念，从基础做起，穿插的对孩子音乐基础知识进行培养，这样不仅可以使技巧的到更快的提升，而且还可以全方位的提高孩子的音乐素养，为长远的发展建立坚实的基础。

一、声乐教材的新旧结合

校外教育不同于校内教育，校内音乐课上总有一套固定不变的教材和培养目标。而校外教育在遵循最终的培养目标不变的条件下，要发展与校内教育不同的教学模式。现如今有关校外声乐教育的教材比较单一，多为一些流传多年的经典儿歌。经典固然是好的，但是随着社会的发展与进步，这些歌曲已完全满足不了少儿的求知欲与对外来事物的新鲜感。对于这些从小已经听到滚瓜烂熟的音乐，孩子们已失去了对它们的学习兴趣。

在每年的教材编写中，笔者都尽可能的去发掘更多更新的少儿歌曲，这些最新的歌曲创编很容易就会调动孩子的学习积极性。而对于那些经典曲目，笔者亦不会舍弃，而是采用其他的教学方法来抓住孩子们的学习兴趣。比如经典儿歌《小红帽》，很多小朋友在幼儿园里就已经学会唱了，那么在曲调已经熟记的情况下，笔者会设计故事情境请学生表演。将学员们分角色表演，小红帽、大灰狼、邀请家长表演、加入诗朗诵、配合舞蹈等等，经过“包装”的经典儿歌同样能让课堂上充满欢声笑语。

二、声乐教学环节的生动有趣

有人说小孩子学唱歌不就是扯着嗓子大声喊吗？有什么学习的？其实不然，在少儿阶段，孩子的发声器官还十分稚嫩，如果一味的蛮唱会造成声带甚至其他身体机能的永久损伤。但对于理解接受能力远不及成人的孩子来说，枯燥的声乐理论知识、技能练习有时又会成为斩断孩子兴趣的刽子手。如何用简单、通俗、生动、有趣的方法来传授这些基础知识又成为了声乐教学中一个重难点。

笔者在教学中不断总结经验教训，将教学中的几个重要环节归纳出了以下几点方法：首先，基础的乐理知识是必不可少的，有些孩子在学习唱歌几年后还无法自己识谱，基本乐理知识的缺失对于学员以后的发展产生了很多不良的影响，作为老师，不仅要授之以鱼，更要授之以渔。对于基本乐理的教学，教师们可以采用图片法、童谣法进行教学。将“1、2、3、4、5、6、7”这七个音配合形象的图片，比如“2”就像只鸭子，“5”像挂钩等等，联系生活中最易想到的事物，配合简单的童谣———“1”是老大像铅笔”、2“是老二像鸭子……直观又形象的教学将会把这些枯燥的理论学习变得有趣味，学生们学习起来也不会感到生涩难懂。其次，对于少儿来说，爱动爱玩是天性，在教学过程中，教师如果一味压抑孩子的这种天性反而会适得其反，但是过度纵容又会打乱课堂秩序。在这里，掌握好一个“度”非常重要。

当教师发现课堂气氛不够活跃，学生热情不够高涨时，一个小游戏就会解决这个窘境。比如简单易学的绕口令、你来比划我来猜、歌词接龙等等都会成为调动孩子兴趣的不二法宝。最后，要鼓励孩子们对所学歌曲进行“二度创作”，给学生发散思维的空间。可以尝试给歌曲配上简单的诗朗诵，加上表情动作，甚至是对歌词的改编等等。教师对创编活动中好的部分给予鼓励，不好的部分引导大家一起再改编，让孩子们在动脑动手的活动中得到自我价值的肯定，提升荣誉感。此外，尽可能多的给学生提供表演舞台、多与家长进行沟通、对特殊情况的孩子给予更多的关怀等都是提高学生学习兴趣的有效方法。