摘要：“云”是大自然的产物，色彩丰富又充满情绪，其千变万化的形态更是蕴含着无限的想象力和创造力，本文的灵感来源于伊恩•费舍尔的云朵作品，主要从“云的想象”舞蹈课堂教学灵感来源、舞蹈教学中选择“云”为创新思维训练的目的、以“云的想象”为主题的少儿舞蹈课程教学设计三个方面进行概述。通过“云的想象”少儿舞蹈课程教学有利于开发学生观察力、想象力，有利于提高学生的思维逻辑能力和创新能力。
关键词：少儿；舞蹈教学；创新思维；云
一、“云的想象”舞蹈课堂教学灵感来源
1984年出生于加拿大新斯科舍的伊恩•费舍尔，曾就读与科罗拉多大学波尔得分校。他在十多年的创作生涯中只绘画“云”这一个元素，千变万化、色彩丰富、充满情绪的云朵在打动路人的同时，也非常的难以变现，但费舍尔凭借高超的画技，以及十多年的坚持，绘制出无数美丽的关于“云”的作品，其不仅表现云的真实形态，更彰显出这些形态蕴含的无限的想象力和创造力。本文的灵感来源于伊恩•费舍尔的云朵绘画艺术作品，画中有红色、黄色、蓝色的云，也有白色和灰色的云，其蕴含的意义给人以无限的思考与想象空间，将这一点运用在教学中，可以提高学生的思维逻辑能力和创新能力。
二、舞蹈教学中选择“云”为创新思维训练的目的
（一）“云”自身的独特性
云自身具有“多变”和“自由”的特点，其颜色和形态千变万化，随风而凝、随风而散。作为文化标识的“云朵”分为“祥云”和“乌云”。“祥云”其红色的外表，也表示了吉祥、大吉大利。“祥云”图案最早出现在周代中晚期的楚地。从周代中晚期开始，逐渐在楚地形成了以云纹特别是动物和云纹为主的装饰风格，在古人看来，云是吉祥和高升的象征，是圣天的造物。“乌云”，即黑云，常用来比喻抑郁、悲伤的心情或险峻的形势。将赋有文化标识的“云朵”作为舞蹈中的素材，有利于体现情绪、动作的对比，有利于舞蹈教学的开展。
（二）具有可操作性强的特点
从学生学习的角度看，天空中的云朵无处不在，有利于学生观察真实的“云”，根据天气和一天时间的不同，可以观察到不同颜色、形态、状态的云朵。从教师教学的角度看，云朵是大自然最美的产物之一，总能给予人无限的遐想空间。并且云朵具有“多变”和“自由”的特点，在舞蹈创新思维教学中，有利于开发学生观察力、想象力，提高学生的思维逻辑能力和创新能力。
三、以“云的想象”为主题的少儿舞蹈课程教学设计
（一）“云的想象”少儿舞蹈课程教学的目标及重难点
1、“云的想象”少儿舞蹈课程教学的三维目标情感态度与价值观：通过课外观察、图片、视频查找动态及静态资料，观察云朵的颜色、形态、状态，感受对比“云”的颜色、形状及流动状态的变化。过程与方法：教师划分小组，进行小组探讨并分享个人观察的心得，掌握如何用身体表达云朵的形状和流动的形态，了解不同天气的云朵表达的不同心情和状态。知识与技能：教师选取学生表现的典型的舞蹈形态和流动形态，创编舞蹈“开心的云朵”并配合适的音乐，学生们学会“开心的云朵”舞蹈组合。教师准备好“哭泣的云朵”的音乐并分组探讨乌云密布的云朵的情绪及身体状态，即兴舞蹈“哭泣的云朵”。2、“云的想象”少儿舞蹈课程教学的重难点重点：教师教学生学会“开心的云朵”舞蹈组合，并会区分“开心的云朵”和“哭泣的云朵”的情绪、状态、动作的特点。难点：提高学生运用自身的舞蹈动作表达事物和情绪的能力，培养对比思维及能力。
（二）“云的想象”少儿舞蹈课程教学的内容
1、课前准备。教师准备好相关云朵的舞蹈道具、图片资料、视频资料、“开心的云朵”和“哭泣的云朵”舞蹈音频。2、教学方法。引导启发法。本节课主要采用自主探究法和小组讨论法。学生通过自主学习观察云朵的颜色、形状及动态变化，并尝试用肢体语言的表达方式分享给小组同学。课堂教学以学生为主，教师起到引导启发的作用。3、导课。导课可通过与云朵相关的图片资料、视频资料、情景表演、提问等多种形式引出本节课的授课内容。4、新课教授。（1）教师讲述关于“云”的形成原因、颜色变化及形态流动变化，学生展示自己拍到的云朵的形态，并想象这朵云的形状像某种动物、植物或者其他一切合理的想象。（2）教师将班内学生分成小组，每组5人左右，每位同学用身体的静态舞姿或动态舞姿描述云朵的形状及变化姿态，并相互交流心得及感受。（3）每组学生轮流展示关于“云”的静态舞姿和动态舞姿，老师选取典型的静态舞姿和动态舞姿进行组合编排。（4）加入舞蹈情绪：引导学生表现天气晴朗的云朵的情绪及身体状态，教授学生“开心的云朵”舞蹈组合，并分组练习。5、巩固提升。学生分组探讨乌云密布的云朵的情绪及身体状态，播放“哭泣的云朵”的音乐让学生们即兴舞蹈，有利于提高学生的创新能力和想象能力。6、小结作业。学生下课后将“云朵”道具拿回家，回家给家人表演“开心的云朵”舞蹈组合，并告诉家人“开心的云朵”和“哭泣的云朵”的不同点。
四、结语
本文通过“云的想象”舞蹈课堂教学对学生进行创新思维训练，通过教学目标、教学重难点、导课、新课教授、巩固提高、小结作业把握课堂节奏，是教学更科学、更规范。在教学中应多关注孩子成长，既要注重整体发展，也要关注个体发展，坚持以学生为主的教学模式，“云的想象”少儿舞蹈课程教学有利于开发学生观察力、想象力，有利于提高学生的思维逻辑能力和创新能力。
[参考文献]
[1]杨颖.浅谈素质教育实施中的舞蹈教育[J].学周刊,2019,05:136-137.
[2]徐涟.少儿舞蹈教育的聚焦与导正[N].中国文化报,2018,07,09.
作者:杨文佳 单位:陕西师范大学音乐学院
