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学生鉴定评语范文1
1、***同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在******领域不断地探索，有自己的思路和设想。
2、***同志自去年毕业开始在***信息系统（中国）有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
3、实习鉴定实习，实习期为一个月。×××同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实…… 实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
4、***同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
5、实习鉴定实习期间勤奋认真，有很强的适应能力和创新意识，能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中，并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足，在实习过程当中迅速的成长起来，不仅历练了自身，也为我单位带来了一股新风，受到合作伙伴的一致好评！
6、xxx同砚在实习一年时期，不停在银行柜台组工作，重要从事简单的柜台业务工作。该同砚在工作时期一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握 了工作的要点与本领，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习补充本身的不敷，在其负责的柜台业务工作中作到了严格、认真、高效失掉了部分的好评。圆满完成了实习使命。
7、该生在我公司实习时期体现优秀，严格遵守我行各项规章制度，看待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤奋、能吃苦，遭到我公司向导及同事的同等好评！
8、实习时期，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和理论相联合，将大学所学的讲堂知识能有效地运用于现实工作中，在我行实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队互助，擅长扬长避短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，担当新事物较快，涉猎面较宽， 在会计核算领域不断地探究，有本身的思绪和假想。
9、该生综合本质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作时期，是个出色的教学能手，信赖会在今后的工作中，取的出色的结果。实习鉴定二：该学生实习时期工作认真，勤劳好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈讨教，擅长思索，能够举一反三。对于别人提出的工作发起，可以虚心听取。在时间紧迫的环境下，加时加班完成使命。能够将在学校所学的知识机动使用到具体的工作中去，
10、该学生严格遵守我单元的各项规章制度，实习时期，未曾出现过无故缺勤，迟到早退征象，并能与单元同事自相残杀，交流融洽，擅长扬长避短，虚心好学，注重团队互助。 该同砚在实习时期，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁和谐完成各项生产使命。在所从事的包配备料岗位上，能够探究更优秀的工作方法，以提拔效率，在车间内的备料角逐中曾获第一名，在别的工位的学习中也体现出积极的态度并通过。
银行实习生自我评价范文
自从去到xx银行实习，在行领导、部门领导和各位同事的帮助下，在政治思想、业务工作方面都取得了较大的进步。在一开始我对这里的一切都是如此的陌生，要感谢各级领导的关心，以及同事们的帮助，我的进步才有了保证。在接触到一些不太熟悉的术语时，我就会在网上查找相关的解释，如果实在不明白，我就向同事们请教，大家也都不厌其烦地给我讲解，并且想方设法让我去接触更多我尚不熟悉的知识。现将实习期间工作来做自我评价：
1、在工作过程中我还会单独出去办事情，我认为这样对我的锻炼很大，特别是锻炼了自己与人交往的能力。对我来讲可以提高自己的表达能力，同样也可以锻炼自己的胆量。把握住这些机会，让自己变得更加成熟起来。
2、在这段时间中，我已经在这些方面有了长足的进步，而且自己的心理状态已经完全从学生状态转变成一个社会人了。我想自己之所以能够比较快地完成这种转换，跟我们兴x业银行有着的良好的工作环境氛围是很分不开的。核销工作内容特别多，从刚刚xx业银行工作开始，我先后赶上了三次核销的工作，而且据说今年每一批的数量又特别大，这正好是我学习这个核销过程的大好机会，我通过了这几次的练习，自己已经逐步掌握了这个过程的要领。
学生鉴定评语范文2
转眼间2个月试用期已接近尾声，首先感谢公司能给我展示才能、实现自身价值的机会。我于20xx年成为公司的试用员工，担任销售出纳一职，现将我的工作及学习生活情况作自我评价。
一、学习生活方面：
进公司以来，本人尊敬领导，与同事关系融洽，在较短的时间内适应了公司的工作环境。为尽快进入工作角色，我自觉认真学习本公司、本部门、本岗位的各项制度、规则，严格按照公司里制定的工作制度开展工作。并利用业余时间进行自学理论知识，业务水平和理论素养都有所提高。工作中我始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，主动向领导、同事们请教，向实践学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己，防止和克服浅尝辄止、一知半解的倾向。近两个月的工作，培养了我乐观、自信、诚实、坦率的生活态度;认真、谨慎、积极、主动的工作作风。
二、工作方面：
1、协助部门同事为公司员工办理工资卡。
为了保护公司资金的安全使用，听从主管领导的安排，协助同事为公司员工办理工资卡，使员工工资及时发放。
2、协助部门同事认真审核各部门报销的费用原始单证。
计划财务部门是公司的监管及服务的窗口，为了更好地为公司员工服务及合理地利用公司资金，我积极、认真地学习了公司的管理体系，在审核报销单证时，坚持坚持贯彻执行公司财务管理制度。对手续不全，费用项目不明确的单证，退回经办人重新填制。
3、严格履行岗位职责，努力做好本职工作，对上级安排工作任务做到及时、细致、周全完成。
在本部门的工作中，我一直严格要求自己严以律已，拾遗补漏，不断地发现问题，解决问题，总结原因，积累经验，从而完善和提升公司的管理机制，能认真执行保密制度，认真及时做好领导布置的每一项任务，同时主动为领导分忧，帮助同事做一些自己力所能及的事情。
4、对江苏项目公司调拨过来的实物资产及海南项目公司所购实物资产清盘，并建成电子文档保存。
为了杜绝公司实物资产虚增的可能性，对每笔费用报销所涉及到的实物资产项目进行严格细致审核，对盘点到的所有实物资产及报销凭证所列资产进行一一核对。为了避免项目公司调拨过来的实物资产不遗失，进行了二次盘点，如有变动，及时进行调整。
我非常珍惜此次工作机会，在以后的工作中，我会用谦虚的态度努力!
会计实习自我鉴定
作为公司一名会计实习生，在过去的三个月时间里，自己收获了很多，在工作上和知识的积累上都很好的融入到公司里面去，在这里我首先要谢谢公司的领导,同事.现在我将这三个月的实习做自我评价：
一、根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，除外协厂供应商的期初余额尚需核对外，大部分的应付账数据已经准确。
二、建立库存明细账。在三四月份，因为原来的成本会计突然离职，在没有任何交接的情况下，变压力为动力，要求自己尽快的熟悉公司情况，不断的对工作进行改进，以期更适合公司的现状。将库存明细账分为青岛库、公司流动库、公司原材料库、沈阳库、济南库、北京库、上海库和生产车间库，并对成品库进行了汇总，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。
三、帮助采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，为以后的工作提供便利;
四、热心回答同事询问的问题。由于自己以前接触计算机应用多一点儿，积累了一些经验，在工作中，经常会有同事询问，我总是会把自己知道的分享给大家。我认为大家的能力都提高了，我们的公司才会整体的提高。
五、在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。
六、接手运费的登记工作。由于开始时未交待明白，，所以前段时间一直延用前期的做法，对运费进行流水登记。运费管理修正后，根据应付报表及运费管理的要求，重新设计了一套运费统计的表格，我想在以后的工作中再根据需要进行相应的调整。
七、一定要注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多学习，多思考，让我更快的融入到了我们的公司中。
学生鉴定评语范文3
[关键词]高等教育 学业成绩 教育评价
[中图分类号]G647
[文献标识码]A
[文章编号]1005-5843（2013）02-0011-04
学生学习成效的评价对于高校检查和提高教学质量、优化学生管理以及推动教育教学改革都具有极其重要的意义。如何在教育部下一轮本科教学评估中加强对学生学习成效的关注，已成为高等教育理论与实践关注的热点。高校学生学习成绩是反映学生专业发展成果与潜力的一个重要指标，也是高校甄选学生、评定奖学金、授予学位等活动的重要依据，是高等学校教学和学生管理的重要内容。学业成绩评价是否科学、严谨，关乎高校教学与管理的权威性与公正性。然而，对比学业成绩所蕴含的丰富教育质量信息和实际利害关系，我国高等教育管理的理论研究与实践所做的探讨与分析并不多见。这固然与高校有关部门的管理模式和技术平台不一、信息共享和数据交换缺乏相应的规范与标准所造成的“信息孤岛”有关，而更重要的原因在于高校的教学、科研、管理活动对于如何从学业成绩的数据资源人手，考察学生的学术成长、提高教育教学质量管理，缺乏必要的理论与实践准备。
有鉴于此，本文在把握相关研究与实践发展成果的基础上，针对我国高校学业成绩评价的现实与问题，在观测点选择、数据分析等方面提出了一些操作性较强的方案，以期对我国当前高校的教育质量管理相关研究与实践有所助益。
一、高校学生成绩的评价应用与适切性探讨：国外的经验
高等教育阶段的学生学业成绩评价主要依赖国家统一进行的标准化考试和高校校内考试系统。以美国高等教育的研究与实践为例，研究生入学考试等标准化学业考试成绩、就学期间常规学习的成绩表现――平均学分绩点等往往作为典型指标为研究者所采用。根据研究与实践的需要，研究者与管理部门可以计算学生的所有课程平均学分绩点、必修课程平均学分绩点或核心课程平均绩点等，以便更细致地了解学生的学业发展情况。
学习成绩相对于其他的学业表现反馈有便于量化、反馈及时、客观可靠、可比性强等优点，其局限之处则在于考试成绩对短期记忆是很好的衡量工具，对长期的学习效果评价效果则未必理想。而就平均学分绩点这一指标而言，由于计入了学生多样化的课程成绩，平均学分绩点对学生的综合能力是一个很好的反映；局限之处也正在于平均学分绩点往往以学生的科目期末成绩为基础，反映的是学生课程学习的整体情况，但不能反映学生在特定学习任务中的表现。而且，成绩实际上是教师在特定环境下对学生表现的评价，具体的评价结果受教师的个人背景因素和环境因素（包括宏观层面的社会、院校、学科结构）的影响。而具体到每一项课程考试成绩，影响因素则不仅有教师的授课质量、学生掌握知识的程度、考题的取样、命题的方法和难度等，还有考试的组织形式以及学生的临场发挥等诸多方面。
此外，当前大学生在校学习的成绩的确也面临一些公信力质疑，主要体现为研究者对“分数膨胀”、“分数压缩”和“成绩不对等”等问题的关注。分数膨胀即学习成绩的“水分”，有隐性和显性之分。隐性的分数膨胀指的是教师背景相似、背景和学业表现具有可比性的两组学生，后期的学生比早期的学生得到的成绩普遍较高的现象；显性的分数膨胀则是由于教师特点、院校政策等原因造成的。分数压缩是指分数在体现学生表现上的区分功能下降。当分数膨胀问题出现时，由于分数过于集中，不能很好地区分学生的表现。成绩不对等指的是不同学科、课程的打分标准存在实质性差异所带来的分数可比性问题。
国外的实证研究中，分数不对等的确是一个比较严重的问题。为此，研究者们需要借助计算标准分成绩等方法使成绩相对可比。高等教育的实际工作者们更关注的是分数膨胀和压缩所带来的学业成就评价权威性与公正性问题。美国的实证研究证实，院校层面的GPA的确有逐年上升的趋势，但分数膨胀的问题尚不严重。其中，显性的分数膨胀并不普遍，隐性的分数膨胀则相对得到了较多实证研究的确认。其原因在于，学生选课是推高学生个人和院校GPA的机制。虽然分数上升和分数膨胀会导致分数的区分度下降，但国外的文献回顾表明，实证研究尚未发现分数压缩的现象。当然，如果分数持续上升，分数压缩可能就不可避免了。
二、我国高校学生成绩评价的实践与问题
我国高等教育阶段的学生学业成就评价也依赖标准化考试和高校校内考试系统。目前，我国高校学生参与程度较高的大规模标准化考试是大学英语考试。作为一项全国性的标准化英语水平综合测试，大学英语考试成绩的分数具有客观、权威等优点，其局限在于考试的内容只是英语语言知识和语言技能，且基本形式为多项选择题，对学生语言综合运用能力和语言交际能力的考查相对不足。对学生大学英语考试成绩的考查，可以采取考试等级、考试成绩、考试成绩是否通过、是否首次参加考试即通过等观测指标。
受标准化考试的实施条件限制，校内纸笔考试、课程论文、课堂学习评价、专业实践（包括综合实践、实验、实习和实训）构成了学生学习评价的主要环节。校内考试是评价的核心，具有简单易行、省时经济、适应性强等特点，缺点则在于由于高校中许多课程没有统一的课程纲要，更没有学科教学质量评价指标体系，教师命题主观性很强，可能谈不上考题的信度、效度、难度和区分度。
每一种学习评价的指标都有其利弊优长。作为学生学习成效的关键量化指标，国外的研究与实际工作者对学习成绩指标的精确性与适切性进行了不断的推敲、验证。对比国外的经验，我国对于把考试成绩作为唯一评价标准和考试成绩评定偏颇之处的批评不绝于耳；与此同时，考试成绩作为高校甄选优秀学生、评定奖学金、授予学位等工作的重要依据，由于评价制度与技术都欠缺规范，其权威性和公正性都受到质疑。另外，由于不明晰指标的结构与功能，考试成绩本身也被寄予了过于理想化的预期。考试成绩是学习评价的“硬数据”，但它无法体现教育产出的其他重要表现形式，如学生的态度和价值观的转变等等。严格地讲，这也不是考试成绩作为学业成就评价指标的题中应有之义。构建有利于学生全面发展的学习评价体系是一个系统的工程，需要理论的积累、技术的普及以及大规模调查数据和实证研究的支持与验证，因而尚待时日。然而，基于已有的理论与实践积累，针对我们目前在学习成绩评定中的现实问题，尽量科学、严谨地量化分析学习成绩，是颇为自然的现实选择。因此，笔者将就我国高校学生平均学分绩点的计算与分析提出一些方法上的探讨，以期对评价的规范化有所助益。
三、高校学生平均学分绩点分析与计算方法探讨
1 计分制度与分数计算
按照国外的高等教育传统，课程成绩评定较多采用五级制评分或多级制评分制度，并以相对应的数值计分，这种数值就称为绩点。学生的课程平均成绩也就相应按点计算，其他教学管理也都以此为基础。计算平均学分绩点一般是将学生某一教学阶段的每门课程的成绩乘以学分，加起来以后除以总的学分得出平均分。我国高校主要采取百分制的课程计分方式。但自从20世纪90年代推行学分制以来，高校基本上都采用绩点制作为其配套措施，于是产生了课程考核成绩与绩点的转换问题。不少研究者围绕如何将百分制成绩、五级制成绩和二级制成绩转化成相应绩点的科学性和合理性进行探讨，提出了不同的思路和方法。教学管理实践中多将百分制成绩硬性转换为绩点制，采用的绩点换算方法不一，有段――点型、点――点型、连续型。由于早期五点制绩点数之间跨度过大，不易区分学生成绩的差别，部分学校将学生成绩由5个分数段增加到8个或更多，并增加相应的绩点等级。也有研究者认为，学分制客观上并不需要进行成绩与绩点的转换，而且成绩与绩点转换虽然逐步得到细化，但绩点制的精确度和区分度始终不如百分制，因此这种转化总会产生误差，所以以百分制直接计算平均学分绩点是最合理的。这种做法的局限在于在国际交流中可能会造成一些沟通的障碍。我们在进行校内教学管理或者科研用途的成绩分析时，可以不必顾虑这一局限。
除百分制之外，国内高校往往还同时存在特殊计分制度――二级制、四级制的情况。处理采用特殊计分制度的课程成绩，可以采取不同的方案。方案一是对特殊计分成绩按一定换算方法进行百分制换算。如某高校的学籍管理规定中的《考核与成绩记载》规定，百分制与四级制的换算标准是：85～100分为优秀（A）；70～84分为良好（B）；60～69分为及格（C）；未达60分为不及格（F）。而该高校的教学管理部门在实际操作中，将四级制成绩按上述标准换算成百分制，按每一个四级制计分标准中所对应的最高百分制分数计入。两级制成绩则不计入加权平均成绩。
将特殊计分转化成百分制的做法并不符合统计科学。百分制计分对分数的测度比四级制和二级制更精确、高级。测度精确程度不同的数据无法直接合并计算。由于高精度的数据拥有低精度数据的全部特性，我们可以将数据做精度由高到低的转换，如将百分制计分转化为五分制，但反之却不行。另外，如果为了迁就特殊计分而将百分制成绩转化为四级、二级制计分，虽然可行但将极大地损失数据的精确性。
另一方案是在不同分制的科目性质可以区分的情况下（如所考查知识类型、考试的组织形式、命题的方法等），将不同分制性质的成绩区别对待，不但能满足成绩统计的精确性要求，而且排除了分数差异的课程体制等因数。实际上，高校课程中采取特殊计分方法的课程往往在教学环节、教学内容和模式、教学要求、成绩评定方式等方面也与一般的课堂教学科目有很大不同。因此某些学校在学籍管理中明确规定社会实践不计入平均学分，或公共选修课不记入学籍。
平均学分绩点计算的一个重要问题在于原始的学习成绩具有不等值、无横向可比性和不能反应个体在团体中的相对位置等缺点，于是有研究者提出了以标准分型绩点消除上述缺点的设计。成绩标准化处理过程如下：
其中，Xi（S）表示某学生第i门课程的考核成绩，Xi表示第i门课程的学分，δi为第i门程对应教学群体中全体学生的该课程考核成绩标准差，n表示选修i课程学生数。为了照顾计分习惯，还可将标准分数还原成百分制分数或者绩点。经过标准化处理后的分数可以把不同教学群体间取得分数的差异在算法中得到体现，使教学群体间的学生成绩比较成为可能。值得注意的是，标准分绩点的具体计算方法假设成绩服从正态分布，而现实中的课程成绩分布几乎不可能满足这样的理论要求。我们可以通过SPSS、Excel和Stata等统计软件绘制直方图或者密度曲线获得学生成绩的分布状态。如果学生成绩的分布与正态分布相差不大，则可基本忽略由此引起的误差。如果实际成绩分布偏离正态分布程度较大，在进行成绩标准化处理之前应先将其正态化。数据正态化的方法，要视学生成绩的原始分布状态而定（笔者根据若干种偏态可能列出了处理非正态成绩的方法，如表1所示）。此外，考虑到不同课程的难易程度和重要性不同，还有研究者提出引入难度及重要性修正系数对成绩加以区分。这种方法在原理和技术层面具有一定合理性，但在实际操作中很难界定不同课程的难度和重要性，因此实践层面的可行性并不高。
2 课程范围
选择哪些科目的成绩进入平均学分绩点的计算，实践操作中也有不同的做法。比如美国高中阶段平均学分绩点的计算，有些学校将全部课程都计入，有些学校则将非学术课程，如健康教育、体育、表演等排除在GPA的计算之外，只考虑“学术核心”课程的平均学分绩点。这种计算方式得到的学分绩点称作核心平均学分绩点。核心平均学分绩点主要包括五个领域的学术表现：数学、英语和语言艺术、社会科学、科学和外语。高选择性的大学在招生过程中，也会将GPA当中的“软信息”剥离，只考虑学生的核心学术能力。我国也有高校在学籍管理中明确规定军训、健康教育、体育课、任选课等教学环节的成绩不计入平均学分绩点。因此，笔者建议在计算GPA时只考察学生的智育课程成绩，而将体育、德育课程另作评价。此外，由于艺术、表演等艺术类专业高校学生在入学标准、课业学习方面均与其他学科、专业的学生有本质的区别，对他们的在校学业表现分析也应有所区别。
学生鉴定评语范文4
Abstract： This paper analyzes the present situation of higher vocational colleges' post practice， and points out the development of higher vocational college students' post practice. It also discusses the higher vocational college students' post practice system based on the quality evaluation.
关键词： 质量评价；高等职业院校；学生顶岗实习；体系
Key words： quality evaluation；higher vocational colleges；student post practice；system
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）17-0240-02
0 引言
随着高职院校教学改革的不断深化，高职院校的教学逐渐从传统的理论教学转变为注重实践能力的培养，也是符合社会企业对实践技术技能型人才的需求。顶岗实习是学生到企业具体的工作岗位中，在真实的工作岗位环境下从事该岗位的工作内容或生产劳动活动，以培养学生岗位实践能力[1]。顶岗实习不仅能有效的培养高职学生的职业能力，还能有效的提高高职学生的职业道德素养，为高职院校培养出符合社会企业需求的人才[2]。目前，高职院校的顶岗实习还处于初步探索的阶段，高职学生在顶岗实习中还存在着一系列的问题，因此，完善高职院校顶岗实习的质量评价体系对保障顶岗实习的顺利实行具有重要意义。
1 高等职业院校学生顶岗实习的现状
1.1 高等职业院校学生顶岗实习的发展 近年来，很多高等职业院校正在积极探索和实行高职学生的顶岗实习，并且取得一定的理论和实践成果，特别是在建立完善的高职学生顶岗实习的制度和管理方法、高职学生顶岗实习的质量评价等方面取得创造性的研究探讨，为高职院校进一步科学有效的建立学生顶岗实习质量评价体系奠定基础。例如，武汉城市职业学院学生顶岗实习通过信息平台实施过程管理，经过一段时间的探索已初步形成制度化和程序化管理，主要从制度、申报程序、组织机构和质量管理机制等方面得以保障，特别是严格的质量管理机制体制。浙江建设职业技术学院关于高职学生顶岗实习制定高职学生顶岗质量目标和管理方法[3]。镇江市高等职业院校制定高职学生顶岗实习管理绩效评价。焦作大学关于高职学生顶岗实习实施加强领导管理、专项经费支持以及严格的考核制度。各个高等职业院校通过建立一系列学生顶岗实习的管理制度和质量保障体系，从而保障高职学生顶岗实习的顺利实行，同时为高职院校顶岗实习进一步发展提供科学理论指导。
1.2 高等职业院校学生顶岗实习存在的主要问题
1.2.1 社会企业缺乏对高职学生顶岗实习的重视
在高职学生顶岗实习过程中，由于企业要提供培培训技术人员以及培训场所，并且需要提供高职学生顶岗实习的工资酬薪，同时需要保证高职学生在顶岗实习过程中的合法权益不受到侵害，因此，企业在高职学生顶岗实习的过程中会额外增加企业人力和财力的投资，一定程度的影响企业的经济效益，导致企业缺乏对高职学生顶岗实习的重视，甚至企业拒绝高职院校顶岗实习学生。现阶段企业履行社会育人的职责还有待提升，企业在追求经济效益的同时，还应加强社会育人职责，实现企业经济效益和社会育人共同发展。
1.2.2 高职学生缺乏对高职院校顶岗实习的认同
很多高职学生对于高职院校与社会企业建立合作，推动高职学生顶岗实习的发展表现态度冷淡，并采取消极的态度对待高职院校的顶岗实习。由于高职学生接受传统教育都是在学校与教室中进行授课，而将高职院校顶岗实习将传统的在学校和教室中的授课转变成在企业中授课，高职学生对于高职院校以培养实践能力为重点的教学教育方式还不能完全适应。此外，高职院校顶岗实习的学生不认同粗放密集的企业生产线工作，高职学生认为企业生产线的工作单调和重复，并不能有效的学习新的技术知识和技能，也不能有效的提高自身的实践工作能力，另外，高职顶岗学生的文化程度较高，对于与自身同在企业生产线生产而文化程度相对较低的技校生或工人一起感到不平衡，降低顶岗实习的积极性和热情，导致高职学生缺乏对高职院校顶岗实习的认同。
2 高等职业院校学生顶岗实习质量体系研究
2.1 建立多级顶岗实习过程网络化管理评价体系 多级顶岗实习过程网络化管理评价体系是建立顶岗实习网络平台管理模式，即由校内指导教师、企业指导教师、辅导员或班主任以及顶岗实习平台管理员等通过网络平台对学生顶岗实习过程进行多级质量管理。校内指导教师主要负责对顶岗实习学生的专业指导，并督促学生完成实习计划，负责检查、落实实习任务，批阅实习日志、总结，并负责学生岗位工作期间的安全。顶岗实习期间指导教师在顶岗实习平台工作，必要时要到现场检查学生工作状况。企业指导教师主要负责岗位工作任务的具体指导。辅导员或班主任主要负责学生的政治思想工作，对学生进行心理辅导和咨询，负责学生安全，处理学生日常事务。顶岗实习平台管理员主要负责上传学生个人信息、实习安排及考核办法等并收集学生顶岗实习相关工作资料。校内指导教师、企业兼职指导教师以及辅导员或班主任可以通过网络管理平台指导学生实习，查看和批阅学生学习日志、周志等，并给出评分评语，对学生实习状态实时跟踪，从而保障学生顶岗实习过程管理的质量。
2.2 建立健全顶岗实习工作质量保障体系 高职院校要指导学生家长书面签署顶岗实习协议，由辅导员确认后经学校相关部门进行审批，或由学生所在的院系向学生家长写告家长书，告知家长学生顶岗实习时间、地点、实习任务及具体的实习要来达到家校共同管理的目的，同时院校和企业共同为学生购置意外伤害保险或工伤保险等。在顶岗实习期间，辅导员或班主任及校内指导教师要坚持对学生开展思想教育及心理疏导工作，指导学生树立正确的人生观和价值观，树立吃苦耐劳、磨炼意志、提高素质、增长技能的意识，指导学生遵纪守法、严守企业、岗位工作纪律，同时对出现心理问题的学生进行及时心理疏导；另外，开展必要的生活常识教育和社会活动安全常识教育，杜绝因无知导致安全事件发生。企业指导教师要开展顶岗实习过程中学生安全意识教育、岗前安全生产教育以及培训，保证顶岗实习学生具备必要的安全生产知识和自我保护能力，掌握本岗位的安全操作规程。高职院校领导每月派人前往巡视或安排常驻人员蹲点管理，并做好顶岗实习情况记录；建立信息化管理和反馈制度，教学管理部门做到对有关数据信息及时并及时向院校反馈，校内指导教师和企业指导教师要定期分别向学校和实习单位报告学生顶岗实习情况。通过建立健全顶岗实习工作质量保障体系，保障顶岗实习学生的安全和工作顺利开展。
2.3 建立健全顶岗实习工作考核质量评价体系 关于顶岗实习工作考核质量评价，企业指导教师重点考核学生实践操作能力和职业素养，包括学生工作态度、职业素养、协作能力、专业技能、创新意识等，并填写《学生顶岗实习考核表》；校内指导教师重点考核学生组织纪律、实习任务完成情况，包括学生实习日志、总结、内容完成情况等。顶岗实习网络平台根据考核方案在后台自动生成综合成绩，计算公式为：学生顶岗实习成绩=[周志*60%+总结*40%]*40%+企业*60%。在顶岗实习结束之际，院校不仅对于顶岗实习工作过程管理突出的而且对于资料收集完整整理得好归档及时单位和个人给予奖励表彰，顶岗实习完整资料包括顶岗实习协议、顶岗实习计划、学生顶岗实习报告、学生顶岗实习成绩、顶岗实习周志、顶岗实习巡回检查记录以及顶岗实习考核表、实习经历证明等。经过这一系列的工作逐步建立健全顶岗实习工作考核质量评价体系。
3 结束语
高职院校学生的顶岗实习能有效的缩短高职院校传统的理论教学与社会企业需求实践技术质能型人才目标的距离，为社会企业输送有用的人才。对于高职学生而言，高职院校安排的顶岗实习不仅能有效的培养高职学生的职业能力，还能有效的提高学生的职业道德素养，为高职学生未来更好的发展奠定坚实的基础。通过建立多级顶岗实习过程网络化管理质量评价体系、健全顶岗实习工作质量保障评价体系及质量考核评价体系，从而有效地保障高职院校学生岗位实习的质量。
参考文献：
[1]刘超慧，高国云，王力昆等.高等职业院校学生顶岗实习存在问题的研究[J].中国外资（下半月），2013（7）：280.
学生鉴定评语范文5
毕业生研究生导师一定希望每个研究生研究生越来越好。那么你要怎么去写毕业研究生登记导师鉴定评语呢?下面由本小编精心整理的毕业研究生登记导师鉴定评语，希望可以帮到你哦!
毕业研究生登记导师鉴定评语一该研究生在校期间自觉遵守学校各项规章制度;学习刻苦，掌握了相关的专业知识，有一定的英语知识基础，兴趣爱好广泛，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，具有较强的管理协调能力和交际能力，个性活法，有亲和力。
毕业研究生登记导师鉴定评语二该研究生的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该研究生继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩!
毕业研究生登记导师鉴定评语三该研究生在平时生活中，为人处世和善热情，和研究生关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁，并且参加了很多校内的活动，学习了恰恰，以及交际舞等等，有助于成就一个良好的健康体魄。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
毕业研究生登记导师鉴定评语四该研究生在大学的学习生涯中，在思想上积极上进，关注国内外的重大消息，积极向上，主动学习党的重大方针政策。在学习上该研究生很明确自己的学习目的和目标，对自己的未来有这明确的认识和努力方向，为此不断付出，不断学习来丰富自己的学识，与此同时，该研究生并没有落下自己的专业课学习，在专业课上该研究生有着优秀的专研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，并且在实践上也有着动手能力。
毕业研究生登记导师鉴定评语五该研究生在校期间遵纪守法，能够完成指定的学习任务，掌握了基本的专业理论知识和实践能力。能够积极参加院系的各项活动，在担任班级治保卫员期间能够以身作则，有一定的组织能力，具有良好的人际关系，是一名合格的大学生。
毕业研究生登记导师鉴定评语六该研究生性格开朗大方，待人亲和友善，团结研究生，自信乐观，她用她的人格魅力感染着周围的人，以及整个学校，整个蓉城。由于她的入学，蓉城空气质量明显转好，环境得到了很大的改善，人与自然的相处更加和谐，整个蓉城在她的影响下呈现出一片欣欣向荣的景象。外国游客大幅增多，并对蓉城的印象产生了根本的转变，他们将蓉城和谐的思想传到亚洲乃至世界，天下大同不再是梦想。综合上述评价，研究生对世界的和平起到了很大的推动作用，是人类不可或缺的人才，是造福全球的一颗明珠。希望该生再接再厉，争取更大进步!
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学生鉴定评语范文6
1、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定
2、该生在我校实习期间,工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善于观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善于发掘学生优点
3、师范生实习鉴定评语实习鉴定 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我学校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
4、师范生类实习鉴定评语贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。5、师范生实习鉴定评语该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
5、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
