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生命奇迹范文1
徐铭萱
生命，并不是一个普通的词语，它包含着勇气，包含着自信，还包含着热爱。
这个世界上有人就是热爱生命的楷模，如：张海迪、海伦·凯勒，还有音乐家贝多芬。这里最让我崇敬的就是那伟大的作家海伦·凯勒了。
海伦·凯勒她因在12岁那年发了一次高烧，生命中便失去了光明和色彩，失去了声音。可是她从来没有因为自己是个不健全的人而自暴自弃，相反她就因自己是个残疾人而奋起直追。她这一生做的事，有一些是正常人做不到的。
她写过一本关于她自己的名作《假如给我三天光明》，这本书里写出了她渴望光明的愿望。
海伦·凯勒一个伟大的人，她的一生，有一多半的时间是在黑暗与安静中度过的，可是她要活出自我，活出精彩。
世上缺少的是一个个愿意为世界做出贡献的人。
生命奇迹范文2
在参加“乡村教师健康拓展周”教师入住的酒店里，记者对郭雪萍进行了一次采访，听她讲述自己一路走来的坎坷历程。
“长大了要当一名人民教师”
1972年的冬天，郭雪萍出生于吉安县大冲乡一个贫苦的农民家庭。9岁时，突如其来的不幸降临到她家：大哥不幸身亡，二哥被判刑10年，60多岁的父亲因承受不了沉痛打击而自尽，两年后母亲改嫁外地。郭雪萍只好投靠嫁在本村的姐姐。可不到半年，姐夫又不幸被大树砸死，第二年姐姐也改嫁外村。
“我是在学校的免费助学和好心人的捐助下才读完了初中的，小时候我便立志长大了要当一名人民教师，让更多的孩子读好书。”面对不幸的人生，郭雪萍没有消沉，反而淬炼出她坚韧不屈的性格，并在心底燃烧起一个强烈的愿望：成为一名教师。于是，她白天种地砍柴，晚上以书为伴，自学高中课本。
1994年秋，郭雪萍来到家附近的一所完小代课。“刚开始的时候，许多家长对我从事教学表示怀疑，并向学校领导反映‘怎么能让一个在山上砍柴的人来教书呢？’”郭雪萍向记者回忆起自己初入教坛的一些经历。知道自己没有受过专业的教学培训，郭雪萍就向学校一些工作经验丰富的老教师请教，自费购买教育专业书籍以提高自己的教学能力和水平。因为踏实肯干、责任心强，学期末，她所教的班级成绩在全乡遥遥领先，平均分高出第二名20多分，赢得了学生和家长的好评。
1996年9月，学校派她去大冲乡最为偏远且教学环境极为艰苦的大桥小学负责一师一校3个班级的复式教学工作。大桥小学仅有30名学生，原来的校舍早已坍塌，教室租借在村民的破旧空房里。“教室”阴暗潮湿，除了两块油漆剥落的黑板外别无他物，连课桌都是学生从自己家中带来，而到了农忙时期，村民需要空房堆积农作物，“教室”就要从这家搬到那家。
每当看到孩子们在这样“流动”的教室里刻苦而艰难的学习情景，她心里很不是滋味。2000年3月，她毅然无偿地把自家刚刚新建的新房二楼所有房间都用来作了学生的教室和图书室。为了学生的安全，她又自己掏钱在楼梯旁安装了扶手，并加高了阳台上的栏杆。直到2007年秋，郭雪萍被调往乡中心小学，次年村委建了新校舍。
代课12年，是靠什么坚持下来的？郭雪萍说：“我觉得，并不是每一个人都能干出惊天动地的大事，但是我们可以做好每一件小事。我就是这样想的，既然选择了做教师，那我就要把这份工作做好。而学生、家长对我工作认可，也给了我莫大的满足感。教师这个职业，给了我莫大的幸福。”
正是因为对教师这个职业的热爱，2003年，郭雪萍利用不到一个月的时间，自学教育学和教育心理学，最后以全县第一名的成绩获取了小学教师资格证。2004年7月，郭雪萍取得大学汉语言文学本科学历。2006年3月，她参加吉安县教育局首次招聘考试，以全县第一名的成绩转为公办教师。
“我只喜欢教书”
由于教学成绩突出，县城关小学、实验小学等好几所学校，多次向郭雪萍抛出橄榄枝，调她进县城教书，可每次她都毅然决然地拒绝了。她说：“我只是喜欢教书，喜欢和山里的孩子打交道，而且只要孩子们快乐，我也就快乐满足了，我别无他求。”
吉安市中心人民医院神经外科有位医生叫张平文，是郭雪萍在大桥小学代课时教过一个学期的学生，可他从未忘记过郭老师，而且从教他的那年起就认郭老师为干娘。在以后的生活里，无论是事业发展中的抉择问题，还是交女朋友等个人问题，张平文总是首先征求郭老师的意见。
有一次，郭雪萍忍不住问张平文，为什么对她如此信任和亲近。“虽然你只是教过我一个学期，然而留给我的是终生难忘的珍贵回忆。”张平文说，“那时的我成绩并不好，上课回答问题又不积极，在其他老师眼中，我是一名可以忽略不计的学生。可你从来没有另眼看待我，对每个学生一视同仁的尊重和宽容。每当我犯了错或自暴自弃时，你会面带微笑耐心地开导我，教育我；冬天天气冷了，你会把自己的火盆端到教室来给同学们烤暖手脚；我的饭碗里没菜了，你又把自己的菜分给我。你不仅教会了我知识，更教会了我做人。”
当年与张平文同在一个班级的学生中有好几个人都考上了大学，还有两位是博士生。十多年来，每逢节假日他们都会相约到学校看望郭老师。张平文说：“我们都一直认为，郭老师是在用心血诠释教书育人的内涵。”
在与郭雪萍的交流中，她向记者传达这样一个教育理念：教学是一项面对不同个体差异且有着鲜活生命的特殊工作，所以，要当好一名教师，必须走近孩子，走进他们的内心，同时还得不断提高自己的教学业务水平和工作能力，努力全面提高自己的专业素养。
从教20年来，郭雪萍撰写的教学论文、教学课例以及制作的教学课件，先后十多次获得市、省级教育系统嘉奖，并先后被评为校级名师、大冲乡优秀教师、吉安县优秀教师。值得一提的是，2010年担任大冲中心小学教导主任之后，郭雪萍除了完成自己的基本教学任务外，还要带领全体师生投入紧张的教改工作中。2010年完成的《教育改革实践需要理念更新和甄别性选择》教研论文，引起了吉安县教育局的重视，并印发到全县各学校组织全体教师学习。随后，她又创设了一种适合本校教学实际情况的“先学后教、以学定教”的教学模式，并向全乡教师上了一堂展示和介绍其教学模式操作的公开课，得到了教师们的一致认可。
“只要走进教室，我就会莫名地兴奋”
“在你身边路虽远未疲倦，伴你漫行一段接一段……”在为期一周的乡村教师健康拓展活动中，几乎每天都可以听到郭雪萍优美动听的歌声。在户外拓展项目中，郭雪萍又往往是其中最活跃的一位教师。
许多同行的教师都问她，是什么让她的世界如此快乐。“几乎可以说，我18岁的人生就已历经了别人80岁的磨难。”郭雪萍告诉记者，现在的她感谢命运，感谢磨难，是一道道的坎坷铸就了她成败不惊的从容和淡定。而且，曾经的苦难仍激励她不断向前。
由于长期的辛苦操劳，郭雪萍先后被诊断有乳腺纤维腺瘤、心率严重失调等疾病。2009年5月和11月，她的肝、肾以及直肠又被查出患有严重的疾患，医院多次发出必须尽快请假休养的通知书。她的姐姐也劝导她，说：“是命重要，还是教书重要？”
为此，她也请假休息过一段时间。可是，离开了讲台，看不到自己的学生，这让郭雪萍心情烦躁，坐立不安。在休息了不到一星期后，她又重新走进教室。“只要走进教室，我就会莫名地兴奋，就会感觉身体里充满力量，就会不自觉地站上讲台讲课。”郭雪萍对记者说道，“也许是因为教学给我带来的力量，让我创造了一个又一个的生命奇迹。在医院做了治疗乳腺纤维腺瘤第一次手术后一周复查，发现我身上的肿瘤消失了。如今，我的肝肾以及直肠上的疾病也正在好转之中。”
生命奇迹范文3
徐铭萱
生命，并不是一个普通的词语，它包含着勇气，包含着自信，还包含着热爱。
这个世界上有人就是热爱生命的楷模，如：张海迪、海伦·凯勒，还有音乐家贝多芬。这里最让我崇敬的就是那伟大的作家海伦·凯勒了。
海伦·凯勒她因在12岁那年发了一次高烧，生命中便失去了光明和色彩，失去了声音。可是她从来没有因为自己是个不健全的人而自暴自弃，相反她就因自己是个残疾人而奋起直追。她这一生做的事，有一些是正常人做不到的。
她写过一本关于她自己的名作《假如给我三天光明》，这本书里写出了她渴望光明的愿望。
海伦·凯勒一个伟大的人，她的一生，有一多半的时间是在黑暗与安静中度过的，可是她要活出自我，活出精彩。
生命奇迹范文4
(2)眼睛眼睛出现之前，生命更加温顺、驯服，地球是游弋在海洋中的行动迟缓的软体蠕虫的天下。在距今5.43亿年前左右，一种名为莱氏虫的三叶虫身上长出了地球生物的第一只眼睛。此前的一些生物体有感光细胞。但眼睛不仅要感知光线，还需要有一个能聚焦光线形成图像的晶状体。一旦有了晶状体，生物的视觉效果就从1％骤然上升到100％。
(3)大脑大脑往往被视作生物进化带来的最高成就，赐予人类语言、智力和意识等终极特征。大脑首次向生物体提供了一种应对环境变化的能力。寻找食物向来是早期水生生物的头等大事，大脑则帮助它们解决了这一问题――它可以辨别食物是否有毒。科学家发现，即使是头脑简单的昆虫，在记忆的帮助下，也可对环境的变化作出迅速反应。人脑更为复杂的功能，如社交、决策和同情，似乎都是从控制食物摄取等基本功能进化而来。
(4)语言语言可能是决定人类进化方向的最重要因素之一。事实上，拥有大脑的动物很多，但只有人类产生了语言。科学家指出，人类祖先如何具备语言能力或许是科学上最难以解答的问题。从某种程度上讲，语言的诞生是生物进化的最后一个程序。因为语言使人类脱离了纯生物性。人类不需要基因变异就可以适应环境了。
(5)光合作用在一定程度上讲，光合作用改变了整个地球的面貌，改变了地球大气层，将地球置于一个免遭致命辐射的保护屏障里。要是没有光合作用，大气层可能没有氧气，地球上就没有植物和动物。光合作用产生的氧气为复杂生命的出现奠定了基础。
(6)性对于绝大多数物种来说，有性繁殖是它们生存的唯一办法，也是地球上诸多生物奇迹背后的动力。性甚至是让生命繁衍生息的重要原因：放弃性的物种最终几乎都走向灭绝。不过，尽管性如此重要，生物学家仍在其进化问题上争论不休。另外，同一物种是怎样划分成不同性别的，至今仍是个谜。
(7)死亡死亡是一种进化手段，是个体为集体进步付出的牺牲。这一点在多种程序性细胞死亡或细胞凋亡身上体现得最为明显。程序性细胞死亡是在所有多细胞机体上发现的自毁机制。我们每只手之所以有五个手指，是因为每个手指之间相连的部分在母体中死亡了。每次感染痊愈后，大量的白血球必须自杀以维持血液成分的平衡。不过，从自然选择的角度看，没有理由因为某个生物体存在的时间长就令它灭亡，“老死”仍然是一个无法解释的问题。
(8)寄生在常人看来，寄生一词的含义比盗窃、欺骗好不了多少。然而，寄生生物和宿主之间旷日持久的斗争却是生物进化的最强大的驱动力之一。从病毒、绦虫到小鸟，寄生生物是地球上最成功的生物体之一，充分利用了所有已知生物的优点。一方面，寄生生物会影响宿主的活动；另一方面，宿主的活动也影响寄生生物的进化。
生命奇迹范文5
每天下午浇花是我的习惯。
“啦啦啦，我是个快乐的小姑娘!!”我和往常一样去浇花，注意到有一盆枯萎了。我有点沮丧，就没浇那盆。
就这样，一天，一个星期，一个月过去了。每天仍然没去管那盆，但我发现——那盆花长出了一盆葱，我没浇花，也没下雨，那是怎么长出来的?
爸爸说：“那是生命的奇迹啊!”
生命的奇迹，对我来说是多么渺小，一盆葱，见证了一个奇迹，生命的奇迹!
生命奇迹范文6
神经质溶解症，患病率为十万分之一，患者的机体功能在患病前期就会慢慢丧失，先从机体感觉慢慢消失，再到肌肉、骨骼功能减退，直到身体内器官机能完全消失，最终死亡，治愈率仅为万分之一。
先天性感觉神经障碍症，得病率为四万分之一，皮肤的排毒、呼吸、感觉功能会完全丧失。如果倾尽所有，治愈的可能性也在千分之三。
脊索瘤，这种病的病发率也在万分之一左右，患者后期会浑身疼痛，进食都异常困难，最多以水维持体能。若是患于脑部，严重之时，连手术都难以操作。这种病的治愈率最多也就在千分之一。
以上几种病，任是谁患上其中一种，就几乎等同于被宣布了死刑。可英国一个不幸却又万分幸运的人斯坦格尔，却同时患上了以上几种疾病。然而死神并没有将他召唤去，奇迹居然真的发生了：他活了下来，并一直活到今天。
三年前，斯坦格尔在英国伦敦格林尼治医院被诊断出神经质溶解症。那一刻，斯坦格尔只觉得天瞬间就崩塌了。在家人的慰藉和支持下，他才下定决心和病魔抗争到底。
然而，不幸却接踵而来。斯坦格尔万万没想到，在接下来的几个月内，其他几种疾病齐齐“找”上了他。就连很多医生也没想到，这些极为罕见的病症居然会找上同一个人。医学界称这是一个“奇迹”，只不过，这是一个不幸的“奇迹”。
斯坦格尔战胜病魔的信心没了，如此的“奇迹”，他又如何能坚持得下去？他拒绝进食、进水，甚至数次自杀未遂。无奈，家人一边为他提供最好的医疗条件，一边不断给予他鼓励，并且日夜轮流看护在他身旁，尽管他们也知道这一切都是徒劳的。
然而，两个月后，奇怪的事情突然发生了。
斯坦格尔一夜之间好像变了一个人，不再颓废、灰心，反而每天都神采奕奕，积极乐观。他还请人在网上找到了这几种病症的资料，寻求一切治愈的途径，积极配合医院治疗，甚至，他还要求读报看新闻，听家人讲笑话，和病友聊爬山……家人都以为斯坦格尔知道时日无多，反而看透了一切。直到有一天，当他们听到斯坦格尔在病床上握紧拳头，目光里满是坚毅地说，我要活着，一定要活着，也一定可以活着！那时，家人才发现，斯坦格尔对生命仍然充满热爱和信心！
接下来的事情只能称之为“奇迹”了。
早被医生判定为活不过十个月的斯坦格尔，在经历了精心的治疗后，顺利闯过了这道关。并且在接下来的第十一个月里，斯坦格尔可以在家人的搀扶下去户外走走，甚至可以给草坪上的鸽子喂食，可以和戏耍中的顽童一起抢皮球了。更为令人震惊的是，医院的全方位检测表明，斯坦格尔的病症呈减轻状，病变细胞越来越少……斯坦格尔大喜过望，信心十足。
2010年3月，斯坦格尔在体能各项指标检查中惊喜地发现，他的疾病全部转向良性发展，并大有痊愈之势。医生甚至肯定地说，死神肯定不再喜欢斯坦格尔了。
“生命的奇迹——最牛的患病者斯坦格尔”，这是很多媒体报道时用的标题。对于他的病情发展情况，医学界也实在给不出任何答案。因为，任何一种病都有可能夺命，而他，居然身患数种重疾却安然无恙。这个奥秘，谁也研究不出结果。
媒体对一件事情有了兴趣：当初颓废、灰心、放弃，甚至屡次自杀的斯坦格尔，到底发生了什么，才让他的内心突然之间重新燃起生命之火？
斯坦格尔说，其实也没发生什么事，只是他无意间了解到一个常识，也就是以上病症的发病率和治愈率的数字之比。
“发病率仅为十万分之一，而治愈率虽然小，却在万分之一、千分之三、千分之一……”斯坦格尔笑着说，“发病率如此小的几种病都奇迹般地找上了我，治愈率相比起来却那么高，难道生的奇迹就不能也找到我？我当时就是这么想的……”斯坦格尔耸了耸肩膀，笑了起来。
确实，斯坦格尔怎能不笑呢？谁也不能断定斯坦格尔的症状好转完全是乐观、积极的功劳，但不可否认的一点是：当人生和挫折相遇，以希望为参照物与之对比，理想之灯会重新亮起；当生命与死神相逢，以治愈率和病发率相对比，用乐观为参照物与悲观对比，生命之花就会重新绽放。
