语文三年级下册范文1
所以我特别指定了这学期三年级语文教学工作计划：
一、指导思想
以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、学生情况分析
三年级共有学生43人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
三、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
四、教学措施：
1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。
教学安排
2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
五、本学期教学工作的主要目标
1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
六、教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
这学期的教学任务应该是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，可是大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。
语文三年级下册范文2
当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友;当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到一起学习吧!
统编语文教材三年级下册内容解析与教学建议
教材内容简析，双线结构
第一单元
人文主题：可爱的生灵
语文要素：边读边想象画面，体会优美生动的语句
第二单元
人文主题：寓言故事
语文要素：读懂寓言，明白其中的道理
第三单元
人文主题：中华传统
语文要素：了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的
第四单元
人文主题：观察与发现
语文要素：借助关键句概括一段话的大意
第五单元
人文主题：习作单元：想象
语文要素：感受想象的神奇，发挥想象写故事
第六单元
人文主题：多彩的童年
语文要素：运用多种方法理解难懂的句子
第七单元
人文主题：奇妙的世界
语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的
第八单元
人文主题：有趣的故事
语文要素：了解故事的主要内容，复述故事
课堂教学建议
树立单元意识，把准内在联系
1.
正确处理“精读“与”略读“的关系，充分体现“学“与”习”的过程
从三年级上册开始，课文类型分为“精读”和“略读”两类，阅读教学也相应有了精读课和略读课两种课型。各单元的“语文要素”一般通过精读课文的课后思考练习题、略读课文的学习提示和语文园地的各个板块体现、落实。
精读课文以老师“教”为主，重在传授知识，训练技能，教给学习路径和方法;略读课文以学生“练”为主，关注知识、技能等的迁移运用。
相对于精读课文，略读课文的教学内容更要注意取舍，其基本任务主要是在初读感知大意的基础上，完成学习提示的要求，引导(鼓励)学生迁移运用从精读课文中学到的知识、技能等。
在教学方式上，以学生的自主学习和交流为主，教师作适当点拨：可以是把学生的思维引向深处，可以是引导学生思维转向，也可以是引导回顾阅读方法等。
2.
明确单元各板块的定位和功能把握单元各板块之间的内在联系
体现语文要素学习的层进性
1.
凸显单元语文要素，兼顾已学的语文要素
2.
有意识引导运用已学的知识、方法开展阅读实践
把准特殊单元教学的功能定位
1.
特殊的学习内容：综合性学习
2.
习作单元：单元各部分学习内容之间能协同一致地服务于习作能力的培养
激发习作动机，引导交流、修改、分享
1.
态度：乐于写、有自信、愿分享
2.
习惯：勤观察、勤练笔、勤修改
3.
内容：写见、闻
、感;写想象、写应用文
4.
要求：写清楚(内容完整，按顺序，围绕一个意思;句子通顺、连贯，没有错别字)
加强口语交际实践
引导有效交际
1.
口语交际要素
(1)交际目的
(2)交际交互
(3)交际策略
2.
引导有效交际
(1)创设情境，角色体验
(2)互动交流，评价伴随
(3)相机拓展，强化应用
部编版新三年级语文教材解析
今年秋季将投入使用的统编本三年级教材的消息一经发出，关注度一直不减。因为三年级作为小学的分水岭阶段，按原本人教版的课程设计，三年级学习容量加大、学习难度加深、容易拉开差距的特点十分明显。不知统编本教材是否保留了这一特点。
而就已经在使用的二年级教材来看，统编本教材为学生提供了一个更好地树立文化自信、获得审美愉悦、进行语言构建的世界，与此同时也对学生各方面的能力提出了更高的要求。如：识字能力、写字能力、阅读能力、表达能力等。
本文研究了络文献，参考教材编委在大型教研活动中的讲座内容，以及个人的一线教学经验，综合起来进行三年级语文教材内容解析，旨在为关注学生学习的家长提供一些三年级语文学习的思路及方法，同时也希望帮助一线教师梳理教材思路。文章或有不准确之处，还望指正。
01
统编本教材框架结构及主要内容
01、框架结构：围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”设计单元主题。
三年级上册有六个普通单元，人文主题分别为“学校生活”、“童话世界”、“金秋时节”、“我与自然”、“祖国河山”、“美好品质”;两个特殊单元，分别为“策略单元：预测”和“习作单元：观察”。
三年级下册有六个普通单元，人文主题分别为“可爱的生灵”、“寓言”、“观察与发现”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，两个特殊单元，分别为“综合性学习单元：中华传统文化”和“习作单元：想象”。
此部分重点：
统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了“快乐读书吧”，让孩子愿读——会读——乐读。
习作内容包含广泛，人事景物都有涉及，纪实想象都有，叙事说理都有，叙述描写都有。同时，习作过程也会指导一些具体方法。
综上：在阅读和习作方面，统编本教材都更加重视“方法提炼、方法指导”，旨在使学生阅读写作能力螺旋上升。
同时，我们也应该意识到统编本教材对学生的阅读习作能力提出了较高的要求，比如：三年级起就想象和纪实并重，且涵盖内容广泛，写作方法多样。
06
基础字词怎么学?
很多家长会有这样的疑问，三年级孩子的识字量和写字量是否会加大呢?一、二年级共要求孩子认识1600个常用汉字，会写800个，三年级上册要求识字写字各250个。
其中，三上的多音字是爆发式的增长，一定要注意多音字的学习。此外，还需注意形声字的学习，鼓励自主识字。
07
古诗文言文比重及学习方法
很多家长已经了解到了一些统编本教材古诗文比重增加的消息。的确，小学一年级起就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，比人教版增加55篇。
这种变化听起来的确令人为之担忧焦虑，甚至人心惶惶。但事实上，古诗文究竟以何种形式考察，要求学生具备怎样的能力呢?是背诵，还是理解，或是运用?甚至了解其背后的故事，通过古诗文学文化常识?
以三年级上册教材为例，人教版教材有四首古诗，日积月累中有少量的诗句。统编本教材中，必背古诗共有六首，也并不是太难理解的古诗。
同时，日积月累增加了一些古诗文，但也都是一些常用的语意简单的名句或是古诗，对孩子造成的学习压力不会太大。
唯一有点难度的就是第八单元的日积月累了，出现了《论语》《墨子》《孟子》《荀子》这些经典古文，但也只是选择了很简单的几句。
08
三年级对古文的考察形式
究竟是怎样的呢
教材主编明确表示：
(1)参照课后练习设定教学目标;
(2)让学生利用已有经验学习;
(3)旨在多种方法激发兴趣;
(4)引导借助注释阅读。
并且强调了一点：不需要逐字逐句翻译!不考注释!
因此，文言文比重尽管加大，但是对于学生的学习压力并不会加大多少。三年级学生能按照老师的要求，能熟练背诵且对传统文化有初步的认识即可。
文言文比重增大最主要的目的不是运用，而是通过文言文的学习来了解传统文化。因此不建议过分拔高，让孩子失去对文言文的兴趣，从而影响未来的学业。
总的来看，统编本教材更加重视阅读写作，同时增添了传统文化积累，对二升三的孩子们提出了更好的要求。
对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察;二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。
语文三年级下册范文3
一、复习重点
第十一课 《邓稼先》
1.文体(人物传记)。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系：第一 部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献 。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、 信念、精神。第六部分是全文的总结。
4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。
第十二课 《闻一多先生的说和做》
1、文体(散文)、作者臧克家。
2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4.闻一多的主要事迹和形象。
5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。
6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄
第十三课 《音乐巨人贝多芬》
1、文体(人物传记)。
2、理清记事顺序及内容。
3、掌握肖像描写。
4、认识贝多芬的人格魅力。
5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。
第十四课 《福楼拜家的星期天》
1.文体(记叙文)。
2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《 浮士德》。左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。
4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪 些性格特点。二、重点阅读：
(一)
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告， 使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
……
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中 国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答)：
2.文章表现了奥本海默 的性格和为人;表现了邓稼先 性格和为人。
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们 自身的因素外，重要的是因为
4.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是
(二)
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”)
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单!
在李公 朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头， 他走到**队伍的前头，昂首挺胸，长 须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.选文一、二两段起什么作用?
2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)3. “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写)
4.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。
5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。
6.选文的主要内容是什么?
7.最后一节在文中起什么作用?
第三单元
1、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
2、芒毕露;忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
3、美两国的文化、社会背景不同。
4、比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。
1、起过渡或引出下文的作用
2、起稿政治宣传单 进行群众大会演说 参加**队
3、视死如归
4、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
5、你们站出来!你们 站出来!(语言)昂首挺胸，长须飘飘(神态)
语文三年级下册范文4
）卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共132分)
1.
（9分）给形近字组词。
孤________ 膀________ 愉________
狐________ 榜________ 愈________
弧________ 傍________ 喻________
2.
（4分）选择关联词语填空。
只要……就
……
一……就……
①大王，我不用箭，________拉一下弓，这只大雁________能掉下来。
②它________听到弦响，心里很害怕，________拼命往高处飞。
3.
（7分）按课文内容填空。
《惊弓之鸟》主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手________，不用________，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁________的故事。比喻________的人。从中也反映出更羸善于________，善于________，并能根据________作出正确分析。
4.
（3分）写出近义词。
吃惊—________ 本事—________ 慢慢—________
5.
（4分）给下面的字选择正确的读音。
更________羸ɡēnɡ
ɡènɡ
本事________
shì
shi
拉弦________xián
xuán
因为________
wéi
wèi
6.
（4分）找近义词。
本事—________
孤单—________
能手—________
悲惨—________
7.
（6分）补写词语。
亡羊________牢
南________北辙
守________待兔
________苗助长
________耳盗铃
________竽充数
8.
（4分）给下面加下划线的字选择正确的解释。
手：A.人体上肢能拿东西的部分。B.拿着。C.掌握某种技术或某种工作的人。D.技能、本事。
①更羸是古时候魏国有名的射箭能手。________
②我们都有一双勤劳的手。________
③《小学生礼仪常规》我们每个同学人手一册。________
④我爱听青年歌手——蔡国庆唱的歌。________
9.
（6分）选择恰当的关联词语填空。
不但……而且……
只要……就……
既……又……
虽然……但是……
①________我们未来的路依旧是坎坷不平，________我们决不会退缩。
②________学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，________能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
③这些月饼________好看，________可口。
10.
（8分）给下面的部件加偏旁组字再组词。
列________
________
俞________
________
甬________
________
昔________
________
11.
（4分）给多音字组词。
更：gēng
________ gèng________ 只：zhǐ________ zhī________
12.
（4分）写出反义词。
奇怪—________ 害怕—________
著名—________ 仔细—________
13.
（6分）看一看，组词语。
愈________
愉________
偷________
喻________
榆________
渝________
14.
（10分）给形近字组词。
借________ 箭________ 痛________ 裂________ 弓________
猎________ 简________ 疼________ 列________ 引________
15.
（8分）看拼音，写词语。
gēng
léi
dà
yàn
wèi
guó
dǎ
liè
________
________
________
________
shè
jiàn
yí
huò
lā
xián
yù
hé
________
________
________
________
16.
（5分）理解“惊弓之鸟”。
17.
（5分）照例子，写句子。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。（因果倒装）
18.
（6分）给划线的字选择正确的读音。
裂开（liè
liě）________
拉弦（xuán
xián）________
嘣嘣直跳（pēng
bēng）________
拼命（pīng
pīn）________
悲惨（cǎn
chǎn）________
愈合（yù
yì）________
19.
（8分）给下列句子加标点。
一只大雁从远处慢慢地飞来________边飞边鸣________更羸仔细看了看________指着大雁对魏王说________大王________我不用箭________只要拉一下弓________这只大雁就能掉下来________
20.
（9分）读一读，写一写。
wèi
guò
néng
shǒu
bēi
cǎn
gū
dān
shī
qún
________
________
________
________
yù
hé
shè
jiàn
dǎ
liè
dà
yàn
dà
chī
yī
jīng
________
________
________
________
________
21.
（2分）按要求分类
试
引
测
括
误
途
证
冲
阻
超
左右结构________
半包围结构________
22.
（5分）缩句。
①万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
②汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
③六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
23.
（5分）根据要求回答问题。
①更羸的做法怎能不令大家非常佩服呢？（改为陈述句）
②更羸有这样的本事。（改为感叹句）
二、阅读题
(共2题；共11分)
24.
（4分）判断下列句子应该用什么样的语气读。
A．怀疑
B．惊奇
C．肯定
D．谦虚
（1）啊！真有这样的本事！________
（2）大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。________
（3）请让我试一下。________
（4）是吗？你有这样的本事？________
25.
（7分）阅读理解。
汽车和路面，就像鱼和水的关系一样密切。作为公路的”铠甲”——路面，天天展现在司机的眼前。可是这层”铠甲”，不是黑颜色的沥青路，就是白颜色的水泥路。单调的路面颜色，会使长时间行车的司机感到疲劳。能否把公路也搞得丰富多彩一些呢?能。新研究出来的彩色路面就能够解决这个问题。铺设这种路面像绘画调色一样，把不同的色彩掺进黑颜色沥青材料里面，便铺出红、蓝、黄、绿等不同颜色的路面来。彩色路面像一本大书，它会告诉司机：红色——前面有交叉路口和居民点；蓝色——附近有小学校，注意小学生穿行马路；黄色——不准开快车，限制车速……。这种路面可以消除司机的疲劳，对安全行车，减少交通事故非常有效。彩色路面还可以结合周围建筑和环境来美化城市。我国天津市铺筑了国内第一条褐红色沥青路面，色调柔和，给人以舒适的感觉。如果居民区中心有蓝色的广场，沿着湖边有绿色小路，儿童游戏场铺上橙黄色地面，那该是多美丽呀。
（1）写出下列词语的近义词。
单调—________消除—________
（2）概括这篇短文的主要内容。
参考答案
一、基础题
(共23题；共132分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、阅读题
(共2题；共11分)
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
语文三年级下册范文5
课题
春游去哪儿玩！
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
1.
能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，合作设计出春游方案。
3.发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
重点
在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。
难点
发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，听歌曲。说一说，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那青翠的山林里，
这里有红花呀，这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里，
映出红的花呀，映出绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩……
春天在湖水的倒影里，
还有那会唱歌的小黄鹂。
板书课题，齐读课题。
春游去哪儿玩！
学生自由回答问题。
读课题《春游去哪儿玩！》
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、交际主题
（课件出示）
师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？我们怎么才可以找到春天呢？
展示图片，引导学生思考。
师：同学们，你知道图片中的小朋友们，他们要去干什么吗？
生：春
游
师：春天里好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法，和同学讨论讨论吧！
二、交际指导
1.交流之前，分小组先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。
2.先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的理念和相关观点。陈述自己的意见或建议时，可以引用
自己的调查结论或亲身体验，这样更有说服力。
3.在表达观点时能够使用普通话有条理地进行表达。积累语言，增强书面语言的表达能力。
4.在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。
三、交际方法
1.看图启思路。
仔细看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？针对图片交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。
（课件出示图片）
2.
组内讨论。
想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有什么好玩的，可以开展什么活动？如去公园观赏桃花、去小河边听流水哗哗响、去爬山、去郊外踏青放风筝等。
3.组内练习。
选定地点后，就自己练着说一说，我们春游去哪个，为什么去那儿（有什么好玩的，我们还可以开展哪些活动），说明白了准备小组内交流。
4.课堂展示。
在小组内依次说说推荐的地点和理由，选出本组内觉得春游最好的一个地方，然后定出本组内的1位同学在全班汇报的同学。注意把推荐理由说清楚。
5.课堂评议谁最棒。
小组评议，看讲的同学想法和理由说清楚没有，同时也要评一评听的同学是不是耐心听别人把话讲完，不打断别人的话。讨论后评一评谁的计划最好。
四、注意事项
说：每个人只能选择一个地方进行推荐。要说清楚想法和理由。
听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。
五、交际示例
老师：说一说自己心中最美的地方？
（课件出示）
生1：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。
生2：我觉得去黄河公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。
生3：
说到春游，让我想起和妈妈一起挖野菜。温暖的春风吹着，妈妈一边挖野菜，一边教我认识各种野菜的名字和功效，让我学到了很多课本之外的知识。
生4：我们男孩子喜欢探险，如果老师带着我们去森林探险，那真是太刺激了。不过，老师说过，安全最重要，如果探险，还是有老师带着，在一个熟悉没有危险的地方比较好。
生5：我觉得去森林公园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一个小湖。我们可以在那里采摘植物标本，还可以到湖上划船。
欣赏图片，小组讨论问题，
教师指导，学生学习
教师指导，
请学生分组完成，课堂展示。
学生阅读推荐作品，并学习表达方法。
通过图片，引导学生思考，让学生了解本节课的学习内容。
让学生了解与人交流时的方法。
通过小组讨论，选定自己小组推荐的地方，并归纳推荐理由。
通过分析情景，让学生更加深刻的提会到注意说话的语气。
课堂小结
本节课主要是介绍春游去哪儿玩，要注意说清楚想法和理由；并耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
总结全文，整体掌握
板书
一、交际主题---春游
二、交际指导
三、交际方法
1.看图启思路。
2.组内讨论。
3.组内练习。
4.课堂展示。
5.课堂评议。
四、注意事项
五、交际示例
语文三年级下册范文6
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共136分)
1.
（10分）比一比，再组词。
竖________
胆________
踪________
换________
摊________
坚________
担________
棕________
唤________
滩________
2.
（8分）看拼音，写词语。
wū
rǎn
bīng
xiāng
tú
diào
é
wài
________
________
________
________
zhí
zhuó
záo
jǐng
xiū
sè
cù
yōng
________
________
________
________
3.
（8分）辨字组词。
监________
载________
流________
拂________
槛________
栽________
琉________
佛________
4.
（6分）写出下面词语的近义词。
崇高________
真挚________
凄凉________
沉静________
孤寂________
朦胧________
5.
（1分）按要求写句子。
我久久地凝视着手中的那面鲜艳的五星红旗。
缩句
________
6.
（3分）给划线的词换个意思相近的词
（1）村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
1
（2）有三个小孩，都是牧羊的。他们彼此很要好。
1
（3）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务。
1
7.
（6分）选择合适的量词填空。一面
一段
一块
一束
一座
一家
________小镇
________鲜花
________红旗
________巨石
________面包店
________河面
8.
（2分）选词填空。
注视
凝视
①我愣了一下，然后久久地________着手中的五星红旗。
②翠鸟一动不动地________着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
9.
（8分）查字典填空。
（1）“摔”的音序是________，部首是________，共________画。组词：________
（2）“凝”的音序是________，部首是________，共________画。组词：________
10.
（4分）选词填空。
竖
坚
①老师________起大拇指，夸我是个爱动脑经的孩子。
②他说话的语气很________决。
摊
滩
③我们在海________上捡了很多贝壳。
④奶奶把麦子________开晒一晒。
11.
（1分）按要求写句子。
我把背包系在筏子上。
改成“被”字句
________
12.
（8分）按课文《一面五星红旗》原文填空。
我________的时候，发现自己________在医院的病房里，身边________的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我________大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这时我才________，在我床头的花瓶里，有一束________、________的鲜花，花丛中插着那面________的五星红旗。
13.
（12分）把词语填完整。
无________无________ ________无人________ 转________转________
________ ________趄趄
________无________文
________ 豫不________
14.
（12分）加偏旁组字，再组词
票
________
________
________
________
亢
________
________
________
________
害
________
________
________
________
15.
（1分）按要求写句子。
电脑网络如同________
把比喻句补充完整
16.
（5分）读课文《左公柳》，说说
“请缨”是什么意思？
17.
（6分）形近字组词
葱________
丛________
漆________
膝________
性________
姓________
18.
（9分）解释诗句中的划线字词。
①煮豆持作羹，漉菽以为汁。
持：________
羹：________
漉：________
②千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
若：________
等闲：________
③却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却：________
妻子：________
漫：________
欲：________
19.
（3分）填上合适的词语。
________的五星红旗
________的五星红旗
________的五星红旗
20.
（8分）看拼音，写词语。
zhuàng
dǎn
xiǎo
zhèn
jiāo
yì
bí
zi
________
________
________
________
yóu
yù
shuāi
dǎo
fèi
yong
bó
zi
________
________
________
________
21.
（6分）照样子写词语。
①无影无踪
________
________
________
②趔趔趄趄
________
________
________
22.
（5分）读课文《一面五星红旗》回答问题：
他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”面包店老板为什么冲我竖起大拇指？
23.
（4分）读课文《一面五星红旗》句子，做习题。
当“我”向面包店老板求助时，老板______；后来老板提出______，被我拒绝；当“我”昏倒时，他______。
（1）在“我”不用国旗换面包时，面包店老板为什么态度转变了？________
①“我”宁肯饿死也不愿用国旗换面包，是“我”的爱国之情打动了老板，从而给了“我”帮助。
②
面包店老板逗“我”玩的。
（2）将正确答案的序号填在文中的横线上。
当“我”向面包店老板求助时，老板________ ；后来老板提出________ ，被我拒绝；当“我”昏倒时，他________ 。
①
用五星红旗换面包
②
说：“安心养一养，费用由我来付”
③
把双手一摊，表现出一脸的无奈
二、阅读题
(共2题；共35分)
24.
（15分）阅读下文，回答问题。
唐僧师徒越往前走，越觉得热气扑面而来。一打听才知道离此不远有座火焰山，只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇能灭山上的火。孙悟空大喜，驾着云来到翠云山，想凭借当年和牛魔王的交情借到扇子。
哪知，铁扇公主早就对孙悟空恨之入骨，很想杀了他。可是任凭铁扇公主怎么用剑砍孙悟空，他一点儿也不在乎。气得铁扇公主取出芭蕉扇，一下子把他扇出五万多里。后来灵吉菩萨送给孙悟空一颗定风丹，这回铁扇公主再也扇不动孙悟空了。
有一天，铁扇公主坐在洞中，喝了一口茶，突然觉得腹痛难忍，原来是悟空变成小虫，飞到茶中，被铁扇公主喝了进去，吓得她赶紧把扇子借给孙悟空。没想到，“刊”陪空借来的是假芭蕉扇，火越扇越大。利、悟空只得变成牛魔王的样子，到翠云山骗出了芭蕉扇。牛魔王知道后，非常生气。他就变成猪八戒的样子，在半路上又把芭蕉扇夺了回去。悟空追上，牛魔王现出原形和悟空战到了一处。托塔李天王用照妖镜照住牛魔王，使他无法逃脱。铁扇公主只好把芭蕉扇交给了刊、悟空。悟空连扇了七七四十九下，让大火再也不能燃烧了才罢手。
（1）给短文加个标题写在横线上。根据你对《西游记》这部小说的了解，说说铁扇公主为什么对孙悟空恨之入骨。
（2）短文中写孙悟空几次借芭蕉扇？每次都是用什么办法借的？
（3）短文中的孙悟空给你留下了怎样的印象？
25.
（20分）读一读课文《一面五星红旗》，做一做。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面国旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包地给我。
“可以吗？交换吧。”老伴冲我打着手势。我摇摇头，吃力得穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
（1）文段中一共有________段话。
（2）找出划线部分表示我的动作的词。
（3）写出下列词语的近义词。
凝视-________
鲜艳-________
交换-________
摔倒-________
（4）从我宁愿饿肚子，也不用国旗换面包的事，你体会到了什么？
（5）名词解释。
凝视：
参考答案
一、基础题
(共23题；共136分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
23-2、
二、阅读题
(共2题；共35分)
24-1、
24-2、
24-3、
25-1、
25-2、
25-3、
