幼儿亲子游戏范文1
为丰富幼儿体育活动，加强家园之间的沟通与活动交流，特策划本次运动会。
一、具体目标：
1、提升孩子的运动智能，让每个孩子健康、和谐的发展和成长。
2、孩子体验到成功的喜悦，孩子与家长体验到运动的快乐，增强亲子间，家长与家长之间，家长与幼儿园之间的情感。
3、孩子不怕苦、不怕输，承受挫折的能力得到提高。
二、活动准备：
1、游戏项目准备（附后）
2、器材准备：各项目所需器材及音响设备（喇叭、话筒）、运动员进行曲、国歌（升旗时用）、幼儿操节音乐
3、奖品、奖状准备
4、奖券、班牌等其他准备
5、场地准备：设置好主席台的位置，并将各比赛场地进行划分。
6、对联及横幅
7、运动会前教师座谈商定运动会的各项安排，注意事项等。提前给各位家长发放运动会通知，家长了解活动流程并做好相关配合工作，如请家长朋友准备好适于运动的服装、鞋，当天尽量能够家长与幼儿来园共同参加活动。
三、活动流程：
1、开幕式议程：
（1）入场式：每个班选一个领队手举队牌，方正队跟在领队后面并喊口号依次入场。（主持人念各班入场解说词）各队伍之间注意保持间隔距离：5米左右
入场顺序：（放运动员进行曲）国旗队、幼小衔接班、大一班、中一班、中二班、小一班、小二班、贝贝一班、贝贝二班、贝贝三（各班的班牌、服装及口号准备）
（2）奏国歌，升国旗，全体行注目礼。
（3）园长致开幕
（4）家长代表致辞
（5）小朋友代表致辞
（6）幼儿律动操展示
（7）全体幼儿听音乐整队退场
（8）教师开场舞
2、同年龄段班级组组织运动项目比赛
四、运动会项目比赛：
幼小衔接班、大班：
1、名称：小象转转乐
准备：羊角球2个，数学题若干道
人数：10人，2组
规则：幼儿分三队后，前面的第一个小朋友看数学题，学大象转三圈，骑羊角球到终点，从答案箱找数学题答案，交给老师后骑羊角球返回，第二人重复，依次进行，速度快的一队获胜。
2、名称：穿越封锁线
准备：软垫子2个、独木桥2个、拱形门6个、架子鼓一个、鼓槌一个
人数：14人，2组
规则：幼儿分两组，从起点出发，翻跟头、过独木桥、钻拱形门最终到达终点，敲响架子鼓，下一个小朋友继续，以此类推，哪组最先结束，为获胜方。
3、名称：无敌小球王
准备：篮球2个
人数：14人，2组
规则：幼儿分成两组比赛，当幼儿听到老师口令后，排球跑到终点，绕过树，抱着球跑回原地，下一个选手继续，以此类推。
中一、中二班：
1、名称：推小车（亲子）
准备：终点、椅子
人数：20名家长，20名幼儿，共2组（每班各10名家长，10名幼儿）
规则：幼儿两手趴地，家长手扶幼儿双脚，听到开始口令，幼儿绕障碍物往前爬行到终点再绕障碍物返回，哪组先完成，哪组获胜。
2、名称：大力水手（接力赛）
准备：水桶（装有水）、平衡木、椅子、跨栏2个。
人数：3组，每组4人。
规则：幼儿左右手各提一个水桶，听到口令后走平衡木、翻过两个跨栏，到终点绕过障碍物回到原点。下一名选手继续，依次接力，哪组最先完成，哪组获胜。
3、、名称：赶小猪
准备：
羽毛球拍2个，拱形门，球，椅子，终点标志。
人数：20人，2组。（每班10名幼儿）
规则：从起点出发，拿球拍赶球走，通过障碍物达到终点，任务完成，下一小选手继续。以此类推。哪组先完成，哪组获胜。
小一、小二班：
1、名称：星际大战
准备：5米长布条3根
人数：15人参加分3组
规则：家长站在布条扎成的圈内，围圈向外站，幼儿站在布条外1米外面向家长，听到哨声，家长去抱幼儿，谁先抱到幼儿谁获胜。2、名称：大青蛙过河
准备：泡沫板4个
人数：10人，分两组
规则：幼儿和家长在一侧，家长站在一块泡沫板上，幼儿拿另一块放在前面以此类推至终点，先到者为胜。
3、吃糖
玩法：家长抱着孩子从起点出发，跑向终点，终点处桌子上的盘子里放有一颗糖，家长斜抱着孩子，孩子以嘴去咬糖，咬到糖后再跑回起点。最先回到起点的为胜利者。评选出前三名。每组6个家庭。
贝一、贝二、贝三班：
1、名称：风火轮
准备：大纸箱
人数：10人，两组（每班5人，共10人）
规则：幼儿钻到纸箱里，滚动纸箱直到终点。
2、背着宝宝踩气球
玩法：每个家长脚上绑四个气球，并背着孩子，听到裁判口令后比赛开始，各家庭就去踩别人脚上的气球，并保护自己的气球不被别人踩到，同时孩子不能掉下来，谁最后脚上还有气球就为胜。
3、名称：小脚穿大鞋
准备：小树，带背胶的爱心卡纸10个，凳子两个
人数：10人，分两组
规则：家长坐在凳子上脱掉鞋子，幼儿穿着家长的鞋子跑到爱心树旁，摘一个爱心卡给家长带上，下一个家长继续，以此类推，先完成的一组为胜。
4、名称：小脚踩大脚
准备：家长配合穿平底鞋
人数：10人，两组
规则：家人与幼儿面对面站，幼儿的脚踩到家长的脚上，听到指令，向前行进，哪组最先完成，哪组获胜。
5、名称：袋鼠跳
准备：跳跳袋
人数：10人，两组
规则：两组在袋鼠袋里跳，进行接力比赛，家长在终点线等待孩子，那组最快跳完，哪组获胜。
五、师生、家长同乐游戏
家长集体项目：拔河比赛（各班之间）
六、颁发奖品：（物资、奖状）
小小优秀运动员的奖状
奖券：一等奖、二等奖、三等奖、纪念奖（对应相应的奖品）
七、闭幕
1、家长带幼儿在横幅上自由签名
2、各班老师组织本班幼儿及家长到教室进行相关工作：如颁发奖品等。
大中小班各四个项目，各项目各轮皆取前三名，即前三名的运动员都有奖券。
发放奖品方式为以最后各运动员所得的奖券数为准，四张奖券为特等奖、三张奖券为一等奖、两张奖券为二等奖、一张奖券为三等奖，其余为纪念奖。
皆发给相应的奖品。
附人员安排：一、全园各人员安排
策划：需拟定运动会方案，确定运动会流程、人员安排、运动项目等；制定和发放活动通知；检查各个准备工作；把握活动质量。——杨洁
主持人：负责整场运动会从开始到结束的各个环节的播报，含开场语、解说词、升旗仪式、各环节衔接词等，保证整场活动的流畅有序进行。——熊老师
材料准备：运动会所需各种材料，含奖券、奖品、横幅、气球、茶水等环境布置、活动材料及活动当日所需的各种材料。——金园长、罗老师
保健及安全：负责全园幼儿的卫生保健及安全工作，含大门口、运动场地等各个方面。——王亚楠
器材准备：协助各班老师将所需材料送到运动场地。——邵志（同时配合李霞做安全方面的工作。）
二、各班人员安排
主持讲解：主持本年龄班各项目的玩法及规则讲解，对活动中出现的各种情况做出随机应变的反应。
示范裁判：每个项目正式进行前示范一遍玩法，并对各项目做出裁决。（注意公平公正）
本班组织：各个项目参加人员的安排，对本班幼儿及家长进行合理组织，保证赛场秩序。
幼儿亲子游戏范文2
在一对一式的亲子游戏中，教师可采取外在介入和平行介入并用的方式对家长进行指导。外在介入是指教师对家长进行指导，交流对象仅限于家长；平行介入指的是教师参与到亲子游戏中去，直接面对面地与家长及孩子进行互动。在目前的亲子游戏指导中，外在介入的指导方式比较普遍。而事实上，平行介入可以更加直观地让家长了解游戏过程中该做的和不该做的，不失为一种亲子游戏指导的好方法。家长本身有一套属于自己的育儿方式，假如仅听从教师的指导，在进行游戏时很可能因为习惯而对自己的不正确行为不自知。所以这就需要教师的平行介入，直接参与到亲子游戏中去，用行动为家长做出榜样。这样的指导效果更为直接。当然在平行介入之后，教师还应与家长进行总结性的沟通和交流，这时就需要外在介入，让家长倾诉困惑，并给家长以方向上的指导。因此，在一对一式亲子游戏中，教师进行亲子游戏指导的流程应该是“外在介入——内在介入——外在介入”，先了解家长的困惑和疑虑，再给出示范，最后和家长一起总结分析，找出最恰当的解决方法。
二、集体式亲子游戏的实施与指导
集体式亲子游戏是多个家庭共同参与的亲子游戏。为了满足多个家庭的共同参与，游戏多在特定的开阔场所开展，如大教室、公园草坪等，相对于一对一式的游戏，幼儿所接触到的环境与人都相对比较陌生。此类游戏由于场所的限制以及人员的问题，不如一对一式游戏容易开展。
（一）集体式亲子游戏的实施规则
我们以游戏“小背篓”为例，来说明集体式亲子游戏。该游戏的规则是，家长们抱着孩子围成一个圈，根据教师唱的儿歌的节奏按顺时针方向绕圈走，走的时候要注意节奏的快慢或停顿。儿歌的内容为“小背篓，圆溜溜，背在身上走一走，摇一摇”。当教师说“走一走”时，家长快跑；当教师说“摇一摇”时，家长应当放慢速度，跟着节奏停下来轻轻地摇一摇自己的孩子。家长可采取怀抱式、背抱式和肩背式等方式来抱孩子。该游戏的目的是让宝宝感受快跑、停顿和摇摆，并在感受停顿时锻炼前庭功能，家长抱孩子的不同方式可以为宝宝提供不同的视野，从而让孩子获得不同的体验。虽然在集体式游戏中，家长对游戏的调整不如在一对一式游戏中自由，但也可以通过调整抱着宝宝时身体弯曲的弧度以及摇摆的幅度来让宝宝感受不同的身体倾斜度。在该类亲子游戏过程中，家长要关注以下两个事项：第一，当教师说“走一走”的时候，家长应该根据宝宝的表情来判断其感受，从而控制跑的速度。假如宝宝表情愉悦，很享受被抱着跑的过程，则可以跑快些；如果宝宝出现蹙眉、紧张的表情，则要跑慢些，以给他安全感。第二，家长要通过调整身体的弧度和摇摆幅度，观察宝宝在某个身体倾斜度的情况下是否会产生不适，有意识地关注宝宝的焦虑点，并及时进行调整。
（二）集体式亲子游戏的实施要点
集体式亲子游戏与一对一式亲子游戏不同，它为幼儿和家长提供了接触不同人群的平台。在实施过程中，家长应该把握其特有的侧重点，将其与一对一式亲子游戏进行区分。1.正确判断幼儿发展水平集体式亲子游戏是开展在多个家庭之间的，其场所一般也不固定。幼儿在游戏过程中可能会因为不熟悉人和环境而表现出紧张、焦虑等状态，因此，完成游戏的水平会出现偏差。这就需要家长在游戏中给予幼儿安抚，当幼儿出现不适应时，家长不可武断地把它归因于幼儿发展的不足，更不能因为幼儿的“发挥失常”觉得没面子而责骂他，而是要冷静地判断幼儿该种表现的原因是什么，并在一对一式亲子游戏中做进一步观察，以全面、正确地判断幼儿的发展水平。2.尊重教师指导，把握游戏用意集体式亲子游戏是多个家庭共同参与的亲子游戏，在开展集体式亲子游戏时，教师的指导至关重要。因此，家长在进行集体式亲子游戏时，首先要听清教师的指令，不只是要听懂游戏规则，更重要的是应该留意游戏的目标和作用。如上述案例中的快跑和停顿，家长只有在了解游戏的目的是为了赋予幼儿节奏感意识，才能把握加速和减速的度，根据教师的指令进行有韵律感地快跑和停顿，而不是盲目地一味快跑或突然停顿。3.借鉴吸取其他家庭的经验和教训集体式亲子游戏是一个难得的家长互相交流的平台，在开展集体式亲子游戏时，家长不仅要时刻注意自己子女的一举一动，还可以借此机会，观察其他家庭中父母与子女的互动，并借鉴他人的经验，吸取他人的教训。当然，因为0岁~1岁婴幼儿的发展既有共性也有个性，家长在借鉴和吸取其他家庭的经验及教训时，还是应该以自己子女的发展为依据。
（三）集体式亲子游戏中的教师指导
幼儿亲子游戏范文3
游戏准备：小动物木偶若干、呼啦圈
游戏玩法：地上摆放若干小动物木偶，每个木偶之间的间隔为20厘米，游戏者站在规定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少获得不同的礼物。
游戏2：玩报纸
游戏准备：报纸
游戏玩法：亲子站在起点，游戏开端家长把两张报纸依次展在地上，让幼儿从报纸上走到对面，以速度快慢获得不同的礼物。
游戏3：运西瓜
游戏准备：西瓜球若干、棍子4跟、装求的纸箱一个、大的可乐瓶6个。
游戏玩法：妈妈（爸爸）与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路返回，谁最快回来的那组为胜。
游戏4：赶小猪
游戏准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只,拱门两个.
游戏玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。
游戏5：揪尾巴
游戏准备：动物尾巴若干
游戏玩法：在规定的场合内，幼儿把尾巴插在裤子上，家长背好幼儿进行互相抓尾巴，被抓到尾巴则要退出游戏，最后以没有被抓到尾巴的为成功。
游戏6：好玩的大力士
游戏玩法：4个小朋友同时加入游戏，把绳索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的礼物为胜。
游戏7：打靶
游戏准备：敌人图片5幅；小椅子5把；沙包若干。
游戏玩法：幼儿每人5个沙包，站在线后，老师说：开端！幼儿用力将沙包向“敌人”投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。
游戏8：打保龄球
游戏准备：彩色矿泉水瓶3组（每组10个，在瓶子上贴上祖国各地地名）；皮球几个（依据情形而定）。
游戏玩法：幼儿在指定地位，用力转动皮球，将矿泉水瓶子击
倒。（可嘉奖小粘贴一个或在其手臂上盖一个小印章。）
游戏9：画五官
游戏准备：黑板一块，上面画有娃娃头两个；粉笔；眼罩两个。
游戏玩法：幼儿在间隔黑板适合的位置，戴上眼罩，由教师或家长引领到黑板前，在黑板上的娃娃头中填画上娃娃的五官。画得好的嘉奖小粘贴或在其手臂上盖一个小印章
游戏10：我是小小领路人
游戏目标：培养幼儿与成人的合作能力。
游戏准备：雪碧瓶或鲜橙多瓶10个，给瓶子罐好水，间隔着摆成两条，红绸带两条。
游戏玩法：爸爸或妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸或妈妈用绸带蒙好眼睛，小朋友牵着爸爸或妈妈的手绕着瓶子走s路线。走到终点后瓶子不倒下为胜。
游戏11：袋鼠跳跳跳
游戏规则：脚不能碰倒瓶子，途中碰倒均为无效。
游戏玩法：幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在“小袋鼠”后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点，五队为一组进行比赛，前三名得五角星。
游戏12：宝宝争夺赛
游戏规则：宝宝必须在圈内，出圈者犯规。
游戏玩法：每组选4——5名家长，站入绳圈内。孩子站在家长对有一定距离处。听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。
游戏13：全家乐翻天
游戏规则：一次活动后如没有家庭出局的，则对折一次报纸，再继续游戏，直到有家庭出局为止。
游戏玩法：参赛的家庭进场后，找到一张报纸在旁边站好，游戏开始后听音乐踏步，音乐停止时马上站到报纸上待老师来检查，如果脚在报纸外的家庭则被出局。
游戏14：两人三足
游戏玩法：幼儿与家长两脚相绑，成“三条腿”。四对为一组进行比赛，家长不可将幼儿抱起，到指定地点后绕回到起点。前两对为胜。
游戏15：搬家乐
游戏玩法：家长和孩子两人执一张平铺报纸，上
面放若干海洋球，用报纸运海洋球至箩筐处，在规定的1分钟内搬得最多的为胜。
游戏16：夹球跳
游戏玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭优胜。
游戏17：大地福娃拼图
游戏目标：培养幼儿对物体的观察力、注意力和手眼协调能力。
游戏规则（玩法）：参赛者在规定时间内，将打乱的福娃图片拼好，以正确率高和速度快为胜。
游戏18：骑马揪尾巴
游戏目标：发展幼儿四散追、捉、跑及快速反应的能力
游戏材料：竹竿10根当马（竹竿顶部装饰上马头），布条10条当尾巴。
游戏规则：每次游戏10人一组。游戏开始前，每人身后系上“尾巴”，骑上“马”，听到“开始”口令，在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的“尾巴”，同时又要保护好自己的尾巴，游戏结束时揪的“尾巴”最多的幼儿获胜。
注意事项：必须骑在“马”上去揪别人的尾巴。游戏19：我为奥运赢奖牌
游戏目标：培养幼儿的平衡能力和方向感。
游戏材料：黑板一块，上贴有奥运五环，每个五环中间有一枚金牌（银牌或铜牌）；蒙眼布（或面具）若干。
游戏规则（玩法）：幼儿蒙上眼睛，转三圈，到达指定地点（黑板）后，摸到金牌为满分，摸到银牌8分，摸到铜牌5分。
游戏20：福娃跳圈
游戏目标：发展幼儿的跳跃能力，培养幼儿的竞争意识。
游戏材料：福娃头饰五环若干
游戏规则（玩法）：参赛幼儿分成二组。先在场地上放两组各15个五色环（一个两个一个两个圈依次放置）参加游戏的幼儿从起点出发，双脚并拢、分开依次跳进圈内，15个环全部跳完，以速度最快者为胜。
游戏材料：火炬、平衡木、山洞、跨栏器械、小红旗
游戏玩法：幼儿手拿“火炬”，依次越过平衡木，跨过栏，钻过山洞，在地图上找到首都北京插上五星红旗，最先完成的幼儿为嬴者。
游戏22：拼五环
游戏材料：五环
游戏玩法：五人一组，每组五个不同颜色的呼啦圈，分别放在第一幼儿旁边，口令后，第一幼儿手拿起一个圈，从头套下，跳出后，第二个马上接上，最后一个幼儿放到指定位子，依次进行，最后拼成五环，速度快者为胜！
游戏23：海底探宝
游戏目标：培养幼儿的平衡能力。
游戏材料：高跷各种玩具
游戏玩法：幼儿踩高跷边走边拾各种“贝壳”，时间为半分钟。半分钟内采10个以上为满分，依次类推。双脚不能离开高跷，中途掉下不记分。
游戏24：无敌梅花桩
游戏目标：发展幼儿的平衡能力。
游戏材料：四个旺仔牛奶罐制作的梅花桩十个
游戏玩法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时间内单脚或双脚没有落地的得分，反之不得分。
游戏25：快乐一家人
游戏规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。
游戏26：我喂妈妈（爸爸）吃豆豆
游戏规则：听到口令后，孩子拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到妈妈嘴里，时间5分钟，以数量多者为胜。游戏27：长凳游戏
游戏规则：放轻音乐游戏开始。听到命令两组队员分别迅速的爬过"地道"从长凳下爬过。钻过双层"地道"将长凳两个两个叠起来，再从凳子之间隙中爬过。爬过"暗道"-然后将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。然后开"火车"。教师将长凳横向间隔0.5米左右
摆成一排，幼儿要肩搭肩从长凳上迂回走过过"桥"游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上可以使用各种不同的方法走过"桥"。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走回来。游戏结束。胜利的一组得到相应的奖品。没有胜利的一组进行节目表演。
游戏28：喊数抱团
游戏规则：喊数抱团其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就找到最近的一个小朋友抱在一起，依次类推。在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到鼓声响起的时侯，抱起来组成团．最后经过数数检验其正确。鼓声停止，找不到队伍的孩子，进行节目表演。
游戏29：猜灯谜
游戏规则：教室四周挂着灯笼，灯笼下面有灯谜，幼儿在家长的陪同下猜出谜底。猜出后请小朋友告诉教师相应题号的谜底如：第5题的谜底是。。。猜对后教师会在游园表上相应的地方贴上小贴片以作奖励。
游戏玩法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时间内单脚或双脚没有落地的得分，反之不得分。
游戏25：快乐一家人
游戏规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。
游戏26：我喂妈妈（爸爸）吃豆豆
游戏规则：听到口令后，孩子拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到妈妈嘴里，时间5分钟，以数量多者为胜。
幼儿亲子游戏范文4
游戏1：小青蛙
目标：
培养对音乐的意识和对声音的控制能力
培养反应能力和思维的敏捷性
锻炼身体的灵活性
游戏指导：
妈妈和宝宝坐在地上唱儿歌：
一只小青蛙，出门去玩耍，
妈妈小声叫：呱、呱，可是青蛙没回家，
妈妈大声叫：呱！呱！呱！小小青蛙跑回家。
儿歌唱到小声叫时，宝宝模仿青蛙小声叫，大声叫时，要大声学青蛙的叫声，唱到最后一句：小 小青蛙跑回家时，宝宝站起来学小青蛙跳，妈妈也跳着去追，追上了，再坐下来，重新开始游戏。
提醒：可以变化儿歌的内容，把小青蛙换成小鸭、小鸡、小狗等，模仿它们的动作和叫
游戏2：大家一起来投球
目标：发展大动作的协调性，学习有目标地投掷东西，增强独立性和自信心。
准备：几个袜球和一只小塑料盆，教宝宝将袜球扔进盆中。
当宝宝会把球扔进盆中以后，可将塑料盆拿得远一些。
游戏指导：
找一段铁丝、铜丝或电线，弯成圆形，两端各留出一小段，做成一个小“篮筐”挂起来。让宝宝看着你将小袜球投进圆环中，球落地后拾起来，再重新投进圆环中。示范几次后，将球交给宝宝，让他照你的样子做。你可以在一边给他数数，记录宝宝成功的次数，让宝宝保持游戏的兴趣。
提示：要让宝宝知道，他只能将小球扔向小盆或“篮筐”，而不能扔向家具、电灯等处。
游戏3：图形宝宝找朋友
目标：巩固认识各种颜色和形状
准备：瓶子若干，各种颜色和形状的几何图形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶盖上贴上一模一样的两个几何图形，再把瓶身和瓶盖分别放在两个筐里。
游戏指导：
幼儿亲子游戏范文5
关键词：幼儿园游戏；游戏主题；亲、子、师
《幼儿园教育指导纲要》指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”不论是从幼儿的心理还是生理成长的角度来看，游戏在幼儿早期的教育过程中都发挥着重要的作用，在培养幼儿的合作意识，丰富幼儿情感等方面尤其突出，加强对幼儿园游戏的开发与创新，对整体提高幼儿教育质量与水平具有重要的意义。
一、幼儿园游戏概述
1.幼儿园游戏的分类
长期以来，人们习惯于将幼儿园游戏分为创造性游戏和有规则游戏（也称教学游戏）两大类，其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。这种分类的方法对于幼儿园的教育教学管理是有利的，对于教师的具体操作也是有利的，教师可以根据需要灵活选用各种游戏。
2.开展幼儿园游戏的必要性
游戏是儿童的天性，虽然现代社会中畸形的教育与培养方式，在幼儿时期就开始开展辅导班和兴趣班等，不但不利于幼儿的成长，并且还让幼儿产生了厌恶心理，久而久之，影响了幼儿的健康成长。
（1）开展幼儿园游戏是幼儿成长的需要
众所周知，衡量一个人是否优秀，并不是看他会多少东西，而是看他的内涵与品质，是一个人的学习和接受能力。这样的准则对幼儿同样适用，幼儿在游戏的过程中，大脑大量地接受外界信息的刺激，并且不会感受到疲劳，反而会因为快乐而产生了兴奋，在游戏的同时记忆力也有所提高，并对游戏堪称“过目不忘”，在内心产生了良性的作用，在“我要玩”“我要学”的气氛下开展幼儿的其他教育，远远要比“要你学”“必须学”的辅导班形式，要更加有效率，幼儿也更加容易接受。因此，开展幼儿园游戏是幼儿自身成长的需要。
（2）开展幼儿园游戏是“家园”共同的需要
开展幼儿园游戏，不仅能够拉近幼儿之间的距离，加强他们之间的信任与合作，能够完整地培养幼儿的好恶，这是“家园”的需要，这里的“家园”指的是“家庭”与“幼儿园”两个方面。作为幼儿园一方，幼儿的管理与教学是核心，那么，在游戏的过程中，幼儿更加容易管教与教育，这是幼儿园希望看到的。而作为家庭一方，希望幼儿能够健康成长，并且快乐着，其实从真正意义上对幼儿的文化学习的要求并不高，重点是幼儿的心理与身体的健康，这是家庭所希望得到的。那么，开展幼儿园游戏，幼儿在游戏中是快乐的，幼儿在游戏中是开心的，因此，开展幼儿园游戏是“家园”共同的需要。
二、构建幼儿园游戏主题——亲、子、师
从上文中，我们看到幼儿园三大游戏的开展，是幼儿自身成长的需要，同时也是“家园”所希望看到的，说起“家园”，不得不从“亲、子、师”这三个方面去挖掘。在这里，笔者倡导要建立以“亲、子、师”为内涵的游戏主题，对这类游戏的挖掘和开发，将会有助于“亲、子、师”三者关系的进一步发展。
1.以幼儿为核心
幼儿园三大游戏始终是围绕“幼儿”这一核心来开展的。首先，应该从幼儿感兴趣的事物入手。幼儿对小动物比较喜欢，那么可以尝试在幼儿园内建立一个生物角，养一些小动物和禽类，幼儿对这些小动物潜在的喜爱能够激发他们的爱心。其次，从社会热点开始。如，天安门升国旗、载人航天、奥运会等，尤其是载人航天、奥运会是幼儿园比较常用的素材。通过引导儿童观看一些他们能够理解的运动项目，如跑步、游泳等，并给他们做解释，幼儿会对航天英雄产生钦佩之情，对夺取冠军的奥运健儿表现出深深的崇敬。最后，从幼儿的认知特点入手。幼儿的认知特点是好奇，那么开展“挖宝藏”“黑匣子”等游戏，就能够在游戏中培养幼儿独立思考问题的能力。总之，要构建“亲、子、师”的游戏主题，需要以幼儿为核心。首先，分析幼儿这个年龄阶段的思维和生理成长的特点，从而制订符合这个年龄阶段的游戏，如果游戏难度过高，超出了幼儿的理解能力，就达不到在游戏中教学的目的。其次，在实施游戏的过程中，需要明确幼儿的好恶特点，尽量选择人人都喜爱的素材，如，喜羊羊与灰太狼、飞机、汽车等。最后，在游戏快要结束的时候，教师切不可盲目地进行游戏的评价，应该尽量照顾到每一个幼儿的情绪，以“开心”“快乐”为主题，而不能一味地进行胜负和输赢的定论，以免挫伤幼儿的积极性。
2.鼓励家长参与
幼儿与其家长的感情是与生俱来的，如果能够将幼儿与家长组合起来，让他们共同来参加活动，那么就能够进一步增进亲子之间的感情。（1）要努力转变家长观念，说服家长抽空来幼儿园陪自己的孩子做游戏，并且在家长会等时间，暗示家长要多陪孩子，不能因为工作而有所偏差。（2）要充分发挥家长这一资源，具体做法是，对幼儿布置作业，如，你们知道“老鹰”长什么样子么，那么，第二天就有孩子带来了画报，与其他孩子共享。同时，有些家长本身能歌善舞，在幼儿面前进行表演，能够让幼儿们更加开心；要始终不忘家长的存在，不仅要让幼儿开心，还要让家长与幼儿一起开心，这样才能够不断地升华幼儿园游戏的游戏主题。综上所述，家长在构建“亲、子、师”的游戏主题中发挥着纽带的作用，一方面，家长是成人，与幼师和幼儿园方面的交流更加便捷，另一方面，家长是幼儿最亲密的人，对幼儿的性格特点、生活习性、脾气都十分了解。那么，幼儿园和幼师方面，要多与家长沟通，让家长重视和参与到幼儿园的“亲、子、师”的游戏当中，与家长多沟通，在现在幼儿园生源少的情况下完全有精力和能力来为每一个幼儿建立完备的信息档案，关注幼儿的健康成长，家长也要多改变自身的认识与观念。
3.教师对游戏的创新
通过把握上述两点，即幼儿为核心，家长为重点，教师在整合这两个方面之后，再加入自身的元素，就能创造“亲、子、师”为主题的游戏。例如，我所在幼儿园曾经开展了“亲子”游戏活动，大人与小孩一起合作开展了各类游戏，有的家长抱着孩子比赛跑；家长头顶篮子、小孩投篮等，看着家长也玩得跟小孩似的，我知道我们的游戏教育是成功的。因此，在幼儿园“亲、子、师”的游戏构建中，要充分发挥教师的协调和作用，一方面，幼师与幼儿的师生关系，能够潜在地影响到幼儿的价值取向和道德标准，另一方面，幼师与家长的沟通，能够了解幼儿的最新心理动态，从而为幼儿们量身定做符合他们年龄特点的游戏。在游戏中，幼儿能够与家长、老师一起，共同分享游戏的欢乐，在游戏中互相增进了解和信任，不论是亲情还是师生情，都能够达到一个高度。最后，营造一个“家园”互动，为幼儿健康成长而努力的氛围，是大家共同期盼的。
幼儿亲子游戏范文6
“传统游戏”是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。它经过长期的流传和发展，成为我国民间文化的一部分。历史上记载的传统游戏有玩球、蹴鞠、过家家、钓鱼游戏和抽陀螺等，他们伴随着古代幼儿的童年生活，充满了童真、童趣。
（一）流传至今的游戏
哪里有幼儿，哪里就有游戏，游戏与幼儿是形影不离的。游戏可分为运动类游戏、益智类游戏和表演娱乐类游戏。其中在幼儿园常见的运动类游戏有玩沙、玩水、玩泥类游戏；益智类游戏有拼图类、语言类游戏；表演娱乐类游戏有过家家、老鹰捉小鸡、捉迷藏等。他们丰富着幼儿的一日生活，训练了幼儿的智力和动手操作能力，深受幼儿的喜爱。
教师在带领幼儿开展户外活动时，经常会让他们围成几个圈，玩丢手绢的游戏。游戏开始前，先准备几块手绢，然后每组推选一个丢手绢的人，其余的人围圈坐下。教师喊开始，被推选为丢手绢的人先沿着圈外行走，然后不知不觉地将手绢丢在其中一个人身后，在这过程中大家可以一起拍手唱丢手绢的儿歌。被丢了手绢的人要及时发现自己身后的手绢，迅速起身去追，若追不到丢手绢的人就算输，他就要给大家表演一个节目。
（二）传统游戏的开展
幼儿园长期开展传统游戏，有利于民族传统文化的传承，可经常进行踢毽子、跳绳、拔河和具有当地特色的传统游戏，让幼儿在趣味中学习，充分体现游戏的生命，满足幼儿成长的特点。
传统游戏中也有一些太过土气，跟不上时代的潮流，我们要“取其精华、去其糟粕”，在创新改编中把它发扬光大。但在幼儿园大力推广传统游戏也存在一定的问题：一是，现在的家中都不愿意孩子输在起跑线上，他们会利用孩子的课余时间，给他们报各种各样的兴趣班，这样幼儿充分接触大自然，享受日光、空气和水带来的乐趣的机会就越来越少。但这样的真的对幼儿的健康成长有利吗？反而有可能让幼儿“累死”在起跑线上，失去他们应有的权利。早在1989年第44界联合国大会通过了《儿童权利公约》，其中第31条明确规定：“缔约国确认幼儿有权休息和闲暇，从事与儿童年龄相适宜的游戏与娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”二是，部分家长认为传统游戏太过于激烈，对幼儿存在很大的安全隐患。其实，传统游戏中有运动量大的，有安静的；有促进大肌肉发展的，有促进小肌肉发展的......只要幼儿园合理地将他们穿插在幼儿的一日生活中，再加上幼儿教师和保育员阿姨的配合，就可以很好地在园开展传统游戏。
（三）玩具（游戏材料）与幼儿活动
玩具对于幼儿来说，不仅是他们游戏的工具，更是他们亲密的伙伴。游戏材料包括从商店买来的玩具、废旧品自制材料和自然材料。实践证明，那些仅具有观赏价值的玩具满足的仅仅是幼儿的物欲，而那些看似不起眼的游戏材料满足的却是幼儿的活动欲。
1.选择符合幼儿年龄特点的玩具
幼儿在发展的不同年龄阶段，需要不同的玩具。一般形象化玩具随年龄的增加而递减，而低结构的材料，随年龄的增加而递减。根据幼儿认知水平的不同，提供的玩具也应有所侧重，0-3以感觉运动类玩具为主，3-5岁以象征性玩具为主，5-6岁以规则类玩具为主，运动类玩具随着幼儿运动能力的增强逐渐增加难度和复杂度。
2.充分体现玩具的价值
为了保持幼儿对玩具的兴趣，幼儿教师要定期轮换玩具，以提高幼儿游戏的兴趣。此外，还需注意，根据幼儿游戏时的表现，可以衡量幼儿的身体状况和情绪，及时地给予他们帮助。要给幼儿充足的游戏时间，让他们在自主探索中不断创新。现在幼儿大多数是独生子女，培养他们的合作精神也非常重要，教师应帮幼儿摆脱自我中心，加强他们与同伴之间的交流。
二、亲子游戏在幼儿活动中的教育价值
幼儿从出生开始，最先接触的是他们的父母，父母可以算得上是幼儿的第一位老师，在0-1.5岁这一年龄阶段，父母在幼儿教育价值中体现的往往不是知识的传授，而是帮他们建立一种基本的信任感。建立良好的信任感一般通过亲子游戏，埃里克森认为“良好的母子关系是产生信任感的基础，游戏对于母子关系的形成和信任感的产生具有重要意义。”但依据父母的性格特点，父亲和母亲带婴幼儿进行的亲子游戏通常存在很大的差距。根据调查研究，母亲喜欢和幼儿进行传统性较强的亲子游戏，而父亲喜欢和幼儿进行身体性的、有刺激性的亲子游戏。
（一）亲子游戏与幼儿分享精神的培养
现在许多家庭都是一家一个孩子，幼儿习惯了被全家人宠着，在与其他伙伴进行游戏、交往时，希望他人都能听从自己的安排，有一种霸道、自私的表现，他们也不太喜欢和人分享。就像我的小侄女霜霜，她快3岁了，见到人总是笑眯眯的，特别讨人喜欢，但她不愿与其他小朋友分享她的玩具，有时候我的小侄子嘟嘟会带着玩具到她家找她玩，她看到嘟嘟的玩具就会直接拿过来，但不愿意把自己的玩具给嘟嘟玩，家里人谁说她都不听。
霜霜的这种行为在2-3岁年龄段幼儿中是属于常见的。此年龄段的幼儿开始出现自我意识，习惯性把自我放在第一位，这并不是无法改掉的坏毛病，这也是幼儿成长发展中的必然特点。我曾建议姐姐多与霜霜进行亲子游戏或带她去上亲子课，因为父母与幼儿一起玩耍，可以让幼儿享受到合作的乐趣和体验到被分享的乐趣，从而愿意与他人分享自己的玩具，达到去自我中心的目的。
（二）亲子游戏的意义
亲子游戏具有许多特殊的意义，有的亲子游戏可以帮助孩子拓宽视野，使他们比在单独游戏中学到更多的东西；有的亲子游戏有助于幼儿良好个性的形成，幼儿的个性是分好坏的，不好的个性会制约幼儿个体的健康发展，导致他们形成一些不良性格，易发生矛盾与冲突，不利于幼儿间良好关系的培养。同时，幼儿期也是塑造幼儿良好个性的一个关键期，错过了这个时期，想要再改掉幼儿个性上存在的坏毛病就不是件容易的事了，那时可能要花上成倍的时间也收不到关键期的效果。所以，家长要在幼儿成长的关键期多通过亲子游戏帮助幼儿成长，充分体现亲子游戏在幼儿活动中的教育价值。
三、自由游戏在幼儿活动中的教育价值
幼儿园开展的很多游戏，都是教师主导的，幼儿并不能真正成为游戏的主人。衡量、判断幼儿是否游戏，主要得看幼儿是否是自愿、自主地进行游戏。只有在自由游戏中，幼儿的创造性才能得到充分发挥，它在幼儿活动中的教育价值才能得到更好地体现。
（一）游戏的分类
我国幼儿园多将游戏划分为创造性游戏和教学性游戏，前者多为幼儿的自由游戏，他们是游戏中的主宰者。在游戏中，幼儿往往以自己的生活经验来选择如何进行游戏；后者主要以教师作为幼儿的引导者，但幼儿的游戏水平不会因为成人的盲目介入而得到提高，所以在进行教学性游戏时，教师的介入要适量，这样才有利于幼儿在游戏中增长更多的知识。
皮亚杰根据幼儿认知发展的阶段，把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏这四类。他认为游戏的发展和认知的发展是相对应的。游戏的发展随着认知的发展而变化，并呈现出连续性和阶段性，也表现出一定的偶然性和独立性。苏联也有学者把游戏分为模仿性游戏、创造性游戏、有规则的游戏和民间游戏四类。总之，游戏的分类很多，我们无法下一个准确的定论，那就仁者见仁、智者见智吧。
（二）自由游戏中存在的问题
1.幼儿“报复、发泄”行为
有的幼儿在进行自由游戏时会出现一些报复、发泄行为，这其实是幼儿追求快乐的另一种形式。幼儿有时会被强迫接受某些痛苦，如生病了要挂水、打针或吃药，在自由选择游戏时，幼儿可能就会选择医生、护士这类角色，把自己由现实中的被动者、承受着转变为游戏中的主动者、执行者，从而使痛苦的感觉在自我意识中消失或削弱，获得一定的和满足感。
幼儿就是为了追求快乐，宣泄不满而游戏。弗洛伊德认为，“驱使幼儿需要游戏的，不是别的，正是心里的唯乐原则。”在游戏中，幼儿喜欢把成人世界中复杂的事物简单化，使它能在自己的控制范围之内。
2.时间不充足
幼儿在幼儿园进行自由游戏的时间往往得不到保障，有可能被这样或那样的原因而迫使其中断游戏。游戏时间的多少会直接影响游戏的数量和质量，幼儿开展自发性游戏的时间每次不得低于30-50分钟，这样，幼儿才能更好地激发创造性，体验自由游戏的快乐，获得他们所需的知识。
（三）自由游戏培养幼儿解决问题的能力
幼儿的很多特性表明，他们有天生的解决问题的能力，正如柯蒂斯所说：“问题的解决需要一个善于发问的脑子和天生的好奇心的趋势。”从这个角度看，幼儿是天生的问题解决者。
