摘要：3-6岁是儿童智力、口语表达能力培养以及词汇句式积累的关键阶段，在这一阶段形成的学习习惯和记忆对他们的终身学习都会产生影响。幼儿园教学在儿童语言能力开发中发挥着重要的作用，需要积极发挥儿童亲子阅读中的指导作用。文章结合儿童语言能力发展要求，对幼儿园开展亲子阅读的价值以及指导方式加以研究。
关键词：幼儿园；亲子阅读；价值；指导方式
在我们的幼儿时期，家长会给我们买带拼音的图画书，如《西游记》《葫芦娃》《海的女儿》等，其中很多图画深深地印刻在我们的头脑中，一生都难以忘记。同样的，在幼儿时期学习的古诗以及父母讲述的故事，也都在头脑中形成了深刻的记忆。幼儿时期的语言启蒙和语言能力开发对儿童一生的成长具有重要影响，所以，幼儿园和家长需要发挥好绘本以及儿童读物在儿童成长和能力培养方面的重要作用。
一、幼儿园开展亲子阅读的价值
（一）对儿童终身学习具有重要价值
在儿童时期形成的记忆，尤其是在文学方面的记忆通常会伴随儿童的一生。无论是文字表达还是图画表达，都会成为儿童头脑中的深刻记忆。儿童读物中人物形象和人物性格特点等都会对儿童性格等的养成形成潜移默化的影响。例如，海的女儿的勇敢，葫芦娃的孝顺等等。幼儿园开展亲子阅读活动，可以让家长陪伴孩子完成阅读任务，在一定程度上有助于改善家庭教育中家长陪伴孩子较少的现状，能够帮助建设和管理亲子关系，在亲子阅读中形成的习惯、阅读模式和家庭氛围等对儿童的终身学习具有重要价值。
（二）培养儿童的语感和阅读理解能力
幼儿园开展亲子阅读活动，通过“打卡”等形式，督促家长与孩子一起展开阅读。这在很大程度上保障了亲子阅读的持续性，在幼儿园的督促和指导下，家长也能够意识到亲子阅读的重要性。长期性和持续性的亲子阅读，能够有效培养儿童的语感和阅读理解能力。孩子在听家长讲故事的时候，在复述故事的时候，都会经过大脑的思考和理解，长期浸润在文学语言环境中，自然而然就能形成良好的语感和阅读理解能力。
（三）培养儿童良好的阅读习惯
犹太人在孩子出生后会在书本上滴上一滴蜂蜜，让孩子在潜意识里形成“书籍是甜的”的感官感受，培养孩子对书籍的热爱。幼儿园开展亲子阅读活动，有助于培养儿童良好的阅读习惯。儿童的好奇心使得他们从小就喜欢听故事，但是很多家长因为工作忙或者是其他事情需要处理等原因，并没有足够的时间给孩子讲故事。幼儿园的亲子阅读活动，可以促使家长给孩子讲故事，在满足儿童阅读欲望的同时，还能够进一步激发其对于阅读的渴望，也能够通过家长的言传身教来培养儿童良好的阅读习惯。
（四）对儿童三观培养具有重要价值
儿童文学作品中蕴含着价值观、世界观以及人生观的内容，童话作家或者儿童文学作家会通过细腻生动的笔触，以儿童能够理解的方式将这些价值传递给儿童。儿童文学作品中的内容对儿童的“三观”培养具有重要价值和意义。例如，《兔子共和国》中蕴含着丰富的价值观念和社会结构寓意，儿童可以在冒险刺激的故事情节中学习小兔子的勇敢和智慧。很多童话人物也会成为儿童的偶像和榜样，例如孙悟空等。通过幼儿园亲子阅读活动，能够培养儿童形成正确的“三观”。
二、幼儿园开展亲子阅读的指导方式
（一）构建读书室或图书角，创建阅读空间
亲子阅读活动怎么做？在哪里做？这是困扰幼儿园的问题。为了更好地推进幼儿园的亲子阅读活动发展，应该充分顺应儿童的主观意愿，鼓励家长参与进来。考虑到家长时间有限等原因，幼儿园可以在游戏室旁边构建读书室或者图书角。这样一来，不仅不会让幼儿园的亲子阅读活动显得过于严肃刻板，还可以让儿童在充分游戏后进入图书世界中来，为家长和孩子创建了一个阅读空间。在幼儿园的阅读室或者图书角，教师可以在地上铺设卡通的“爬爬垫”，书籍的摆放也尽可能地随意。这样一来，能够让儿童在足够舒适和放松的环境下开展阅读，能够消除其对于书籍阅读的紧张感。同时，儿童在3-6岁已经有了一定的自主意识，喜欢自己的事情自己做，部分儿童在这方面还表现出一定的偏执性。因此，幼儿园在图书室构建过程中也应该遵循这一特点，让儿童自主取用书籍。针对幼儿家长，其可以在接送孩子上幼儿园时，抽出20分钟左右的时间陪伴孩子展开阅读，这也在很大程度上保障了幼儿家长的时间。图书室或者图书角的图书，教师既可以鼓励学生分享自己的绘本和图书，也可以根据专家推荐集中采购。3-6岁的儿童已经有了一定的分享观念和独享观念，在这时需要家长和教师对其进行正确的引导，帮助其树立分享意识和沟通意识，分享图书共同阅读这种方式就是一个很好的契机。
（二）鼓励家长带孩子参观书店或者绘本馆，营造阅读氛围
幼儿园阅读室或者是图书角的书籍毕竟是有限的，家长接送幼儿的时间也有前后，这在一定程度上也影响着幼儿园亲子阅读的氛围。因此，幼儿园还可以鼓励家长在周末、节假日或者是下课后带领孩子参观书店或者是绘本馆等，营造良好的阅读氛围。在书店的儿童图书区域，孩子们可以找到自己感兴趣的书籍，例如《绿山墙的安妮》《手斧男孩》《兔子共和国》《草房子》《数星星》等国内外儿童文学作品，扩大了儿童书籍选择方面的自主选择范围，也能够进一步激发儿童的阅读兴趣。在绘本馆中，童话般的装修设计以及墙面上的各种卡通人物等，也能够让儿童仿佛置身于童话世界，无形中便融入了绘本的世界。在绘本选择和阅读阶段，儿童在认识拼音的基础上可以结合绘本图片自主阅读，这也有助于培养儿童的阅读习惯。通过参观书店和绘本馆，还能够帮助儿童树立一定的社会秩序观念，让儿童自然而然地遵循书店或者绘本馆“保持安静”的阅读秩序要求，在很大程度上也培养了儿童的秩序观念。
（三）根据不同年龄段推荐相应图书
幼儿园开展亲子阅读活动时，还应该根据不同年龄段的儿童身心发展特点为家长推荐相应的图书。3-6岁是一个总体阶段，但是在亲子阅读中应该对这一阶段进行细分，分3-4岁、4-5岁和5-6岁三个阶段展开亲子阅读指导。以4-5岁为例，这一阶段的儿童神经系统进一步发展，手眼协调能力也明显增强，能够有意识地完成一定的阅读任务，任务的完成质量也有了一定的保障。同时，4-5岁的儿童社交能力进一步提升，喜欢角色扮演游戏，不再是单纯地对环境中人物的模仿，还表现出一定的社交倾向。在词汇量和句式复杂程度方面，4-5岁是一个活跃期，不仅能够听懂和说出超过2000个词汇，而且能够简单地讲述故事或者事情，倾诉欲进一步提升。面对儿童发育的这一特点，幼儿园的亲子阅读活动就可以给家长推荐一些人物角色较为丰富的儿童读物，如《是谁嗯嗯在我头上》通过生动有趣的写作方法介绍了不同动物的吃喝拉撒等习惯，能够让儿童在充满趣味性和知识性的亲子阅读中正确认识大小便。同时，家长还可以在阅读后针对故事中的小动物形象对儿童进行提问，或者开展“你说我猜”等活动，这样不仅能够增强儿童对书籍内容的记忆和理解，还能够满足儿童角色扮演和倾诉的欲望，更好地培养儿童的阅读兴趣。
（四）完善阅读反馈机制
阅读反馈机制也是有效开展幼儿园亲子阅读活动的方式和方法。在很多家庭中，家长不重视孩子的亲子阅读活动或者没有时间陪伴孩子，这也就导致亲子阅读的质量不佳。通过阅读反馈机制，教师可以知道家长在亲子阅读中的表现，然后在沟通中让家长认识到亲子阅读对孩子成长的重要作用。同样的，教师也可以将孩子在幼儿园的表现反馈给家长，家长可以将孩子的表现作为亲子阅读的奖惩标准，例如，孩子在幼儿园中表现良好，家长可以承诺给孩子读两个故事，但是如果表现不好，则没有机会听故事。通过阅读反馈机制的建设，能够有效增强教师和家长之间的沟通，能够实现家校合作，对于儿童的成长也具有重要作用。
（五）组织亲子阅读活动
幼儿园亲子阅读的开展，还需要具有仪式感，为儿童提供一个展示的平台。因此，幼儿园可以定期开展亲子阅读活动，周期可以是一个月或者一周一次，让家长和孩子坐在一起阅读一篇故事。然后进行角色互换，让孩子给父母讲一个小故事。这样能够为儿童提供一个展示的机会，无形中也能够帮助儿童树立自信心，建立成就感。对于表现良好的儿童，教师还可以让他在讲台上讲故事，这能够进一步激发儿童对于阅读的兴趣。通过定期组织亲子阅读活动以及在活动中所进行的角色互换游戏，能够有效推进幼儿园的亲子阅读教学发展，也能够调动家长和儿童的参与积极性。综上所述，儿童所具有的好奇心驱使其对阅读产生兴趣，但是在好奇心消失之后呢？这就需要幼儿园通过开展亲子阅读活动来培养儿童对于阅读的兴趣。兴趣会成为人一生的爱好，与好奇心不同，通常会伴随人的一生。幼儿园开展亲子阅读活动对于儿童的终身学习、阅读兴趣和习惯的培养以及“三观”的建立等都有着重要的价值和意义。幼儿园在开展亲子阅读活动的过程中可能会出现家长不配合、儿童不喜欢等问题，但是鉴于其对儿童成长的重要意义，幼儿园还是应该积极推进亲子阅读建设。通过构建图书角、鼓励家长带孩子参观书店或者绘本馆、科学合理地推荐阅读书目、完善阅读反馈机制以及组织亲子阅读活动等，积极推动幼儿园亲子阅读活动的开展。亲子阅读不是一天两天的形式主义活动，而是一个持续性的长久性的活动，需要幼儿园和家长共同努力，建立长效儿童阅读培养机制，这也是提升儿童语言表达能力和阅读理解能力的关键步骤和方法。
参考文献：
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[3]张丽丽.浅谈如何在亲子阅读中发挥家长的作用[J].亚太教育，2019（7）.
作者:吴魏葳 单位:甘肃省静宁县甘沟镇泰安小学