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中小学青春期教育范文1
青春期是人体发育成长中一个十分重要的阶段，不仅身体增长快，而且生殖器官发育成熟，出现明显的男性或女性特征。同时，心理上也发生变化，从童年向成年过渡，这既是生理、心理发展的重要时期，又是道德观、人生观形成的关键阶段。因此，对处在人生成长关键时期的中学生进行青春期教育，这对于他们正确地认识和对待自身的变化，提高身体素质、科学文化素质和思想品德素质，促进身心全面发展，都是非常有益的。
青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题。他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表现，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。
一、青春期学校教育的重要意义
（1）帮助中学生度过“危险年龄期”。处于青春期发育期的中学生，由于生理上的成熟和心理、社会的成熟在程度上存在差距，中学生会遇到各种困难和产生许多心理矛盾，极需要成人的理解、关怀、引导和帮助。教师应引导进入青春期的孩子正确对待自己身体的变化，正确处理男女同学之间的交往，理智地控制自己的情绪，陶冶高尚的情操，使他们能较好地度过这个特殊时期。
（2）促进中学生的个性发展和社会化，使他们成为健康幸福的人。实践证明，在青春期引导、教育得法，可使青少年们更加蓬勃向上，把青春的活力引导到努力学习、全面提高自己的思想道德和科学文化素质上来，这样，就促进了中学生的个性全面发展，加速了社会化的进程，强化了社会角色的责任、义务感，使他们成为符合社会期望、适应时代潮流的一代，为他们今后的事业上的成功和家庭幸福奠定基础。从长远看，这是一件关系到人口素质、社会进步、民族兴旺的大事。
二、组织青春期教育的基本要求，也即必须遵循的原则，主要有以下几个方面
（1）正面疏导的原则。青春期教育往往涉及一个人生活和思想中最隐秘、最敏感的领域，是一项细致而复杂的教育任务，要求班主任具有真诚耐心的态度和掌握谆谆善诱的教育艺术。必须尊重学生的人格和自尊心，既要洞察学生思想感情深处的活动，又不能粗暴地闯入他们不愿被人窥视的神秘的心灵。对学生在青春期所表露的现象和问题，既不能放任不管，又不能粗涉。用简单的训斥和制止去处理这种微妙的问题，只能把事情搞得更糟。需要的是坦率真诚沉着冷静的态度，出于挚爱的关心和爱护，推心置腹的心灵的交流，细致耐心的指导和帮助。
（2）全面发展的原则。从根本上说，青春期教育就是促使人的社会化，促进个性发展的教育，毫无疑问，它必须服从于社会主义教育的根本目的。不能把性教育问题看成是孤立的问题，把它从全面发展的教育中分离出来，并非说性教育是可有可无的。性教育要解决的是人人都必须会面临的最实际的课题，需要专门的知识武装和思想指导，是其他教育所不能代替的。以性教育为主的青春期教育应当渗透到德、智、体、美、劳诸育中去，服务于德、智、体、美、劳诸育的全面贯彻。
（3）注重导向的原则。导向性原则，就是通过丰富多样的文体活动和科技活动，培养学生对科学、文艺的浓厚兴趣，转移他们的兴奋点，置换他们的追求目标，净化和升华他们的思想感情，把青少年旺盛的精力引导到正确的方向。
（4）掌握分寸严肃教育的原则。对青少年进行青春期教育，应当适合他们心理发展的年龄特征，做到及时而教，适可而止。不同的年龄阶段，教育的内容和教育的方法都应该有所不同。如初中主要进行生理知识和性道德、性心理方面的教育，使他们对生理成熟有充分的精神准备，能正确对待同学之间的友谊交往；高中则随着年龄的增长逐步开展恋爱观、婚姻和家庭、婚姻和社会、计划生育和提高人口素质等方面的教育。
中小学青春期教育范文2
“无性教育”简言之就是无性别针对性的教育，忽视男女生性别上存在的天然差异而对男女生进行统一化的教学。
处于青春期的中小学生在生理和心理上发生着剧变，其生理形态和代谢机能不断完善，自然的性别属性导致男女生在体能和心理上的差异日渐明显。单一陈旧的体育教学项目已经不能满足学生的需求，进入青春期后的初中生逐渐减淡了小学阶段对于体育课的好奇心和积极性。
心理上不断滋长的不和谐因素对中小学体育教学的进一步进行带来了诸多不便。传统的体育教学常常忽视了男女生性别上的差异，导致许多学生对于体育课的积极性不断下降，甚至出现了厌学或者逃课的现象。有些中小学校虽然注意到了针对男女生性别差异进行不同的教育模式，但是在实行的时候并没有真正地贯彻和落实，只是做表面的工作。而体育教学的顺利展开需要学生的积极配合，青春期学生的身心健康发展则需要针对性的体育教育理念来促进。
二、针对体育“无性教育”的改进措施
1.开设多种选择和特色的体育项目
开设多种选择的和特色体育项目有助于学生从中选择适合自己身心发展的项目，得到切合自身发展的提升，丰富自己的体育活动范围。例如，篮球、跆拳道、武术等项目有助于培养男生坚毅和刚强的品质，开设形体、舞蹈、羽毛球等项目则对于女生身形的塑造和性格的发展有良好的作用。
2.个别性教育和统一性教育相结合
个别性教育指的是根据男女生性格趋向所选择的体育教学项目，而统一性教育指的是男女学生一起进行的基础性的体育教学。体育课程的开展本着提高学生身体素质的目的，需将统一性教育与个别性教育相结合，类似于跑步和跳远这种基础性项目需要保持。并且定期进行体质检测，引起中小学生对于自己体质提高问题的关注。
3.体育测试模式的改革
传统的体育测试大多是通过对于专项测试成绩而打分和评估，而处于青春期的学生，针对他们各自的特长项目，应该相应地开设加分测试项目，加入加分测试项目，不仅可以让学生提高课余锻炼的积极性，有助于学生对体育锻炼的保持，而且对学生个性的塑造不失为一种有利的手段。
中小学青春期教育范文3
关键词：课堂；教育；调查
一、调查背景及对象
（一）调查背景
1.青春期是人一生中最重要的生长发育时期，青春期的生理健康、心灵健康、行为规范等都直接决定着人一生的发展。因此青春期是决定人的一生发展方向的重要时期。
2.2016年3月，县内一初中学生因不懂月经的生理卫生知识，又羞于跟老师、父母交流而失去了年轻的生命。
3.由分管副县长牵头，联合教育、卫生等单位，全县欣起抓实青春期健康教育进课堂热潮。
（二）调查目的
1.通过对正值青春期的初中学生调查，拉近与学生之间的距离，走进他们的内心世界，引导他们对男女生殖器官的认识，正确处理与异性的关系，树立正确的性价值观。
2.通过调查，了解学生已有知识情况，并根据已有知识结构制定切实可行的教学计划，有的放矢地将青春期健康教育融入课堂。
（三）调查时间
2016年12月26日至12月30日，共5天
（四）调查地点
思南县思林初级民族中学
（五）调查对象
7―9年级12个教学班的615名学生
二、调查过程及获得信息情况
通过围绕以下七项内容与来自思林中学12个教学班的615名学生交流，获取信息统计如下：
三、结论分析及建议
从调查中可以看出：学生急切渴望获取生理、心理健康知识，但他们又羞于跟父母、老师发问，仅仅是与要好的朋友、同学进行有限的交流，而他们的有限知识来源主要依靠的是网络，这就使他们很容易进入黄色网站，对学生的生理、心理都带来了很大的影响。
“成人感”的突出，对异性的好奇心理，性意识的萌动，加之身体上突如其来的第二性征变化，都让处于青春期的初中学生始料不及，因此在初中生的课堂中适当地渗透青春期健康教育是很有必要的。
四、抓实措施及方法
根据调查情况，结合县教育局、县卫计局文件精神。思林中学开展一系列的活动并取得成效。
一是开展好教师二级培训，由到县局参加培训的教师对全校教师进行全员培训。二是利用班会课开展主题班会活动，组织学生观看相关视频，用生动、直观的事例教育学生。三是由生物教师牵头，确立青春期健康教育专项课题，开展青春期教育进学校课题研究。四是举行学生手抄报比赛，对优秀作品进行表彰并在学校展板中展出。五是开展青春期健康小论文竞赛，让学生畅谈自己的感想。
通过这一系列活动的开展，学生收获到了很多的青春感悟和认识，为他们安全地度过美好而烦恼的青春期指明了方向，促进了学生的健康成长。
五、活动图片（部分）
⒖嘉南祝
[1]浙江省青田县船小：洪毓桢.《浅谈心理健康教育进英语课堂教学体会》，2013.01.
[2]顾维红，曹莹文.《心理班会：中学心理教育进课堂的新思路》，江苏教育・心理健康10/2016.
[3]北京市华夏女子中学：苗世荣.《少女课堂与女学生健康成长》.
[4]佛山市南海区九江镇华光中学：刘佳武.《优化体育课堂对“待进生”渗透心理健康教育》，《考试》周刊2008年第31期.
中小学青春期教育范文4
【关键词】青春期；性健康教育；调查；学生
A survey on the knowledge-attitude-behaviors of high school female studentsLIAO Hong1， LI Chunlong1， LI Yao2， LIANG Lijian2， ZENG Weiyao2， CHEN Xiaojing3. 1. Family Planning Service Center in Yantian District， ShenZhen 518081， China； 2. Chunnuan Social Work Service Center in Longgang District， ShenZhen 518081， China； 3. Sha Tau Kok Middle School of Yantian District， ShenZhen 518081， China
【Abstract】Objectives： To investigate the knowledge-attitude-behavior situation of sex education for high school female students in order to provide better guidance for education， health and propaganda departments， families and all the related parties. Method： An anonymous survey was carried out on 275 high school female students. 247 pieces of questionnaires returned， with an effective rate of 89.82%. Results： Regarding the degree of satisfaction of female students， 5.26% students were very satisfied； 27.12% was satisfied； 51.82% was basically satisfied； and 15.78% was unsatisfied. Regarding the communication of sex education between parents and children， daily communication was conducted for 5.66% respondents， little communication for 47.36% and no communication for 46.96%. As for source of sex knowledge， 30.76% came from school， 29.95% from parents， 42.51% from schoolmates and friends， 34.01% from books and magazines， 45.74% from webs， 27.12% from TV， 4.04% from radio and 11.33% from others. Moreover， when they had trouble or confusion about sex， 23.48% students would ask for help from parents， 31.57% from schoolmates and friends， only 7.28% from teachers， 51.82% searched related information by themselves and 12.14% got it from other ways. Conclusion： It is necessarily to carry out sex education for high school students， as well as strengthen the construction of sex education and guide the youth to find a better way when facing the crossroad.
【Key words】Adolescence； Sex education； Survey； Student
【中图分类号】G479【文献标志码】A
1988年国家教育委员会和国家计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》，1991年国家教委决定在初中全面开展青春期教育[1]。1992年卫生部监督司和国家教委学校体育卫生司印发的《中小学生健康教育基本要求》规定，将青春期健康教育内容融入中小学生健康教育内容中去[2]。为了解深圳地区中学开展青春期健康教育实际情况，为有关部门和家庭不断完善青春期健康教育的针对性和实效性，引导女生安全度过青春期，向成年期安全过渡提供依据，于2013年10月对深圳市盐田区沙头角中学女生进行了相关调查，报道如下。
1对象与方法
1.1研究对象
对象来自2013年10月30日深圳市盐田区沙头角中学参加青春期健康教育讲座的高二全部女生，且符合以下条件：①自愿参加本调查；②填写内容真实，代表本人真实意愿；③排除精神病、性格怪僻、智力低下等神经精神方面的疾病。
1.2调查方法
采用问卷调查法。问卷调查表自行设计，由统一培训的工作人员向参加调查并听青春期健康教育讲座的高中女生，说明调查的目的和意义，采用统一指导语，强调保密性。在知情同意的前提下，自填式完成问卷调查，并采用无记名答卷方式。调查内容包括一般社会人口学特征情况、对青春期教育现状及需求、青春期有关健康知识和态度、行为，艾滋病相关知识等。调查问卷经现场核对、编码、审核后统一回收。回收后对资料进行统一整理分析。
1.3统计学处理
应用SPSS13.0软件对所有数据进行统计学处理，并采用百分率对数据进行描述性统计。
2结果
2.1人员基本情况
共发放调查问卷275份，回收有效问卷247份，有效回收率为89.82%。参加调查学生全部为全日制高级中学高二女生，年龄15～18岁9个月，平均（16.22±0.15）岁；15岁26人，16岁145人，17岁64人，18～18岁9个月12人。
2.2对学校开展青春期健康教育满意情况
非常满意13人（5.26%），满意64人（27.12%），基本满意128人（51.82%），不满意39人（15.78%）。
2.3青春期生殖健康知识知晓情况
自己对青春期性知识了解情况：非常了解24人（9.71%），比较了解63人（25.51%），一般了解142人（57.49%），不太了解18人（7.29%）。
选择有效地防止怀孕、防止感染性传播疾病方法：口服避孕药33.60%，安全套68.01%，杀精剂8.09%，紧急避孕药18.60%。
艾滋病传播途经回答： 发生性关系88.66%，握手、拥抱1.61%，咳嗽、打喷嚏11.33%，到非正规医院拔牙33.19%。
2.4最需求的青春期生殖健康知识
青春期性生理知识74.89%，性道德知识39.67%，性病及预防知识33.19%，避孕知识24.29%，其它8.90%。
2.5本次培训前获得青春期生殖健康知识的途经
来自学校和老师76人（30.76%），来自父母亲74人（29.95%），来自同学和朋友105人（42.51%），来自书报和杂志84人（34.01%），来自网络113人（45.74%），来自电视67人（27.12%），来自广播电台10人（4.04%），其它28人（11.33%）。
2.6青春期成长行为情况
存在性方面的烦恼或困惑时最希望求助于：父母亲58人（23.48%），同学和朋友78人（31.57%），老师18人（7.28%），自己看书或上网查阅有关资料128人（51.82%），其它30人（12.14%）。
父母与孩子坦然沟通有关性的话题情况：经常14人（5.66%），偶尔117人（47.36%），从来没有116人（46.96%）。
对中学生谈恋爱的态度：赞成71人（28.74%），反对16人（6.47%），无所谓160人（64.77%）。
平时同学当中会谈论有关性方面话题情况：经常有27人（10.93%），有时有90人（36.44%）， 很少有84人（34.01%）， 没有46人（18.62%）。
3讨论
3.1开展青春期健康教育的必要性
众所周知，青少年是长身体、学知识的黄金时期。而目前我国正处于青春期的中学生普遍存在着生理上的早熟，女孩9岁月经初潮、男孩11岁遗精的现象屡见不鲜。关于中学生堕胎或堕胎过程引发的各种问题的新闻时有报道。青少年婚前出现了低龄化的趋势，而一个个“少女妈妈”的出现则更令人担忧。杨雄[3]报道中国女性首次的平均年龄为20.3岁，8.9%发生在中学时代。
青少年由于与早期和不安全的密切相关，因此被认为是感染性传播疾病/艾滋病和意外妊娠的高危人群[4]。全球83个对年轻人进行的性教育和艾滋病教育研究，三分之二的教育项目明显减少了危险，增加了安全[5]。
从生理学角度看，青春期是人生发展的几个阶段之一，谁也不能跳过。美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”，把性需要归为生理需要，是其它更高层次需要的基础。从人类学角度看，“性”是人类得以繁殖延伸的必要条件；从医学角度出发，青春期健康是预防性病、艾滋病的最有效、最彻底的途径，同时还是治疗心理疾病的一种手段；从法律角度观察，近年来青少年性犯罪时有报道，大多是性无知和性过错导致。所以加强青春期健康教育，帮助青少年安全度过“性待业期”，责无旁贷，非常重要。
调查显示，女生对当前学校开展的青春期性教育普遍感到基本满意。提示在中学开展青春期健康教育的必要性，老师和父母要高度重视，提高认识。
在青春期健康教育时，要重视健康教育知信行。“知信行”是知识、信念、行为的简称。其中“知”是基础，“信”是动力，“行”是目标。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为。
首先要让学生懂得青春期生理特点、生命孕育的过程和避孕原理以及性传播疾病的防治知识，才能建立积极和正确的信念和态度，进而才有可能主动地形成有益于健康的行为。教育学生守住自己的底线，婚前不发生，避免非意愿妊娠，远离性病、艾滋病。
3.2加强青春期健康教育阵地建设
老师和父母要紧紧抓住青春期健康教育的阵地（即学校和家庭）建设，引导学生科学正确的。因为学校和家庭是学生每天主要的活动地点。
本组调查高二女生性知识主要来源与任苇[6]报道类似：第一位看书，第二位同龄人告之，学校及家长最后。
调查显示对于青春期健康教育话题，父母大多不谈，学生对学校不满意，性知识主要来源不在学校或家庭，有了解需求、困惑求助主要是同学和网络。但同龄同学也是一知半解，网络也不可靠，所以青春期健康教育阵地建设非常重要。
开展青春期健康教育和健康促进工作是时代的要求，家庭、教育部门、卫生部门乃至整个社会都有不可推卸的责任。不消除传统思想的影响，不顺应时代的需求，青春期孩子身心健康就会受影响甚至发生偏差。
父母是孩子生活的第一任老师，其教育会对孩子产生直接影响。现实中父母往往望子成龙、望女成凤，在学习上关心，但对孩子性教育则避而不谈。本组资料显示父母与孩子坦然沟通有关性的话题情况与龚林[7]不同；与任苇[6]报道类似，简略谈57.4%，不谈40%，主动谈6%；比李继峰[8]报道学生家长与孩子偶尔沟通性知识48.33%、从不沟通44.39%的比例略高。本组结果的确不容乐观，在对本组调查的高二女生分两场青春期健康教育讲座时提问“生命孕育过程”，在座学生竟然异口同声回答，自己是爸妈从垃圾筒里检来的。原因可能是现在中学生父母受传统性观念影响，仍然存在“性神秘”、“无师自通”观念，难于启齿。或觉得孩子还小，忽视了孩子青春期身心发育的需求，使学生在家庭得不到相应的性教育。提示父母要用亲子关系把青春期健康教育渗透在日常生活中，帮助孩子树立正确的性意识，培养健全的性心理，给予相关知识和生活关爱，使孩子健康快乐成长。美国家庭性教育对青少年健康成长影响很大的事实[9]，也值得中国家长学习。
学校是学生的主要活动场所，作为学生学习知识的园地，不能松懈青春期健康教育，要有计划有目的地开展形式多样、喜闻乐见的系统专项工作。教师要从性生理、性心理、性道德、性法制、性安全[10]等多角度，适时适度适当开展青春期健康教育，使学生德智体全面发展。随着我国改革开放日益扩大，也可以借鉴国外先进经验，根据学校学生青春期实际情况，改变说教式教育方法，创新教学理念和方法，正确教育引导学生度过多事之秋的青春期。如美国近年来的性教育理念值得学习和借鉴[11，12]：一是“安全性教育”，重点传授避孕方法；二是“节制教育”，重点以品格为导向，建立青少年健康人格和品德，在性教育方面，着重强调青少年恋爱心理的成熟成长。
社会在青春期健康教育的作用值得重视。调查提示学生青春期健康知识主要来源是家庭和学校以外的途径，以网络、电视、电台为主。因此政府要加强社会监管力度。当前信息化发展迅猛，政府宣传部门要加强对电视、网络平台的管理，加强图书馆建设、青春期健康教育网络建设、青春期健康教育知识室建设。不仅是健康教育，更要促进、传播正确的性信息，孩子成长注入正能量，以免缺乏系统和科学的性知识误导学生。社会团体参与性教育课程开发，汇集青少年在他们所处文化背景下的需求，将使教育更实用[13]。
值得一提的是，我国卫生部门管理现况是，对中小学、大学的青春期健康教育的介入相对缺位。作为熟悉青春期孩子的生理发育规律的医疗专业人员，尤其是妇幼保健机构医务人员，如能直接与教育、家庭、宣传部门联手，做好青春期健康教育工作，势必起到事半功倍的作用。多部门联手也会为青春期健康教育营造一个良好的社会氛围，形成一种有效的青春期健康教育模式。
3.3引导学生树立正确恋爱观
调查显示，大多数学生对早恋持默认态度。明确表示反对的比例比伍洁莹[14]报道的25.6%还低。调查显示该中学学生中有拥抱、抚摸、接吻现象发生，个别人有同居。杨鹤鸣[15]报道上海市2007年一调查结果显示，认为“中学生男女约会很正常”的初中生比例为21.29%，高中生比例为56.89%；24.8%的高中生与异性有过拥抱行为，9.55%的高中生与异性有过接吻行为，8.63%的高中生与异性有过抚行为。这种现象是非意愿妊娠的隐患，同时影响学生的学习。学校和家长要讲究方式方法，进行青春期健康教育，防范于未然，以免发生对青春期学生的身心伤害事件。
3.4加强对性病、艾滋病的宣传力度
国家教育部明文规定要把性病、艾滋病作为健康教育的内容之一。本次调查表明学生在预防性传播疾病方面知识总体掌握较好，但还不能侥幸，因为一次无安全措施的就可能发生非意愿妊娠，患上性病、艾滋病，严重影响青少年学生的身心健康。因此普及青春期健康教育仍有空间，要让学生系统掌握相关知识，认识、防治、远离性病和艾滋病。
参考文献
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[6]任苇，苏昕，马星星.中学生青春期健康教育现状调查.中国青年政治学院学报，2007（6）：1-5.
[7]龚林，颜春荣，丁蓉，等.深圳市中学生性心理的发展、性知识及性态度现况调查.中国妇幼保健，2007，23（4）：280-282.
[8]李继峰，张洪雁，张海涛.学生家长在青少年性与生殖健康教育中的作用.中国性科学，2007，16（12）：32-34.
[9]刘文利.美国家庭对青少年的性教育.中国性科学，2008，17（1）：13-15.
[10]韩 洋.美国“节制教育”对我国性教育工作开展的启示.校园心理，2012，10（1）：50-53.
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[14]伍洁莹，范利军，黄坚，等.女学生青春期性发育及教育现状调查.中国妇幼保健，2005，20（10）：1187-1188.
中小学青春期教育范文5
充分认识开展青春期性教育的重要意义。积极稳妥地对示婚青年进行性科学知识和性道德教育，既是新形势下计划生育工作深入发展的需要，也是计划生育宣传教育工作的一项重要内容。国家计生委颁布的《中国计划生育工作纲要（1995—2000）》指出：“在中学的有关课程中，要进行人口、国情与青春期的教育”，“在中小学开展国情国策教育和青春期性知识教育，在广大青少年中开展性道德教育、性健康教育，使他们树立正确的恋爱婚姻，家庭和生育观作为今后一个时期深化计生宣传教育的重要内容。对青少年进行正当科学的性知识和性道德教育，引导他们正确对待两性关系和恋爱婚姻问题，树立社会主义的性道德观念、培养他们的健全人格、良好的行为习惯，能够有效地减少与性有关的疾病发生、减少未婚怀孕、未婚生育及性犯罪现象的发生。”同时，进行科学的青春期性教育，使未婚男女青年把握自我，理解性生理和性心里特征，培养自己对异性尊重的观念，确立以尊重人，尤其尊重异性为基础的性价值观，树立晚婚晚育、优生优育的观念。懂得为什么要实行计划生育、怎样实行计划生育，为婚后积极接受基础知识教育、增强自我保健意识和能力，提高生活质量和健康水平，建立文明幸福的家庭奠定思想基础。当前，这项工作并没有引起足够的重视，在农村，相当一部分家长认为没有开展性知识教育的必要，大部分青少年对青春期知识极度缺乏，在缺少正常教育渠道的情况下，受外界环境的影响，强烈的好奇心驱使他们阅读黄色报刊杂志，登陆不健康的互联网站，青春期发生、同居、怀孕、人工流产、早育，甚至染上性病和发生性犯罪的现象不断增多，这些恶果不仅对家庭和个人造成了影响、对社会造成了伤害，而且对计划生育工作也造成了一定的冲击。各级计生委一定要站在全局高度，切实加大性生理、性心理、性道德为主要内容的教育力度，引导青少年青春期健康成长。
营造青春期性教育的良好社会氛围。目前的性教育在全国形成了氛围，全国已有80％以上的传媒开展了性教育专栏、节目，相当热闹。但我省还是薄弱环节，希望各宣传媒体要对性知识和性道德、婚姻家庭多作一些宣传报道。计生部门要把性健康教育作为计划生育宣传教育的一项重要内容，纳入议事日程，制定实施方案，加大投入力度，推动这项工作迅速开展起来。开展青春期性教育，要符合中国特色的社会主义理论和精神文明的要求，必须坚定正确的方向，要明确性知识教育、性道德教育内容，要有利于青少年的成长，这是我们与西方的区别。
坚持正确的青春期性教育方向。积极稳步开展青春期性教育。一方面，青春期性教育需要把握适时适量适度的原则，内容过少难以起到教育的作用，而内容过多也会分散和影响学生的注意力，从而影响他们的学业。
各地要先办好试点。根据本地的实际，先试点，取得经验，然后再用以指导工作实践，在本地逐步推广。每个市应先在大专院校集中的地方办一个试点，青春期性教育的核心是要在大、中学校设置课程，这是关系到性教育顺利开展的关健。
加强协调与合作。关心青少年身心健康，是一项系统工程，仅靠计生部门自身努力难以取得理想的效果，需要社会各相关部门的支持与配合。各级计生委要进一步加强与教委、共青团、妇联等部门的协调、合作，充分调动各部门的积极性，共同把这项造福于后代的事业办好。
中小学青春期教育范文6
关键词：心理；教育；常态化
学生有问题来咨询室，咨询结束学生回到自己的环境里，他能和整个“大环境”进行较量吗？这个“大环境”可能是他的父母、班主任、他钦佩的教师、还有可爱的同学们，回归到自己的环境中，如果这些对他有影响力的关键因素没有变化，那么他的成长可能只限于你的咨询室内，这是多么可悲、可怕的一件事啊[1]。
一、学校心理健康教育的现状
（一）心理老师处境。
1.孤军奋战型：平时有课上课，有咨询做咨询，很少与其他学科教师班主任进行业务方面的交流。久而久之，心理工作变成了一个人的战斗的局面。
2.被神秘化：有很多人对心理学的知识还停留在上个世纪，他们往往认为简单几句话能让人痛哭失声，只是画一幅画，就能知道你内心的秘密，通过你的动作就能知道你内心的想法……看似很神秘，其实心理学没有那么神秘。
3.心理教育万能化：心理学无所不能。现在人们的意识还是不错的，当学生有了问题时有的教师会想到这可能是心理问题，那就给心理老师吧，只要去你的咨询室，几乎所有问题都能被解决。这是一种被万能化的倾向。
（二）与其他学科教师的关系方面。我想主要是通过学科渗透来达到心理健康教育普及化的目的。比如在学科教学和课外活动中渗透心理健康教育的思想和内容。如果你帮助班主任或其他教师来做这些活动，他们还是很愿意接受心理健康教育的理念的。
二、学校教育的热点问题与心理健康教育工作的关系
（一）三独问题——主要指在中小学校园里，教师是独生子女（我们称之为独一代），学生也是独生子女（独二代），学生的家长也是独生子女（独一代）。不同的教育理念、文化背景、教育方法夹杂在一起，是学校教育中值得关注的问题。案例学生小奇上课时喜欢跟周围同学讲话。多次批评不见效，情急之下告诉他周围的同学：“别搭理他”。不料，第二天家长来到学校认为老师的做法是“孤立孩子，让他失去朋友”。最后闹到校长那里，几经调解，才平息。这些事都有着雷同点：他们都从自己的角度考虑问题；当事人中的老师、家长、学生，均是独生子女。其特点是：以自我为中心。”“三独”正在挑战学校教育传统，这是不容回避的现实。另一方面，“独一代”教师显得很有个性，学校管理难度大。如何运用年轻教师的优势，弥补他们的不足，让新老教师互相良性的影响，来促进学生的成长、学校的发展。
（二）青春期教育问题。我认为现在的学生青春期提前又延长。所谓提前，现在已经提前到小学高年级，延长——到高中末期。厌学、叛逆、早恋及性教育、家庭教育及亲子关系……都是青春期教育的主题，这个年龄段的特点决定了他们是学校重点“关注和教育”的对象。不过所有事情的形成、发展、变化都是有一定的规律，孩子青春期的问题也是这样，抓住了规律，找到“病因”才能教育好青春期的孩子。
（三）单亲、留守儿童、进城务工子女、孤儿的教育问题这四个群体共同的特点是缺乏亲情的关怀，才导致各类问题的发生。无论是学生的问题还是问题学生，我们都能从家庭的角度寻找到一些答案。家庭好比上游教育，学校好比下游教育。现在很多的问题出现在上游，而恰恰是学校把这些问题承担起来。这些问题受关注度越来越高，引发社会热议的也不少，面对这样的群体或是个人，我们还是可以从专业的角度来做一些调查和统计工作。
（四）小升初的衔接及入学适应问题。由小学到初中大多数学生在：学习方法有被动到主动，学科增多应付不过来，人际交往需要适应，尖子生易遭遇大滑坡……等方面发生了变化。很多初中老师可能都会有这样的想法：题挺简单，怎么就不会；学科增多是个必然现象，但是在小学阶段科目也不少，不还是一样去学吗？都挺大的人了，一说就哭……其实初中老师不知道小学是怎么教的，也不知道学生是如何去学习和生活的，而学生也没有建立起来一套适合自己的完整的学习、生活策略，所以引起了对初中学习生活的不适应，这个角色转变是需要时间和精力的。
三、心理健康教育工作常态化思考
（一）心理工作要融入到学校整体工作中。学校心理健康教育工作不能单单的以心理学科为主，要同学校的整体工作融合、配合，其中，与德育教育的融合最为重要。因此，心理教师要打破自己角色、专业、方法的限制，了解学校大局工作，把心理健康教育工作放到学校全局工作中，才能得到关注进而受到重视[2]。
（二）心理教师要寻求合作，形成教育合力。心理教师的力量势单力薄，应加大与各学科教师合作的力度，将更多教师纳入到心理教育队伍中来。可以先寻找与班主任合作的机会，为班级的日常管理出谋划策，增强班主任的心理教育意识，然后开展班级的特色活动。常态化的模式就是如何让心理教育具有持续性。从学科的角度去看待一些问题，找出一些规律，探索一些方法，提供给其他教育者，这才是心理教育工作者的重要任务。因此，将心理学沉淀到教育学里，会成为主流的教育趋势。东北师大刘晓明教授说过：心理学离开教育学就不会走路了。不知大家有没有发现，我刚才讲了一些专题，罗列了一些教育现象，没有给出具体的解决方法，方法在哪里呢？在常态化教育里。
作者:万里 李鸿婷 于佳琦 单位:吉林省孤儿学校 吉林省孤儿学校 东北师范大学
参考文献：
