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初中英语高效课堂范文1
英语高效课堂即教师在有限的课堂时间内通过精心的教学组织最大限度的发展学生听说读写的基本能力及知识结构，尽可能的在有限的时间内挖掘学生的学习潜能，讲授更多的知识，进而提高初中英语课程教学的教学效率，促进学生英语水平的提高。那么，到底如何才能构建初中英语高效课堂呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、转变教学观念，培养学生自主学习能力
转变教学观念可以说是实施英语素质教育的根本前提，对于提高英语教学质量具有至关重要的作用，只有从认知上改观才能改变行动。目前，有不少教师仍然存在教学观念上的误区，师道尊严的观念根深蒂固，从而使学生长期处在学习的被动状态，限制了学生自主学习能力的发展。可以说，转变教学观念是构建初中英语高效课堂的先决条件。传统的英语课堂教学中往往局限在僵硬的“填鸭式”的教育中，教师一味的将自己的观点强行灌输在学生身上，挫伤了学生学习的积极性，教师要注重对学生自己动手获取知识的能力，创造性思维的能力，解决问题的能力和语言表达能力的培养，因此，教师在平时的教学过程中就要有针对性的实施教学活动。在英语教学过程中，首先教师要对自己进行准确的定位，学生才是学习的主人，教师在课堂中充当的仅仅是辅助者和指导者的角色，教师应该尊重学生的主体地位，将学习的主动权真正的交还给学生。新时期的教育目标是培养有创新意识和实践能力的人才，因此，培养学生的自主学能力也就显得更加重要。可以说，自主学习能力是学生必不可少的学习能力，只有将学生引导到自主学习的轨道上，发挥他们的主观能动性，是学生成为教学发展的主人，打造高效的英语课堂。
二、尊重学生差异性，打造良好学习氛围
学生之间存在差异性，每个学生的学习能力和英语水平都不同，教师首先要承认学生之间存在差异性，其次，教师要根据学生的实际情况“因材施教”，尊重学生之间的差异性，使不同层次的学生都能够在英语课上得到锻炼。另外，构建初中英语高效课堂的另一途径就是打造良好的学习氛围，良好的学习氛围可以给学生带来良好的情绪，众所周知，情绪对人有很大的影响，良好的情绪可以发散思维，激发潜能，使人进行超常的记忆，学生在轻松愉快的氛围下进行英语学习会大大提高学习效率。传统的教学模式中“一个教师一张嘴，一个黑板一支笔的”的僵化模式已经不适用于今天的英语课堂，在今天，师生之间应该建立一种平等和谐，民主尊重的师生关系，教师要注意自己的态度，对学生多加鼓励。教师的鼓励是学生的进步动力之一，教师要通过自己的言行举止使学生感受到教师对自己的关心和尊重。
三、利用现代信息技术，辅助课堂教学
科技发展突飞猛进，日新月异，现代信息技术给我们的学习生活都带来了极大的便利，教师要学会充分利用现代信息技术来辅助英语课堂教学，将传统的教学模式与现代教学手段相结合，提高课堂效率，同时为初中英语课堂增添魅力。教师可以通过多媒体制作课件，以图文并茂的形式向学生展示课本内容，这样可以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，比枯燥的对单词、语法进行讲述有意思的多，教师要充分发挥多媒体直观形象的特点，更加充分的刺激学生们的感受器官，丰富学生的想象力，让学生通过图片等形式进行联想，巩固所学内容，加深印象，延长记忆时间，另外，教师还可以根据自身知识经验为学生挑选一些适合他们观看的英文电影，让学生在课堂上感受英语的魅力，体验学习英语的乐趣。
四、建立有效评价机制，激活英语课堂
课堂评价是一门艺术，它具有灵活、生动、多样、丰富的手段，如果教师如果能够灵活运用这些课堂评价的手段，建立有效地评价机制，就能使初中英语课堂焕发生机。初中英语教学应该建立的是一种能够促进学生应用能力提高的评价制度，实施有效地评价对于提高英语学科的品味有着重要意义，而在目前的英语教学中，教师往往过分重视课堂教学技巧，缺乏科学有效的评价机制。因此，教师，要合理的运用各种评价方法，使学生树立学习英语的自信，要注意评价的多维性，一名优秀的英语教师在对学生进行评价时一定会做到全方位，多方面，同时，教师要注意直接评价和启发评价的结合，运用合适的评价语，多采用激励评价法。此外，教师不能代替学生，所以一定要给学生空间去发挥，倡导学生进行自主评价，鼓励学生之间互相评价，将他人评价和自我评价相结合，在这个过程中认识自己的不足，快速提高英语能力，更好地完善自己。
五、结语
高效初中英语课堂的构建是一个长期的过程，需要教师在教学实践过程中不断探索，总结经验，更新教学方法，引导学生进行自主学习，最大程度的提升教学效率，尊重学生的主体地位，合理利用教学资源，全力打造高效的初中英语课堂。
参考文献：
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一、有效导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以，我在日常的教学活动中，非常重视课堂导入的意义和作用，也经常设置一些新颖、别致的导入，力求在课堂上让学生感觉“眼前一亮”，一扫他们萎靡不振的学习状态。比如，在学习“When is your birthday？”这章内容时，我会给学生讲：“My birthday is on May 28.I love that day，because on that day，I can get lots of presents from my family members and my best friends. And When is your birthday？Do you love it？Why or why not？”这样一来，学生会兴致盎然地参与到讨论活动中，不但极大地调动了学生的学习兴趣和积极性，而且促使他们对这一话题充分展开讨论和描述，为接下来的课堂讲解奠定了良好的情感基础。
二、创设教学情境
英语作为一门外来语言，在其学习中必定会存在很多困难和问题。学生普遍认为英语难学、不好掌握，甚至很多学生在开始学习之前往往会为自己设置一个屏障，告诉自己：我学不会这个，对这个也没兴趣。对于这样的情况，作为教师应当如何处理呢？
因此，我认为，只有在教学中尽量为学生创设一些英语教学场景，借此不断激发学生的学习兴趣和积极性，才是改善这一状况的最佳办法。
在学习“Where’s the post office？”时，我会让学生把课堂布置为邮局、学校、超市、体育馆等不同场所，并用英语进行问路和指路的模仿练习。更重要的是，让学生在实际的教学场景中，能加深对知识点的理解和掌握，达到提高课堂教学效率的目的。
三、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围
教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。这样才会创造出愉快的学习氛围。学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
四、 让学生充分参与课堂
一位教师这样抱怨：“这个问题我讲了十几次了，可学生还是不记得，还是会在考试中答错，这到底是为什么呀？是不是他们根本就没认真听我讲啊？” 一位语言学家能曾用这样的话了概括学生的学习心理：tell me， I forget； show me， I understand； involve me， I remember. 显然我们能从这三句话中找到那位教师的答案。有些教师只在乎自己的教学行为“tell”，却没有考虑到学生的认知规律，“tell me， I forget；involve me， I remember”. 笔者在在高效课堂的尝试实践过程中，每节课都有学生的自我总结和反馈环节，其中反馈的其中一项是学习本节课的感受。有学生写到：
“I am very happy， because I can answer the teacher’ questions.”
“my partner tells me she likes flying kites， and I also tell her that I like collecting stamps. I happy to know her hobby”. “I enjoy this English class， because I can take part in the class”
学生的反馈印证了理论的作用。学生的反馈中影射出两种学生参与课堂的主要方式，即师生互动和生生互动. 对于不同的课型教师可以采用不同的具体形式来实现学生的参与。例如，pair work， group work， interview， brainstorm， making a survey， retelling a story， discussion， debate， role-play 这些都是教师们都比较熟悉的一些活动方式，但是关键是要坚持用，并根据学生情况进行适当的改良。当然对于理解性较强的内容，可以通过预习和小组讨论大胆的调动学生来讲出自己的观点。
五、师生“互动”
学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬积极思考提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
六、合理布置课后作业，促使学生不断提高英语水平
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关键词：初中英语；视听教学；情境教学；生活化
一、在教学的过程中实施视听教学与情境教学的策略
视听教学是指使英语教材知识变得具体化和直观化，从而让学生可以观察到直观化和具体化的教学情境，且能够掌握一定的英语语调与语音，进而调动学生的学习兴趣，最终使学生逐步形成良好的英语学习习惯。培养学生的英语口语表达和交际能力是英语课程的教学目的。而教师在教学的过程中通过情境化的教学方式，一方面能够使得教学知识丰富；另一方面能够迅速地集中学生的注意力，让学生以最为理想的状态投入英语学习中。比如，教师在讲解英语祈使句的时候，可借助“Please stand up，put up your hands.”等要求学生做出一系列的动作，且在学生做动作的过程中进行有效地讲解。除此之外，教师还可借助小游戏促使学生加深对英语词汇的理解和印象，比如，一名学生说：“I am a student.Lucy is a doctor.”教师要求其他学生对“doctor”是什么意思进行猜测，这样，学生在游戏中更加容易地理解和掌握这个英语单词的含义，并且活跃了课堂教学的氛围，从而实现理想的教学效果。
二、在教学的过程中实施生活化的教学策略
教师在初中英语教学中，需要实施生活化的教学策略，从而使得教学形式变得更加灵活。一方面，教师使用肢体语言辅助教学。比如，教师在讲解“down”这个单词的时候，将自己的右手慢慢地下移，且在移动的过程中说：“down，down，down”；再比如，教师在讲解“before”这个单词的时候，教师走到课桌的前面说：“Boys and girls，Where do I stand？”在这个时候，学生会说：“You are before the desk.”另一方面，教师还应当通过歌谣实施教学。比如，教师在讲解如何应用“am，is，are”语法知识的时候，可以编写歌谣实施教学，从而调动学生的学习兴趣，并且能够加深学生的记忆与理解。
综上所述，初中英语高效教学课堂的打造需要教师立足于学生的认知规律与心理特点，并且从学生的兴趣点切入，不断地优化教学的环节、方式，练习知识，教学内容，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，推动学生更加有效地学习英语知识，最终实现理想的教学效果。
参考文献：
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关键词：新课改；初中英语；高效课堂
一、新课改下初中英语高效课堂构建的重要性
从学生的角度来看，所谓的初中英语高效课堂主要能使学生主动去学，还能自主去想问题，创造一个老师与学生能互相交流的英语课堂环境；从老师的角度出发，要想创建高效课堂，首先要达到新课程标准的需求，然后根据学生的实际状况去组织一些英语教学活动，并让学生积极参与进来，从而实现科学授教内容并复习已学的知识。所以在新课程标准的要求下，打造初中英语高效课堂主要表现在以下几点：
1.每节英语课的课堂时间为45分钟，在这有限的时间里面，学生几乎没有机会去练习，再加上家长也只能在一定的程度上去辅导他们的英语学习。
2.实施新课程标准精神的必然产物，就是必须创建高效的初中英语课堂，因为新课程标准强调学生是学习的主宰者，重视栽培学生的主动学习技能，侧重于学生的需要与老师的教巧妙结合起来。
3.学生整体素质发展的需求，主要是加强学生主动去挖掘、剖析以及处理问题的能力，从而萌发出主动学习的认知，并激发学生学习的激情。
综上所述，在新课程标准的推动下，打造初中英语高效课堂的意义非常深远，同时也是教育改革的未来发展方向，还能提高学生的整体素养，并锻炼学生应用英语的技能。
二、新课改下打造初中英语高效课堂的方法
1.全方位了解学生。处在初中阶段的学生，他们的英语水平、个性都存在着差异，所以作为英语老师就要重视学生的各自不同之处，要层次分明，才能对症下药。通常情况下，那些安分守己的学生经常能得到教师的赏识，然而，对于那些独具匠心的学生来说，经常会被摒弃。因为老师害怕他们那些离奇的想法会破坏已经有条不紊的课堂纪律。实际上，老师跟学生亲密相处，全方位地去了解学生，才能设计出适用于所有学生的教学方法。例如，在教学过程中，会发现一些学生有表演的特长，那么可以让他们在一些话剧表演上发挥，发现那些擅长语言表达的，可以让他们多在课堂上朗读，发现那些文笔很好的学生，可以让他们往写作方向发展等。由此一来，学生就会因为自身的特长而获得教师的青睐，从而调动学生的英语学习激情。
2.学会备教材。教学始终离不开教材，因为它是主要部分，所以，作为老师一定要深入地了解并掌握课本内容。透彻把握教材在教学中所占据的位置，整个知识体系的架构、主线、纵向跟横向之间的关联，把控好课本知识中所划分的重点、难点以及基础点，从而产生详细的知识链，组成知识网。大部分老师埋怨目前所用的课本知识点太繁琐、覆盖面广，没有结合学生的具体情况。但是作为老师有没有考虑过将课本知识做一些恰当的调节，让它与自身的实践教学相符合呢？比如，现在的互联网这么发达，老师完全可以利用它来查询一些跟教材内容相关联的资料，然后做成PPT的形式，或者图片形式来向学生传授课本内容，这样一来也扩展了学生的课外知识。
3.利用情景教学来活跃课堂气氛。为了调动学生学习英语的热情，可以将内容丰富的情景教学引入教学中去。设计一些与知识点息息相关的情景来进行教学，这不仅符合学生成长的需求，还能很好地调动学生积极主动学习的乐趣，更能避免学生注意力分散，从而指引学生自主加入到英语课堂教学中。譬如，要想学生快速地记住英语单词，可以通过做游戏来巩固。游戏规定是这样的：每八个学生组成一个小组，老师首先将已写好英语单词的卡片准备好，然后每个小组派出一个成员来做描述，剩下的成员依次来猜英语单词的中文意思，猜对了小组就能获得1分，最后哪个小组得分最高，哪个小组就是冠军。例如，oreigner这个单词，学生的表达是：You are a Chinese.MaKeSi is a foreigner.猜的学生立刻就反应过来了：“外国人。”通过做这样的游戏，学生学习英语会更加有激情，也能迅速的记住英语单词，并且还记忆深刻。
总而言之，在初中英语教学中要重视学生是学习的主宰者，这也是新课程标准的需求，所以，要改变以往老师和学生的地位，并改变以往的教学理念，要围绕学生是核心来创造高效率的英语课堂教学。同时，老师也要持续提高文化素质，不断地去吸收新的课堂教学方法，然后再贯穿于实际的教学经历中，引导学生去积极主动学习，并给学生创建一个自由、愉悦的学习气氛，从而达到新课程标准的目的，培养出符合国家标准的精英。
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关键词：初中英语；高效课堂；优化教学
一、做好课前准备，打造高效英语课堂
对于初中英语教学来说，教师的备课很关键，而初中英语的教学也不能保证每天都有英语课程，有时一天就仅仅45分钟，所以老师对我们的课程要有一个整体的把握，有重点地去讲课，重视学生兴趣的培养，从多方面培养学生听、说、读、写的能力，所以教学的单一性是不可取的。教师在初中英语课堂教学的过程中要把教学与练习有机地结合起来。学生只有不断地练习才能够熟而生巧，逐渐把掌握的知识转化为技能从而更加深刻地认识到一个单词或是一个句子所表达的内涵的不同和意义所在，优化课堂教学的设计是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。教师有针对性地对学生进行练习，正确发挥老师的指导作用，在学生遇到困难时给学生以暗示和提点，帮助学生解决疑难问题。
二、优化教学环节，提高教学效率
俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以我们要重视学生兴趣的培养，激发学生的学习动力。尽可能把课堂设计得具有趣味性，既要紧紧扣住教学内容的核心，又要尽可能联系实际生活，新颖别致，激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中我们可以多采用小组学习法，分小组学习可以锻炼学生自主学习、开拓思维的能力。小组学习利用得好，可以培养学生创造性学习的能力、自主学习的能力，也能为学生积极学习提供动力。每次上课前老师布置任务，由每组的小组长对任务进行细分，保证任务分配到个人，先自己思考，然后由组长带领大家一起讨论，这样我们可能会有不同的意见，这时我们可以和别的小组交换意见，看看谁能说服谁，经过短暂的讨论后，由老师发表自己的观点并进行详细的陈述。这样这堂课就变得丰富多了，也精彩很多，而且在这种氛围下往往可以产生很多的新问题、新思想、新观念、新思路，迸发出新的智慧火花，从而带给课堂以激情和活力，更加带动了学生主动性的培养，使学生在学习中得到乐趣，也大大加深了学生对自己英语生活中主角意识的培养。
综上所述，打造初中英语高效课堂就要关注学生，以学生为主体，注重培养学生的兴趣，不断地转变我们的教学方式，使学生能够在一种轻松愉快的环境中，好好学习，提高教学效率，打造高效英语课堂。
初中英语高效课堂范文6
[关键词]初中英语高效课堂教学思想创新
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310035
英语，是世界通用语言，在国际交流与个人交流中都有重要作用。在英语教学改革如火如荼进行的过程中，教育工作者应当思考如何去构建高效的英语课堂。只有英语课堂的教学效率得以提高，才能让学生在有限的课堂时间内得到更多提高。
一、加强英语教学思想的转变
教师的个人素养，对于课堂教学效率有重要影响，也会作用于学生的学习情绪。在新课程标准全面落实的今天，教师应当通过多方面的学习，提高自己的教学业务水平。
首先，教师要改革传统的教学思想。传统的教学模式具有明显的弊端，课上只有教师有提问的权利，学生很少主动提出问题。大多数学生的自主思考能力不强，也不能在课堂中获得充分的自主发言机会。这些教育短板是教育改革的阻碍，只有教师先去改变自己，才能促进英语教学工作的改革。当代初中英语教师要给予学生信任，相信学生的英语学习能力，放手让学生去学习，在改革自己教学观念的同时端正学生的学习观念，促进学生主动学习。
其次，教师要积极接受新的教学思想。只有与时俱进的教师才能构建高效的英语课堂。在教育理论不断更新的今天，教师要将更多新的观点与思想注入自己的课堂中，把握优秀教学思想的精髓。像建构主义教育理念提出的体验式教学法与层次性教学法，都可以成为初中英语教学的选择，也有利于学生英语学习效率提高。
二、做好英语教学活动的创新
构建高效初中英语课堂，需要教师利用高效的教学活动实施教学。灌输式的教学法不能满足学生的英语学习需求，灵活应用先进的教学活动，给学生提供参与课堂的机会，有利于高效课堂的构建。
首先，教师要重视课堂引入环节。课堂引入环节是课堂教学的初始阶段，引入环节能够吸引学生的注意力，能够促进学生整节课学习专注度的提高。在过去的教学中，教师一般会利用开门见山的课堂引入方法，告诉学生接下来要学习什么。同样的引入方法多次利用，会让课堂新鲜感下降，不利于初中学生英语学习兴趣的调动。在当前教学中，教师可以利用悬念法或者情境法、故事法等进行引入，给学生不一样的英语学习体验。
比如在讲解《What time do you go to school？》时，教师可以在黑板上写出几个不同的时间，让学生猜一猜自己在每一个时间都在做什么事情。初中学生普遍好奇于教师的生活，用这样的活动进行引入，能够让更多的学生参与到英语学习活动中。之后，教师将“8∶00”这一时间圈出，并告知学生今天要学习的内容与这个时间相关，让学生去猜测学习内容，并通过学习去验证，能够促进教学效率的有效提高。
其次，教师可以利用多媒体技术辅助教学。信息技术的快速发展，让初中英语教师有了更为先进的教学工具。对多媒体进行合理利用，发挥多媒体的教学辅助作用，能够促进教学效率的提高。教师要认识到自己是教学活动中的主体，不能用多媒体代替自己，只有这样，才能保障教学活动有效进行。
比如在讲解《What should I do？》时，在课堂练习阶段，教师可以用多媒体给学生呈现不同情况的图片，并提出“What should I do？”的问题。相对于文字描述性的问题，图片式的问题更具有趣味性，也有利于课堂情境的形成。用这样的方法改革课堂提问与练习环节，会让教学效率在无形中得以提高，也会让更多初中学生爱上英语学习。
三、重视良好课堂氛围的营造
提高教学效率，教师需要重视课堂氛围的营造。良好的课堂氛围，会让学生的学习热情得以激发，更能促进学生快速融入学习活动中。在教学改革的今天，教师要意识到平等师生关系建立的重要性，转变自己的教学角色，意识到教师在课堂中的主导地位，用教学活动服务于学生的学习。加强课堂互动，鼓励学生与自己交流思想，进行英语对话，能够给学生提供更多的英语口语练习机会。
