摘要：随着我国新课改的不断深入发展，对学生的素质培养也越来越重视。在我国教育体系改革不断发展的背景下，越来越多的学校把以人为本的思想贯彻落实到相关的教育教学中，促进学生的全面发展。文章就此分析高职院校管理工作出现的问题以及以人为本在高职院校学生管理工作的运用。
关键词：以人为本思想；高职院校；管理
高职院校随着社会进步不断发展，对于高职院校的管理，管理者应结合时代实际需要，转变和改善管理观念思想，增加学生主体意识，基于以人为本思想，提升学生的综合素质发展，增加学生的创新能力，尊重学生的个性发展，促进学生的成长发展。
1高职院校管理工作中存在的问题
1.1管理方式单一，遵循传统
新课改不断深入，但部分高职院校的改革仍然不够深入。管理者对学生实行统一的管理方式，对学生生硬地进行制度化的管理。高职院校管理手段较为单一，并未考虑到学生的个性发展，影响学生的创造力和想象力发展，甚至在部分院校，管理者评价学生的唯一途径即是考试成绩，使得学生发展缺乏活力，降低学生的积极性，不利于学生适应以后的社会生活。
1.2高职院校的教师缺乏高素质
高职院校的部分教师仍然遵循传统观念，教学理念不能跟上时代。教学课堂过程中，教师采用“灌输式”的教学形式，以教师自己为课堂主体，忽略学生在课堂的主体作用，缺乏对学生的创新性教育，缺乏对学生的管理，自然而然对学生的管理效率较低。教师的素质急需提高，提高高职院校师资队伍建设，积极探索教师队伍出现的问题，提高教师对学生的管理水平。
1.3忽略学生的主体地位
学校的管理主体是学生，需要树立学生主体地位的思想观念。以人为本的管理观念，同样强调学生的主体作用，需要结合学生的实际情况，进行有效管理，推动学生的个性化和创造性发展。学校需要给学生提供适合的空间和平台，使学生在学习和生活中出现问题进行及时反馈，使教师能够更好地了解学生的情况，从而更好地管理学生。
1.4学校管理制度落后
管理制度是学校不可缺少的管理工具，在学生管理工作中发挥着重要作用。但目前部分高职院校的管理制度较为落后，管理权限不明确。同时，学校的自主管理力度降低，管理范围不断扩大，在制定制度时未根据学生的实际情况进行相应的变化，使得制度限制学生的发展。在制度实施过程中，学校完全死守规章制度，忽视学生的全面发展，不利于促进学生的学习、成长和发展。
2以人为本的理念在高职院校管理工作的运用
2.1转变传统管理观念
高职院校要结合学生实际的需要，完善对学生的管理方向。同时要注重对课改等相关文件的解读与分析，转变传统的管理观念。要结合学生的见解，对相关的管理制度进行改善。
2.2完善管理模式
高职院校需要完善管理模式，注意减少管理层次，增加管理力度。实行这样的管理模式，减少与学生沟通的管理层次，加快反馈信息流通速度，使信息具有时效性和准确性。使得学生需求能够在最短的时间内解决，提高管理质量和效率，促进学生的学习和成长。
2.3提高教师素质水平
提高教师的素质水平，对于高职院校的管理工作具有重要意义。要加强学生培训，增加实践积累，以学生为课堂的主体，积极与学生进行沟通交流，及时了解学生的学生和生活中的情况和问题，以便进行更好的管理。
2.4结合实践改善管理制度
高职院校要根据学生的实际情况，对相应的管理制度进行改善，征集学生的意见，使管理制度更加人性化，适合学生的发展需要，规范学生自身的同时促进学生的发展进步，提高管理效率和质量。
3结语
综上，高职院校的管理工作基于以人为本的观念，要结合时代、学生的实际需求，进行相应的改善，坚持学生的主体地位，提高学生的综合素质发展，院校需要改善管理模式、转变传统思想观念、提高教师队伍的素质水平、结合实践改善管理制度，促进管理效率的提升。
参考文献
［1］马陆洋，卜慧楠，张丹等.基于以人为本思想的高职院校学生管理工作［J］.邢台职业技术学院学报，2017，34（5）：47-48，61.
［2］金素英.以人为本的高职院校学生管理工作探析［J］.教育教学论坛，2014，（43）：8-9，10.
［3］胡晓悦，宁晓冬.以人为本的高职院校学生管理工作探析［J］.商情，2017，（51）：154.
作者:郭迪 单位:吉林铁道职业技术学院
