摘要:
随着网络资源的不断丰富及互联网技术的急速发展，传统教育模式受到的冲击越发突显。高职教育的特点之一是注重应用型人才的培养，因顺应时代要求，将课程资源与网络资源有效结合，发挥网络资源优势，有利于推动教学改革进程，实现高职人才培养目标。本文在分析讨论高职日语教学过程中对网络资源的运用情况及存在问题的基础上，提出具有可行性的应有策略，旨在强化网络资源在日语教学过程中的实际应用效果。
关键词:
高职日语;网络资源;现状;应用策略
引言
现代化社会建设对综合型人才的需求逐渐增加，要求大学生不仅具备较强的专业知识，也需要具备相应的信息素养。高职日语专业教学的主要目标是为社会建设培养应用型人才，传统教学模式难以满足学生对知识的需求，也不利于激发学生的学习兴趣，利用网络资源优化高职日语专业教学模式，能够有效提高学生的日语水平，对实现高职日语专业教学目标具有十分重要的意义。
一、网络资源运用在高职日语教学中的重要意义
在中日经济、文化交流越来越频繁的大背景下，日语作为交流工具，发挥的作用越来越重要。为了培养出更加符合社会发展需要的实用性人才，高职教育不断完善人才培养方案，开展专门课程，通过理“理论+实践”的教学方式，不断提高学生对教学内容的实践应用能力，使学生更加适应社会发展对人才的需求，为学生顺利走入社会工作岗位提供充分的保障。随着网络资源的不断丰富和互联网技术的不断发展，将网络资源运用于高职日语教学中是推动教学改革的必要途径。通过有效运用网络资源，可以进一步强化“理实一体”的教学效果，在巩固学生知识基础的同时，促使学生灵活运用所学日语知识解决实际问题，有效提升高职日语专业学生的日语水平，对实现高职日语专业教学目标具有非常重要的作用。
二、当前高职日语教学中网络资源运用的现状分析
(一)对网络资源运用的认识不足
网络资源环境下我国高职日语教学普遍存在的问题是校领导或教师对其重视度不够，仅仅将日语专业作为招生的热点，对专业本身资源投入不够，使得网络资源设施配置不齐全，难以在课堂教学中充分发挥其重要作用。现阶段大部分高职院校网络资源的应用基本为多媒体、计算机，没有对网络资源进行深层次发掘，对于网络资源的应用不够充分，网络资源建设缺乏系统性，网络资源的优势难以完全展现出来，计算机和多媒体单一的服务功能难以满足学生的基本需求，再加上教师没有对学生进行正确的指导，使得学生无法有效利用网络资源进行自主学习，最终造成了网络资源运用与实践教学相脱节的局面。
(二)网络资源运用的形式较为单一
由于多数高职教师已习惯于传统教学模式，对于网络资源等新型学习方式的认识有限，因此在课堂教学中依然以传统教学模式为主，对网络资源的运用也多局限于视频播放、PPT展示等以教师为主体的一般形式，对于如“翻转”课堂等新形式的网络资源运用则有限，互动教学模式运用较少。另外，教师对学生如何充分利用网络资源进行自主学习未给予系统性的指导，因此弱化了有效利用网络资源强化学习效果的目的。
(三)教师为主体、学生参与度不高
新课程改革进程不断加快，进一步明确了要在课堂教学中充分发挥出学生的主体作用。但长期受传统教学模式的影响，教师已经习惯成为知识的“垄断者”，在课堂教学过程中对学生进行知识输出，而学生只是被动的吸收输出的知识，整个教学过程缺乏互动性。网络资源的运用设计未让学生参与进来，而是单纯以学生为受众群体进行设计，缺少学生参与度，这严重影响了课堂教学效果，不利于高职日语专业教学目标的实现。
三、高职日语教学中对网络资源运用的对策建议
网络资源作为辅助教学手段在课堂教学中的应用，优化了课堂教学模式，增强了学生学习的兴趣，对提高学生学习水平发挥出了非常重要的作用。利用网络资源辅助高职日语专业教学，教师必须深层次发掘网络资源，充分发挥其重要作用，从而为高职日语专业教学目标的实现提供充分的保障。
(一)转变观念、提高意识
网络环境下开展高职日语专业教学活动，利用网络资源辅助高职日语专业教学。首先，不断提高校领导或教师对网络资源的重视程度，加大对网络资源的资金投入力度，大力加强对网络资源的建设，配备齐全的网络资源设施，创设网络资源的环境，为开展日语专业教学活动提供良好的条件。其次，加强日语专业师资队伍建设，组建专业团队，在素材整理、软件开发、资源维护等各方面有专长的人员共同参与进来，协同完成整个建设过程，不断提高教师队伍网络资源应用水平。另外，鼓励教师积极参加各项与网络资源建设相关的竞赛。通过比赛，与其他专业进行学习交流，借鉴其他团队的先进经验，将其运用到日语教学中，不断提高本专业教师对网络资源的应用水平，为提高日语专业教学水平提供充分的保障。
(二)将网络资源运用系统化、科学化、规范化
积极推动网络资源建设，在建设初期就明确发展方向，要有顶层设计，在设计过程中始终坚持系统化、科学化和规范化的原则。首先，以专业人才培养方案为基础，设计出统一的模板。再进一步根据不同课程性质与特点，在统一模板中添加相应的模块，统一规划设计。特别是如酒店日语、旅游日语等课程，必须将职业元素与语言学习有机结合起来进行设计规划，既要偏重学生语言基础的夯实，也要注意学生职业素养的养成。其次，加强对网络资源的维护与更新。例如与学生学习相关的内容，通过拓展课程资源，丰富学生的知识量，通过寓教于乐的方法提高学生的学习积极性，为进一步提高学生的日语水平奠定坚实的基础。
(三)倡导以“学生为主、教师为辅”的教学理念
新课标环境下，出现了“课堂翻转”的概念，教师在运用网络资源进行日语专业教学的时候，充分发挥出学生的主体作用，展现学生的主体地位，让学生参与教学活动，使学生利用网络资源自主学习日语。例如，教师可以将动漫与日语教学结合起来，让学生在兴趣的驱使下学习日语，让学生在实践中学习日语，从而不断提高学生的日语水平，真正实现高职日语教学的重要目标。除此之外，为开发更多元化、更适合学生的内容，强化教学效果，教师可以指导学生正确查找和利用网络资源，让学生利用搜素引擎，找到大量日语学习网络资源，并引导学生对搜集到的大量的信息、资料进行分类与整理，形成有深度内涵的报告，达到提高日语学习能力的最终目标。
结论
综上所述，随着新课程改革不断推进，高职日语教学中推动改革的进程必须着力于对传统教学方法和教学手段的创新，充分发挥网络资源的优势，利用现代化技术手段为高职日语教学注入新的活力，从而提高高职日语教学质量和教学水平。当前我国高职日语教学还存在诸多问题，网络资源环境下实现对高职日语教学改革的推进，可以有效提高学生的日语水平，从而为高职院校日语专业培养应用型人才的教学目标的实现提供充分的保障。
作者：高子卉 单位:长春职业技术学院
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