摘要：优质网络教学资源的开发能够帮助教师创新教学模式，改革教学方式，提高学生的自主学习能力。文章对高职院校优质网络教学资源具备的特点和建设意义进行分析，提出了优质教学资源开发的原则和建议。
关键词：高职院校；优质教学资源；教学改革
现代信息技术的发展推动了高职院校教学改革的深入。高职高专院校教育现代化已成为国家中长期教育改革的新目标［1］。网络教学资源建设是教育信息化的根本，也是高职院校提升内涵建设的重要途径［2］。如何开发优质网络教学资源值得每一所院校和每一位教育工作者认真思考。本文就高职院校优质网络教学资源的设计与开发进行探讨。
1优质网络教学资源建设的意义
1．1有助于高职院校加强内涵建设。当前，我国高等职业教育的内涵式发展处于关键时期。课程建设是高职院校内涵建设的重要载体，只有以课程为载体才能保证学生能力的培养［3］。课程建设的优劣是保证高职院校学生培养质量的关键，是关乎职业教育未来发展的重要环节。教学资源建设是课程建设的重要内容，注重优质教学资源的开发，有助于高职院校更好地发挥自身优势，提高人才培养质量，进而提升高职院校综合实力。
1．2有利于教师队伍建设和教师能力提升。教师队伍整体实力的高低和个人能力的优劣直接影响着高职人才培养质量，也决定了高职院校的教育教学水平。教师在教学资源建设的过程中，从明确人才培养目标到通晓专业知识、从了解企业人才需求到学习专业素材制作、从创新教学模式到改革教学方式、从淘汰劣质资源到更新优质资源，每一阶段都能有效提升其专业能力和教学水平，促进教师队伍整体实力的提升。
1．3有利于实现职业教育人才培养与行业、企业的紧密对接。工学结合、校企合作是高职院校教育改革发展的内在要求和必由之路。只有充分了解行业发展和企业需求，各大院校才能组织教师有针对性地建设教学资源，优质的网络教学资源一定是紧跟行业发展，资源建设的目标也一定是对接企业生产实际。优质网络教学资源除了教师主导建设，企业专家、一线员工的参与也是必不可少的。校企共建优质教学资源，不仅有助于提升资源建设质量，更增强了双方合作的力度和深度。
2优质网络教学资源的特点
2．1科学性、先进性。优质网络教学资源在知识传播、问题启发、学习引导上应具有明显优势，所运用的教学方法和手段科学合理。资源建设的技术手段上应具有科学性、先进性［4］。
2．2动态性、适用性。优质网络教学资源建设中不能脱离生产实际，要及时了解行业、企业发展中的新装备、新技术、新工艺、新应用。如果企业生产方式发生改变，对人才的需求也会有所变化，这时教学资源就要做到与时俱进，不断更新。
2．3实用性。优质网络教学资源在知识点和技能点的选择上要突出实用性。这就需要资源建设团队深入调研本地区企业及市场的职业岗位需求，在形成完善的专业人才培养目标和专业标准的前提下归纳出本专业的知识点和技能点。这些知识点和技能点针对的是企业生产实际，体现了教学资源的实用性。
3高职院校优质网络教学资源的设计原则与开发策略
3．1重视教师的主体作用。优质网络教学资源的建设离不开一线教师，特别是骨干教师和青年教师。这些老师了解学科发展前沿和本专业发展方向，熟练掌握专业知识，愿意接受新鲜事物，对教学中的重点、难点善于利用现代信息技术进行解决。高职院校要充分调动一线教师的积极性，提供政策支持，完善激励机制，激发教师参与优质网络教学资源建设的热情。例如提供课程建设立项、课程团队建设、教改课题立项等政策支持。同时，在各类比赛中充分利用这些优质资源，带动其他有热情的教师参与到优质网络教学资源的设计中，形成良性发展。学校也应加大培训力度，提高教师运用现代信息化技术的能力。教师也应勤思考，多实践，重视知识的迁移和拓。
3．2加大校企合作力度，共同开发优质教学资源。高职院校的人才培养是以社会需求定位的。优质网络教学资源在建设之初要明确人才培养的目标，充分了解企业、社会需要哪方面的人才和技能，从而明确需要建设哪类资源。建设过程中，有些资源可由教师自主开发，如理论课微课、基础的实操视频等。对于贴近企业生产实际而教师难以完成的内容，如企业生产案例、岗位机械操作等需要学校与企业共同完成。学校可邀请行业专家到校进行讲座，教师也可深入企业一线学习相关知识。只有这样的结合，开发出来的教学资源才能更贴近企业实际。3．3注重优质教学资源建设的动态更新优质教学资源建设不是一劳永逸的，而需要与时俱进，动态更新。随着前沿技术和装备层出不穷，社会和企业对人才的要求不断变化。为此，不仅教学方法、教学设计和教学内容需要不断改进，教学资源也必须随之发展［5］。优质教学资源建设要遵循动态性和创新性原则。建设团队先要关注发展动态，教学内容要尽量反映学科发展成果，满足社会、企业对人才培养的需求。此外，要注重教学方式方法的改革，采用不同的教学方法，提高教学效果，以及学生自主学习的能力。
3．4优质网络教学资源中要融入课程思政理念。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，在传播知识、讲授技能的同时，更应该将育人放在首位。因此，教师在建设教学资源的过程中，要注重弘扬社会主义核心价值观，努力培养学生正确的人生观、价值观。将立德树人作为根本任务，不断探索学生人文和职业素养的教育路径。教师要在资源建设过程中注意整理、挖掘教学内容中的课程思政元素，例如，工匠精神、创新精神、家国情怀、文化认同等［6］。中国传统文化也是课程思政的重要组成部分，网络教学资源中融入优秀传统文化，对提升学生的职业素养、坚定理想信念、增强民族自信和文化自信、培养爱国情怀具有重要意义。融入课程思政元素的优质网络教学资源，不但不会使学生感到厌烦，还有助于培养学生的职业素养和社会责任感。
3．5优质网络教学资源的具体开发内容和策略。微课是针对知识点而设计制作的教学微视频，是网络教学资源的核心，既能满足教师的教，又可促进学生的学。微课的内容选取和设计时长要考虑学习者的认知负荷，时间不宜过长。同时要注重每个微课的完整性与独立性。优质的微课一定是以科学性与实用性为原则，注重知识导入的合理性和情境性，问题提出的启发性与层次性，以及知识点选取的难易度和实用性。对于实践性、应用性较强的实验操作视频，制作中要注意规范性和完整性，选取的技能点应与企业实际接近，注意操作细节的呈现，要指出常见和易犯错误。多媒体课件制作时除注重科学性外，还要注重艺术性与技术性相结合，根据教学内容确定设计方案和风格。试题库是网络教学资源的重要组成部分，也是提高教学质量，系统考查学生学习效果的有力工具。题库在建设过程中要以教学大纲为依据，命题范围要涵盖大纲所有知识点，满足对学习效果进行全面考查为原则，注意理论与实践相结合。试题类型灵活多样，题目难度适中。
4结语
“互联网＋”时代的到来，对高职院校的人才培养提出了更高要求，也带了发展机遇。开发优质的网络教学资源，并进行有效整合与利用，对提高教学质量、满足学习者的学习需求具有重要意义。
参考文献
［1］李硕豪，王改改，张晓雪．高职高专教育专业结构现状与布局调整研究—以甘肃省为例［J］．中国职业技术教育，2019（4）：64－70．
［2］曹叔亮．高职院校内涵建设：要素分析与内在逻辑［J］．职教论坛，2013（10）：39－41．
［3］徐国庆．高职缺什么内涵［J］．职教论坛，2007（7）：1．
［4］雷燕瑞．高职项目驱动式课程教学资源库的设计与应用研究［J］．中国职业技术教育，2018（2）：75－78．
［5］刘细发．“智慧课堂”环境下的高职教学策略探析［J］．职教论坛，2018（12）：57－62．
［6］王石，田洪芳．高职“课程思政”建设探索与实践［J］．中国职业技术教育，2018（14）：15－18．
作者:刘利利 刘颖 新李达 陈容 杨惠 蒋梅香 狄庆锋 单位:湖南中医药高等专科学校
