［摘要］管理会计是传统会计一个重要分支，随着国际经济的不断发展，传统财务会计的作用已难以适应企业的发展要求。在瞬息万变的市场竞争中，企业管理层若对于重要的投、融资决策及日常管理工作信息能够准确地把握并加以分析，可保持企业长期、高效的发展。因而，国内对于管理会计人才的需求日益增多。同时，伴着信息化技术的不断临近，云会计、大数据、IT技术已逐步融入社会的每个角落。高职院校作为培养社会有用且实用人才的重要基地，如果将云会计理论与技术同管理会计人才的培养相结合，相信对于国内管理会计人才质量及水平的提高能够起到一定的积极作用。文章将从高职院校实施管理会计人才培养现状，进而提出云会计背景下高职院校管理会计人才培养的策略。同时，希望通过文章的论述为国内高职院校培养复合型管理会计人员提供相关思路。
［关键词］高职院校;云会计;管理会计;人才;培养
管理会计(ManagementAccounting)，又被称作“分析报告会计”，最初于1922年美国会计学者硅因坦斯提出。我国对于管理会计引入的较晚，国内许多高校对于管理会计的课程的教学时间并不很长。2017年我国财政部颁布了《管理会计应用指引》就企业会计管理的各个方面如预算管理、成本管理、营运管理等方面提出详细的要求。2017年6月德勤与普化永道推出了财务记账机器人，对于传统的记账会计造成了极大威胁。鉴于此，国内的高等院校应该结合当前较为严峻的形势，着手培养管理会计人才。同时，各类信息技术的普及，云会计这个大数据型会计核算方式。其实质是利用云技术在互联网上构建虚拟会计信息系统，完成企业的会计核算和会计管理等内容。这种对会计信息化的建设与服务采用外包的模式，将进一步推动会计工作向前发展。高职院校在管理会计学科教学过程中，若能将云会计与管理会计两者紧密结合，相信未来的管理会计人才能够较为快速地融入经济社会当中，并为其所服务的企业贡献出一份力量。
1高职院校实施管理会计人才培养现状
1.1管理会计课程设置缺乏合理性
管理会计专业对于相关从业者的要求较财务会计高许多，其不仅要求从业人员具备较为扎实的会计理论基础，还能够具有一定的分析问题、解决问题的能力。目前来看，许多会计人员在高职院校毕业之后，从事会计工作过程中，大多是从基层会计人员做起，很少能够马上进入管理会计工作当中。鉴于此，高职院校出于学员毕业后的就业率考虑，在开设课程中多以财务会计、财务管理等较为基础性、适合其未来工作需要为主，而非从管理会计教学需求出发。有的学校虽然设置了管理会计教程，但是多半以选修课的形式存在，其课时数量及教学的要求明显不足。长此以往，使得高职院校对于管理会计课程的讲授不很重视，难以让学员掌握到管理会计课程的精髓部分，对于管理会计的系统性、体系性的掌握不足。久之，使得高职院校对于管理会计人才的培养造成一定的缺失。
1.2管理会计教学师资力量不足
师者，传道授业解惑者也，教师在学生的学习过程中起到了一定的作用。近些年来，高职院校都十分注重对于教师队伍学历的要求，客观地讲高职院校教师的学历、素质都有了较大水平的进步。但是，问题在于高职院校的教师大多来自于高校毕业生，缺乏企业的实际工作经验，从而在管理会计实务方面稍显欠缺。然而，管理会计不同于财务核算，其实务操作大多来自于实际工作当中。随着国际、国内经济的不断进步，管理会计工作的问题在企业内部可谓是层出不穷，教师在日常教学过程中往往是以教材为主，缺乏实战经验要求，非常易于出现“纸上谈兵”的问题。而学生从书本上所学到的知识，有很多难以应付将来的实际工作。可想而知，其未来的就业形势较为堪忧。
1.3管理会计教学跟不上时代需求
互联网、IT、云计算、大数据等信息化技术不断充斥着我们生产、生活的各个角落，许多大企业都在研究如何将信息化技术与自身的生产经营管理紧密相连，以便创造出更大、更多的价值。但从目前国内高职院校的教学来看已跟不上时展的要求。原因出自于两个方面:其一，教学模式略显陈旧。几十年来，应试教育的教学方式仍然存在于一些学校之内，管理会计教学亦是如此。许多高职院校在管理会计的教学过程中，大多以教材为准，基本上属于“照本宣科”，教学是为了应付学生的考试。而学生在学习过程中，无非是为了将来的一纸文凭。这种略显陈旧的教学模式很难培养出适合当今信息化技术高度发达的社会。其二，教材更新换代较慢。高职院校教学用管理会计教材更新速度较慢，自然会影响学生接触到最为先进、前沿的理论知识。近些年来，随着我国经济形势的不断变化及纷繁复杂，国内的会计准则也在不断地完善及更新，尤其是2017年财政部最新颁布的《管理会计应用指引》，可以说对于管理会计教材的更新提出了高水平要求。由于管理会计教材的落后，使得学生难以接收到最新知识，且部分老师讲授课程过程理论部分过于冗长，使得学生难以提起对于该门课程的兴趣，最终必然会导致教学质量的下降，也造成学习的知识与社会的连贯性不佳。
2云会计背景下高职院校管理会计人才培养的策略
2.1云会计背景下高职院校实施管理会计意义
云会计提出及发展。管理会计与财务会计的一个区别在于，其需要大量的数据、信息作为其分析决策的基础。随着我国经济社会的高度发达，各类信息的数量之巨是难以想象的。云计算技术的提出，对于信息数据的处理起到了事半功倍的效果。由云计算演变而来的云会计应用，以其数据存储及处理方面的优势，为管理会计的发展起到了一定的积极作用。大数据背景下，云计算技术的兴起与发展，为管理会计提供了更为广阔的空间。云会计构建于互联网技术之上，为企业提供经济业务的会计核算、会计管理及会计决策服务。云会计的逐步应用，给传统会计工作带来了巨大影响。管理会计功能实现依靠的是对于海量数据信息的收集、整理、分析及决策，传统会计信息管理系统也无法满足现代企业制度下管理会计需求。而云会计的产生与应用可以很好地解决管理会计所需信息不足的问题，并且帮助企业管理层制定出较为合适的生产经营决策、投融资战略分析，成为现代管理会计应用不可或缺的一个重要组成部分。云会计对于管理会计的积极影响。首先，云会计的产生极大地提升了企业对于财务及非财务信息收集、整理的速度与效率，其给依赖于大量财务或是其他信息而完成准确决策的管理会计提供了较多便捷。其次，云会计的大量应用有助于提升管理会计的决策职能。云会计独特的会计信息系统集成的各类信息具有及时、精确、全面、动态的特性。同时，云会计的“云端”特点，使决策者无论何时何地都能及时获取企业信息，无疑会大大提高管理会计的决策科学性。最后，云会计以其云端特点，使得管理会计人员不仅能够在企业所处行业内部横向获取相关有效信息的同时，还可以从纵向层面获得原材料供应商或是相关服务供应商的有效信息，从而使得各类决策更加从容、全面。
2.2高职院校管理会计人才培养的基本思路
第一，合理设置会计课程。高职院校在将管理会计纳入会计专业学核心课程的同时，应该适当结合云会计的特点进行。云会计是我国会计行业的一个重要发展趋势，学生未来走向社会以后很有可能将接触甚至是运用云会计开展相应的业务处理。高职院校要将云会计应用与管理会计进行紧密结合，设置一些适合于学生未来管理会计应用的课程。例如，可以设置一些IT、大数据、云计算等课程辅助学生更好地了解云会计的应用。鼓励教师申报管理会计优质课的同时，要求教师在授课过程中结合当前信息化技术的优势对于管理会计进行相应讲解。并且，作为院方应该设立一定奖励政策，将物质奖励与精神奖励相结合，以提升教师的授课积极性。第二，优化教师队伍。改革目前高职院校教师注重职称培养而忽视相关会计执业资格提升的现状，高职院校在鼓励本校教师参加“双师考试”———注册会计师和注册管理会计师考试，以期增加教师的“实战”能力。同时，还可以聘请一些管理会计业务开展得较为优秀的企业管理会计负责人，以客座教授的身份来学校定期进行授课，在提升对于学生教学质量的同时，也能够优化整个教师队伍的整体素养。另外，客观地讲，经济管理类教师对于相关互联网、云计算技术掌握的要比专业人士有些差距，因而校方应该加强对于管理会计教师IT综合能力的提升，以确保其在日常的授课过程中，将云会计与管理会计有效结合，以实现云会计背景下管理会计人才的培养。第三，加强理论与实务的联系。高职院校在日常教学过程中，在对于学生加强理论知识讲授的同时，还要结合相关的实际业务开展教学活动，这样不仅可以提升学生对于管理会计这门学科的学习兴趣，还能够加强其毕业后的实际操作能力，以达到高职院校培养学生一定理论基础上具备相应实际操作能力的教学宗旨。同时，学校可以结合云会计同管理会计相互应用的案例，从直观上让学生对于二者结合有着一个较深层次的认识。这样对于学生未来的就业、升职都是极为有利的。
3结论
管理会计以其较为强大的事前预测、事中控制功能深受现代企业管理体系的欢迎，相信计算机、互联网技术不断发展的未来，管理会计对于传统会计将形成一种强大的冲击。对于高职院校来说，借鉴云会计背景培养出适合我国现代经济发展的管理会计人才已是迫在眉睫。高职院校应该很好地面对目前管理会计学科教学中所存在的问题，从课程的设置、教师队伍的培养及加强理论与实务的联系等方面入手，以实现科技型、复合型管理会计人才的培养之目标。
参考文献:
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作者:于文 单位:济南职业学院
