第一篇：小学教学管理现状及完善措施
一、小学教学管理的现状
(一)我国素质教育教学体系仍未完善
虽然我国的素质教育改革早就开始实施，但是应试教育仍旧影响着我国教学工作的开展，我国整体的教学水平仍然存在许多不足。许多教师慢慢开始重视素质教育，转变了传统的教学观念，明白素质教育对社会的发展发挥着重要的作用。但是，目前素质教学在一些学校中只是一种工作口号，并没有落实到实际的工作中，降低了素质教育的执行效率。推行素质教育比较困难的原因是缺乏完善的教学体系，教师的教学内容和教学方法已经不符合时代的发展，并且学校在推广素质教育时缺乏相关的教育经验，不能保证开展素质教育的效果和质量，素质教育工作难以进行。
(二)不同地域经济、教学水平差异较大
我国经济发展水平的不平衡是导致我国教育水平存在差异的主要原因。沿海地区迅速发展的经济、单一的民族、密集的人口为教育水平的提高提供了有力条件。相比之下，我国的西部地区不仅经济发展水平较为落后，而且地区仍保留着传统的教育观念和教学管理模式。
(三)家庭教育与学校教育脱节
现阶段，独生子女的现象比较普遍，学生家长娇生惯养自己的孩子，导致学生缺乏独立学习生活的能力，家庭对学生的教育存在着很大的问题。由于家长的受教育水平参差不齐，无法认识学生的内心世界，不能通过分析学生的内心特点进行教育。家长在工作的压力下，无暇与教师及时沟通学生在学校的学习、生活状态，家庭教育与学校教育脱节，影响着学生日后的发展。(四)社会的不良风气影响教学工作随着社会的发展，社会观念也在逐渐改变，影响了教育事业的开展。各种文化的涌入冲击了传统的思想观念，挑战了教学工作的开展。未形成价值观念的小学生，处在不良的社会风气中无法辨别是非。为了小学生能够在健康快乐的环境中成长，学校和家庭要加强重视学生价值观念的形成，合理引导学生形成正确的价值观念。
二、完善小学教学管理的措施
(一)完善小学教学管理体系
在新课程改革开展的情况下，教育工作者要重视小学教育工作中存在的不足，需要构建完善的小学教学管理体系。教学管理工作者要在管理理论中加入创新的元素，根据小学教学实际的教学特点和教学需求出发，形成有效的教学管理体系。为了符合时代的发展，教学管理工作在开展时不断的创新和发展，将理论和实践相结合，改善小学教学管理的现状。
(二)加强利用教学资源
我国幅员辽阔，人口众多，民族的文化、风俗习惯、语言等存在着很大的差异。我国各地区的经济发展水平存在着较大的差异，为了能够顺利的开展教学活动，教育工作者要根据学校的实际情况，灵活运用教学方式，有效的利用教学资源。信息技术的不断发展，教师在进行课堂教学时，可以运用多媒体技术提高教学质量。在制定教学大纲时不能忽略了各地区的差异，制定统一的大纲，只有充分的认识到各地区的差异，才能更好的利用教学资源，保障教学工作能够良性发展。
(三)引导小学管理工作的良性发展
教师要重视社会的舆论作用，良好的社会风气能够促进小学教学管理工作的顺利进行。为了保障小学教学工作向着正确的方向发展，教师在进行小学教学管理的过程中就要重视社会舆论监督和引导的作用，在发现问题时要及时进行改正。小学阶段学生形成的价值观和世界观能够影响学生一生的发展，为学生创建健康的成长环境，才能保证学生身心健康。
(四)实现家庭教育与学校教育同步进行
家庭教育与学校教育同步进行才能提高教学质量，更好的执行小学教学管理。学校与家庭保持良好的沟通，实现教师和家长更好的配合，家长能够及时了解学生的状态，能够促进教师更好的进行教学改进工作，提高教学质量。现如今，学生在入学时普遍存在着年龄较低的问题，学生受到社会中传播的各种信息的影响，使小学生在成长的过程中不断的遇到挑战。社会工作压力不断的加大，家长对日常工作与生活都顾及不上，更别说是关注学生的学习与成长，进而家长不能了解孩子的心理状态。学生在成长的过程中受到不良信息和习惯的影响，孩子身心成长变得畸形，偏离了正常的成长轨迹。为学生的成长提供一个良好的、舒适的环境，需要家庭教学与学校教学同步进行。
三、结束语
教育工作者要高度重视小学教学管理工作，提出有效的建议解决管理工作存在的问题。提高小学教学水平与教学质量，需要全社会、民族共同应对小学教学管理的挑战。教育工作者转变陈旧的教学理念，提高自身的职业道德，创新教学管理方式，解决教学管理工作中存在的不足，为学生创造出良好的教学环境，促进了我国民族伟大复兴的实现。
作者：张霞 单位：山东省德州市天衢工业园天衢中心小学
第二篇：小学教学管理工作影响及启示
一、“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响
在小学教学管理工作正常开展的过程中，教职工和学生是主要的对象，通过合理采用“以人为本”理念，教职工、学生各方面的能力都能得到最好发展，是我国教育改革不断创新的最终目的。根据当前“以人为本”理念在小学教学管理工作中的应用情况来看，其产生的影响主要有如下几个方面：
（一）新课改方面
在我国小学教学水平不断提高的大环境下，“以人为本”理念在小学教学管理工作中的应用，很好的满足了新课改的各种需求，在将教学和学生作为主要管理对象的情况下，对于推动小学教育事业长远发展有着非常重要的影响。通过采用的“以人为本”理念，传统教育观念和教学管理模式等都得到快速转变，是我国教育改革不断创新的重要体现。
（二）教师和学生方面
在有效开展小学教学管理工作的情况下，教师和学生的个人情感、所处环境、心理因素等都能得到及时关注，充分体现出教师和学生的主体地位，在满足学生求知欲的同时，还能不断提高小学教学质量和水平，对于促进小学生综合素质全面发展有着重要影响。所以，“以人为本”理念在小学教学管理工作中的合理应用，不仅可以增强师生之间的互动，还能保证小学教学管理工作有序开展和不断发展，在促进小学教育水平全面提升上有着重要影响。
二、“以人为本”理念在小学教学管理工作中的启示
随着我国教育改革力度的不断加大和教学改革措施的有效实施，“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响变得越来越深远，对于促进我国教育事业可持续发展有着重要作用。根据小学教学管理工作的实际情况来看，“以人为本”理念产生的启示主要体现在如下几个方面：
（一）注重小学教学管理思想的快速转变
在我国教育水平不断提升的现代化建设中，小学教学管理思想在小学教学管理工作中发挥着非常重要的作用，因此，有效落实“以人为本”理念，必须注重小学教学管理思想的快速转变，真正掌握以人为本管理各相关知识，才能不断提高小学教学管理工作水平。在实践过程中，学校相关领导必须加大“以人为本”理念的宣传力度，让教师和学生充分认识到“以人为本”理念的核心价值，才能在加强教育改革和创新的基础上，促进所有教职工共同进步。与此同时，学校管理人员还要注重采纳社会、家长等各方面的意见，充分利用优秀教学管理经验，才能真正满足学生的实际学习需求，从而促进小学教学管理工作不断升级。
（二）注重现代小学教学管理制度的不断完善
在不断加大小学教学管理工作投入力度的情况下，“以人为本”理念的充分利用，必须注重现代小学教学管理制度的不断完善，才能为小学教学管理工作创新提供重要支持和依据，最终促进小学教学水平不断提升。根据小学教学管理工作的开展情况可知，以人为本管理制度的有效实施是提高工作效率的重要保障，不仅可以对教师的日常行为进行管理、约束和协调，还能增强小学教学的整体效果，对于推动小学教学管理工作不断创新有着重要影响。因此，根据新课标的相关要求，在教师方面应采取的管理制度有教师听课制度、教案检查制度、教研学习制度等，在提高教师工作积极性的同时，还能促进教师各方面能力不断提高。与此同时，奖惩制度的合理制定和实施，是小学教学管理工作的重要组成部分之一，在不断推动“以人为本”理念的情况下，将岗位竞争制度、教师工作情况、薪资待遇等联系到一起，不仅可以保证小学教学管理工作的有序开展，还能不断优化小学教学环境，最终推动小学教育水平快速提升。
（三）高度重视小学教学管理氛围的良好营造
在小学教学模式和教学方法向着多元化、多样化方向发展的新形势下，“以人为本”理念在小学教学管理工作中的合理应用，需要教育工作者、管理人员的密切配合和协调，才能为小学生提供一个优越、舒适、轻松的学习环境，从而促进学校整体形象不断提升。因此，根据小学教学的实际发展需求，高度重视小学教学管理氛围的良好营造，注重人文环境的有效构建，有利于提高小学教学质量，从而提升小学教学管理水平。在实践过程中，教师发挥着重要引导作用，因此，“以人为本”理念的有效实施，需要加强管理队伍建设，吸收和培养小学教学管理工作所需的人才，才能更好的推动小学教育改革不断创新。与此同时，注重现代信息技术和设备的合理运用，加强人文环境建设，是提升小学教学管理工作人员综合素质的重要途径，最对于促进小学教学管理现代化发展有着重要影响。
三、结束语
总的来说，在我国教育改革力度不断加大的过程中，素质教育的逐步推进，给小学教学管理工作提出了更高要求，必须注重“以人为本”理念的充分应用和有效实施，才能真正发挥管理人员、教师的引导作用，最终达到促进小学生综合素质全面发展的教育目的。
作者：罗亮 单位：天王学校
第三篇：小学语文课堂教学管理艺术研究
一、课堂管理在小学语文课堂教学中的意义
进行课堂教学，必然包括课堂管理。良好的课堂管理是课堂教学活动得以顺利进行的保障。“不以规矩，不成方圆”。这就告诉我们：任何事都要有一定的规矩、规则与做法，否则无法成功。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当充分重视课堂管理的意义。良好的课堂管理秩序，可以培养学生遵纪守纪的良好行为习惯，创造良好的学习环境，进而提高教学效率。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”由此可见课堂管理在小学语文课堂教学中的重要性。
二、小学语文教学中课堂管理存在的问题
近年来国家一直在大力倡导素质教育，强调教学过程中学生的主体作用。教师在教学过程中不断创新改革自己的教学方法，以适应新课程改革的需要。但是，在目前的小学语文教学课堂上，课堂管理依然存在如下问题：（1）部分教师重视教学内容，而忽视课堂管理的重要性。目前，部分教师在小学语文课堂教学中，格外重视教学内容和教学技巧，忽视课堂管理的重要性。这就导致课堂教学中，虽然教师已经竭尽全力给学生讲授知识，但有学生在课堂上做小动作，思想开小差，打瞌睡等现象时有发生。（2）师生关系不够融洽。虽然新课程改革强调要关注每一个学生的发展，但是在实际课堂教学中，部分教师为了提高升学率，还是采用传统的教学方法。在教学过程中以自我为中心，采用满堂灌、填鸭式的教学方式，使得学生在接受知识时囫囵吞枣。课堂教学的刻板及教师的高高在上，使得学生敢怒而不敢言，久而久之，学生对学习知识产生厌倦情绪，缺乏积极性，进而产生反叛心理，这些都是不利于课堂教学效率提高的因素。（3）课堂纪律过于死板，只有“罚”没有“奖”。虽然有些教师在课堂教学中，充分考虑了课堂管理的重要性，但是课堂管理过于严格，过于注重纪律，只知道“罚”，而没有对表现良好的学生给予一定奖励。这样的课堂教学，容易导致学生过分紧张的心理，对于提高课堂教学效率极其不利。
三、小学语文课堂教学中课堂管理艺术
1.充分重视良好的师生关系在课堂教学中的意义。
从课堂管理的定义可以看出，良好的课堂管理，不仅包括课堂纪律，还包括良好的课堂氛围与和谐的师生关系。在课堂管理中，课堂纪律是基础，和谐的课堂氛围则是保障。教师在教学过程中必须以一定的纪律约束学生行为，培养学生良好的学习习惯。而良好的师生关系则是润滑剂，古今中外的教育家都十分重视师生关系，并对良好的师生关系作出高度评价。首先，良好的师生关系可以调动教师教学的积极性。建立良好的师生关系，是每个教师和学生的共同心愿。良好的师生关系，可以调动教师教学的积极性。教师在教学过程中可以得到学生的肯定和欣赏，学生的积极努力学习会促使老师更努力地改进教学方法，以符合学生的兴趣爱好。学生的学习激情会对老师产生极大感染力，促使教师更积极主动地为学生考虑；其次，良好的师生关系可以调动学生学习的积极性。从心理学角度，当师生之间产生融洽、亲密的关系时，这种关系会促使学生对教师所授课的内容产生极大积极性，对教师的教学内容更容易接受和认可，从而提高课堂教学效率。反之，如果师生之间的情感是对立的，则学生容易产生抵触情绪，对教师的教学内容抵触、不接受，进而影响课堂教学效果。
2.维护课堂纪律，保证课堂教学顺利进行。
教师在教学过程中，要充分重视师生关系的重要性，但是不能忽视课堂纪律的作用。凡事都得有“度”。如果教师在教学过程中只重视师生关系的建立，就容易导致学生在教学过程中，过于随意，甚至不尊重教师，没大没小。所以，教师必须通过纪律约束学生的日常行为。要让学生明白，和谐的课堂气氛、良好的师生关系，都必须以纪律为基础，谁也不能逾越。就如国家要制定法律，约束公民行为，一旦有人触碰法律的底线，必须受到法律的制裁。课堂纪律也是如此，不管学生在课堂教学是如何活跃，都不能触碰课堂纪律的底线，否则必须受到教师的处罚。
3.适时采用激励法，调动学生的积极性。
激励是人力资源管理的重要内容。激励是激发人的行为的心理过程。激励包括正激励和负激励，简言之就是有奖有惩。在传统课堂管理中，教师往往过于重视负激励，即“惩”的作用，只知道对违反激励的学生进行惩罚，而不会对遵守纪律的学生进行奖励。这种管理方式是不够健全和完善的。要进行有效的课堂管理，教师要懂得奖惩并用。对于遵守纪律的学生，还有部分调皮的学生，有进步则奖，退步则罚。这样才能激发学生的热情和动力，让学生遵守课堂教学秩序。
四、总结
总之，教师在课堂教学过程中，应当充分重视课堂管理的重要性，并在不断的经验积累中提高课堂管理艺术，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，不断提高课堂教学效率。
作者：洪朝霞 单位：泉州市丰泽区第七中心小学
第四篇：小学数学课堂教学管理思考
一、教学理念的人本性
人类演变的历史进程，从知识到人。一直以来，教师在教授知识的过程中，评价一个学生学习的好坏只是单纯地以能否掌握知识或更好地运用知识为标准。教师大多数都倾向于这一标准，所以教师就会过分地强调知识的重要性。在过分强调一方的时候，势必会忽略对另一些方面的重视程度。使得失去了以人为本的理念，并且知识论思想得不到正确的发展，从而使得社会价值观变得扭曲。通过新课改不断的推行，教师要更多地注意学生是否掌握了知识或正确运用知识，不断提高学生的数学素养，提升学生数学创新性思维，全面发展学生的能力，最终实现数学教学内容的优质化。
二、在管理指标上强调基本原理
基本原理是管理指标上比较重要的一部分内容。强调基本原理，就是要强调知识的新生长点在哪里，是什么，为什么，等等。这是传授学生学会迁移的重点。教师在设置教学方案的时候，要对教学任务进行详细、科学的分析，采用设问法、反复提问并回答问题。对于新知识，教师要关注对语言文字及直观材料结合在一起的语言描述信息。体现原有知识与新增知识之间的联系，加深对新知识的理解与掌握。
三、总结
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为教学的组织者、引导者，为解决学生在学习过程中遇到的任何困难，与学生共同坚实地走下去。通过教师的不懈努力及其他社会各界人士的鼎力支持，相信数学教学势必会走向更美好的明天。
作者：卢晓智 单位：甘肃省甘南州卓尼县洮砚学区
第五篇：中小学教学管理有效性探究
一、中小学教学管理现状
1.没有从根本上转变管理思想
学校管理人员的思想陈旧是最基本的问题。主要表现在管理人员仍沿用以往“家长式”和“放羊式”的管理方式。也有部分学校管理者虽然意识上有了一定进步，但受客观条件的影响，没有落实到实际的校园管理中去。
2.教学管理方式还比较落后
中小学的教学管理方式仍然采用一刀切的手段，没有个性化的管理策略。比如：备课使用统一的教案，讲课采用统一的进度，考试使用统一的试卷等。这种一刀切的手段应经无法满足学生个性化的发展。
3.教学评估方式不合理
目前，中小学仍然以学生的考试成绩作为教学成果的评估标准，没有从提高学生的素质出发。有些评估手段相对落后，如学校的管理人员突然听课，从表面上看是对教师的突击检查，实际会引起学生和教师的不满，这样的评估结果也不合理。学校的管理者应当尊重教学，给教师一定的教学自由空间，重视多元化，强调个性化，为培养教师独特的教学方法与学生的个性化成长创造有利的环境。
4.师资匮乏，教师素质有待提高
一些中小学特别是农村中小学能胜任一线教学工作的教师较少。一线教师与教辅人员绩效分配矛盾不能制度化、科学化划分，即便是科学的教学管理制度也变成了“一线教师的紧箍咒，越受累越被管”，严重影响教师工作的积极性。
二、提升中小学教学管理有效性的措施
1.转变教学管理思想
要提高中小学教学管理的有效性，首先要转变教学思想，更新管理者的教育理念。首先，教学管理者要转变自己的管理理念，通过阅读专业书籍、参加专业培训等来提升能力。其次，要帮助教师转变教学理念，让教师树立以学生为中心、全心全意为学生服务、尊重学生个性发展的教学理念。
2.不断提高学校教学方式
教师的教学方法要与时俱进，摒弃旧观念，以学生为主体，以问题为中心，优化教学过程，形成新的课堂教学模式，以此应对“新课程、新教材、科目多、课时少、任务重”的教学局面，从而达到“少课时、轻负担、高效率”的教学质量目标。
3.提高教师的素质，调动其积极性
贯彻以人为本理念，为教师成长提供助力。新课标提出了“以人为本”的教育理念，从教学管理方面而言，也要实施这一理念，就要把教师的需要当成学校的需求，把教师的成长当成学校的成长，为教师不断提高自身的专业化素养创造有利的条件。因此，要鼓励教师充分发挥主观能动性，改变以往的教学管理模式或思路，多多听取教师的意见，让教学管理更民主，才更激发教师的工作积极性。
4.营造良好的校园文化气氛
学校是传授知识、促进学生发展的重要场所，积极向上的校园文化气氛对中小学生的健康成长至关重要。但是，就目前而言，一些学校的管理者过于看重学校的物质设施建设，而忽视了校园文化氛围的营造。笔者认为，通过建设学习型校园文化目标，创设一个宽松的交流空间，开设形式多样的科研活动和校园文化活动，使学校充满学习的文化氛围，这不仅有助于学生的成长，还有利于教师、学校的发展。这种积极的校园文化氛围不是一蹴而就，而需要管理者和广大教师长期的努力奋斗。
5.充分挖掘课程资源，全面发挥各方教育力量
首先，我国各地中小学因其地域差异，不同程度地存在经济、文化的不平衡，这就需要教师积极探索，充分挖掘课程资源，全面发挥各方教育力量。其次，重视乡土资源的挖掘利用。每个地区都有其自己的民俗民风和乡土文化，这些都是值得教师挖掘的教育资源，因此，中小学教育教学工作者必须重视乡土资源的利用。再次，教师应多与家长交流，发挥家庭教育力量。当下，很多中小学在每学期都设有家长开放日，设专题讲座，组织家长学校互动咨询活动等。学校应该通过此类活动，切实加强家长对学校工作的了解程度，发挥家庭教育的力量，不断改进学校的教育教学工作。最后，积极开展学生活动。在中小学，应积极开展各类活动，让学生参与到教育教学改革当中。因此，我们要重视学生广播站、国旗下的讲话以及各类调查、竞赛等有益活动。通过这些活动，不仅可以让学生开阔眼界，激发学习的动力，也使学生从中得到了良好的教育。
作者：何正雷 单位：平凉市崆峒区白水镇甘沟小学
