高职院校的一项重要任务和本质工作就是教学、培养人才，而为了对教学工作的顺利开展给予有效保障，就应该从教学管理方面不断加强力度。从教学管理本质来看，其工作效率和质量等对高职院校教学效果具有密切联系，同时在人才培养质量方面也具有一定决定性作用。社会的进步发展、科技水平的不断提升，涌现了大量新技术和新方式，诸如信息技术、网络互联网等技术的普及应用，不仅为社会和人们日常生活生产等提供了便利，同时也为高校实践教学管理开辟了新的革新途径。基于此，高职院校教师在构建实践教学管理模式过程中，也应跟随着的社会发展步伐，基于管理模式进行积极不断的创新，确保实践教学管理模式符合高职院校实际需求的同时，将其作用进行最大化发挥，进而提升教学水平。
一、高职院校教学管理模式存在的问题
高职院校教学管理工作的开展往往是以高职教育特色为依据，科学合理且有效的监督管理和控制学校一切教学活动开展的重要举措。当从当前高职院校教学管理实际情况来看并不理想，相应的管理模式往往是以普通高校管理模式为参照，不仅不符合职业教育特征，同时也难以实现管理有效性。
（一）缺乏较强的教学管理服务意识
现阶段一些高职院校教学管理过程中，相应的管理理念仍然是本质管理者为本的传统理念进行一切管理工作，在这一过程中相应的管理机制往往是以教学为中心，缺乏对自身服务者的认知，因而在教学和管理过程中为学生服务的理念难以得到真正树立，而在此背景下开展的教学管理自然而然的使得学生难以接受和认可，所以不能保障管理的有效性。高职院校教学管理中重视管理忽视服务，加之对结果过渡重视、而对过程忽略的管理理念，因而在教学过程中对学生能力的培养也没有引起高度重视，对学生创造力的培养以及个性化发展等造成了不利影响。
（二）教学管理与职业教育特点不匹配
从当前高职院校教学管理实际情况来看，教学管理模式往往是对普通高校进行参考或照搬，教学管理、实践教学管理等岗位工作人员按相应流程对各二级学院的教学工作进行管理和监督。在此种教学模式背景下，难以保障其和产学研结合教学形式的协调发展，过于单一、片面且相应的灵活性极为缺乏。而对学生学习效果的考核方式仍然类似于普通高校模式，主要以理论考试开展考核，能够决定一切的往往是学生的学习成绩，并没有对学生专业技能和职业素养培养加以重视。
（三）缺乏完善的教学管理基本建设
现阶段大部分高校实际存在的严峻问题就是在进行专业建设过程中，并未对市场调研以及科学论证等进行深入的分析，缺乏明显的专业特色和名牌定位，因而使得自身培养的人才与社会和相应企业的实际需求难以匹配。在进行专业设置过程中，往往是以师资力量为依据，而并未对市场需求进行充分考虑，针对完整的科学体系过度追求的现象，使得教学内容并不适合自身的职业教学，因而与职业教学要求相匹配的课程与教材体系难以有效形成。
二、高职院校实践教学管理创新模式
（一）构建服务型教学管理模式
高职院校教学管理模式创新的关键之处和前提条件就是积极更新教学管理理念。而以人为本的科学发展观核心在高职院校教学管理中同样适用，基于以人为本管理理念良好形成基础上，确保对学生给予极大尊重，进而在高校教学管理中将学生放在首要位置，并且确保高职院校教学管理应致力于、服务于培养学生创新以及实践等能力。基于此，高职院校应在对服务型教学模式进行充分全面且正确理解基础上，对科学合力的教学管理体系进行积极构建，通过融合高职院校各职能部门以各二级学院，基于多方协调配合基础上，对信息技术进行合理且高效的应用，进而对相关保障以及监督等系统进行积极建立。在此之后教师和学生应对此系统进行充分应用，在系统中将有关教学的各种意见以及建议等及时反馈，实现开放且民主良好校园风气的有效构建，为教学管理体系向服务型方向构建给予推动力。
（二）提高服务型教学管理的能力
专业设置以及课程设置等都是教学建设所涉及的内容。在进行专业设置过程中，首先需要确保自身所设置的专业能够与社会以及相关企业对人才的需求相适应，通过对市场实际需求情况和发展趋势等进行充分分析，进而进行科学合理的专业设置；其次，进行专业设置时，应积极开展相应的调研活动，将调研在教育领域进行贯彻落实，对同类型高职院校中自身所设置的专业发展情况开展充分全面的调研，进而进行借鉴对自身专业设置进行优化和改进，基于学校校情为导向基础上，确保自身所设置的专业和人才培养以及学校发展趋向等完全匹配。在进行课程建设的过程中，应依据培养目标基础上将重点放置在能力建设方面，旨在服务于学生，通过对本校课程特色进行分析，进而对信息化手段进行合理截至，实现精品、特色课程的有效建设。值得注意的是，应确保课程内容载体设置为岗位工作人物，进而通过对课程内容全面丰富的注重，在课程全过程中贯彻落实职业资格考试等内容，与此同时针对实践课程的开发力度不断强化，为实践课程质量的提升给予保障。
（三）多技术、多手段促进教学管理模式的创新
高职院校教学革新发展过程中，教学质量的提升、教学管理模式的优化和创新以及教学效率提升等是其改革的本质所在。随着科技水平的不断提升和课程改革的不断深化，大量新型教学模式不断涌现，诸如慕课、翻转课堂等，基于网络课程平台学习探究以及实践等利用基础上，确保师生之间良性互动关系的有效建立，进而实现优质的资源库以及课程等的全面构建，极大程度的丰富教学管理方式，为教学管理有效性、实效性等的提升创造有利条件。高职院校在对慕课平台进行高效应用基础上，加之对优质识字教学队伍的重新构建，进而对翻转课堂进行积极创新，在优质资源库积极完善的情况下，对教学管理组织进行全新组建，以此不断推动教学管理模式的创新发展。高职院校教学管理模式创新过程中，应从课程以及教学等多方面进行积极创新基础上，确保教学管理模式的有效创新。在对自身实际情况进行全面分析的过程中，积极挖掘存在的问题，进而进行针对性改进，围绕以人为本的服务型理念进行积极树立，进而有效创新教学管理模式，促使教学管理模式实效性得以充分全面发挥，为学生专业水平的提升给予保障，实现高职院校人才培养目标。
作者:周昱宇 单位:四川现代职业学院
