摘要：本文从研究界定、制定依据、人才培养目标、知识标准、能力标准、素质标准等方面介绍了高职采购与供应管理专业人才培养标准的制定内容，能为采购管理专业建设提供借鉴参考。
关键词：高职；采购与供应管理专业；人才培养；标准
一、研究界定
高职即高等职业教育，是我国高等教育的重要组成部分，它同普通高等教育一样，根据不同的学习年限设有专科、本科、硕士和博士等多个学历层次，在当前条件下，本研究所讲的高等职业教育主要是指高职专科层次的职业院校所开展的教育。高职采购管理专业是指《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(2015)》中的“采购与供应管理”专业(专业代码为“630907”，专业隶属于“财经商贸大类”中的“物流类”)。国家标准GB/T3935.1-1996对标准的定义是：为在一定范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定共同的和重复使用的规则、导则或特性的文件。高职采购管理专业人才培养标准是反映高职采购与供应管理专业人才培养活动及质量的指标和参数的规范性文件。
二、高职采购管理专业人才培养标准的制定依据
1.理论依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录及专业简介》和《高等职业学校专业教学标准(试行)》(以下将目录和教学标准合并简称为《标准》)等职教政策、职教理论，为采购管理专业人才培养标准的制定提供导向、方法、思路和指南。利用供应链理论对产业进行系统分析，为专业人才培养目标定位奠定基础；行动导向理论强调强调“教、学、做”的统一，强调在高职采购管理专业人才培养标准制定中注重专业技能和关键能力的培养；工学结合理论即美国的“合作教育”，德国的“双元制”，英国的“三明治”，俄罗斯的“教育生产联合体”，日本的“产学合作”，澳洲的“TAFE”，强调在人才培养标准制定中，渗透并贯穿“产业要素、行业要素、企业因素、职业要素和实践要素”等五大要素。
2.行业、企业、社会、学校对高职采购管理专业人才培养的要求
专业人才培养标准是教学质量的保证，也是接受学校内部和外部(社会)质量教育评估的准绳，高职采购管理专业人才培养要适应社会的需要，满足校内评价和社会(行业、企业、社会)评价的各项指标体系的要求。
3.实践依据
产业调研能明确企业的采购管理岗位设置、人才需求与能力素质要求；对比分析中职、高职、应用本科采购管理专业人才培养目标，能准确定位高职采购管理专业人才培养方向；分析、归纳、总结自身及兄弟院校专业建设的经验要点，为高职采购管理专业人才标准制定提供借鉴；综合相关领域的专家对高职采购管理人才标准制定进行论证，有利于专业建设稳定的发展。
4.职业资格和能力认证标准
《标准》将高职采购与供应管理专业对应的职业资格证书定位为采购师(三级)和物流师(三级)，但在国家人社部于2017年10月24日的《国家职业资格目录》中，取消了国家采购师和物流师职业资格证书。全国物流与采购行业组织——中国物流采购联合会于2016年2月在全国开展了采购从业人员职业能力等级认证工作，将此从业人员能力分为中级、高级、注册级3个等级，对各个等级的职业标准、能力要求和相关知识提出了具体要求，该标准与联合国国际贸易中心(ITC)的采购与供应链管理国际认证有效接轨，为其专业人才培养标准制定提供了参考依据。
三、高职采购管理专业人才培养标准的制定
1.人才培养目标及人才培养标准要素
《标准》将采购与供应管理专业的培养目标定位于“培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握现代物流与采购基本知识，具备商品采购计划与实施、供应商关系管理与供应链维护的能力，从事工商企业和其他企事业单位采购与供应管理工作的高素质技术技能人才”。对比中职、本科采购管理专业人才培养目标，高职采购与供应管理专业人才应定位在培养熟悉采购供应业务流程，熟练操作现代物流设备和办公软件的基层管理技术技能人才[1]。高职采购管理专业人才培养标准要素包含知识标准、能力标准、素质标准等三部分。
2.知识标准
结合《标准》及行业、企业、社会对高职采购管理专业人才的需求要求，采购与供应管理专业人才应具备文化、专业和社会三方面的知识，具体来说，应具有基本的思想政治修养、应用英语、应用数学、计算机、财务税法、应用文写作、体育与健康、管理学、就业与职业规划等文化基础知识；具有采购管理、供应链管理、商务谈判、现代物流概论、仓储与库存管理、市场营销、市场调研与分析、商品学、国际贸易、经济合同法等专业理论知识；具有礼仪与沟通、社会心理学、社会交往与合作、自我管理与发展等社会知识。
3.能力标准
高职能力教育是多种综合能力的体现，可分为职业通用能力、专业职业能力和综合职业能力。高职采购管理职业通用能力包括语言沟通、文字运用、计算机基础软件应用、感知、调研、信息收集、学习、协作、执行、社会交往、环境适应等能力。专业职业能力，是指采购与供应人员从事采购具体岗位所需的专职能力，采购与供应管理专业人才应具有供应市场开发能力、采购计划与组织能力、采购决策能力、采购作业能力、商务谈判能力、供应商管理能力、招投标管理能力、合同管理能力、采购信息管理能力等。综合职业能力是一种关键核心能力，主要包括四个方面，即运用数学、预测、计算机、外语等方法或工具的跨行业职业能力，进行信息处理、计划、自学与评价的方法能力，进行团队协作、人际沟通交往的社会能力，具有遵守职业道德、爱岗敬业、解决问题和创新的个人能力。高职采购管理人才应培养的综合职业核心能力重点在：跨行业组织领导能力、自学能力、信息处理能力、团队合作能力、沟通能力、解决问题能力和创新能力。
4.素质标准
高职采购管理专业人才的素质培养主要包括身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、科学文化素质、审美素质、行业理念素质和职业养成等。身体素质是指身体健康、吃苦耐劳、热爱运动，应至少有1项体育爱好项目；心理素质是指树立了正确的价值观，心理健康，会控制个人情绪，能迅速适应生活、工作环境，勇于竞争与挑战；政治素质指树立正确的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场，言行一致；道德素质指具有良好的道德修养、道德情操和道德风貌，保守国家秘密和商业机密，不利用岗位职务便利牟取私利；科学文化素质指在科学知识、文化知识、艺术欣赏等方面能自我教育和自我提高；审美素养指具有一定对美的事物接收、欣赏、鉴别、创造的学习习惯，是审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和；行业理念素质指具有学习先进采购与供应链管理理念，跟踪行业新信息、新技术发展动态的学习习惯；在职业养成方面，具有责任意识和严谨求实的工作作风，良好的执行能力，爱岗敬业、忠于职守，具有协作与团队精神，具有较强的创新意识和服务意识。
四、标准在人才培养中的应用
本文作者研究团队通过调研分析了企业、组织各层次岗位对于采购管理人才的需求特点及能力素质要求，对比分析中职、高职与应用本科采购管理专业人才培养目标的区别，根据高职采购管理专业人才培养目标，制定高职采购管理专业人才标准，并以此进行了高职采购管理专业建设标准的研究，建设高职采购管理专业的课程体系、教学组织、师资团队建设、数字化教学资源建设、实训条件、校企合作、质效评价等标准，为作者所在院校完善物流管理专业(采购管理方向)和采购与供应管理专业建设奠定了一定基础。
参考文献：
[1]何建崎.高职与中职、本科采购管理专业人才培养目标对比分析[J].时代金融,2018(24):270-271.
[2]何建崎.高职采购管理专业建设标准制定分析[J].知识经济,2018(17):126-127.
作者:何建崎 单位:湖南现代物流职业技术学院
