一、激励机制的概念界定
激励机制，是在一定的组织系统中，用来激励主体使用一种或多种激励手段并且使之制度化、规范化和固定化，主体与客体能够相互作用、相互影响的结构、关系、方式以及变化规律的总和。在小学班级管理中，班主任老师构建起激励机制能够激励学生们更加积极、有效地参与班级活动，对小学生的身心发展也有积极的促进作用。
二、激励机制构建的意义
在小学班级管理中，激励机制的构建有着非常重要的意义。首先，就近期影响来看，有效的激励机制能够使班主任老师更加高效地开展班级管理工作。另外，学生在相互激励和竞争中，能够更加有效地参与班级活动。其次，从长远意义上来看，在小学阶段构建激励机制，有助于小学生养成良好的心态，能够更加适应日后竞争愈发激烈的社会。从这两方面的意义来看，竞争机制的构建都是非常必要、不可忽视的。
三、激励机制的构建方式
激励机制构建的重要意义是显而易见的，然而激励的方式却是多种多样的。所以，班主任教师在班级管理时应认真观察、深入了解学生的需求。毕竟只有把握了学生的心理动机，才能更好地因材施教，规范他们的行为。在构建激励机制时，教师最好采取多种形式对学生进行激励，并且注意把握他们每个人的特征、把握激励的时间、环境等因素，只有综合考虑各方面的因素，才能充分发挥激励作用。
1.目标激励
目标激励又可分为两种，一种是班级集体目标，第二种则是每位学生的个人目标。制订集体目标是有效构建激励机制的一种有效方式。苏联教育家马卡连柯曾提出集体教学原则，就是给班集体制订一个共同的目标，所有学生都为了实现这个目标而共同努力。第二种个人目标的制定，则是充分考虑了每位学生的自身状况，制订比较具有操作性的目标来指引学生不断努力。
2.榜样激励
班杜拉认为，人的一系列行为的产生是因为榜样效应。当然这种观点并非完全正确，但是也并非没有道理。在班级管理中，教师除了要以身作则外，还要鼓励学生为自己寻找一个榜样，并且努力学习自己的榜样。在这个过程中，教师要帮助学生选择良好的榜样，也可以选择一个人或团体为班级学习的榜样。
3.竞争激励
竞争和合作两者并不矛盾，在构建和谐、团结、友爱的班集体时，可以采用竞争激励的机制。因为只有竞争才会迸发出活力和精彩，学生会在这一过程中不断拼搏、创新。通过竞争，教师要帮助学生学会良性竞争，理解竞争的真正含义。
4.参与激励
参与竞争是增强学生责任感最好的激励方式。教师应鼓励所有学生对班级充满责任感，充满主人翁意识。不要认为班级是老师、班长和组长的，和自己没有关系。人人都应坚守“班级是我家，管理靠大家”的信念。要把自己看成班级的主人，享有权利也需要承担相应的责任。
5.感情激励
感情激励，顾名思义，就是对学生投入感情。在学校日常生活中，班主任要与学生友好相处，对他们充满爱和帮助，主动跟他们沟通感情，以了解学生的内心世界。相对于一个冷漠暴躁的老师，相信学生更喜欢和温润、柔和、善解人意的老师一起学习和生活。激励机制在小学班级管理中是很有必要的，但不容忽视的是班主任不可乱用、滥用它。无论是哪种激励形式，只要使用得当都会发挥意想不到的良好效果。
作者：郑小明 单位：湖南省道县白芒铺镇中心小学
