摘要：教师在班级管理中要注重培养幼儿的规则意识，让幼儿懂得遵守规则，按规矩行事，这对其形成优良的思想道德品质具有重要作用。教师应该让幼儿自己制定规则，在活动中完善班级规则，重视发挥环境的作用，注重发挥榜样的力量。
关键词：班级管理；规则意识；幼儿；制定规则；环境；榜样
幼儿教育是启蒙教育，是人生的基础教育。对幼儿来说，规则意识必须从小培养。培养幼儿的规则意识，教育幼儿养成遵守规则的行为习惯，对其形成优良的思想道德品质具有重要作用。自由与规则是相对的，有了规则，自由才彰显可贵。规则是自由的前提，制定规则并不是让幼儿固步自封，循规蹈矩，丧失创造力，而是引导他们更高层次地实现自由，也是对他们安全的一种保障。教师应该在班级管理中培养幼儿的规则意识，让幼儿懂得遵守规则，按规矩行事。
一、让幼儿自己制定规则
教师应该创新制定规则的方法，让规则既合理又有效，能够赢得幼儿的支持。不合理的规则不仅不能约束幼儿的行为，而且会适得其反，使幼儿产生抵触心理。所以，制定规则时教师可以让幼儿参与进来，大家共同交流和商讨。由于参与了规则制定过程，幼儿就会产生成就感，很容易接纳和遵守这些规则。在幼儿刚入学时，班级的基本规则就应该制定出来。例如，教师可给幼儿们分组，让他们在小组内共同讨论和制定班级日常管理规则。在规则实施过程中，幼儿和教师可以对规则进行进一步的完善。例如，除了要遵守“取材料应排队”这一规则外，幼儿在做手工过程中可能会缺少某种材料，因此还要设立“材料共享”规则。这样制定的规则，更容易被幼儿接受。即使有幼儿无意中违反了规则，反应过来后也会及时改正。这种设立规则的方式既提前明确了要求，又能让幼儿体会到如果要达到预期目标，做成某件事情，就必须遵守规则。这样，不仅能提高幼儿的口语表达与人际交往能力，还能增强幼儿的意志力，使幼儿明白遵守规则的重要性。
二、在活动中完善班级规则
规则不一定都是完美的，受现实因素的影响，规则在执行的过程中可能会出现一些问题。这种情况下，教师就应该对规则进行灵活运用，灵活改变，不断完善。班级管理需要规则来调控，不管是选择规则范围，还是制定规则，都要遵从合理可行的原则。如果规则太过严格，难以遵守，或者比较形式化，那么就是不可取的。如“不许活动、不许交流”的规定就超出了规则的合理范围，因为幼儿本身生性好动，对身边的事物充满好奇，这一规定不仅会使班级管理毫无意义，也会在无形中抹杀幼儿的天性。教师要善于平衡规则和自由，要在幼儿活动时在一旁认真观察并及时指导，根据实际情况灵活变通。教师只有随时关注幼儿的动向，发掘他们感兴趣的事物，才能在偶然发生的事件里透过现象看本质，发现其中的教育价值，从而丰富教育内容，对幼儿进行更好的教育。例如，当教师发现一个小组长无法管理好本组幼儿时，就可以变换规则，再增加一个副组长，这样两个组长一起管理就容易取得成功。这样做，不仅能增强幼儿的管理体验，还能根据实际不断完善班级规则。
三、重视发挥环境的作用
要想培养幼儿守规矩的好习惯，除了考虑规则本身的可行性外，还要注意班级的环境创设。幼儿学习时往往难以全神贯注，容易被环境分散注意力。所以，班级环境也是培养幼儿守规则习惯的一个重要因素。在班级日常活动中，教师应重视发挥背景音乐、环境布置、物料摆放等外在因素对幼儿积极的影响作用。例如，可以用固定的音乐或者手势代替教师的指令。当代表开始的音乐响起时，幼儿就应该排队按秩序领取材料；教师做出代表暂停的手势时，幼儿就应该在原地自由活动；当代表结束的音乐响起时，幼儿就应该整理收纳材料，将物品归于原位。另外，午休的地方不仅光线要柔和，而且要贴上“禁止吵闹”的标志，以提醒幼儿不要高声喧哗。在有娱乐设施的地方要贴上“禁止打闹”的标志，以约束幼儿的打闹行为，实施有效的安全管理。
四、注重发挥榜样的力量
在班级活动中，教师要时刻关注幼儿的动态，发现幼儿遇到自己解决不了的问题时，要及时给予指导。在集体活动中要注重发挥榜样的力量，对遵守规则、表现优异的幼儿应当给予奖励，这样在无形中可以激励其他幼儿，使他们争相效仿，从而形成良性循环。而对于那些调皮捣蛋、不守规矩的幼儿，教师要及时制止，避免起不良示范作用影响其他人。因此，教师要帮助每一位幼儿树立遵守规则的思想，并提高他们的执行力。例如，在建构活动中，有的幼儿由于与小伙伴意见不统一，所以可能会想用材料改建其他建筑，而遭到小伙伴的反对。这时，如果产生分歧的幼儿坚决不肯妥协，那么教师就应该及时介入进行教育，但如果他能尊重大多数人的意见，愿意继续和小伙伴共同搭建，教师就应该表扬他遵守规则。总之，规则不是束缚自由的牢笼，而是自由的保障。只有在幼儿时期就培养他们遵守规则的习惯，幼儿才能获得真正的自由。教师应该破除陈规，积极探索，从幼儿的角度出发，与幼儿共同设定合理的规则并共同遵守。同时，在班级管理中，教师要注重引导幼儿增强规则意识。这样，必定能够促进班级的和谐发展，促进幼儿身心健康和谐发展。
参考文献：
[1]赵琳,但菲.幼儿规则意识培养中的问题及对策思考[J].辽宁教育行政学院学报,2010(11).
[2]卜凡一.浅析幼儿规则意识的培养[J].佳木斯职业学院学报,2016(02).
作者:郑娜兰 单位:福建省德化县实验幼儿园