一、高职工程造价教学现状
1.课程设置比较封闭。
目前，我国工程造价高职教育课程主要分为：工程造价基础知识、工程造价的运用，网络应用与管理，经济与管理。课程的设置与国外相比比较单一，高职工程造价教育以培养优秀的工程造价人才为目标，为企业、国家培养优秀的工程造价人才为根本原则，这种办学理念与国际教学理想相统一，但是经过调查发现绝大多数工程造价毕业生从事的行业不需要太多的工程造价专业知识，多数为建筑工程的管理、工程实践、造价咨询等职业。从事系统专业的造价管理等专业性较强的工作的毕业生较少，因此导致高职工程造价教学中过分注重工程基础知识的教育，忽视了造价应用管理等专业化较强的知识的教育。
2.教学模式以教师为主。
在信息化的大背景下，工程造价教育应抓住机遇，迎接挑战，而现如今，在中国很多工程造价教育机构的教学模式与高等院校教育模式一致，主要的教学模式为演示、操作、讲解工程造价的基础知识，教学内容枯燥、无法吸引学生的注意力，集体授课仍然是主要的教学形式，没有突出中职教育的特色，无法根据学生的自身特色进行教育，长此以往，学生在繁重的理论学习中力不从心，无法学习到专业性较强的工程造价技术，这样的教育模式下培养的学生与建筑工程也所需要的人才素质差距甚大，因此高职教育要以与时俱进，按照社会的实际需要来培养人才，适当改变教学模式。
3.理论学习和实践活动分离。
随着科技的进步、经济的发展，对于工程造价专业人员的英语素质的要求也逐渐提高，但是目前我国高职工程造价专业英语教学处于起步阶段，市面上各类关于高职工程造价类的英语的教材丰富多样，难易程度不同，针对性差，统一起来相对复杂，与高职院校的学生需求不符，内容较多，涉及范围广泛，重点突出不明显，因此需要不断的加强工程造价专业学生对英语的学习，满足实际发展需要；加上高职工程造价专业的很多教师教育观念和教学方法陈旧，导致英语教学的理论和实际需求脱轨，教学内容枯燥，缺乏合理性，与行业的发展速度不匹配，这样必然导致高职院校的学生无法适应行业进步和社会发展，无法满足再就业要求。
二、高职工程造价教学的治理对策
1．以就业为基础的专业设置的改革。
高职教育要与时展需求相吻合，教育内容要紧跟时代和行业发展趋势，高职教育的目的就是要为企业输送技术型、应用型兼具的复合型人才，因此工程造价高职教育要以建筑工程岗位实际需求为前提，根据就业方向的不同对工程造价专业设置进行详细划分，制定科学合理的人才培养计划，在具体的教学内容上，要坚持以针对性和实用性为原则，不断提高学生的实践操作能力，近年来高校扩大招生规模，高职教育的生源越来越少，这也为高职教育改革提供了良好的机遇，可趁此机会大力改革，为社会提供高精尖人才。
2.不断创新教学模式。
高职院校的学生一般理论基础较差，接收知识的能力较弱，因此工程造价高职教育过程中，教师要不断的创新，采取有效的措施激发学生学习热情，培养学生兴趣，尊重学生的个体差异，对于基础较差的学生，要充分引导，帮助其梳理知识脉络，强化知识记忆能力，对于基础好的学生要适当点拨，提高学生的自学能力。在实际教学中，要坚持学生的主体地位，从工程造价的高职教育特点入手，制定现实可行的教学方法和内容，增加教学实践机会，巩固学生所学知识，提高解决问题的能力，从而达到满足就业岗位要求的目标。
3.改善教学条件。
教学条件的改善包括硬件设施的改善和师资力量的改善。硬件设施的改善要求教学中不断更新工程造价设备，国家要加大投入力度，增加学校实验室数量，提高实验室利用率，只有这样才能改善学生的上机实际操作能力，才能满足工程造价行业快速发展的需求。据统计我国现在的高职工程造价师资力量短缺，在教学中很难达到一对一的教育，也很难根据学生特点进行科学的人才培养，同时高职教育的教师多数为应届毕业生，他们实际操作能力较差，教学经验不足，严重影响了教学效果。工程造价高职教育机构要聘请既有实际操作经验，又有深厚理论基础的教师，鼓励教师积极创新。
4.完善考核制度。
现今的教学考试形式单一，无法对教学质量、学生质量进行有效评估，因此国家要组织专业的团队，对工程造价高职教育机构进行定期的科学的考核，给出科学的评估报告，公布社会，同时给出专业的整改建议和意见。国家要组织全国性的工程造价考试，考试内容和形式要与时俱进，不断更新，颁发相关证书，对学生的能力给予肯定，为企业选拔人才提供可靠依据。工程造价高职教育存在一定的问题，教育机构专业设置不合理，设施陈旧，师资力量薄弱，这样的教育机构所培养的人才不能满足市场要求，不符合社会实际需要，对工程造价高职教育的改革势在必行，只有这样才能实现学生、学校、企业的共同发展。
作者：徐芸 单位：兵团兴新职业技术学院
