【摘要】
通过在高职第二课堂科技活动建设在引入CDIO工程教育理念，构建基于CDIO工程教育理念的大学生科技实践活动体系，通过形式多样的大学生课外科技活动丰富专业人才培养模式。
【关键词】
CDIO；高职；科技实践活动体系
1引入CDIO工程教育理念的意义
CDIO工程教育模式为学生提供了一个知识积累与探索的工程教育环境，致力于培养学生在掌握技术知识与分析能力、个人职业技能及处理人际关系的能力，与我们对高职学生职业能力的培养目标是完全一致的。目前高职教育教学虽历经改革但在教学模式上仍存在形式单一、方式单调等问题，将CDIO工程教育模式引入到第二课堂课外科技活动中，丰富学生科技实践活动的内涵，促进和推动专业人才培养，对于加强高职学生职业能力的培养具有重要的实践意义。
2基于CDIO课外科技实践活动的设计原则
按照CDIO工程教育理念，课外科技活动应当与专业教育紧密结合，通过科技活动建立主动学习、自我教育的动力，并通过团队建设最终形成“跨学科”技术团队(包括非工程人员)。
2．1一体化原则
课外科技活动整体设计立足于“三寓”:寓人才培养、专业教育、科研活动于一体;寓学生个性化培养和养成教育于一体;寓社会、市场、学生个性需求于一体，实现课外科技活动与专业教育、教师和学生、校内和校外、课内和课外的有机统一。
2．2以专业培养目标为依据的原则
构建CDIO高职课外科技活动体系，必须遵循以专业培养目标为依据的原则。围绕专业人才培养规格将专业知识应用、实践技能培养和素质提升融为一体，构成贯穿学生课外科技活动全过程和突出人才创新能力培养的课外科技活动体系。
2．3以项目为核心的原则
CDIO教育理念要求科技实践活动围绕真实项目而开展，是将学生探索兴趣、解决问题毅力和社会责任感的培养融入到CDIO项目过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，因此要求所有课外科技活动都要围绕真实的项目展开。
2．4坚持校企合作的原则
校企合作可以为课外科技活动提供助力。通过校企深度合作，为基地提供资金、设备支持;引入企业真实工程项目或培训项目来开展，更有利于课外科技活动的顺利进行。
2．5多样性原则
课外科技活动必须具有多样性的特点。学生通过形式多样的课外科技活动将会接触到更多的工具、仪器和设备;通过项目自由组合，学生可以自由讨论，自己决定学习过程，让能力强的学生做有一定难度的工作，这样有利于提高学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。
3基于CDIO工程教育理念的科技实践活动的设计与实践
3．1组建大学生科技实践基地
学院按照工作室的模式建立大学生科技实践基地，根据专业方向提供相应的工具、仪器和设备，构建开放的科技实践环境;通过校企合作，建设和开发科技实践案例、数字资源和职业技能竞赛题库等可教学化的资源体系。大学生科技实践基地提供技术训练和创新实践的软硬件环境，既是学生专业能力训练的平台，通过科技活动与项目开发，提高其专业技术知识与推理能力;又可以作为学生综合素质能力训练的载体，通过运作和管理项目开发提高学生个人职业能力、沟通表达与团队合作能力，以及责任感、价值观和职业态度。
3．2以职业技能竞赛为载体的大学生科技实践活动设计与实践
将CDIO工程教育理念贯穿于学生职业技能竞赛培训过程中。以INTE机械设计大赛为例，依据CDIO工程教育理念将整个培训环节设计成以项目实现为主线的三个层次的培训活动，通过项目知识收集、整理与自主学习、项目案例分析和项目设计与实现三个层次，以轴向方式循环推进培养学生创新能力，实现由低到高、由易到难的递进式的能力提升。根据职业技能竞赛的竞赛模式将学生分组，学生在组内依据CDIO工程模式通过信息收集、沟通交流完成项目的构思与设计;通过合理分工完成项目的实施与运行，完成项目要求;通过对功能拓展设计与实现达到提升创新能力的要求。通过实践和探索，这种设计与实践较好的提升了学生系统思维能力、个人与职业的技能与创新能力，学院团队连续三年取得大连市“英特尔杯”大学生机械技能大赛的第一名。
3．3以产品(或项目)为载体的大学生科技实践活动设计
以学院大学生科技实践基地为依托，以“兴趣驱动、自主实践、过程为主”为指导原则，确定产品(或项目)，并以此为载体按照CDIO模式的构思、设计、实施、运行四个环节进行。产品(或项目)确立以学生专业兴趣点为主，结合学校校园建设、文化活动需求，力争做到产品(或项目)完成有其实用价值。项目由学生根据CDIO模式的建立项目小组，前期先开展项目构思、设计环节，充分利用基地的数字资源、案例库以及学校网络资源查找相关研究方向的资料，确定科技实践项目内容并以项目组为单位向学院科协提出立项申报。指导教师要指导学生对项目存在的疑点进行分析，对要解决的问题、采用的技术路线、技术难点、预期成果有一个充分的准备，制订合理的技术方案。产品(或项目)立项后，由学院提供相应的基金支持，项目组在教师指导下依据CDIO模式对产品制作或项目实现进行“实施、运行”;通过调研申报经费预算、制定项目实施时间表。在这一过程中，指导教师要针对项目运行过程中出现的问题及时进行指导、保证产品(或项目)按时完成。通过这一模式的科技实践活动，目前学院大学生科技实践基地已完成微波监控系统、激光雕刻系统、多轴飞行器航拍系统以及3D打印机等项目的设计与制作等。这些科技实践作品在学院公寓改造、校园文化活动等方面得到广泛应用，3D打印初步形成商业运营模式，为学院师生提供相应的有偿3D打印服务。
3．4基于CDIO工程教育理念的科技实践活动的管理
(1)制订学院大学生课外实践活动项目管理、实施办法，包括项目的评审、跟踪、工作室的运行等等，保证课外实践活动有序进行;(2)通过校内资源的整合，调研、开发课外实践活动空间;(3)对批准的各类课外活动项目提供专项基金进行扶持;(4)各类课外科技活动项目实行导师制，必须由教师参与和指导，以保证科技项目的质量和持续发展的后劲;(5)把课外科技活动纳入到学生素质教育体系中，推动课外科技活动的推广;(6)建立管理、评价及反馈系统。
4结语
借鉴CDIO工程教育理念构建高职第二课堂科技实践活动体系，改变了第二课堂活动的设计理念。按照CDIO模式开展科技实践活动，充分调动学生学习的主动性和积极怀，发挥学生的创造性、提高学生解决问题的能力和综合职业素质，为学生自我发展提供平台。
作者：侯秉涛 单位：大连职业技术学院
基金项目:
本文系《基于CDIO教育模式的课外科技活动研究》校级课题研究成果。
