高中政治知识范文1
在我国的教育机制当中，其中最重要的一点就是思想政治教育。思维是行动的先导，只有拥有健康的思想，才能指导自己正确的行为。在高中阶段，设置一些法律知识的教育是丰富政治课的教学资源的必然要求，同时也是促进学生思想政治全面发展的有效途径。学生通过学习、掌握一些法律知识，可以强化他们的法律意识，因此，在政治课的教学中，教师要不断地向学生渗透一些法律知识，以补充政治课程中的教学内容，丰富政治课堂教学的资源，从而让政治课的教学达到思想道德教育和法律知识教育相结合的双重教育作用，促进学生全面健康的发展，为提高政治课堂的教学效益服务。
二、结合案例进行教学，让教学更具说服力
在教学法律知识的时候，结合具体的案例教学具有特殊的意义。因为在对案例进行必要的分析与探究时，既能使法律条文更加的生动、具体，而且这些真实存在的案件又可能对法律的条文提出一定的挑战，引发学生的思考，提高学生对相关法律的认识和理解。此外，案例教学也有助于“活化”政治教材，而且还能够改革过去传统的教学模式，有效地解决理论知识与实际生活相联系的问题，逐渐提高学生分析问题和解决问题的能力；将现实生活中发生的一些实例引入到政治课堂教学中，能增强学生学习政治知识的主动性、积极性，激发他们学习的兴趣，有效地促进教学相长，为构建高效率的政治课打好坚实的基础。比如，在组织学生探究“依法办事，树立社会主义的权利义务观”的相关内容时，为了更好地突出教学效率，让学生更好地吸收这些知识点，教师就可以举一些现实生活中的邻里关系，特别是居民楼中上下楼层之间的相处关系。学生也举了很多这方面的真实案例，通过学生间的讨论、分析等，让学生知道了依法办事的重要性：依法办事关系到国家与社会的安定，同时也关系到每个公民的切身利益。把权利与义务统一起来，树立起社会主义的权利义务观，是实行依法治国的思想基础。让学生掌握一些与自身实际生活相关的法律知识，逐渐地促使学生养成遵守法律的好习惯，让学生在行使权力的时候能够依法办事，自觉地去履行相关的权利和义务的理念。
三、在实践中深化学生的法制意识与观念
学习政治知识切忌死记硬背，因为死记硬背的收获是微乎其微的，因此，在传授法律意识的时候，教师要寓法制教育于丰富多彩的实践活动当中，这样不但能让政治课堂“活”起来，而且还能够激发学生积极参与的热情。比如，在课堂教学中，教师可以组织学生模拟选举人民代表或者模拟法庭；讨论一些关于“青少年应该如何维护好自己的合法权益”的辩论赛；也可以让学生自编一些法制小报展评的知识竞赛等。这些实践活动的开展既能活跃课堂的教学气氛，还能锻炼学生的实践能力，促使课堂教学达到预期的效果。实践活动的开展也能够提高学生的学习能力，
四、结语
高中政治知识范文2
自新中国成立以来我国对教育的重视程度不断提高，在探索教育的道路上提出了针对不良现状的很多改进方法，尤其是在新课程改革之后，对教师的要求进一步提高。文章就高中政治教师学科教学知识发展中存在的问题进行探讨，并提出相应解决措施。
关键词：
高中政治；职前培训；自主学习；知识发展
1.高中政治教师学科教学知识发展中存在的问题
1.1学校对政治教师的职前培训力度不够
迫于高考压力，学校对老师的要求就发生相应变化。在师范院校没有改革之前，从师范院校类毕业就可以去学校当老师，不管大学里学到了多少和教育有关的知识。教师的专业发展是一个长期的、终生的过程，因此学校的职前培训只是他们教师生涯的起步，为今后的教育生涯做的一个小小的铺垫而已，但是这个小小的铺垫对他们日后的职业生涯有举足轻重的作用。现在一些学校的职前培训时间不足，在培训的过程中没有针对性，缺乏实际锻炼，难以收到良好效果。政治是一门综合学科，涵盖了方方面面的内容，在高等师范院校中设置的实习时间太短，使得快毕业的学生在实习时不能很好地了解到学生需求，在培训过程中学生只能死板地接受，没有很好的交流空间，没有真正掌握有用的知识就开始工作，这是一个很大的弊端，不利于教师专业发展。
1.2高中政治老师的自主学习意识不够强烈
正常情况下一个老师学习知识最多的时候是在大学和刚工作的那几年，自那之后就很少再继续学习，也就是说目前高中政治老师的自主完善、自主发展的意识淡薄，缺少自主探究的精神，在相关的教学经验上缺少教学反思。古今中外无数的名家告诫我们要活到老，学到老，人生就是要不断充实自我，完善自我才能活得有价值，在生活的舞台上不断展现自己。在高中政治课堂上，一连篇的全都是思想，邓小平理论，老师自己在上面讲，全然不顾学生在下面的学习状态，这样必定达不到良好的教学效果，然而这恰恰就是中国传统的教育模式：老师以自己为中心，不针对时代的发展进行一些在教学方式和学科知识点上的变化，总是觉得陈旧的是好的，不愿意学习新的东西，这种不主动改变自我的教学方式阻碍教师的专业发展。原因主要是繁重的工作压力可外加生活压力一定程度地阻碍教师对新知识的学习，学校在这方面对老师的要求不严格，好像只有提高学生的升学率才是唯一目标。学校在强化教师的自主学习意识上明显感觉做的工作不够，学校应该积极考虑全面发展学生，不能只看重升学率，并以此削弱教师自主学习意识。
2.解决高中政治老师学科知识发展问题的相关措施
2.1加大对政治教师入校的职前培训力度
高等师范院校应该加大培养力度，培养出对社会有用的人才。学校在开设课程的时候应该合理考虑到学生今后要面对的群体是学生，高中政治可以多设置一些实践性强的课程，对时事进行一定讨论，拓宽学生思维面，培养学生的发散思维能力。多安排一些实习时间，在实习的时候还能多请教其他老师解决教学方面的各种问题。学校招聘新教师的时候应该全面考虑到教师的教育教学能力，即刚出校门的学生不能直接将其放入课堂中，可以先跟着有经验的、教学能力强的老教师观摩一阵。在进入正式的课堂教学之前，教师应该积极和班主任沟通，大致了解本班情况，课下找同学们进行交流，看看同学们的学习方式和接受能力。在教师教学中有一条原则就是应该考虑到学生已有的认知水平和生活经验，在此基础上调整教师的教学内容和教学方式。在高中政治课堂上，老师有一点可以放心的是学生的接受能力已经达到了一定水平，教师在教学过程中需要营造浓厚的课堂气氛，相关研究表明学生在轻松的课堂下学到的有效知识远比在一个枯燥无味的课堂上学到的有效知识要多。
2.2大力发展高中政治教师的自主学习意识
高中政治老师要充分意识到自主学习的必要性，政治的一个特点就是对时事动态的关注。高中教师在教学过程中要不断增加阅读量，不断完善自我，而且要将时事结合生活，作为教学素材，在课堂上激发学生学习兴趣，根据自身能力进行适当拓展。在发展学科教学知识方面，高中教师还应该注意的问题是阅读文献或者是资料性质，政治是一个国家的根本，高中教师应该积极宣扬国家的相关政策，带领学生回顾过去所执行的政治方针政策等，自觉带领学生走在时代的前沿，时刻关注我国发展，与时俱进，与党俱进，成为合格的政治教师。在教学经验方面要不断反思教学方式，积极借鉴国内外有效教学方式，在新课改的大环境下转变自身角色，把课堂更多地交给学生发挥，这样更有利于他们发表看法，有了自己的看法，学习就更加有效。学校还应为教师创造良好的自主学习环境，在图书馆创造便利的借阅方式，在学校开办一系列活动促进教师在教学方面的交流，使教师不断从他人身上借鉴有用的东西，不断得到补充，为我国的教育事业作贡献。
3.结语
教师学科知识是一个不断发展的过程，发展这个过程不仅有利于教师本身各方面素养的提高，对接受教育的学生来说也很有利。政治教师的学科知识有很强的社会性，因此高中政治教师在学科教学知识过程中应该不断充实自己，培养自主学习的良好习惯，更好地服务于社会。
作者：许礼军 单位：赣县第三中学
参考文献：
高中政治知识范文3
【关键词】数学知识;高中政治教学;集合;充分条件;必要条件;分析法
学科融合是核心素养的一种体现方式，所谓学科融合是指不同学科尽管有明显的差异性，但是可以创造各种条件让这种界限模糊化、边缘化，使得不同学科可以为彼此服务，从而充分利用不同学科知识和手段资源，促进教学方式革新，提高教学效果。数学是一门研究数量、结构、空间等知识体系，更重要的是从这些研究内容中可以提炼出方法、思维，而这个方法、思维对自然科学家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和艺术家、政治家和神学家都有着重要的作用。马克思曾说：“一门科学，只有成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”因而，数学知识在高中政治教学中的应用是极其重要的。
一、用集合知识讲清概念性知识点
集合是由一个或多个确定的元素所构成的整体。若A、B是两个集合，集合A中的所有元素都属于集合B，即x∈A圯x∈B，则称A是B的子集，记住A哿B。集合表示法有列举法、描述法、图像法。图像法，又称韦恩图法、韦氏图法，是一种利用二维平面上的点集表示集合的方法，用于表现不同集合之间的包含关系，平面上一般用矩形或圆形表示一个集合。政治中的概念基本都是抽象的，这时我们若能调用数学中集合知识点讲清含义可以达到事半功倍效果。例如在讲到必修一《经济生活》中商品、物品、劳动产品的时候，高一学生刚刚接触经济学，往往觉得枯涩难懂，不知如何分清这三者关系。如果能简单做个韦恩图，从而可以把抽象概念具体化，让学生更容易掌握三者之间的区别与联系。
二、用充分条件、必要条件厘清知识点间逻辑关系
充分条件与必要条件是数学中很重要的两个逻辑关系，政治学科作为一门注重逻辑推理的学科，我们要善于运用数学上这两个知识点帮学生厘清高中政治知识点与知识点的逻辑关系，从而让他们更好把握，更好推理。对于两个事物A与B，A为条件，B为结论。如果A圯B，则A为B的充分条件。反之若B圯A，则B为A的必要条件。例如，在讲到《经济生活》中第四单元的一个知识点“公平、公正的市场秩序，统一开放、竞争有序的现代市场体系（即为A），是使市场在资源配置中起决定性作用的基础（即为B）。”对于这个知识点，学生总是稀里糊涂，在上课时我们可以应用充分条件与必要条件并适当配上数学中符合，学生就能更好把握它们内在逻辑关系。我们先让学生思考看看A是否能推导出B？作为政府把市场舞台秩序等规范好，是不是就意味着资源能充分地利用？显然是不可能的。说明充分性不满足。然后我们再顺势引导学生，如果政府想要让资源得到最充分利用，需不需要A这个条件。显而易见，是离不开市场的规范化这个条件，也就是B圯A这个是成立的，所以二者是必要不充分条件。我们还可以运用这个逻辑讲清时代主题和平与发展的逻辑关系，和平作为条件不一定能推导出发展，但是发展的一个很重要条件就是世界和平，从而能够让学生把握好二者的逻辑关系。
三、用函数图像法来说明两个知识点数量变化关系
函数有三大要素构成，定义域A与值域B，还有对应法则f。函数表示法有列表法、图像法、解析法。函数图像就是把每一个定义域A与它相对应的值域B在直角坐标系中一一描绘出来，然后把所有的点描绘成一条曲线，具有直观、形象的特点。经济生活中涉及到两个知识点的数量变化关系，如果用文字阐述的话，会增加学生理解的难度，但反之若用函数图像法则会达到一目了然效果。例如在讲到汇率时候，以“人民币兑换美元汇率”变化，我们能得到的结论就是“人民币升值，意味着美元汇率降低。”这样纯粹的文字表达，学生会感觉难以理解，如果能借助函数图像表达，则会很清楚看到它们的变化。我们可以假设横坐标X是人民币汇率，纵坐标Y是美元汇率，那么通过这个图像就能清楚看到二者数量变化的关系。同样在讲需求曲线的时候也可以运用函数图像法来阐述自变量P对应变量Q的变化情况，以及对相关商品Q变化情况。以“甲商品价格变动对相关商品需求量变动”为例，如果用文字阐述，“当甲商品价格升高时候，我们对甲商品需求量则减少，从而对甲的替代商品需求量则增多，对甲互补商品需求量则减少”这样的文字描述，学生们听得云里雾里的，但如果能用图像表述就会清晰很多。从刚才文字表述里，我们可以找到，如果甲乙是互补商品，则甲商品价格和乙商品需求量是反方向的，而如果甲乙是替代商品，则甲商品价格和乙商品需求量则是同向的。所以可以很清楚地用下图来表示，其中曲线A甲乙即为互补商品，而曲线B甲乙即为替代商品。
四、用分析法来解答论证类型主观题
分析法是数学中一种很重要的思想，即从结论出发，慢慢探索，层层推出已知条件或已知定理公理。其基本思想就是逆向思维。论证类型主观题主要就是考查学生的思维能力，通过构建一定桥梁来论证两个事物之间是有着某种联系。这样的主观题基本属于难题，如果能恰当应用分析法，由终点出发，层层推导出已知的知识点，那么就较为容易寻找到两个事物间的关联。由于用的是逆向思维，所以在组织答案时倒着写即可。例如要论证“放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。”这里要论证的起点A“放宽市场准入规则”与终点B“消费者收益”有什么关联，且必须通过“市场机制”。首先我们知道所谓的市场机制就是发挥市场对资源的决定性作用，即价格、供求、竞争三者关系。我们选择从终点B出发考虑，运用逆向思维逐一推导到起点A。消费者收益基本可以找到三点，第一需求多样化，第二价格优惠，第三质量好。我们可以分别寻找起点A“一带一路”与国际新秩序中政治、经济、文化内容是否有关联，然后逆向思考。而通过一带一路圯政治上相互尊重、平等对待圯经济上共同发展、合作共赢圯文化上兼容并蓄、和而不同。从这三方面就能有利于国际新秩序构建，从而解决霸权主义强权政治，有利世界和平与发展。总之，要想提高高中政治的教学，必须充分调动各种教学方法，在学科融合盛行的今天，我们可以巧妙借鉴数学相关知识及相关思维，从而提高政治课教学的有效性。
参考文献：
[1]吴奕，李琼，胡福林主编．离散数学及其应用[M].华中科技大学出版社，2017.08
[2]龚启荣.充分条件关系及其两个特异性[J].重庆理工大学学报(社会科学版),2010(2):25-29.
高中政治知识范文4
摘要：
随着课程改革的不断推动和创新，对于高中政治课堂教学的要求越来越高了。但是，在教学过程中也存在一系列问题，比如缺乏对于时事政治正确的认知、教学缺乏客观性等。因此就时事政治在高中教学中应用的重要性、存在的问题以及应对的策略进行了简单的讨论，希望对相关从业者有一定的借鉴作用。
关键词：
时事政治；高中政治教学；教学模式
随着社会的发展和时代的进步，新课程改革在不断的推进，而高中政治在高中的众多学科中起着举足轻重的作用，学生在课堂上吸收政治基本知识的同时，也在培养自己的政治素养。因此，在这个阶段更应该关注一些时事政治，这对于学生人生观、价值观的塑造有很大的作用。
一、时事政治在高中政治教学中运用的重要性
随着新课程改革的不断推进和深入，当前教育的中心思想是以学生为课堂上的主体，这样老师可以通过教学全面培养学生。众所周知，时事政治的内容涵盖当今社会生活的很多方面，可以体现当今社会的焦点、热点等问题，所以，在另一个方面也是对现如今社会发展和个性的展现。与此同时，对于时事政治的教育可以减少老师和学生之间在教学过程中存在的时空限制，极大地丰富高中政治教学的内容。同时，高中政治不仅需要学生学习知识，还是促进学生思想成熟及健康发展的重要一课。在这个阶段，如果合理地引入时事政治，不仅可以丰富教学内容，还可以引导学生的某些思想观念，培养学生深入分析时事政治事件的能力。
二、时事政治在高中政治教学中运用存在的问题
经过调查和走访发现，在现在的高中政治课堂上，对于时事政治的应用还存在一系列问题，下面仅就两个相对主要的问题进行分析：
1.选材不合理
就现在我国高中思想政治教学课堂的现状而言，存在大量问题，使我国高中思想政治教学成效受到严重的制约，在这其中最为突出的问题是时事政治热点问题选材不够合理。究其原因，是大多数政治教师在选择时事政治热点时太过盲目、随意，没有结合实际教学需要进行合理的选材，因此最后选择的热点问题和实际的教学内容并不是很贴合，也就起不到激发学生学习兴趣的目的了。
2.关注热点有偏差
有些时候，教师为了能更加合理地分配课堂教学时间，会将更多的时间用在传授课本知识上，因此只用一两分钟去讲解时事热点问题，更多时候是敷衍了事，同时由于课前的准备不够充足等原因，老师的教学流程太随意，严重缺乏说服力和该有的条理性，这就导致学生对于教师所讲的内容不感兴趣。除此之外，很多教师对于时事政治在课堂上的贯穿和利用较少，自然不会收到理想的教学效果。
三、时事政治在高中政治教学中的运用策略
1.不断提高学生的主观能动性
总体而言，现在高中政治课程内容还很落后，缺乏时代感。所以，如果想培养学生的独立思维能力，提高学生的综合素质，需要采取一定的措施来提高学生对政治教学的学习兴趣。比如，在给学生布置作业时，或者是上课前，不应该准备好时事政治的材料，应该先让学生利用课下的时间去查一些与教学内容有关的时事政治，然后在课上彼此分享，这样不仅可以提高学生对于时事政治的学习兴趣，还可以培养他们随时关心时事政治的习惯。
2.不断改革创新教学模式
如果想让时事政治更好地辅助高中政治教学，需要老师不断革新教育理念。在传统的教育模式下，很多知识的传授过程会让人觉得枯燥乏味，缺少趣味性。究其原因是好多老师的教学模式过于陈旧，所以，老师应该做一些改变，使课堂教学变得多元化。比如，可以开展各种各样的政治知识活动。这些活动的形式可以多种多样，如，政治知识竞答比赛，政治事件评论征文等。这些活动不仅有利于提高学生的学习兴趣，还在潜移默化中熏陶了学生的思想品德、政治情怀。
3.时事政治的教学介入要做适时处理
对于高中政治，在教学过程中，时事政治教学虽然很重要，但理论教学也不容忽视。所以，时事政治需要合理适时地应用，这样可以提升学生学习的热情，防止他们产生听觉疲乏。比如，在教学过程中引入时事政治的最好时机应该是在开课前的十分钟以及结课前的十分钟，这样不但可以吸引学生的注意力，更有助于学生思想政治素质的培养。
综上所述，时事政治对于高中政治教学是很重要的，这也是高中政治教学最根本的目的。时事政治无疑是对高中政治教学的补充，时事政治和课堂教学的有机结合，能极大地提高教学质量，全面培养学生的素质。
作者：肖鸿玲 单位：福建省三明市清流县第一中学
参考文献：
［1］孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用［J］.南昌教育学院学报，2013（10）.
［2］刘闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析［J］.考试周刊，2013（60）.
［3］张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略［J］.学周刊（A版），2015（16）.
第二篇：时事政治在高中政治教学应用
摘要：
高中思想政治是高中课程中的主要课程，不仅在于能够让学生在基础知识方面可以学习到应有的知识，还能够帮助学生在青春期树立正确的观念和思想。而在高中政治教育课程中时事政治的重要性不言而喻，不仅可以提高学生尤其是男生对于思想政治课的注意力和兴趣，还能够帮助学生真正地了解到国际和我国社会中发生的大事，并帮助学生能够看清楚甚至是了解到这些事情对于国家和社会发展的影响。
关键词：
时事政治；高中；政治教学
一、引言
在当前的新课程改革中，对高中政治教学目的和方法都提出了新的要求，政治课作为一门思想性较高的课程，不仅是学生在基础教育阶段必须掌握的一门重要课程，还是帮助学生树立正确思想和观念的科学性课程，其实用性较高。时事政治作为一把打开政治学科的钥匙，是激发学生对思想政治课程兴趣的重要方法和手段，因此，在思想政治教学中引进高中课堂是对思想政治课进行补充的重要内容。
二、时事政治在高中政治教学中的意义和作用
（一）丰富和补充高中政治课程内容
在当前学校使用的政治课本中，由于知识比较滞后、内容较为刻板，在整个课程中比较注重基础知识的传授和讲解，而忽略了对现实生活中内容的补充。并且在新修订的教材中，内容并没有实质性的变化。但是，实际上在高考中每年题目都会大面积地涉及当年发生的重大时事政治事件和新闻。因此，在高中政治课堂上增加时事政治的内容是对政治教材的补充和丰富，这样可以让学生直观地了解到当年国际和社会中发生的重要事件，并引导学生以政治科学目光和视角进行解读和答题，并形成自己的见解，从而达到将课本知识与实际生活相结合，最终达到新课程改革的教育目的。
（二）达成现代教育改革教学目的
新课程改革中将原有的以教师为中心改为以学生为中心，这样就要求学生在思想政治课中能够更多地表现自己和提高自己的见解。基于政治课的特殊性要求的是具有实时性、时效性，这样就势必要求在政治课堂中能够引进当时发生的时事政治新闻，这些新闻在社会中引起的反响以及对社会发展的影响都是真实而具体的，因此，对于学生而言，能够真实地理解时事政治的发生和影响，对于学生树立正确的观念和思想是非常有帮助的。
（三）培养学生独立分析问题的能力
在新课程改革中，由于教学目标中明确提出，对于学生在知识掌握方面不再是单纯地进行死记硬背，而是要求学生在理解的基础上对知识能够进行运用，并以此来提高学生的综合能力，并在生活中能够解决实际问题。在高中思想政治课中，由于其课程设置涉及经济生活、文化生活、政治生活和哲学生活，这些理论知识比较枯燥，增加时事政治的内容可以吸引学生的注意力，并且教师在教学中可以通过对时事政治的分析和讲解来培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐渐地引导学生寻找独立解决问题的方法，以及在解决问题中培养发散性思维，通过时事政治来提高学生对于不同事情的见解和解决能力。
三、时事政治在高中政治教学中的应用策略
（一）教师应加强对时事政治的重视
在新课程改革中对高中思想政治提出了新的要求，主要包括以学生为中心，实现课本与实际生活相结合，提高学生解决问题的能力。时事政治是实现课本知识和实际生活相结合的纽带，通过时事政治可以将高中政治本科知识转变为实际生活中。因此，在高中政治教学中，首先教师应该端正态度，加强对时事政治的认识。一方面要加强对时事政治在高中思想政治中的重要性的认识，并能够通过合适的导入将时事政治引入到政治课堂中。其次，教师还应该加强对时事政治背景和内涵的理解，这样才能够在讲解过程中为学生提供正确的解决问题的视角和方法，从而为提高学生的分析能力和解决问题的能力提供好的榜样和帮助。比如，在讲解经济生活的内容时，教师在讲解课本内容时可以根据当前社会中发生的经济问题，如当前人民币持续贬值的问题，对国内物价的影响以及对生产的影响，这样更加有利于学生对经济知识的掌握，并对于解答试卷中的问题有初步的思路和想法。
（二）将时事政治进行生活化处理
在当前科学技术和信息网络不断发展的情况下，往往一件事情的发展会在很快的时间内传播到世界各地。但是对于高中生而言，往往在面对涉及国家大事的时事政治时产生迷茫，不知道如何理解和分析这一问题，这时，政治老师在引入时事政治时就要将其进行生活化处理，使之成为通俗易懂的问题，这就需要教师能够在教学时通过合理的教学任务制定和计划来为学生进行引导和讲解。并由此来激发学生的兴趣，带领学生进行分析。教师还应该不断地调整与学生的关系，并提高教学手段，这样才能更好地与学生交流，并不断地与时俱进。例如，在讲解政治生活时，教师可以通过当前国家政治局人员的组成和国家领导人出席的会议和访问来进行讲解。这样可以让学生更加直观地对政治生活中相对应的知识点有所了解。
（三）运用多媒体等方式进行教学
在当前随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的应用范围越来越广泛，因此，在高中政治教学中运用多媒体来讲解时事政治可以激发学生的积极性并引起学生的兴趣，以此来提高学生对政治学习的热情。在教师运用多媒体进行教学时，可以在教学开始后前5分钟到10分钟或者是下课前5分钟或者是10分钟来进行时事政治的讲解。这样可以将时事政治和课本知识进行有机的结合，并加强学生对知识的理解。例如，在讲解国防知识时，教师可以通过多媒体进行讲解。一方面，教师可以通过播放视频来进行讲解，视频授课的主要特点是可以快速地吸引学生的注意力并充分地了解其中的内容。另一方面，教师还可以通过网络上一些相关的动漫来对课本上的知识进行展示，在充满趣味性的同时还能够让学生学到知识。体现了在快乐中学习的目的，满足了新课程改革的目的。
四、总结
总而言之，在高中思想政治教学中，时事政治的应用对于提高政治教学成效有着重要的影响，教师在重视时事政治的基础上不断提高自身与时俱进的能力和对时事政治分析的能力的同时，才能够不断地引导学生学习时事政治，以及培养学生解决问题的能力，并培养学生独立思考的能力和水平，从而达到实现政治教学的成效和水平，并帮助学生树立正确的思想。
作者：李世荣 单位：广阳区万庄华北油田第五中学
第三篇：高中政治时事教育渗透
摘要：
近年来，全社会对于学生综合素质的要求随着学校素质教育的不断推广普及而越来越高，无论是社会还是学校对于课堂质量的水平更重视，在政治的教学过程中，有效的应用时事政治也已经成为了目前深化改革素质教育的硬性要求和目的。在我国目前的实际政治教学中虽然已经取得了一定的成效，但是时事政治在政治课堂上的有效应用力度依然不足，这一现象无益于顺利的开展政治教学工作。本文简要论述了时事政治的教学工作开展对教学成果的重要意义，并浅析了如何提高时事政治教学工作成效的几点意见。
关键词：
时事政治政治教学作用措施
一、政治教学工作中时事政治的意义
（一）拓展政治教材知识
在传统的政治教学中，教材内容的完整性和系统性非常的重要，政治教材在编订之后就具备了一的连续性以及固定性，即便是通常的修订改版也只会更新一些新的案例或者添加一些图片，教材内容不能够与实际社会生活保持同步，但是通常政治考试题目中所呈现的背景资料大都是最新发生的时事政治事件或者相关的事件术语，这些最新发生的时事政治事件以及术语并没有在平常的政治课程材料中普及，倘若政治课堂上教师对时事政治的教授普及力度不足就会导致学生无法应对考试内容。而目前的政治课程过于重视理论忽略了时事政治的及时更新，从而导致了课程材料缺乏时代性以及吸引力。教师将时事政治推广应用到政治课堂的教学中，引导学生利用所学的政治教材中的知识体系进行对时事政治事件的思考和解读，有益于学生将实际生活与抽象的理论知识进行有机的结合，从而增加政治教材在实际运用中的实用性。
（二）提高学生理论解决实际问题的能力
目前，我国的政治教学体系由于受到传统应试教育理念的影响而着重于培养学生答题能力，并且在这样的教学模式下教师和学生都力将答题的知识点进行模式化，忽略了对于时事政治的教育普及力度。在这样的教学模式背景下政治成为了学生学习的负担，显得尤其的乏味和枯燥。教师在政治课堂上适时的应用时事政治可以改善这一局面激发学生在课堂上的积极性，让学生对学习产生内外的动力，从而促使学生主动的对时事政治事件进行探索和思考，并且可以有效的培养和提高学生对于问题的分析和解决能力。
（三）转变教师角色
教师在传统的教学模式中是教学的主体，学生通常都处于接受知识内容的被动位置，在这样的填鸭式应试教育模式下即使老师将课程内容分析的有条有理学生也很难吸收理解，导致了驾教师事倍功半的尴尬教学局面，学生的学习效率也非常的低。老师和学生的沟通在这样的教学模式背景下也非常的低效。教师将时事政治应用到课堂教学中从而形成一种探究式教学、问题式教学以及案例式教学模式，在这样的新型教学模式下教师可以将学习的主动权还给学生，解放教师的教学主体任务，转变为引导学生进行有效的归纳总结的教学任务，学生和教师可以在这样的教学背景下共同进步从而改变师生角色。
二、提高政治教学中时事政治应用的存措施
（一）端正教师教学态度
时事政治热点在政治课堂教学中的应用十分重要，时事政治和政治教学之间保持着相互依存的关系，因此教师应当对课堂教学中时事政治的应用足够重视，并且努力拓展提升自身解析和洞察时事政治的素养和能力，从而为学生树立起一个良好的榜样。教师在政治课堂教学中有效适时的运用时事政治可以丰富课堂教学内容，并使课堂变得更加有趣，从而培养学生对政治学习的兴趣，拓展提升学生灵活了解掌握政治课程以及时事政治的能力，提高学生自主洞察社会事件的思维意识，从而提高教师政治课堂教学的效率和学生对政治知识学习的效率。
（二）激发学生学习兴趣
政治教学在素质教育的深化改革下占有着整个教学过程中的重要地位，政治课堂教学中教师不再是主角，学生才是学习主体，教师应当作为学生学习的引导者和配合者，以学生为中心进行政治教学，指引学生在政治学习的路上正确前进。教师需要多关注和了解国家社会乃至国际社会的时事政治事件，做到与时俱进，提高自身的文化素养和综合能力，端正教学态度明确教学目标，建立起良好的师生关系，根据实际情况制定出有针对性的教学计划，加强和学生在课上课下的交流沟通，以兴趣引导学生学习，将时事政治应用生活化从而激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的带领下主动积极的进行政治知识的探索和学习。
（三）运用科学的教学方法
改革我国素质教育体系反映了我国科学技术和经济水平的提高，伴随着素质教育的不断提倡和推进，我国的教学课堂陆续都引入了多媒体技术，这种技术不同于以往的纸质教学方式，在课堂上有效的引起了学生的注意力和兴趣度，同时也方便了政治课堂的教学，通过高科技对学生的政治学习进行了辅助教学。政治教师应当合理的分配课堂时间和教学内容，恰当的安排教学时间进行时事政治的教学，将政治课堂与时事政治有效的结合起来，从而丰富政治课题，同时可以有效的帮助学生集中课堂注意力。教师可以利用课堂结束前的十几分钟引导学生以课堂所学知识为主体进行实时政治或相关事件的讲述，将时事政治热点进行总结概括，并基于所学知识进行适当的知识拓展。从而活跃政治教学的课堂氛围，使得学生逐渐适应并喜欢上政治课堂，对学习政治知识形成一个积极良好的态度。
三、结语
综上所述，时事政治作为当今政治教学的重要教学内容，不仅仅可以丰富课堂的教学内容，还可以培养激发学生政治学习的兴趣，从而使得学生能够更有效率的学习政治知识。教师还可以将时事政治作为教学的辅助工具，通过引入和分析时事政治帮助学生更好的掌握政治知识的重难点。
作者：刘英 单位：江西省九江市永修县第一中学
参考文献：
[1]董英俊.新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨[J].内蒙古教育(职教版),2016,(08).
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[3]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊,2016,(06).
[4]李凤.高中政治教师开展人文教育的对策及其研究[J].才智,2016,(02).
第四篇：高中政治教学时事政治探索
［摘要］
将时事政治运用于高中政治教学有利于培养高中生的政治参与热情，提升其综合素质和思想道德水平。在高中政治教学中运用时事政治的有效措施包括进行探究式教学，设置新闻评论模块和专题讲座等。
［关键词］
时事政治；高中政治；重要性；措施
高中思想政治课堂内容主要集中在马克思主义政治、经济和哲学常识三大模块，在帮助高中生树立正确的价值观和世界观过程中发挥着重要作用。因此高中思想政治教学必须具备时代性与前沿性，在教学过程中不仅要注重理论知识的传授，更要引入国内外重要时事，为学生制定个性化的教学计划，以推动学生全面发展。
一、时事政治在高中政治教学中的重要性
时事政治作为高中政治教学的重要组成部分，发挥着重要的作用，主要表现在如下三个方面。①有利于激发学生学习兴趣。时事政治具有时代感与新鲜性，可增强学生政治学习的积极性。②有利于培养学生实践能力。在时事政治教学中学生会接触到更多的资料信息，并且在学习过程中学生亲自动手收集和整理资料，锻炼了实践能力。③有利于发挥政治教学的育人作用，提高学生的思想道德水平，进而使学生形成社会主义价值观与世界观。
二、时事政治运用于高中政治教学的有效措施
1．进行探究式教学
在高中政治教学中运用时事政治，教师必须充分考虑时事新鲜性和真实性的特点，不断调整自身的授课模式，在教学过程中发挥引导者的作用，从而促进高中生主动关注时事政治。例如在“经济全球化和对外开放”的教学中，教师没有按部就班地讲授书本知识，而是进行了探究式教学，引进全国国有企业党的建设工作会议在北京召开的新闻，在会议中重点强调了国有企业对“走出去”和“一带一路”战略的深远影响。基于此，教师将学生进行分组，要求学生结合经济全球化的表现、优点及弊端对我国“走出去”和“一带一路”战略进行系统分析。此外要求学生以小组为单位收集关于跨国公司的资料，了解跨国公司的经营模式和在经济发展中扮演的重要角色，以此为基础分析我国国有企业发展形式，进而充分理解国有企业发展中党建工作的重要性。
2．在课堂上设置新闻评论模块
时事政治内容庞杂且每天都会有新的内容出现，因此在教学过程中，教师要采取有效措施引导学生每天关注时事新闻，并针对新闻内容发表自己的看法，以此锻炼学生的创新思维。如教师可设置新闻评论教学模块，在前一次课程中安排学生观看新闻或者阅读书报杂志，在下一次教学中组织学生就近期的新闻进行讨论。比如可以选取“美国总统大选”这一新闻为讨论内容，教师首先结合教材内容，为学生梳理关于中美两国国体与政体之间的差异。我国国体为人民民主专政，政体则是人民代表大会制度，而美国的国体为资产阶级专政，政体为联邦政体，施行三权分立，基于上述差异，两国在国家领导人选举中必然存在明显不同之处。接下来教师可要求学生对新闻进行简要阐述，以保证学生对新闻内容掌握的准确性。学生也可以自选角度发表言论，进而锻炼其发散性思维。在学生讨论后教师进行总结，对学生讨论结果予以评价或延伸，最终对政体、国体、执政党等知识进行巩固，实现了在轻松的氛围中提高教学效果的目的。
3．在课堂上设置专题讲座
将时事政治运用于高中政治教学，教师需要密切关注国内或者国外的重大事件，并结合现阶段教学内容，有针对性开展创新性学习活动。例如在民主选举模块学习中，教师可设置专题讲座，要求学生在深入了解我国民主选举情况的基础上，对中共中央印发的《关于党的代表选举工作的通知》进行详细了解，其中代表名额2300名，通过全国40个选举单位选举产生，而在选举工作开展过程中必须严格遵守党章要求，坚持中国共产党的领导，并改善代表结构。教师以上述内容为基础，组织学生开展以民主选举为主题的讲座，讲座以沙龙的形式开展，指定两名学生进行报告分析，其他学生可发表意见或评论。
综上所述，将时事政治运用于高中政治教学具有重要的现实意义，有效地改善了高中政治教学的局限性，在提高教学质量的同时，也培养了学生的综合素质，符合现阶段我国大力倡导素质教育的发展趋势。此外，时事政治教学有利于转变学生对政治课堂的看法，让学生在轻松的氛围中感受政治课堂的魅力，增加政治学习兴趣，进而激发内在学习动力，变被动接受知识为主动探索知识。
作者：石青梅 单位：甘肃山丹县马场总场中学高中部
［参考文献］
［1］张帮改，黄明．以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境［J］．牡丹江教育学院学报，2012（4）．
［2］孙寿玉．浅谈时事政治在高中政治教学中的应用［J］．南昌教育学院学报，2013（10）．
［3］徐小松．时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析［J］．佳木斯职业学院学报，2015（1）．
第五篇：高中政治教学及时事政治应用
【摘要】
时事政治涉及到国内外政治热点事件，其中包含对社会影响较大且具有重要意义的新闻，也是高中政治教学的有效资源，不仅可以帮助学生更好的理解、掌握高中政治知识，也可以全面调动学生学习探究热情，因此，对于时事政治的应用研究，高中政治教师应给予充分重视。
【关键词】
时事政治；高中政治；应用研究
在高中政治教学中，时事政治的运用具有不可忽视的作用，但是由于种种因素的影响，在目前的高中政治教学中，时事政治内容的运用中还存在诸多有待解决的问题，需要广大高中政治教师给予进一步探索与研究，以此来确保其积极作用的充分发挥。
一、灵活运用时事政治激发学生学习兴趣
高中政治教材具有较为严重的滞后性，难以全面适应培养、锻炼学生综合素养的教育目标，要想获得理想教学效果，教师就必须要处理好这一点。面对既熟悉又陌生的社会，高中正往往都拥有强烈的好奇心，或者是产生一定困惑，而要想全面增强学生政治学习兴趣与信心，教师就必须要利用学生这一好奇心，帮助学生及时解决困惑。对此，教师就可以组织学生开展一些政治讨论会，针对某些重大事件进行探讨与剖析，让每位学生在搜集丰富资料后各抒己见，以此来帮助学生更好的理解、掌握相应知识信息，进一步拓展其思维能力[1]。例如：针对“钓鱼岛日本国有化”这一事件，教师就可以组织学生思考“日本的钓鱼岛国有化进程有可能组织吗？若不能那么我国接下来将会面临怎样的局势？等问题，这样不仅可以获得学生的广泛关注，应能够吸引更多学生全身心投入其中，教师也要积极参与其中，适当的给予学生启发，为其引导正确探究方向，这样不仅可以满足学生好奇心，也能够帮助其解决一系列困惑，进而大幅度提升课堂教学效率。
二、时刻关注时事，注重教学素材积累
在基础政治教材基础上，为了能够给学生传授更丰富的知识信息，教师还应不断拓展自身知识获取渠道，不断优化自身专业知识结构，而教师也只有构建出较为牢固、完整的理论知识体系，以及时事政治教学素材，才能够在授课中与学生更自如的进行交流讲解[2]。对此，在日常教学中，教师可以通过电视新闻、新华网、新浪网等多种途径来进行时事政治材料的收集与保存，并在收集整理中将其中蕴含的政治价值全面挖掘出来，并且对于高中政治教师来讲，其也只有拥有丰富的时事政治内容，才能够为政治课堂注入新的生机与活力，才能够更好的丰富课堂教学内容，不断增强授课质量。
三、注重科技引用，构建高效课堂
在高中教育体制改革不断深入背景下，对政治教学也提出了新的任务与要求，为了将时事政治的积极作用充分发挥出来，教师在设计组织各项教学活中应积极引用现代化教学辅助手段，运用多媒体技术来为学生呈现更生动直观的时事政治图片与视频，优化教学内容与环节，不断增强课堂教学质量。
四、强化实践探究活动的组织
时事政治的运用并非是要将其单纯的灌输给学生，而是调动学生自主学习探究欲望，培养、增强学生的政治敏锐力。知识的探索与积累往往都需要学生自身付出很大的努力，综合素质的培养与提升也需要学生在实践探究中逐渐实现，教师要充分认识到自己只是一个组织者、引导者，要尊重学生的主体地位，要积极为学生创作自主学习探究情境，通过时事政治内容的融入，全面调动学生参与热情，对所探究内容进行辩证的分析[3]。对此，教师可以在恰当时间组织学生开展各种形式的政治活动，如，开展时事知识大比拼，让学生在竞赛中积累更丰富的政治知识。这样不仅可以进一步宣传政治，也能够促进学生集体主义观念的不断增强。或者是指导学生自主设计一些时事小报，并在本班内开展相应的评比活动，不仅有助于培养提升学生的团队合作意识，也能够锻炼其实践操作能力与创新思维。广大高中政治教师在设计、组织各项教学活动中，应正确认识到时事政治与高中思政教学内容时相互渗透的。教师要通过有效应用，丰富课堂教学内容，并且加深学生理解记忆。在教学实践中，教师应全面挖掘、利用时事资源，将其融入到各个教学环节，从而将思政教学优势充分发挥出来，也为其教学活动注入新的生机与活力。
作者：马强 单位：鞍山市华育高级中学
参考文献：
[1]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报,2013(10):110-111.
[2]耿健龙.关于时事政治在高中政治教学中的应用研讨[J].新课程•中旬,2015(6):225.
[3]徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报,2015(1):63-65
第六篇：时事政治对高中政治教学的应用
摘要：
高中政治是对学生进行思想教育的主要阵地，政治教学内容与学生的生活密切相关，每天学生打开电脑、手机、电视都会看到“政治”。随着高中政治教学的发展，时事政治已经成为政治教学中不可或缺的内容，是政治理论知识与实际结合的具体体现。本文重点对时事政治在高中政治教学中的应用进行探究，仅供参考。
关键词：
高中政治；主要阵地；密切相关；不可或缺
素质教育在高中教学中不断的推进，高中政治教学的素质教育需要结合时事政治，将学生培养成具备正确价值观的人才。研究发现，现在的高中政治教学，仅将学生的政治考试成绩作为目标，导致政治教学枯燥、乏味，学生的政治学习兴趣不高，将时事政治引入高中政治教学，可以扩宽学生的眼界、扩展政治教学内容，将政治理论学习与实际结合，引导学生树立正确的三观。
一、时事政治在高中政治教学中的作用
1.扩充政治的知识面
一直以来，高中政治教学都是高中教育阶段中的重点学科，政治的学习对学生综合能力有一定要求。随着教育的进步，高考内容更加重视对生活实际的考察，将时事政治应用到高中政治教学中，可以有效扩充政治教学内容，弥补政治教材单一注重理论的不足，将抽象的政治理论知识具体化。
2.提高学生解决实际问题的能力
高中阶段的学习是学生综合素质培养的关键时期，也是学生人生观、世界观、以及价值观形成的黄金时期，对学生今后的学习和生活都有着重要影响。在高中政治教学中增添时事政治教学，可以帮助学生降低政治学习的难度，让学生了解社会中的热点话题，开阔学生眼界。与此同时，将时事政治与政治学习结合，可以让枯燥的理论学习更加丰满，激发学生的政治学习热情，在学生遇到实际问题时，知道如何利用所学的政治知识解决问题。
二、时事政治在高中政治教学中的应用
1.端正教师观念，加强对时事政治的重视
随着新课改的深入，高中政治教学在教学模式、教学目标、教学方法上都有所创新。创新政治教学，首先要尊重学生的主体地位，其次要将教学内容与生活实践相结合。所以，教师摒弃传统的教育理念，与时俱进，正确认识时事政治对高中政治教学的重要性，在教学过程中，注重将政治理论知识与时事相结合，与此同时，教师还需发挥自己的示范作用，通过不断的提升自我为学生树立榜样，将时事政治与政治理论学习结合，激发学生的政治学习热情。例如，教师发挥示范作用，则教师在生活中要密切关注生活中的时事政治，保持对时事的敏锐性，如今“萨德”事件不断发酵，政治教师可以将这一时事热点内容引入政治课堂，从政治的角度为学生分析萨德事件产生的原因，以及预测中韩双方后续的举动，引导学生用政治的观点看待这一问题。
2.通过多种方式做好时事政治的应用
将时事政治应用到高中政治教学中，并非是一件简单的事情，需要政治教师综合运用多种教学方法，创新教学模式，充分调动学生学习兴致。在日常的教学过程中，高中政治教师要为学生提供了解政治时事的机会，如进行政治时事专题研讨会，为学生提供接触社会的机会，同时，在研讨的过程中，要鼓励学生积极发表自己的观点和看法，在交流研讨的过程中提高学生对时事政治的分析能力。例如，针对当前社会中的热点问题“萨德”事件，教师可以组织一次专题讲座，让学生在听讲座的过程中，深入、全面的了解萨德事件产生的背景、原因、涉及的国家、以及萨德部署的实质内容，在此基础之上，教师可以引导学生从政治的角度出发，结合政治知识对萨德部署做出自己的评价，并从国家权益这一角度，分析中韩双方可能会采取的措施。通过这样的方式，将萨德这一时事政治应用到高中政治教学中，充分激发学生的讨论热情，锻炼学生的思维能力。除此以外，政治教师还可以组织演讲比赛，鼓励学生通过比赛与同学分享自己对某时事政治的态度，在分享的过程中不断提升自己。
3.运用多媒体等方法开展教学
随着教育事业的发展，多媒体已经进入高中课堂，素质教育背景下，高中政治教师要与时俱进，在教学过程中运用多媒体辅助教学，利用多媒体为学生播放关于时事政治的图片、视频，将时事政治更加全面、真实的呈现给学生，帮助学生深入了解时事政治。例如，在教学“我国悠久历史文化”相关内容时，教师可以利用多媒体将现在的热点问题“孔子是哪国人”引入课堂，可以将微博上关于这一问题的热门观点展示给学生，并且通过视频将有价值的新闻播放给学生，让学生对教学内容有深入的认识与体会。
综上所述，将时事政治应用于高中政治教学，可以扩充政治教学内容，提高学生解决实际问题的能力，因此，在高中政治教学中，政治教师要立足实践，不断探索将政治问题应用到教学中的新方法和新思路。
作者：张武斌 单位：山西省河津市第二中学
参考文献：
【1】徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报,2015(1):63-63.
【2】韦永守.时事政治在高中政治课堂教学中的应用探讨[J].读书文摘,2016(23).
高中政治知识范文5
关键词：时事政治；高中政治教学；重要性
高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高其思想政治学科核心素养的综合型、活动型课程[1]。而时事政治是国内外热点事件，具有较大的影响力，是高中思想政治教育的重要内容。在新课标改革的背景下，大力提倡素质教育，将时事政治与高中政治教学相结合，不仅可以补充和丰富高中政治教学课本内容，还可以提高学生对国家和国际大事件的关注度，拓宽知识面。
一、时事政治在高中政治教学中运用的重要性
（一）补充和丰富高中思想政治教材
时事政治与时俱进，覆盖面广，包括国内外政治、经济、文化、体育等方面重大热点新闻，能够不断地补充和丰富高中思想政治教材，帮助学生理解课本政治理论和知识点，提高学生学习政治的兴趣。高中思想政治作为高中重要的科目之一，由于其具有理论性、抽象性和滞后性的特点，学生在学习过程中难免感觉到枯燥乏味。而时事政治正是高中政治教学的活的教科书，当下发生的时事热点又能在课本中找到相关的理论根据，理论联系实际生活，让学生更加全面、深刻地学习和理解教材中的知识点[2]。
（二）拓宽师生知识面
在传统的政治教学理念影响下，“灌输式”或“填鸭式”的教学方法已经不再适用，高中政治教育者应该改变传统的授课方式，将时下热门的时事政治引入政治课本知识中，让学生将知识与现实生活联系起来。“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心。”这要求学生不仅要读书好，还要时刻关注国家大事，要有与时俱进的精神。另外，随着素质教育的推广，高中政治教师想要把政治课讲得好、讲得精彩，除了自己扎实的专业知识以外，还要学习课外知识，不断地扩大自身的知识面，提高自身的文化素养，紧跟时代的步伐。时事政治作为高中政治教学的教学素材，涵盖政治、经济、文化、社会等各方面，是教师与学生学习的丰富资源，能够拓宽师生的知识面[3]。
（三）与高考命题紧密联系
高考作为高等教育入学考试，是检验学生学业水平高低的标准。三门常规课程加上文科综合或理科综合的改革，对学生的综合素质提出了更高的要求。从近几年文综的真题来看，会发现不管是政治、历史还是地理，选择题也好，材料分析题也好，命题的素材都是从年度热点新闻着手，通过材料和情境的创设让学生用所学知识分析、解决实际问题。对于日常生活学习中，有关注党和国家时政热点的学生来说，这无谓是一个很大收获。所以说，高中思想政治教师在平时的教学授课过程中，有针对性地导入时事新闻，不仅可以加深学生学习政治理论知识的印象，还可以为高考加分做好铺垫。
二、时事政治在高中政治教学中运用存在的问题
（一）教学重视度不够
时事政治教育在一些学校被认为是可有可无的，教师只要把课本知识讲授完就可以考高分了。迫于高考升学压力，多数政治教师平时对时事政治不闻不问，经常在高考前的最后冲刺阶段，押题列出时事政治的重要内容，强迫学生记忆[4]。
（二）教学时间少，途径有限
时事政治教学多数以形式的播报方式，政治教师一般只会在课前导入或课后补充的时候穿插，并没有将时事政治新闻与课堂知识点连接起来。在一些贫穷落后的乡镇中学，基础设施有限，多媒体设备欠缺，又因为很多学校禁止携带手机，学生对于时事政治的学习，唯一的途径只能通过教师的口头诉说。
（三）教师自身对时事政治的研究不足
高中政治教师作为思想政治教育的主要传授者，在实际教学中起到举足轻重的作用。时事政治每天都在不断更新，从国内国外、中央地方，再到科教文，一些教师在引用时事政治的时候，反复使用同一个时政热点，违背了时政的时效性，抑制了学生学习的积极性。还有一些教师带着个人主观意识，在分析时政的时候会扭转客观事实，传达错误信息，让学生走进误区。还有一些教师对时事政治缺乏归纳总结，没有很好地找到事与事之间的关联点。
三、时事政治在高中政治教学中的运用
（一）提高学校时事政治教学的重视度
对于时事政治的学习，学校应该引起高度的重视。根据学校的实际情况，适当增加多媒体设备和宣传栏的工作，利用每天早操前的时间和傍晚时分，播报当天的新闻联播；利用学校宣传栏，定期更新张贴时政热点。形成一种潜移默化的效果，让全校师生都在时政热点的熏陶下学习工作。另外，对于班级学习，教师可以利用班会课或者开设时政课，以小组讨论的形式，让他们轮流发挥，分享播报自己最近了解到的时事政治，其他学生对其进行点评，最后由教师来总结和归纳。这样既可以提升学生对国家国际时事政治的关注度，贴近生活，感受生活，用理论联系实际进行学习。
（二）提升高中政治教师的教学能力
高中政治教师应该在熟悉和把握专业教材的基础上，通过其他途径获取更多相关的时事资讯，如互联网、电视、广播、微信、微博等平台，并将时事政治的内容与政治教材中的相关内容进行有机结合，从而构建属于自己的专业知识体系。比如，讲到必修二《政治生活》第三单元第五课“我国的人民代表大会制度”这个知识点的时候，教师可以列举时下热点“中国共产党第十九次全国代表大会”的召开，给学生讲述的主要内容，挑与教材相关的要点结合课本知识进行授课，理论联系实际，让学生更好地理解和掌握课本内容。
（三）激发学生学习时事政治的兴趣
“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心。”这要求学生不仅要把书读好，还要时刻关注国家大事，要有与时俱进的精神。学生要改变那种应试教育的态度，学习之余多关注国家时事政治，把时事政治作为学习的一种素材。这样既可以提升自己的综合素质，又可以开拓自己的视野，何乐而不为呢？高中政治教师要培养学生学习和阅读时事政治的习惯，可以安排学生定期阅读报纸、利用班会课播放热点的新闻、开展时政专题讲座、组织黑板报比赛等的活动，让学生在实践过程中发现时事政治的趣味性，领略时事政治在思想政治教学中的重要性。兴趣爱好是学习的动力。只有激起了学生对时事政治的好奇心，才能更好地发挥时事政治在高中政治教学中的作用[5]。
四、结语
时事政治与其他学科教育不同，它不仅可以运用现实生活中的素材让学生学习和把握党的方针、路线和政策，还可以更好地培养学生的辨别能力和实践能力，使其树立正确的人生观、价值观和世界观。在高中政治教学过程中，时事政治与高中教材相互渗透和融合，政治教师要基于思想政治课，充分开发和利用时事资源进行思想政治教育，从而更好地发挥思想政治教学优势，将时事政治贯穿于政治教学中，让思想政治教学充满活力和生机。针对时事政治在高中政治教学中面临的问题，笔者认为最有效的方式应该是，提高学校对时事政治的重视度，提升高中政治教师的教学能力，激发学生学习时事政治的兴趣。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准(实验)[J].思想政治课教学,2004(4):3-19.
[2]郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性[J].亚太教育,2015(3):13.
[3]郑艳丽,马轮轮.时事政治让高中政治课教学活起来[J].学理论,2015(11):174-175.
[4]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的运用[J].南昌教育学院学报,2013(10):110-111.
高中政治知识范文6
关键词：法治意识；高中政治；培养
法治意识在高中政治教学中扮演着十分重要的角色，以下将从这几个方面来探讨高中政治之法治意识：
一、法治意识培养的必要性
法治意识是人们对法律法规的认知，是社会对人们行为规范的象征。法治意识的核心素养四个要素———政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。以核心素养为框架，四个要素在内容上互相交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。政治认同决定着学生成长的方向，是理性精神、法治意识、公共参与的共同标识和魂魄；理性精神是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的主观（主体性）的要求；法治意识是公共参与的必要前提；公共参与是法治意识的必然表现，也是政治认同和理性精神的必然结果。根据我国有关部门的统计，青少年违规违法的案例正逐年增加，法律意识的淡薄和社会的各种诱惑让他们迷失了自我。因此，加强培养中学生的法律法治意识刻不容缓。从学生个体发展上看，培养法律意识有利于学生融入社会，适应法治时代的发展，有利于学生树立正确的法治价值观。从学校发展上看，有利于学校培养目标和教学目标的实现及法治校园的建设。从社会和国家发展上看，有利于降低未成年人犯罪率和法治社会的可持续发展。
二、高中政治课本中的法治意识初探
根据查阅高中教材发现，在现阶段的高中政治课程教育中对法治意识的初步探究存在以下几个特点。第一：在不少高中政治教学的主要内容中，对于青少年思想品德方面的培养给予了更多的关注，而忽略了有关法治意识的培养。这会使得高中生的守法意识较为强烈，但是对于法治认知的主动性缺乏，高中生由于生活阅历尚浅，因此，对于他们维权意识的提高显得尤为重要，而且由于年级的差异，认知程度也会有所差异，所以，对于不同年级的高中生也应该分层次去引导他们去学习法治知识。对于在政治课堂上加深高中生对法治意识的认识显得尤为重要。第二：区分法治意识的培养与素质教育。素质教育是国家教育部提出的关于培养综合型人才的重要举措，其主要两个核心是“国民素质与学生素养”。学生素养主要分为学生的实践与学习能力，其中在对学生法治意识的建设及律知识的宣传方面有所忽略，这样是极其不正确的。随着现代教育的发展，不管是对学生的学习还是人生发展，法律素养都起着十分重要的作用，特别是在高中阶段。如果缺少法律知识的学习，就会影响到对于培养综合型人才的举措，新型的社会主义法治社会也将难以建设。
三、如何培养高中生的法治意识
1．提高教师法律素养
一名合格的高中政治教师除了需要专业知识之外，还应在思想道德方面及法律素养方面都起到良好的示范作用。因此，在招聘教师时，可以把法治教育的意向作为考察优秀教师的标准之一，招聘政治教师之后，在任职期间也应时刻注重对教师们法律素养的提高，可通过定期的考核、思想交流及教学策略的探讨来提高自己。提高了教师的法律素养，才会对学生的法治意识的培养与提高有一个好的引导。
2．改革传统政治教学方法、运用多种教学手段和教学方法
相比起现阶段的教学手段和教学方法，传统政治教学方法显得过于单一，同时也难以吸引学生的注意力。随着新课改的到来，教师在授课时也更加注重多种教学方法与多媒体教学技术的运用。教师在教学中可以利用多媒体技术播放有关法治意识培养的视频，并结合真实案例来对授课内容进行讲解，以此来提高学生的注意力及对法治意识的培养。同时，也可以组织学生以小组讨论的方式或角色扮演等方式来鼓励学生自主学习法律知识和培养法治意识。
3．采用多种活动方式，调动学生法治参与的主动性
相比起在课堂上枯燥地讲授法律知识，一种具有吸引力的活动方式更加能够感染和带动他们。仅靠在课堂上对于法律知识的讲授，有些纸上谈兵。只有在实际中参与进来，学习法律知识、培养法治意识才会更加有动力。因此，社会组织在对学生法治意识的培养中，应该提供更多更具吸引力的方式将法治观念融入到学生身边，如组织学生进校区宣传法治观念，普及法律知识等等，这样就会调动学生的主动性，是他们更加积极地参与进来，同时也培养提高了其法治意识。总而言之，在高中政治教学过程中，教师应注重利用提高教师法律素养、通过改革传统政治教学方法、运用多种教学手段和教学方法、采用多种活动方式，调动学生法治参与的主动性使得学生的法治意识得到培养及提高。这同时也将有利于高中生在今后的学习之路上的发展。因此，在高中政治教学过程中，教师采用合理的教学策略及活动方式等培养学生的法治意识，有着十分重要的意义。
参考文献：
［1］杨燕渝．关于法律意识对中学生的保护作用的探索［J］．法制与社会，2013（06）：166－167．
［2］沈莹．高中思想政治教材对学生法治意识的培养［J］．学周刊，2017（19）：137－138．
［3］王娟．高中思想政治教材的转变及其对教师教学的启示［D］．赣南：赣南师范学院，2015．
高中政治知识范文7
关键词：高中政治;时事政治;教育渗透
随着新课程改革的不断推进，为了更好地提升学生的政治学科核心素养，培养学生参与社会生活的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教师需要在高中政治教学中融入时事政治，促使学生在时事分析中提升政治素养。将时事政治渗透到高中政治教学中的方式是多种多样的，如何通过合理的途径引导学生关注时事，是当前高中政治教师应该重点关注的内容之一。
一、课前五分钟的时事播报
在教育体制不断变革的背景下，教师不再是课堂的“独裁者”，学生也由过去的“知识被动接受者”转变为课堂学习的主体。在如今的高中政治教学中，教师可以在课程开始之前进行5分钟的时事播报，以此让学生了解时事热点，提高对国家大事的关注度。同时，教师可以引导学生对其中的政治理论进行剖析，以此更好地加深学生对时事政治的理解，促使学生提升政治素养。课前时事播报不仅限于小组和个人的资料收集、展示，学生还可以通过设计时事主题、参与集体讨论的方式，对时事进行分析，从而提高政治学习的积极性。例如，我们国家每年都会召开全国人民代表大会和中国人民政治协商会议，为了将政治理论和实际联系起来，在教学中，教师就可以将“两会”的内容与高中政治必修2的政治理论结合起来，让学生在课前5分钟对“两会”的内容进行收集和播报，以此促使学生了解“两会”的热点问题，同时结合课本知识点对这些社会热点问题进行分析和探讨，从而提升学生的政治生活参与度，提高学生的政治学科核心素养。
二、在课堂教学中穿插时事新闻
在日常的高中政治教学过程中，教师需要通过穿插时事新闻的方式，加深学生对政治理论知识的理解。引导学生在课堂中分析现实问题，能够更好地加深学生对热点问题的理解，提升学生的政治素养。为此，教师应该多关注时事，将时事政治的分析融入教学中，有效利用社会热点，增加高中政治课的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升政治素养，从而提高高中政治教学的效率。学生也可以利用这个机会了解现阶段党和国家的大事，对复杂的社会形成初步认知，增强辩证思考的能力。高中政治教师作为课堂教学的引导者，应该重视时事政治和教材内容的结合，发挥时政在政治教学中的重要作用。例如，在政治课的党史教育中，教师就可以向学生介绍党的百年历史，让学生体会这用鲜血、汗水、泪水、勇气、智慧、力量写就的百年有多么不容易，帮助学生进一步坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
三、形象化分析时事政治
思想政治课程的改革不仅需要自由的社会环境的支持，还需要科学理论的指导。一般来说，教师在课前会进行备课并制作幻灯片，为了清晰地解释一些枯燥的政治概念，吸引学生的课堂注意力，教师可以利用多媒体平台，播放一些热点新闻，发展与时政相结合的多元化教育，以此让学生多多关注时政，提高学生对时事政治的敏感度。教师要制定好教学目标，建立良好的师生关系，加强与学生的沟通，在课堂上与学生积极互动，帮助、引导学生理性分析时事政治，增强学生的政治意识。例如，在教学“我国的根本政治制度”相关内容时，教师可以先为学生播放相关视频，并引导学生思考我们国家的根本政治制度包括哪些方面。随后，教师可以引导学生阅读教材，引发学生对人民的权利与国家权力的思考，并提出问题：①有哪些国家机关和场所悬挂国徽？②为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？③为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？最后，学生在思考和讨论之后，得出的结论是我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。通过提问探究的方式，教师可以促使学生深入理解教材内容，为培养学生良好的政治意识奠定基础。
四、组织时事专题汇报活动
教师可以引导学生通过收集主题资料，用专题汇报的方式提升高中政治教学的实效性。政治教师应充分激发学生参与实践的积极性，以学生为主体开展研究工作，不断提升学生的政治素养。例如，教师可以让学生围绕国内外大事件进行信息收集，并且将收集的资料制作成幻灯片，在课堂中进行展示，以此更好地提升学生的发散思维能力和动手实践能力。学生在完成课题的过程中，信息收集能力和动手实践能力都得到了锻炼，在潜移默化中增强了政治意识，也对课本上的政治知识产生了更加深刻的认识，提升了政治学科核心素养。例如，在教学“学习和借鉴外来文化的有益成果”的相关内容时，教师可以把东京奥运会作为时事热点融入课堂教学中。体育文化交流是文化交流的重要方面，全世界的运动健儿在奥运会的大平台上，克服了重重困难，抱着为国争光的信念不断突破自我。在这个过程中，各国运动员互相学习，不断进步，如其他国家的运动员纷纷向我们学习乒乓球、跳水技巧，而我们则向他们学习田径、拳击方面的技巧，这就是学习和借鉴外来文化有益成果的具体体现。在教学中，学生会感到政治就存在于我们的日常生活中，提升自身的政治素养有利于我们更好地参与政治生活。
五、融入生活中的时事
高中政治知识范文8
【关键词】高中政治教学;时事政治
目前，我国推行科教兴国、人才兴国发展战略。在教育方面，要求学生全面发展，社会对学生的要求也不仅仅局限于对课本知识的学习，更多的是对其全面素质的考查。因此，学生只有掌握正确的价值观以及学习方式，才能够体验到学习的乐趣，将偏于理论的政治科目融入实际生活，更好的克服高中政治教材滞后性。从传统文化的学习到现代时事的掌握，开创政治的学习新篇章，不断的参与、历练、学会角色转换，培养自己正确的是非观念以及道德观念，以此来成为一个全面发展型的正直的人才[2]。
1.时事政治在高中政治教学中的作用
实时政治的存在是非常具有必要的，对于政治这门非常注重理论观念的学习的科目来说，其起到提高政治学科完整性、实用性的作用。通过将实时政治编入教材当中能够进行综合政治的补充，使得重视理论知识的政治学科能够与时俱进，摆脱其缺乏现代感、生活感的硬伤。其将实际的生活例子引入课堂，让学生在思考与解读实时政治的过程当中发现政治理论知识与现实生活中的联系，也以此提高政治教材的实用性。另外，将时事政治融入政治教学当中，能够培养学生运用理论知识分析及解决问题的能力，将实时政治融入课堂，是帮助学生动脑、开发学生智力的绝佳途径，使学生在联系实际生活、结合时下潮流的基础上正确的看待政治事件、分析问题，并通过问题的解决过程培养正确的价值观念。另外，时事政治的教学板块也是教师转变角色的良好工具，教师可以通过实时政治来提升学生的学习兴趣，避免教师以往“芳自赏式”的教学模式，增加学生与教师之间的互动，给教师更多的发挥空间来进行时事的补充。使学生与教师在观点碰撞和不断探讨的过程当中共同转换角色，共同进步，相互学习[3]。
2.时事政治在高中政治教学中的应用策略
2.1转变教学观念
在以往的教学方式下，使得政治这门偏重于理论学习的学科枯燥、乏味，教师一味注重书面成绩，忽略对学生学习兴趣的培养。因此，在进行实时政治教学的过程当中，避免学生对时事政治产生心里抵触情绪，需要转变课堂的教学观念，要引导学生将时事政治与现实生活连接，高中政治教学中环节时事政治的运用江西省抚州市临川二中刘奎学会获取信息、共享信息、发现信息并处理信息。开启讨论式的教学模式，将时事引入到课堂的学习当中，相互探究，构建和谐的师生关系。在进行时事政治的教学过程当中，教师需要改变以往应试教育的教学观点，明白自己在引导学生学习过程当中的角色，将学生放在学习的主体地位，使得每一堂政治时事课程都充满生机，无限趣味。
2.2激发学生对时事政治的学习兴趣
兴趣是最好的老师，想要激发学生对时事政治的学习兴趣，就需要采用多种多样的教学方式，使学生对政治的学习产生兴趣，引起共鸣。高中学生每天接触的社会以及所闻所见的现实问题，都可以将其引入到时事政治的探讨当中。首先，教师可以利用学生的好奇心理，使学生对实时政治产生困惑，在产生疑问的过程当中引起学生的探索欲望。比如教师可以根据时下发生的大事，针对这些事件的现象联系政治知识与学生讲述观点并共同探讨，例如，可以就日前的“钓鱼岛日本国有化”事件谈谈其与政治的联系。向学生提问“如果日本执意要进行钓鱼岛国有化，那么接下来的局势可能会如何进展”，可以以类似的命题来进行辩论或探讨会，让学生根据热点信息进行相互交流，并在交流的过程当中学习时事政治，提高学习效率，产生学习兴趣。另外，教师也可以通过演讲的方式释放学生的热情，使学生在自我演讲或听他人言讲的过程当中学到更多的知识，产生学习兴趣。教师可以先拟定一个演讲课题，比如就之前的“小悦悦”事件来谈谈其与政治的联系或自我的感想，让学生拟定几分钟的发言演讲稿，在全班进行演讲。这个不断的探讨过程，也是学生展现自我、发现别人优点的过程。采用这样的学习方式会比单一的板书教学或口头教学来得更加的具有趣味，也能够增加学生的参与性、教师与学生之间的互动性，使学生更加了解政治时事问题，将其与理论知识结合，产生学习兴趣。将理论的政治知识转变为现实事件的政治延伸，更好的把握政治教材，学习政治知识，运用政治解决实际生活当中的问题以及化解自我困惑，得到生命的延伸以及正确价值观的培养。综上所述，高中政治教学当中，时事政治的学习版块是非常具有必要的，它能够弥补政治课本的滞后性，增加政治理论知识的趣味性。将政治与现实接轨，提升学生的学习兴趣。
【参考文献】
【1】孙菊如.新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展【J】.河北科技出版社，2010
