摘要：随着现代社会的进步和科技的发展，越来越多的科学技术被应用于教学过程中，对于优化教学活动、提升教学质量很有帮助。以下内容将以计算机多媒体交互式网络教学为分析对象，具体分析计算机多媒体交互式网络教学存在的问题以及计算机多媒体交互式网络教学的优点，从而帮助教师更好地运用计算机多媒体技术，实现教学质量的提升和效率的提高。
关键词：计算机媒体交互式网络教学教学质量
引言
计算机多媒体交互式网络教学优化了教学环境、提供了优质的教学服务，具有实时、高效、交互的优点，已经被越来越多的应用于教育领域、办公领域。但实际上，计算机多媒体交互式网络教学又受到多种因素的影响、实际应用过程中存在着一系列问题。为进一步提升教学质量，也为了将计算机多媒体工具的作用发挥至最大水平，老师有必要深入研究计算机多媒体交互式网络教学。
一、计算机多媒体交互式网络教学存在的问题
计算机多媒体交互式网络教学的出现和应用无疑是对传统教学的挑战，但传统教学方式始终不会被取代，计算机多媒体交互式网络教学是对传统教学活动的有效补充。因此，老师们过于强调计算机多媒体交互式网络教学是一种不可取的行为，也是这一教学方式实际应用过程中存在的问题之一。这种先进教学方式的出现代表着生产力的发展和时代的进步，但这种教学方式并非万能的，有些教学目标的达成还需要依赖于传统教学。同时，计算机多媒体交互式网络教学对于大数据的依赖性很大，如何对众多的大数据进行储存和保管依然是一个问题，这是计算机多媒体交互式网络教学应用过程中存在的第二个问题。除此以外，计算机多媒体交互式网络教学的目的是提升教学效率，如何在众多数据信息中快速查询到想要的信息困扰着学生和老师，这一问题不仅影响教学活动的正常开展，还影响着教学工作的效率。最后一个问题是关于信息共享的问题，网络的一个优势便是实现信息共享，若是计算机多媒体交互式网络教学无法实现信息共享，便丧失了利用网络教学的意义。
二、计算机多媒体交互式网络教学的功能与作用
（一）补充学生感官感受，提高学生学习效率。与传统教学方式不同的是，计算机多媒体交互式网络教学更加照顾学生视觉、听觉、触觉三方面的感受，将抽象的知识以更加形象和直观的方式展示给学生，一改传统教学单一的特点，可以让学生感受到耳目一新，从而激发学生学习的积极性和对课程的兴趣，有利于学生学习效率的提升。本身学习的过程就是将自己的所看、所想、所感传递给大脑进行判断和消化的过程，学生凭借自身感受所获得的知识远比老师传递给学生的知识让学生印象深刻。传统的课程教学方式更加强调学生对每个章节知识点的学习、理解和记忆，而在计算机多媒体技术的帮助之下，学生在学习的过程中可以充分发挥自己各个感官的作用，图片、文字、视频等可以增强学生的视觉感受；解说、朗诵、音频等可以增强学生的听觉感受；交互式的操作可以带给学生不一样的触觉感受，从而充分发挥各个器官的协调作用，最大限度上开发学生的学习潜能。从某种程度上说计算机多媒体是学生学习的工具，计算机多媒体交互式网络教学具有发挥学生感官能力、提升学生学习效率的作用。
（二）借助信息多维特点，实现学生思维多维。正常的课程教学主要通过文字、数据向学生传递信息和知识，学生所学习和掌握的知识维度比较单一，在一定程度上抑制了学生的多维思维，不利于学生的个性化发展和长远发展。而在现代教育的不断发展下，鼓励学生进行多维思考、强调学生思维能力的提升，计算机多媒体刚好为培养学生多维思维提供了新启发。上述内容提到计算机多媒体交互式网络教学可以增强学生学习过程中的听觉感受、视觉感受以及触觉感受，而学生一旦进入三大感官同时应用的境界，便可以实现思维的转换和融合，有利于学生开展多维度的学习。单单借助抽象思维进行思考和学习时，学生可能会面对一个局限点或是难点无法突破，而在思维能力得到提升之后，学生可以将抽象思维与具体思维进行有效融合攻破学习重难点，从而提升学习效果。而且在计算机多媒体的帮助下，教学活动更加符合现代学生发展规律、符合学生正常的思维习惯，可帮助学生进一步提升学习效率、从学习中获得更多收获。
（三）丰富课堂教学信息，提升学生创造能力。将计算机多媒体交互式网络教学加入正常教学之中，很大程度上补充了教学概念和教学方法，有利于增强教学活动的实效性和质量。从教学结构的层面来看，多媒体技术灵活生动的特点无疑可提升教学结构的可控制性。从教学信息的角度来看，多媒体技术使得教学信息空间结构更加立体化，学生可以吸收全方位的课程知识，学生的想象力和创造力都可以得到进一步提升，从而助力学生实现个性化发展。传统的教学方式经长期发展已经形成一种固定的教学模式，很大程度上限制了学生想象力和创造力的发展，而在传统教学与计算机多媒体交互式网络教学的结合作用下，学生的感官感受与想象力有效结合可帮助学生产生更多想法和灵感，可指引学生学习和进一步发展。在信息化和科技飞速发展的社会，社会对人才的需求有所变化，现代教育已经不仅仅是传授学生知识，更加强调对学生创造力、思维能力等能力的培养与锻炼，丰富学生创造力既满足现代教育需求，也是对学生的负责。
（四）老师学生进行互动，保障双向教学活动。虽然传统教学活动已经经过改革，老师已经不再是课堂教学的中心、学生的主导地位已经凸显出来，但实际上老师在教学过程中的话语权和地位仍然比较大，很容易导致课堂出现单向互动的局面，即老师卖力讲解、学生反馈不多的情况。计算机多媒体交互式网络教学的一个突出功能便是实现交互式教学，可有效保障老师和学生之间的正常互动，从而使得教学保持良性状态。老师可以在计算机上了解学生操作和学习的具体情况，学生可以借助借助计算机实现与同学之间和老师之间的有效沟通，如若出现问题，老师也可以给学生进行指导和讲解，从而进一步提升教学质量。在计算机多媒体交互式网络教学的帮助下，学生的话语权得到了进一步提升、老师在教学过程中的作用被削弱，学生还可以与同学分享经验、交流心得，可以有效提升学生学习的积极性和学习兴趣，老师也可以根据学生具体情况展开因材施教，可谓是一举两得，可达到全面提升教学质量的效果。
三、结束语
经上述内容分析可以发现，在万物不断发展的时代背景下，教育未来必定会向着多媒体化、交互化、网络化方向发展，单靠传统的教学方式已经无法满足时代变化和学生实际需要。现如今，越来越多的老师意识到教育的变化，开始着力对课程教学进行改革，相信在老师、社会等各方力量的不断努力下，计算机多媒体交互式网络教学必定会得到进一步普及和发展，我国教育水平也会得到进一步提升。
参考文献
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作者:冯慧博 单位:天津电子信息职业技术学院
