初中体育范文1
关键词：体育教学；后进生；转化
在中考背景下，体育成绩是中考总成绩中很重要的一个组成部分，甚至成为中考成败决定性的因素。我在多年的初中体育教学中深深体会到，体育课可以发挥其特有的教学优势，在转化后进生方面开展更多的工作，在体育教学中只要用心、细心、耐心，在育人方面一定能取得更大的成果。
一、摆正心态，正确看待后进生在体育活动中的优势
体育教师应该用平等、宽容的眼光看待每一位学生，充分关注学生身心发展的个体差异性，在对待后进生问题上认真贯彻新的体育课程改革理念“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。首先，教师要从思想上清晰认识到学生在体育学科上的差异性，从心理上接受这种差异，允许这种差异的合理化存在。其次，教师应全面了解体育课程教学的理念，掌握每个学生的身体素质和体育技能情况。每个学生在不同的体育项目上会有不同的基础呈现，既要重点关注表现突出的学生，也要细心观察基础较差的学生，要看到这些学生身上可挖掘的潜能。体育项目上暂时后进的学生也许具有较好的沟通能力、观察能力、模仿能力等，教师要善于把学生的这些特点深入融合到后续的体育教学中，发挥后进生身上的优势，让他们通过自己自信的部分带动暂时落后的部分，慢慢取得进步。
二、因材施教，持续跟进后进生的心理变化
进入初中以后，体育教学要求和小学相比有很大的提高，但是一部分学生的身体素质、体育技能和其他同学有着明显的差距，在体育的各项活动中缺乏自信，害怕动作不到位被教师批评，内心存在自卑想法，不自觉地贴上了“体育差生”的标签，失去了参加体育活动的兴趣。体育教师应该充分认识到体育后进生的这一深层心理。青少年学生思维活跃，渴望成功。体育教师在充分掌握每位学生学情的基础上，在体育教学活动的组织过程中应充分关注后进生的心理变化过程。有的学生会因为渐渐掌握了本来不擅长的体育技术而变得越来越自信，有的学生却会因为怎样都达不到体育教学的要求而越来越受挫。教师要用心观察学生的心理变化，实时而动态地调整教学策略，对体育后进生可以设置不同的教学目标，鼓励他们通过不断训练逐渐达到不同层次的教学目标，让学生体验成功的喜悦和认真付出的成功。
三、建立和谐的师生关系
体育后进生往往因为在体育运动上的落后与体育教师关系比较疏远，在心理上的自卑也导致他们和教师的关系做不到那么紧密。在教学过程中，教师应该平等对待学生，以学生为体育教学的主体。初中生一般对中学体育教师怀有崇拜感，教师应该放下职业的威严，和学生培养一种亦师亦友的关系。在体育教学的全过程中，包括教学设计、教学策略、教学实施等融入更多的人文关怀情感，既要让体育后进生尊重教师的体育专业度，也要让学生像朋友一样信任教师。与学生建立和谐的情感，是教师取得较好的教学效果的重要因素，也是在体育教学中开展德育教育的内在驱动力。学生在学校里的教育，就如同孩子在家里的教育一样，只有在充满爱意的环境里才能对教师建立充分的信任。体育教师在体育教学过程中有责任主动向学生敞开心扉，专心上课，用心育人，这样学生才会把教师当朋友，驱动自己内心对课堂的向往。如果批评得多了，学生比较容易有逆反心理，所以教师应该多鼓励，努力培养学生自信心。
四、以多变的教法和学法提高后进生的学习效果
体育后进生往往因为在体育上的暂时落后，对体育活动存在抵触情绪，积极性和兴趣都不高。激发和提升学生对体育的热爱需要体育教师营造不同的教学环境，运用丰富灵活的教学方法。教师可以采取任务驱动法进行课前导学，结合青少年学生的个性特点布置体育课程课前任务。比如，让学生课前通过网络平台收看一场体育比赛，在课中分享观后感等，提高他们的体育兴趣。课堂上，体育教师可以采取情境案例教学导入法提高体育后进生的学习兴趣；采取演示教学法直观明了地教给后进生体育动作，确保他们动作的正确性；采取小组合作讨论探究法进行分享学习；采取个人展示法树立模范促进相互学习。教师可以引导学生把自主学习法、体验探究法、分享学习法等运用到体育的学习中来，让学生慢慢通过自信的积累从“我学会”转变到“我会学”，提高后进生的学习主动性，学习效果事半功倍。综上所述，体育教师在体育后进生的转化教育中要重视他们的心理建设，根据学生的个性特点，用爱用心为体育上暂时后进的学生提供一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，使他们能够通过体育学习提高体育成绩，培养终身运动的好习惯。
参考文献：
[1]韩建华.新课改下加强高中体育教学的有效策略[J].学周刊，2017（12）.
初中体育范文2
关键词：初中体育；长跑；训练；身体素质
体育课程的开展能够促进学生良好身体素质的形成，还能够放松学生的身心，促进学生的心理健康发展。在学生文化课学习压力很大的时候，就可以通过体育锻炼进行身体和心理上的放松，而长跑则是不二之选。长跑主要考验学生的反应能力、忍耐力和冲刺能力，本文就这几点进行阐述，并提出具体实例，以供参考。
一、初中体育长跑训练存在的问题
长跑是一项较难开展的体育运动，长跑的动作单一，没有很强的趣味性，导致学生参加长跑训练的过程中往往提不起兴趣。长跑训练是很难开展的，长久的长跑训练对学生来说是痛苦的，学生往往只有突破运动极限才能够取得体育锻炼的进步，这使其身体承受着巨大的压力。一些学生受身体素质的局限，在开展长跑训练的过程中往往会出现气短、胸闷等情况，并且在很长一段时间里面都无法克服这些困难。所以，在开展初中体育长跑训练的过程中，教师要有组织、有计划地对学生进行训练。没有计划性的长跑训练对学生的身体健康是没有益处的，甚至会在一定程度上阻碍学生的身心发展，损坏学生的身体机能。
二、初中体育长跑训练策略
1.反应能力训练
一个人发现另一个人一拳打过来，其中枢神经意识到要进行一定反应，但是其具体反应是用左手格挡的同时用右手进行反击，也就是说或许需要一定的思考过程才能做出对应的选择，思考时间的长短就体现了反应能力的高低。同时，如果拳头袭击的速度太快，其意识可能会十分混乱，在这种情况下就需要一定时间来进行反应。但是，如果一个人对这一拳的反应已经进行了一定训练，从而产生了思维上的“防御”，那么就可以在一定程度上省去思考的时间，从而更加直接地做出反应，即大大提高了反应的速度。然而，在传统教育模式的影响下，很多学生只在室内坐着上课。这样的学习模式会导致学生对突然发生的事件无法迅速做出反应，对学生反应能力的提高是很不利的。提高反应能力并不是一朝一夕的事，除了学生自身相关的体育天赋之外，与专门的体育长跑训练也分不开。在长跑运动中，双方运动员竞争的时间比较长，即决定胜负的过程较长。若运动员自身的综合反应能力较差的话，可能无法做出正确的判断，有的时候就会在体育长跑竞赛场上出现“先盛后衰”的情况。因此，运动员如何提高反应能力的水平就很重要了。教师可以改变原有的训练模式，进行趣味性的反应能力训练。例如，教师可以将体育游戏与课堂相结合，将数字1～10配上相应的动作，如数字4对应的动作就是站立，数字5对应的动作是向左转，数字6对应的动作就是蹲下，让学生根据教师口中喊的数字做出对应的动作，锻炼学生的反应能力。这种方法可以将学生的注意力完全集中起来，更有利于课堂教学的开展。由于体育课程的开展需要学生投入大量的体力，所以很多学生对体育学习提不起兴趣，而游戏化教学模式能够激发学生对体育课程的学习兴趣，促进学生学习，提高学生的反应能力。
2.忍耐力训练
长跑的过程，实际上也就是对学生忍耐能力的考查。只有忍耐力较强的学生才能在长跑中脱颖而出，只有注重忍耐力的长跑训练才是有效的。学生在长跑运动中会遭遇自己运动的极限点，在超出极限点之后，长跑会变得十分艰难。很多学生在长跑训练中由于缺乏忍耐力的训练，在长跑中难以坚持下来。所以在日常的长跑训练中，教师应该鼓励学生突破自己的极限点，在长跑训练中注重对忍耐力的训练，从而取得更好的长跑成绩。教师可以在进行长跑前，把长跑需要的一些呼吸技巧教授给学生，让学生在理论上明白应该跑两步或者跑三步吸一口气，跑两步或者三步再呼一口气。然后教师要在学生即将到达自己的极限点时，在旁边喊出呼吸方法，帮助学生调整呼吸节奏，从而让学生在长跑的过程中掌握呼吸技巧，增强忍耐力。这样，可以在一定程度上让学生的长跑技能得到提升，并且可以让学生突破自己的极限。但是教师也不能对所有的学生采取同样的训练强度，应该根据学生的个体差异，让身体素质较差的学生在接受一定的生理机能检查后，保证身体健康的前提下，再进行忍耐力的训练。而对那些本身身体素质就已经很好的学生，可以在一定程度上提高其训练强度，为其提供最适合的长跑训练方法，从真正意义上锻炼其忍耐力。这对体育教师的专业素养和教学责任心是一个挑战，既需要教师严格要求自己，充分关心学生，从而达到良好的教学效果。
3.冲刺能力训练
冲刺阶段在长跑中是至关重要的阶段，冲刺训练能够帮助学生在长跑比赛中超越他人，取得良好的成绩。长跑是一项注重坚持的运动，不但要在长跑的初始运用正确的跑步方法，更应该在长跑的结尾积蓄力量，突破学生体力的极限和忍耐度的极限。长跑虽然着重考查学生的忍耐力，但是在最后一圈也就是即将到达终点的时候，实质上也是对学生冲刺能力的考查。而冲刺能力，也就是在一定的时间内激发自身的潜能来达到最快速度。长跑的时候，随着运动时间的增加，学生的体力趋近于耗尽，没有经过训练的学生很难在最后时刻爆发出力量来进行冲刺。针对这一问题，教师要设置合理的方案对学生进行训练，让学生能够通过冲刺训练不断缩短冲刺加速时间，加快冲刺的速度，爆发出更加强劲的力量。例如，教师可以让学生慢跑两圈，再进行冲刺。这种训练主要设置在慢跑之后，更加接近在长跑冲刺阶段学生的身体反应，能达到最佳的训练效果。当然，在这种训练中，教师也可以根据学生的具体情况进行调整，身体素质较好的学生可以在跑400米的时候就进行最后冲刺，而身体素质稍弱的学生可以在最后阶段也就是在最后的100米或者200米再进行冲刺。教师不能把全体学生的冲刺时间固定下来，不然无论是对身体素质较差或者身体素质较好的学生，都会造成不利的影响。教师也可以结合具体的比赛场景，设计适合学生的冲刺能力训练。对于一些身体素质较好的学生，教师可在冲刺训练时，先让学生进行十分钟缓步跑热身，在热身的时候再做一些大跨步动作，以提前为冲刺做好相关的准备，并要求学生至少完成10组冲刺，同时每一组冲刺应持续十二秒左右，以能达到的最快速度来完成。但是教师也要注意，每组训练间休息至少一分钟。
三、结语
总之，教师在开展长跑训练的过程中针对学生的反应能力、忍耐力和冲刺能力加强训练，可以提高强学生各方面的能力。在长跑训练的过程中，教师应大致了解长跑所需的基本技能，并根据这些技能的训练需要，对所教的学生进行针对性的训练，还应根据不同学生的身体和心理素质，为学生定制一套具体方案，告知学生长跑时的注意事项，在保证学生安全不受到侵害的情况下，对学生进行各方面的训练，从而提升学生的长跑技能，提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]王海明.初中学生中长跑项目的身体素质训练[J].当代体育科技,2017(28).
[2]徐亮.初中体育中长跑有效教学策略研究[J].田径,2016(08).
[3]刘邓生.试论初中体育中长跑项目教学[J].当代体育科技,2016(10).
初中体育范文3
关键词：体育游戏；初中体育；教学实践
随着新课改的不断深入和发展，初中体育教学出现了一些新的变化和发展，学校在选择体育教学内容和方法上也有了新的改变，做了新的尝试，可以说，也取得了立竿见影的效果，但在体育教学中对于游戏教学方法的融入，通过调查分析可知，现阶段，大多数的学校处于尝试和发展阶段，所取得的成绩也不够显著。相应的，就体育游戏融入初中体育教学中这一问题做进一步的分析和研究，也就显得更为必要了。而本人的研究，主要是在总结了相关专家和学者既有研究成果的基础上，结合自身多年的实践经验和所掌握的理论对此问题做的进一步分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、将体育游戏融入到初中体育教学中去的必要性
之所以说将体育游戏融入到初中体育教学中去是十分必要的，主要表现在以下几个层面：第一，随着新课改的不断深入和发展，对包括初中体育在内的所有学科，所有阶段的教育教学工作都提出了新的要求，也就是说，新课程改革要求一线教师不仅要注重提高学生的学习成绩，丰富学生的知识体系，更重要的是需要教师能够在注重专业知识和专业技能灌输的过程中能够给学生创造一个相对轻松的学习环境，让学生能够在相对轻松的环境中提高自己的学科素养和综合素养，所以说，在新课改的背景下，要求教师能够改革既有的教学方法，融入新的教学理念，提高教学的有效性，满足新课改对初中体育提出的新要求。第二，初中生正处于成长发育的关键阶段，活泼好动，性格开朗，没有形成自己正确的人生观、价值观和择业观，自己的知识体系不够成熟和完善，但是又对各种事情充满好奇和期待，敢作敢为，容易走向极端。所以，基于初中生的身体和心理特点，教师需要利用游戏这个相对轻松的教学方法来引导学生，让学生走向正轨，并能够在提高学生身体和心理素质的同时，为学习好其他学科奠定更坚实的基础。第三，通过相关的调查研究发现，初中体育教学实践工作现阶段并没有取得理想的教学效果，存在比较极端的现象，一些体育教师把体育课上成了自由活动课，让学生随便的玩，随便的放松自己；一些教师将过于专业的体育知识和技能想要教授给学生，而对于这些没有什么体育基础的初中生来说，很难接受体育教师教授的这些体育技能和知识，反而会认为教师是在给学生增加压力，所以，学生不仅不会积极努力地配合教师学习，反而会产出厌倦和抵触的心理，整个体育课堂教学的效率和效果也就很难提高。而为了更快更好地解决或者缓解现阶段初中体育教学中遇到的瓶颈问题，提高初中体育教学的有效性，就需要将游戏教学模式融入其中，通过体育游戏独特的价值来提高初中体育教学的有效性。
二、利用体育游戏提高初中体育教学效果的建议
由上述分析可知，将体育游戏融入到初中体育教学实践中去，并以此来提高初中体育教学的有效性是十分必要的，而如何利用体育游戏来提高初中体育教学的有效性呢？
（一）将体育游戏的教育性与趣味性相结合
教育性与趣味性相结合是体育游戏应用于初中体育教学中的首要原则，教师在选取教学内容时不仅要重视体育游戏的教育性，而且要关注体育游戏的趣味性。举例来说，简单的俯卧撑，单一重复的训练必然导致学生的厌烦情绪，如果将比赛机制引入其中，让学生参与到俯卧撑比赛中，学生的兴趣和动力将会成倍增加。再比如说，对于体育课前的准备活动，呆板的体操动作和跑步热身已经让学生完全感受不到任何乐趣，这时如果引入徒手操之类的更具有趣味性的热身方法一定能在充分调动学生全身韧带和肌肉关节的基础上更好地激发学生的积极性，从而为体育课堂教学做好保护工作。
（二）体育游戏的应用要充分地考虑到学生的负荷量
初中生的年龄比较小，所以，教师在选择体育游戏时一定要充分地考虑到学生的年龄和接受能力，尤其是在开展体育教学的过程中，一定要考虑到学生的运动负荷量。在实际安排的过程中，也需要通过科学的流程来完成课堂教学秩序，以确保体育游戏能够尽然有序的进行。而为了不必要风险的发生，避免运动安全事故，就需要让学生通过符合自身能力和体力的体育游戏竞争性和对抗性来更好的调动学生的参与性和积极性，从而保证体育游戏能够在初中体育教学中取得一定的教学成果。
（三）游戏的选择一定要科学合理
也就是说，初中体育教师在选择体育游戏时，一定要坚持科学合理、有效实用的基础原则，既不能将一堂体育课上成游戏课，也不能通过游戏给学生多大的负担，而是能够让学生能够在轻松的环境中学习体育知识和技能，更快更好的成长和发展进步。
三、结语
总的来说，体育游戏在初中体育教学中的作用是十分显著的，具有很强的可行性，但是，就如何将体育游戏切实的融入到初中体育的实践教学中去是值得我们一线教师一直努力的方向和目标。但是，这是一项长期而艰巨的任务，切不可急于求成，是需要我们通过不断地改变，不断地研究来提高整个教学效果。所以，作为一线教师，我们需要在意识到将体育游戏融入到初中体育教学中去的必要性的基础上，做到不断地发现问题、解决问题，也只有我们能够经历一段研究———实践———再研究———再实践的过程之后，才能尽最大可能确保体育游戏实现价值最大化，促进初中体育教学事业实现新的发展，让更多的初中生成为身心素质都比较好的新青年。
参考文献：
［1］秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2011.
［2］陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用［J］.教育教学论坛，2013（4）：282+274.
［3］李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响［J］.中国校外教育，2014（8）：153.
初中体育范文4
【关键词】快乐体育;教学模式;策略
初中生的体育素质水平并不高，这已经是非常明显的教学问题。初中体育教师在新课改的指导之下，正在探索有效的教学模式，以构建一个高效的体育课堂。这就需要教师采用足够吸引学生注意力、增强学生参与兴趣的教学方法，而这些教学方法需在快乐体育导向下发挥出应有的教学作用，让学生能够在体育锻炼的过程中释放自己的压力，塑造其健康又健全的人格，并提高体育教学的实效性。
一、初中体育教学受到的制约
初中体育教学的实效性得不到全面提升，还需要教师能够正确认识自己的教学受到的制约。一方面，体育中考制度带来的制约。这一制度已经在国内落实了很长的一段时间，具有比较浓重的应试教育色彩，让体育教师更多地关注了学生的体育成绩，所采用的教学方式方法也具有较强的功利性，疏忽了学生的体育素质与体育能力的培养，导致体育教学具有较强的被动性。体育本该是一种舒缓学生压力、保障学生身心健康的学科，但是却又在中考压力下让学生被动地学习，这无疑会限制初中体育教学的健康发展，也不利于学生的健康成长。另一方面，学生对体育运动的兴趣带来的制约。学生进入初中之后，很容易因为体育教学的枯燥性与无趣性而产生厌烦心理，所以不少学生对体育课程的学习缺乏兴趣，这就很难调动学生在体育课堂上的积极性，既会影响初中体育教学的顺利开展，又会对学生个体的健康发展带来不利的影响。因此，初中体育教师要了解这两个制约因素所带来的影响，引入可以克服其中教学弊端的先进教学方法。而快乐体育导向下的体育教学模式无疑可以满足这些教学要求，教师要站在快乐体育的角度，探讨快乐教育的实施意义。
二、初中快乐体育教学模式的实施意义
将快乐体育理念引入到初中体育教学中，教师可以构建起高效、和谐、愉悦的体育课堂，具体意义可以体现在以下方面。首先，快乐体育与以生为本这个理念是相符合的，它可以始终以学生的发展为中心，围绕着如何培养学生的体育学习兴趣来展开教学，有利于盘活体育教学，树立起积极的体育精神，让学生拥有感受体育运动乐趣的机会。在积极情绪的影响之下，学生会主动参与到体育技能的学习中来，可消除学生的消极心理，进而树立起健康积极的体育运动心态。其次，快乐体育可以有效培养学生的主动学习意识，并且增强学生的自主学习能力。初中学生在体育课上的学习时间是有限的，若是学生能够做到主动学习，则可在很大程度上提高学生的体育学习效率，让学生可以不断地积累成功学习的经验，有利于增强学生的体育学习自信心。最后，快乐体育可以构建高效的体育教学模式，突破体育中考制度和学生兴趣匮乏等因素的禁锢性影响，建立起一个新型、高效、和谐的体育课堂，让教师学会合理添加快乐元素，让学生始终可以充满活力地参与到课堂教学活动中来。
三、初中快乐体育教学模式的运用策略
1．将快乐体育理念融入到准备活动中
在体育教学中，准备活动是非常基础又重要的教学内容，其可以直接关系到接下来的课堂教学活动的开展。每个学生都具有运动前要做准备运动的常识，但是有不少学生却对此不以为然，并不注重在准备活动方面投入精力。但是实际上准备活动可以让学生的机体预热，能够保障学生在体育课堂上的学习质量。若是准备活动不够充分，那么学生就很难在运动过程中充分调开身体的肌肉，这很容易让学生遭受体育损伤问题。因此，教师要注重将快乐体育理念融入到准备活动中，让学生能够在准备活动环节感受到快乐，使其乐于参加准备活动。以往的准备活动内容往往都是慢跑，教师可在这个基础上融入快乐体育元素，如教师可让学生进行蛇形跑，也可以让学生进行跳绳跑，让学生能够感受到准备活动的乐趣，点燃学生的体育锻炼热情。
2．快乐体育理念下丰富体育教学手段
在以往的初中体育教学中，体育教学手段缺乏多样化，这显然不利于推进新时期初中体育教学的创新变革。因此，初中体育教师要懂得在体育教学过程中引入多种多样的教学手段，在层出不穷的体育教学手段支撑下，激发学生参与体育运动学习的积极性，让单调乏味的课堂朝着灵活多元的课堂这个方向进行转变。如在球类教学中，教师要增强学生的运球技能，一般可选择运球接力比赛这样的方式来展开教学活动。为了让学生融入到丰富的体育活动中，教师可开展多种形式的运球接力赛，如学生可进行胯下运球接力赛，也可以进行双手运球接力赛，还可以设计有障碍物的运球接力比赛，让学生能够融入到富有趣味性、灵活性的体育教学活动中。又如，在中长跑这方面的体育教学中，教师可以融入追逐游戏活动、越野跑活动来让学生克服中长跑的心理障碍与身体障碍，让学生不再感到厌烦或者畏惧。在这个方面，教师还可以考虑创设比较特殊的体育教学情境，让学生融入情境之中，消除内心的负面情绪。如教师可利用奥运会的体育元素来创设情境，也就是让学生在中长跑的过程中将自己当成是传递火炬的一员，要本着为集体争光的目的，在中长跑的过程中完成传递火炬的任务，让学生懂得发挥主观能动性，消除自身的负面情绪。在这样的体育教学过程中，学生能够感受到体育运动的乐趣，有利于培养其主动参与体育运动过程中的兴趣，甚至形成比较稳定的体育运动内在驱动机制，促使学生养成良好的终身运动意识。
3．让学生参与到体育游戏设计的过程中
初中体育教师可以自己根据学生的实情来设计快乐体育理念下的体育教学策略，也可以引导学生来充当教学活动的设计者，使其根据自己的需要或者兴趣来设计灵活高效的快乐体育活动。如“织网捕鱼”这个游戏已经比较普遍化，很难再适应新时期学生的体育学习需要。这时教师可让学生给出改进这个体育游戏的建议，使其参与到体育游戏设计的过程中来。如有的学生建议更改这个游戏名称，让学生将改进后的体育游戏视为新诞生的体育游戏，可让学生突破固有的体育教学思维。如有的学生给这个游戏改名为“灵活的小鱼”，然后从体育训练场地的改进这方面入手。例如学生将训练场地的跳箱作为大海的礁石，又将垫子作为小鱼的家，让学生在游戏过程中自主思考如何才可以不被网住，体验其中的创造性学习的快乐，使其可以从一开始的“要我学”朝着“我要学”“我爱学”以及“我会学”等方向发展。总而言之，在快乐教育导向下的初中体育教学中，教师要认识到快乐体育的重要性，并将快乐体育贯彻落实在初中体育教学中，以帮助教师构建起高效的体育教学模式，可促进学生在体育学习方面的创新发展，并且提高初中体育教学的有效性。
参考文献:
［1］杨艳．“快乐体育”在初中体育教学中的实施策略［J］．西部素质教育，2019，(05):78．
［2］陈福光．关于初中体育教学中兴趣教学法的运用分析［J］．才智，2019，(06):72．
初中体育范文5
关键词：初中体育；足球教学；教学策略
在素质教育理念的号召之下，初中阶段的体育教育愈发得到社会各界的广泛关注，而足球作为一项历史悠久却经久不衰的传统体育项目，已经被纳入中学体育教学的重要内容之中。受历史因素的影响，我国的足球教学相对而言还处于较为落后的水准，能否明确足球教学的根本意义，以科学的方法帮助学生掌握足球运动的基本技巧与判定规则，已经成为检验教学水平的重要标准。以下将以提高学生能力为原则，吸引学生兴趣为依据，探析初中体育足球教学高效开展的方法。
一、传统初中体育足球教学的不足之处分析
以初中体育足球教学的现状来看，足球教学的有效开展还需立足于基本现实，否则只是纸上谈兵。在传统初中体育足球教学之中，教师往往缺乏科学而明确的教学目标，以至于难以科学的制定教学计划，无法在足球运动的开展中促进学生的体能发展。受教学器材、师资力量、教育体制等诸多因素的限制，学生的主体性往往难以在体育运动之中得以发挥，再者，由于学生之间的个体差异，不同的学生足球运动水平是有所不同的，而教师不顾学生的个人感受便开展足球教学，难以体现足球教学的针对性，致使部分学生在缺乏兴趣的情况下难以用积极的心态参与体育活动。传统初中体育足球教学的不足之处，正体现在教学方法难以契合学生的学习动机，教学手段难以遵从学生的个体差异等方面，唯有以多样化的教学形式丰富足球教学，才能吸引学生的学习兴趣而提高教学效果。
二、初中体育足球教学高效开展需满足的条件
（一）重视足球教学中的理论教育
单纯的技巧训练不应是初中体育足球教学的全部目标，结合学生实际需求在足球教学中对学生们进行一些有关足球知识的理论教育，是吸引学生学习兴趣并提高其足球欣赏水准的必要方法。作为一项团队运动，足球运动具有诸多的比赛规则，而能否了解这些规则并在实战中加以运用，直接体现着学生的足球知识掌握水平。重视初中体育足球教学中的理论教育，有助于帮助学生掌握足球运动中的战术方法与评定标准，从而增强学生们的个人素质，令学生们深入了解足球运动。重视足球教学中的理论教育，也是初中体育足球教学高效开展所需具备的必要条件。
（二）明确教学的目的及意义
高效教学的标准在于在有限的教学时间之内尽可能完成期望的教学目标，而足球教学带有一定的目的性与价值性，能否在教学过程中明确教学目的及意义，决定着能否提高教学效率。初中体育足球教学的目标，在于在足球教学过程中增强学生的身体素质与培养其竞争意识，因此，在教学过程中，教师需以培养学生能力为核心设定教学方案，在循序渐进的过程中促使学生形成团队合作的意识与掌握足球运动的基本技巧，方能达到教学目标，提高教学效果。
三、初中体育足球教学高效开展可采用的方法
（一）运用游戏教学的方法活跃教学氛围
初中体育足球教学的开展难以离开基础性的训练，但是这些传统的训练内容或许会让学生们在训练的过程中感到枯燥乏味，能否以新颖的教学方式增添基础训练的趣味性，决定着能否提高课程教学的效果。采用游戏教学的方法活跃课程教学的氛围，能够凸显足球教学的趣味性，让学生们以愉悦的精神状态参与体育运动，从而有效改善足球教学的效果。例如，为促进学生们提高膝关节韧带的柔韧性，教师可以引导学生们以“企鹅步”的方式开展基础训练，从而避免学生们在训练过程中进行剧烈运动，以此来提高足球教学的训练效果。游戏教学在足球教学中的应用，不失为提高教学效果的有效方式。
（二）应用合作学习模式提高学生的协作精神
由于足球运动是一项团体运动，队员之间是否拥有足够的默契程度，决定着队员们是否拥有较高的体育素养。而在初中体育足球教学过程之中，每个学生的个人状况有所不同，所拥有的足球天赋也大相径庭，为在足球教学之中培养学生们的默契感，帮助学生们在训练之中体会团结协作的精神，教师需要应用合作学习的教学模式开展教学活动。在合作学习模式的有效应用之中，学生们不仅能够明白足球运动中的交流沟通技巧，更能够体会实际比赛中团队合作的重要性，从而提高个人能力。
四、总结
足球作为举世瞩目的重要体育项目，在初中体育教学中占据着重要的一席之地。在初中体育足球教学过程中，教师需要明确足球教学的目的及意义，重视教学过程中的理论教育，并以别开生面的教学活动开展足球教学，以提高教学实效而促进学生身体素质的增长。
参考文献：
［1］谢程．初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣［J］．小作家选刊，2016年23期．
［2］黄庆龙．对初中体育课足球教学效果优化策略的探析［J］．新教育时代电子杂志（教师版），2017年4期．
初中体育范文6
正在上初中的学生们都认为自己仍然年轻，上体育课既累人又不好玩，对自己还没太大影响，还不如多花一点儿时间来学习，提高自己的学习成绩，这是在学生中普遍存在的现象。而家长则认为，孩子进入重点中学，需要的只是努力学习，上不上体育这样的和学习无关的课并不关心，因此忽视了孩子身体的健康情况。家长的观念不仅影响了孩子的身体健康，也会对学校的体育教学计划带来阻力。一些地区的教育部门也没有认识到教育的重要性，认为体育课是可有可无的课程，也不重视体育教育工作者的工作，也就难以调动体育教育工作者的积极性，体育教育工作者丧失了对工作的积极性，也就不会好好教学，如此恶性循环，体育教学会越来越不受重视。教育部门的做法也会严重到学生、家长们的观念。
2初中体育教学提升对策
针对初中体育质量的现状，我们应该采取正确的对策，改变初中体育教学的问题，完善体育教学的问题，完善体育教学中的弊端，提高学生的身体素质，促进学生健康发展。
2.1完善学校体育教学制度
完善学校体育教学制度，就是要规范学校体育课程，加强对体育工作者的管理。体育课上应该有正规的上课制度，如，课前跑步、伸展活动等。对本校学生身体状况进行分析，针对学生身体状况的缺陷，制定正确的计划，促进学生素质心理等全面发展。在初中体育课上，重点应该是让学生们意识到体育锻炼的重要性，提升学生们的运动兴趣，让同学们树立安全健康运动的观念。学校也应该注重体育基础设施的完善，引进一些有趣的体育设施，不让学生产生抵触情绪，更好地增强学生们的体质。完善对体育教师的评价。一般学校对体育工作者的评价标准主要是看体育教师的考勤，再有就是看中考体育成绩。由于评价标准的过于宽泛性，过于功利性，会给教师工作者带来一个误区，认为只要平常课不少，且中考体育考试成绩理想就可以。这种错误认识会导致体育老师只重视结果，而忽略了锻炼的过程，只是为了成绩，而忽视了对学生正常健康发展的问题。学校应该建立一个正确的健康考核指标，正确检测学生们的体质状况，将学生一学期的身体健康水平作为对体育教师的考核。
2.2改变人们的思想观念
通过媒体的传播，宣传正确的体育价值观念，使每个中学生认识到运动锻炼的重要性，了解体育课的重要性。通过体育锻炼，可以使人们的各个组织器官达到协调，增强体质，从而促进学生智力的发展，培养社会的合格人才。要采用一些轻松自由的运动方式，从各个方式面，各个角度宣传体育的好处，使学生保持新鲜感的同时，接受新的思维方式。加强学校领导，对体育教学的思想认识，不能只重视文化课的学习而忽视对体育教育的投入，要全面贯彻教育发展战略，提高对体育的认识，同时也要注重加大监督工作，当教师有忽视体育现象时，要及时指正并改变策略，把体育教育列入学校全面工作的评估中的一项内容，让学校重视起来。
3结语
初中体育范文7
关键词:初中体育;体育教育;创新模式;教育理念;教育形成
在当前的初中体育教学中，要想更好地完善学生们的学习方式，将学生们的学习理念和体育的运动素质更好地提升一个新的台阶，作为初中的体育教师，一定要在管理学生们的学习能力和体育素养方面有自己的想法和实现的内容，让学生们能在新时代的新型创新教育的模式中，更好地实现教学的内涵，真正地将教育的内容落实在体育的课程中，利用丰富多彩的形式和具有意义的教学手段，真正地促进学生们身体素质和能力的提升，为学生们的发展奠定更加坚实的基础［1］。
一、体育教学现状
(一)教学模式老套。教学模式的陈旧老套，直接影响了初中体育教学的质量和水平，难以形成学生们学习的积极性，新时代的初中学生每天面对的教学形式还是传统的内容，对学习的兴趣也难以提升，在教学陈旧的情况下，学生们的发展素质和教学课堂的质量直线下降，现代的体育教育内容难以真正地落实在当前的体育教学中，教学的机遇难以真正的实现，学生们的学习动能难以体现出来。同时，我们不难看到，大部分学校把工作重点放在升学率上，学生们的体育课程由于不是关系着升学的关键性的课程，因此，导致学校不重视体育这一门学科，难以真正地将教育的能力和动力展示在体育的课程之中［2］。我们在现实的教学条件下分析发现，初中体育教师也是高素质的体育专业人才，但是，在当前的教育形势中，由于长时间对体育课程的不重视，导致初中体育教师对当前的教育事业产生了职业倦怠，不能积极投身教育的研究和教学形式的创新上，最终导致教学模式的陈旧和老套的现状出现。很多的初中体育教师甚至有时候让学生们在体育的课堂上自由活动，不能合理地安排学生们的学习时间和运动的项目。
(二)学生学习兴趣低。学生们的学习积极性是非常受教师的影响的，教师的教学积极性也会影响学生对体育课程的兴趣，长此以往，学生们的发展也受到了严重的阻碍，很多的学生在针对体育课程的学习中，面对现实的问题，产生积极性不高的现状，长此以往形成一种体育课程教学的恶性循环，导致体育教育的教学效果差，学生们的兴趣低的现状［3］。现阶段，我们不难看出，体育教学内容和教学手段单一，单一的教学形式和传统的教学模式，学生们就不愿意参与到体育课程的学习中来。在传统的教学方式中，教师讲解体育知识，然后进行简单的示范，一系列的过程都过于简单，同时，也没有真正地切入学生们的发展要求，在教师们的发展形成中，形成了难以磨灭的局面，体育的教学课堂之中缺乏师生之间的互动，师生形成了一个闭环，难以突破教学的内容，最终导致教学效果不佳，教学的实效性难以展示出来，尤其是一些身体素质差的学生，在经历了一次次失败的体验后，甚至不喜欢上体育课，在体育课程的斟酌和体育课程的训练中，难以提起兴趣，学生们的发展难以形成长远的提升［4］。
二、开展体育教学的重要性
(一)提升学生心理素质和身体素质。学生们的心理素质和身体素质的提升是双方面的，也是多层次的，在当前的教育形式中，形成了良好的发展局面，对学生们的进步展示了全方位的动力。因此，在当前的教育发展中，要想真正提升学生们的心理素质和身体素质，教师就要利用好初中体育的这门课程，将初中体育课程的形式和初中体育课程的内容完美融合在一起，形成学生们的学习动力，在进行不同形式的体育锻炼中，能形成良好的学习和体育运动的精神，将学生们的身体素质进行完美的提升，学生们能在体育的课程中找到相应的归属感，并且能将体育运动的内容由课堂内延伸至课堂之外，发现体育运动的魅力，为学生们的进步和发展提供相应的动力。在学生们的身体素质提升的过程中，学生们通过体育运动的过程，提升自身的竞技精神，以及心理承受能力，在运动中加强学生们的心理素质，真正为学生们的发展带来更多的新动能［5］。
(二)提升学生的综合素养。初中学生综合素质的提升是非常关键的，能更好展示学生们的全面发展能力，在全面发展和进步的道路中，彰显出42学生们的综合素养，因此，在当前的初中学生们的发展中，将体育课程进行创新教育，利用不同的形式创新体育课堂的教学方式，在体育课程中展示出新的形式，为学生们的体育课程的发展和进步带来更多的可能性。真正将初中的体育课程变成学生们更加需求的，教师教学有方向的课程，让学生们能更好地完成学习的目标，形成新的综合素养，提升学生们身体和心理以及学习的动力。
三、体育教学创新措施
在现代的体育教学中，虽然展示了新时代的教育新动力，也将教育的形式和教育的内容更好的发挥和展示了出来，但是，初中的教师在初中体育教育的发展中，没有真正地意识到，在教育中，最关键的核心是“参与”，学生们的参与感以激发学生的课堂参与积极性为前提，促进全体学生全面协调发展，才能切实地帮助学生养成良好的自律能力，为学生们的体育核心素养的发展带来更多的机会。因此，针对初中的体育教学的现状，教师们一定要把握教育的时机和机会，真正在学生们的教育形成过程中带来新的动能。
(一)更新教学理念，创新教学模式。教学理念的更新是创新体育教学形式，改变传统教学课堂的第一步，因此，在当前的体育教学中，初中的体育教师要融合当前的教育新模式以及新时代的新要求，不断地武装自己的头脑，形成学习的丰富内涵，在初中的体育学习中，更好的形成教育的新模式，通过培训或者是公开课的形式，学习更多的教师不同的教学形式，以及其产生的教学成果，在教育中更好的形成教育的新局面，真正考虑教育的成果，以及给学生们带来的教育效果，通过自主的专研和新时代教育形式的丰富，为学生们呈现更加丰富的课堂教学形式。
(二)丰富教学形式，增强学生学习兴趣。教学形式的丰富能更好展示学生们的学习积极性以及学习的兴趣，在学习中更好地形成兴趣的发展理念，真正为学生们的兴趣发展和进步提供更多的可能性。因此，在当前的初中体育教学中，教师要不断地丰富自身的教学形式，切实地增强体育的教学形式，真正地提升学生们的学习积极性和参与性［6］。教师在摸底中和实际的教学中会发现，游戏对学生有天然的吸引力，教师可以利用这一形式，将游戏与体育教学相结合，这样的方式不仅能够有效地激发初中学生对体育课程的学习兴趣，还能在初中的教学之中营造良好的教学氛围，将初中的体育课程作为学生们综合能力提升的跳板，为体育教学增添生机与活力。对此，体育教师必须要树立较强的游戏教学意识，在游戏的教学中，能融合传统的游戏教学形式，以及自己的想法，提升自身的游戏创编能力，让不同层次的学生开展适合自己年龄段的游戏，从而以更加专业的态度对学生开展游戏教学，提升游戏教学的效果和效率［7］。例如，初中的体育教师在对学生进行篮球训练时，教师可以组织学生开展“运球接龙”游戏。利用运球游戏的形式，提升学生们对篮球的运动兴趣，了解篮球的性能，对学生们进行分组以后，让学生们站成一列，设置十米的终点，一个学生运球结束后传给下一个，中途掉球后，这位学生要返回起点重新运球，最终哪一组最快能轮完最后一个人，则哪一组胜利，教师能在游戏开始之前对学生们强调运球姿势和运球速度，让学生们根据要求自行发挥，这样的游戏不仅能激发学生们的体育运动兴趣，还能培养学生们的集体荣誉感，为学生们的体育学习建立基础。
(三)完善课程体系，提升学生学习动力。完善的课程体系能帮助初中的学生在进行体育课程学习的过程中，建立更加深厚的学习兴趣，并且能更好发挥学生们的学习动力，为学生们的学习能力和学习的素养提升提供更多有效的平台。因此，在课程的体系性建设方面，教师要下足功夫，在创新体育教学形式的时候，不能单一针对某一节课，或者是某项运动进行简单的设计，而是要针对学生们的学习状况和学习的目标进行教育，为学生们的学习动力和学习智力的开发提供更多的可能性。例如，教师在进行球类运动的教学时，采用不同的教学引入方式，针对不同球类运动的性能和球类的特点进行方式的制定，并且根据学生们的学习状况和接受程度进行因材施教的教育，真正地为学生们的发展提供更多的动力，让学生们愿意参与到初中的体育课程中来［8］。
四、结语
初中体育范文8
（一）场地的设置，加强安全预防
场地是学生进行体育运动的主要场所，也是安全事故最主要的外部环境。在上课前，体育教师要仔细认真地做好运动场地的安全检查，如果发现安全隐患，要及时排除，待排除后再组织教学。比如，在进行篮球、足球、排球训练时要保证场地的平整，及时清除小石块，防止学生踩到后扭伤脚踝，或者摔倒后造成不必要的伤害。再如，在跳远训练之前，教师要先翻松沙土，拣出沙坑中的石块、砖头等。
（二）对体育器材的检查与管理
器材是体育教学的基本设施，是学生进行体育锻炼必不可少的工具，但是若不注意，体育器材也会危及学生的安全。比如，学校的单杠、双杠、篮球架等常年在室外放置，受雨淋日晒，时间长了就会生锈、腐烂，如果学校平时不注意保养和维护，体育器材很有可能在学生进行体育训练时发生断裂，进而导致学生受伤。因此，我们体育教师一定要在上课前对体育器材进行检查，排除安全隐患。再如，有些体育器材是需要搬运的，如标枪、铅球、铁饼、跳高杆等，若学生在搬运中不注意，导致器材不慎跌落，很有可能砸到他们。另外，如果这些器材随便摆放在操场上，且无人看管，学生可能会随意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，体育教师要教导学生，在搬运器材的过程中不能打闹嬉戏，而且一些具有危险性的器材也不能随意摆放在操场上，更不能随意玩耍，使用完毕后要及时送还保管室。
二、教师要掌握常用的急救方法，正确对待已经发生的安全事故
虽然防患于未然是体育安全教学所追求的目标，但是我们教师不应该只把精力放在防止安全事故的发生上，因为在实际的体育课堂中，或大或小的安全事故难免会出现，这就要求体育教师要掌握常用的急救方法，在最短的时间内对学生的伤病进行救治，防止伤情的进一步恶化，给学生的身体健康带来严重的影响。因此，作为初中体育教师，应当掌握学生出现扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况的一些急救方法。倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围，教师应当沉稳冷静，尽快通知学校，联系医院，采取有效合理的处理措施，切忌手忙脚乱。另外，教师还要积极与家长联系、沟通，以正确的态度来参与事故的善后处理，最大限度地消除安全事故带来的负面影响。
三、总结
