安全教育管理范例

安全教育管理

安全教育管理范文1

关键词:幼儿园;安全教育管理;现状及措施

幼儿的活动范围较为广泛,并且不可控因素很多。因此,幼儿园应该让安全教育慢慢走近小朋友们的生活中,从侧面帮助他们掌握以及学会运用一些必备安全技能,还要不定期向他们的父母普及一些安全知识,让他们可以教给小朋友们。俗话说:儿童是祖国的花朵,幼儿们是祖国的未来、希望,他们的生命安全应该得到有力的保证。幼儿园应该首先把学生的生命健康放在教学的第一位,这样才有利于他们之后的发展。

一、先从幼儿自身出发,向他们传输安全知识

幼儿园的小朋友都还处于一种十分懵懂的状态,他们不知道该如何面对这个陌生而又丰富的世界,所以有时候就会出现很多不可控的因素[2]。但是,目前的一些幼儿园为了满足学校升学率和家长的需求而只重视学生的文化知识储备情况,毋庸置疑这样做有好处也会有弊端。一方面这样会忽略了他们的安全教育管理,另一方面会间接增大危险发生在他们身上的概率。因此,我们有必要在课程排版中增加一些安全教育课程,及时引导他们避免风险。另外,还可以让他们观看一些卡通版的安全教育宣传片,也还可以在他们观看动画片时把人物出现的一些危险行为当做反面教材教导学生。例如,幼儿园可以开设一节安全教育实践课,在课堂上老师们可以带小朋友们来到户外首先让他们找找户外的一些隐患或者有可能发生危险的地方,接着老师就可以按照他们的思路继续引导幼儿对安全与危险有一个正确的认知,最后回到教室,加强他们的安全意识。

二、根据幼儿思维进行引导,加强幼儿安全防范意识

目前幼儿园进行的安全教育管理还是以老师口头教育为主。虽然这样也实现了安全教育,但仍存在一些弊端,就是老师会以成人的思维来考虑这些安全问题,不能充分站在学生的角度用他们的思维来感同身受,日积月累可能小朋友们会感到不耐烦且接受不了,教育的成果不会特别显著。倘若老师可以身体力行用一些易理解的肢体语言、夸张的面部表情来教授学生,这样他们就可以慢慢接受。另外,老师还可以与家长多沟通,让小朋友们的父母在进行家庭教育时适当地向孩子们教授一些安全知识,不能一昧只重视小朋友的学业成绩。例如,老师在上安全教育课的时候可以将危险进行人物化,比如扮演会撞小朋友的汽车怪,老师扮演这个汽车怪时,用一些肢体语言和夸张的面部表情、生动形象地对小朋友进行教导,告诫小朋友们在路上行走的时候要跟紧自己的父母,过马路要躲进斑马线老爷爷的怀抱里。通过这样的生动讲解让小朋友加深理解。

三、完善学校安全制度,优化教师自身教育素质

目前,普遍存在的问题就是教师不知道该如何对幼儿进行安全教育。由于目前在幼儿安全问题上出现的事件日渐增多,教师会产生一定的心理负担,他们不能找到一个平衡点,慢慢也就不想考虑这方面的问题了,对此失去了一定的热情与兴趣。另外,学校安全制度不够完善,校园中存在许多安全隐患,在幼儿园里学生就不能保证自己的安全。首先,学校应该对自身存在的安全隐患进行一步步的排查,全方位保证幼儿在校安全;其次,老师要进行自身心理调整,不要产生焦虑等负面情绪,应该积极去面对学生的安全问题,在自己可以控制的范围内减小危险发生的概率。例如,学校可以制定一个切合实际的安全章程让教师有章可循,聘请安全教育专家来学校进行宣讲,帮助教师解决困惑,还可以请学校所在地的消防官兵充当老师,对幼儿进行安全教育。综上所述,近段时间在幼儿安全方面出现的一系列事件让人们忧心忡忡,有些安全事件是不可控的,并且造成的伤害也是很大的。虽然目前部分幼儿园还存在安全教育管理的问题,但是凭借各方面的共同努力完全可以把这些危险发生概率缩小。幼儿是祖国的希望,我们应该不吝资源、切合实际地去全方位呵护他们。因为幼儿的安全问题关乎整个人类的发展,所以不容忽视。安全问题首先的解决方法就是有效预防,把危险扼杀在摇篮里,学校和教师都应该防患于未然,帮助小朋友们树立正确的安全意识,从而实现健康快乐的成长。

参考文献:

[1]李莉.幼儿园安全管理和安全教育问题研究[J].河北师范大学,2015.

安全教育管理范文2

关键词:“三全育人”;实验室安全教育;实验室安全管理

1实验室安全教育管理现状

当前,高职院校注重技术技能型人才的培养,实验室建设也紧跟时代脚步不断扩大仪器设备的种类、规模,这对实验室安全教育管理水平是一大考验。同时,对于实验实训等实践性环节的重视使得实验室的使用率不断提高,导致实验室安全教育管理的风险持续增加。随着地方高校实验室安全专项检查、巡视整改等实施力度加大,地方高校实验室安全管理工作已取得了一定成效,但实验室安全管理工作仍存在不足之处。

1.1规章制度不健全

俗话说“没有规矩不成方圆”。高职院校实验室在建立健全实验室规章制度、实验室准入制度等方面仍然有所欠缺。比如没有或缺少实验室专门的师生规章制度和仪器设备操作手册,存在实验室规章制度老旧却一直沿用,未根据实验室的发展及时更新等问题。在实验前及过程中,教师大部分采取口头说明的方式使学生了解实验室的规章制度及操作事项,还存在进入实验室的师生并未开展实验室安全准入培训,也未取得安全准入资格等情况,可见高职院校实验室在制度规范建立和执行方面仍有所欠缺。

1.2组织管理不规范

由于高职院校实验员较为缺乏,部分实验室采取由使用实验场所较频繁的专任教师进行兼职管理。然而实验室多部门交叉管理的情况长期存在,使用实验室需要综合办公室、实验楼管理负责人、实验室兼职管理员等部门及人员协调审核批准,不同部门和人员没有划清权责导致实验室安全管理职责不能落实到具体责任者。倘若出现实验室安全问题,各部门可能因怕担责任而互相推诿,使得实验室安全管理困难重重。

1.3学习教育不到位

根据相关统计数据,每年实验室发生的安全事故中超过90%都是人为因素导致的。部分教师、实验室管理员重视教学及科研,对于学生培养还停留在理论知识方面,并且自身的实验安全意识也比较薄弱,对于实验室的隐患风险未进行细致评估,在没有制定相应风险源清单和对学生进行安全教育的情况下就放手让学生自行做实验,实验过程中未保持教师不离岗,实验结束后未及时关闭运行设备的现象仍然存在。教师指导缺席、学生技能不足也给实验室安全埋下诸多隐患。

1.4安全宣传不全面

回顾校园安全相关主题,不管是在校寝室水电财产安全、学生假期人身事故安全、学生外出实训住宿交通安全还是校园贷、校园电信诈骗网络安全,无一例外学校都会采取诸如安全主题宣讲会、安全主题班会、安全纪录片新闻视频和树标语拉横幅等多种宣传方式来提醒师生重视各类安全问题,明晰安全风险和安全隐患,保护人身财产安全。但对于实验室安全,大部分高职院校却没有策划宣传相关的安全知识和防护措施来增强师生的安全意识以降低安全风险。

2实验室安全教育管理“三全育人”

实验室安全教育管理的“三全”模式是指在实验室安全教育中实现全员参与、全过程培养和全方位教育,主要思想是以培养学生安全能力为目标,加强学生的实验室安全防护和安全操作技能,提升其安全责任感,从而达到实践和完善实验室安全教育管理体系的目标。

2.1安全教育管理全员参与

(1)管理责任者主动参与。学校要组织协调各部门提高对实验室安全教育管理工作的重视并采取有效措施推动落实。教务处、学生处组织实验室相关管理部门共同制定实验室安全教育管理责任体系规范制度以及落实实验室安全责任承诺书的签订,并建立上课教师与实验管理人员分工合作机制以确保人员权责落实明确,实现实验室安全管理根植教师心中、实验室安全教育内容编入人才培养方案和相关实验课程,促进安全教育真正走进教学课程。

(2)实施责任者主动参与。专任教师要通过讲授实验安全操作规范、实验相关安全知识和应对实验风险操作步骤来加强对实验室的安全管理和对学生的安全教育。各学院综合办及各专业教研组应协助实验室管理者和实验室授课教师根据不同的实验内容进行实验室安全管理和安全教育培训,对实验室及实验的安全情况进行评估并建立相关安全等级。实验室管理者应做好实验室安全教育制度和实验室使用规范的制定并落实相关仪器设备的日常维护等,实验授课教师要做好指导工作并全程监督学生的实验操作。

(3)直接责任者主动参与。学生是实验安全的直接责任者,在实验过程中要遵守实验室的各项规章制度,学习相关的实验仪器设备操作规范、了解实验可能存在的安全风险并掌握紧急情况下正确的应急处理操作流程。在思想上重视每次实验课,把握操作环节的步骤规范,确保在实验教师示范和指导的情况下开展课堂实验。此外,学生还应该严格规范自身行为,不私藏和携带器皿药物等物品离开实验室,强化安全意识履行好安全责任。

2.2安全教育管理全过程实施

(1)实验开始前:实验室安全教育管理要重视实验安全隐患,防患于未然,做好风险分析研判并采取相应措施防范安全风险。要严格落实实验室安全准入制度,凡进入实验室的人员都要通过相关的实验室安全教育培训,可开展实验室线上安全操作准入考试,经考核合格者方可进入实验室进行实验活动。教师对实验项目可能存在的安全风险应做好评估,务必使学生明确知晓实验室的危险源和突发事件的应急处理流程,并做好记录工作不断完善实验室安全教育管理的风险预警机制。

(2)实验过程中:教师要全面介绍仪器设备或药品试剂的用途用法,确保规范使用以保障师生安全。首先,教师应通过亲身讲解和示范来引导学生了解实验安全知识,学习如何正确使用实验相关材料,具体可采用播放实验规范操作流程的视频进行演示,同时讲解容易出错的步骤。其次,对于危险性较高的实验,还应增加安全学习先导课,帮助学生正确规范地使用仪器设备。此外,教师还应全程关注实验室动态,及时纠正学生的操作失误,保障实验安全有序进行。

(3)实验结束后:教师要对当堂实验课进行回顾总结,引导并帮助学生形成安全操作和风险评估的良好习惯,通过学习、思考、总结、复盘来提高能力和提升经验。应指出实验过程中学生易忽略的细节步骤,对做得不细致的方面要强调可能产生的安全风险,明确危险源清单并总结相对应的防护措施以增强学生的实验安全意识和防范风险意识,指导学生做好课后实验总结记录并反思复盘从而提升实验安全操作的能力。

2.3安全教育管理全方位开展

(1)建立实验室信息化安全网络平台。可在学校网站增设符合实验室安全教育管理内容的平台栏目,包括实验室安全知识科普、实验安全操作详解、实验室安全准入考试系统等。借助信息化安全网络平台可以实现无纸化安全准入考核和安全知识在线学习等提高师生学习工作的效率,也可实时快速地实现师生互动,使教师在课堂之外也能了解学生的安全学习情况。

(2)组织实验室安全相关的培训讲座。诸如举办实验安全知识讲座、实验安全操作培训、实验室安全防护技能培训等方式来达到安全教育的目的,对于文史哲等专业的学生可开设安全通识选修课来普及基础安全知识。另外,可邀请专家进校园开展实验室安全事故防范及处理的宣讲会,还可举行实验室消防疏散演练活动,组织紧急情况下的逃生演习以帮助学生强化安全技能。

安全教育管理范文3

关键词:大学生安全;安全教育;职业规划;积极心理学

2018年4月7日,教育部召开新闻会,截至2018年,中国大学生在校人数达3700万。据悉,新中国成立至今,中国高等教育为国家经济社会发展培养人才达8400多万。大学生的健康成长,事关国家的长治久安,事关社会的繁荣稳定与发展。指出:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”国家的蓬勃发展离不开青年大学生,而大学生顺利完成学业和安全成长是高校安全工作的重点。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)提出:“重视安全教育,生命教育,国防教育,可持续发展教育。”《普通高等学校学生管理规定》的颁布,为我们做好大学生安全教育工作,建设安全文明和谐校园提供文件性指导。大学时代是人的一生中生命力最为旺盛、思想和社会活动最为活跃的时期,大学时代也是青年学生生理与心理、个人与他人、理想与情感、专业与素质等各种矛盾最集中的阶段。如何营造安全的校园环境?除了高校制定相关校园管理条例以规范校园秩序和优化校园环境之外,更重要的是要进一步增强大学生的安全意识,提高大学生安全防范意识和应急处理能力,让大学生在遇到紧急、突发事件时能沉着应对,寻求合理有效的方法化解危机。增强大学生的安全意识,提高应急处理能力,最客观、最直接、最有效的方法就是将安全教育引进课堂,让大学生接受系统的安全教育和实践演练,让安全教育深入人心,使安全防范、管理和应急能力,成为大学生的必备素质和能力。

一、高校大学生安全比较突出的现状

(一)在校大学生学业安全问题

大学生在校的主要任务是学习,但随着学分制的实行,给学生更多自主选择的同时,对学生的自我管理和学习自主性提出更高要求。在大学里还有一些学生把挂科当成“荣耀”,平时不认真学习,上课能逃就逃,通宵玩游戏,导致成绩下滑、补考、旷课、违纪等问题而延迟毕业。还有部分大学生期末考试就临时抱佛脚,只求能及格;沉迷游戏、沉迷网络、逃课等现象;没有成就感、没有理想、没有抱负、求知欲不强烈、学习没有紧迫感、没有好的学习方法。对前途迷茫,就业选择困惑,未来发展不确定。这些现象的本质是学生没有学习计划,对自己的将来没有进行职业生涯规划;没有长期目标,又无近期学习计划。因此,对学习有逃避心里,缺乏自身考虑,才会出现荒废学业。

(二)在校大学生身心健康安全问题

1.身体健康状况

大学阶段大部分学生在异地学习,远离家庭。在这一阶段自尊心和自信心强,强烈要求独立,社会上的一些不良习惯也就影响自制力还不够强的大学生。调查显示,在男生群体里,承认自己吸烟的占13%,承认自己饮酒的占30%;在体育锻炼方面,男生有27%的学生以“没有时间”“缺少运动伙伴”为理由不参加体育锻炼,女生有50%不爱参加体育锻炼;对于身体症状方面,30%的学生感觉自己“注意力不集中”,33%感觉自己“情绪低落”,35%的学生感觉“记忆下降”,有28%的学生有“失眠多梦”等现象。

2.心理健康状况

通过对多所高校新生入学前心理健康测查了解,大部分学生心理健康良好,但有少部分存在抑郁、焦虑症、精神分裂症;部分学生对大学生活还比较迷茫、个性有些较偏执、担心陌生的环境;敏感、强迫及其他烦恼。大学生活动范围限于从家门到校门,并没有更多的机会深入社会、缺少社会实践经验,容易使他们陷入理想主义。部分学生情绪不稳定,起伏大,易兴奋、冲动、喜欢感情用事,容易从一个极端到另一个极端。他们成功时情绪是积极的、愉快的,甚至骄傲自满,这种情绪被激起,即使刺激消失,还会转化为心境。他们受到挫折时意志消沉、悲观失望,贬低自己,这种消极情绪一旦产生,对所有事情提不起兴趣。在实现目标的过程中,常不顾客观条件,不理智,固执己见,急躁冒进;热情高,但缺乏韧性和持久性,容易随时间推移和困难的增加而失去信心,导致事情有始无终。

(三)校园贷侵入校园

部分学生家里经济有困难,为了自身求学的需要或创业资金的不足通过校园贷来缓解;还有部分由于社交范围较广、或受到他人及周围环境的影响,进行攀比消费,导致他们有强烈的消费欲望,但自身资金无法满足大量的消费支出,只能通过校园贷来弥补;同时,金融机构信用贷款只限于困难学生学费部分,对大学生其他需求信贷不支持,这也是导致民间非法贷款渗透到各高校原因;互联网信息技术行业的飞速发展,线上业务平台繁多,网上消费十分方便,各种支付方式恰好符合资金不足学生的消费欲望;线上线下形式贷款方式多样化,金融监管部门信息技术还无法全面监管;许多大学生没有相关金融知识,忽略了高利息、高费用的事实,最后造成无法支付高额本利额。

二、新经济环境下高校大学生安全教育途径

(一)树立正确的价值理念

1.高校大学生思想教育是成为国家栋梁之材的先决条件

大学生是未来的中坚力量,对整个社会发展起着举足轻重的作用。在不同的社会思潮和复杂的国际环境下,大学生的人生观和价值观会受到不同程度的影响。大学生树立正确的价值理念,才能为社会繁荣昌盛、实现民族伟大复兴而奋斗。大学生思想教育应与时俱进,既要跟进时展,又要符合大学生自身发展;树立正确的价值观,引导大学生正确的人生价值取向,也是在社会思潮多样化的背景下的必然需要。在大学生人才培养方案中开设思想政治教育课程,通过中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系教育,结合互联网技术创新教学方式和方法,实现高校思想政治教育。

2.树立正确的人生观是适应和驾驭现代社会复杂环境的迫切需要

在社会生活中,一些人生价值理念和道德标准还不够坚定的大学生受到拜金主义、享乐主义等不良思想的影响,非主流意识形态在一定程度上影响着大学生人生观的定型。正确的人生观是促进社会和谐,因此树立正确的人生观,对大学生的人生目的和人生态度都会产生积极影响。随着社会主义市场经济的深入发展,利益诉求多样性、分配方式多样化,人们思想的自主性和差异性也突现。一方面有利于大学生树立自立自强意识、创新发展意识、创业就业意识,但另一方面也带来一些负面的影响,一些大学生不同程度的存在政治信仰缺失、理想信念迷茫、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、人生价值取向扭曲等问题。面对出现的新问题,树立正确的人生观,是适应和驾驭现代社会复杂环境的需要。

(二)大学生学业安全教育途径

教师引导学生制定职业生涯规划。大学生职业生涯规划是根据分析自我特点、自我定位后,制定符合自己实际情况的职业生涯目标,在大学期间开展持续自身的培养,并积极实现其目标的过程。教师引导大学生建立职业生涯规划,首先,要让大学生正确认识自己以及各方面因素的影响来考虑。若是对自身认识不足,规划也就无法实施,就很容易出现迷茫,不知所为。同时,学校还应开展多元化的活动对大学生的理想追求与自己需求加以引导,如入学第一天开展专业介绍及在专业老师引导下做好职业生涯规划;在第一学期开设《大学生职业生涯规划》课程;开设辩论赛、演讲等活动;暑期开展新生社会实践活动或专业实践活动,让学生明确自己将在大学四年的学习目标、对自我进行深层了解,为建立职业生涯规划奠定基础,进而明确学习需求。

(三)大学生身心健康教育管理途径

1.身心健康教育理念

首先,身心健康教育渗透到学校教育的全过程,完善身心健康工作机制,借助学校自身各方面的资源优势,创新工作方式,把学生身心健康教育理念渗透到各个环节,如创新身心健康教学方式方法,体育教师和心理专业教师创新教学方法,开展主题鲜明、丰富多彩的有益学生身心健康的活动;完善心理宣泄体验馆、心理咨询工作室;完善校园文化建设;完善人才培养方案,如大一新生开设《大学生心理学》课程,体育课程四年不断线;严格管理学生作息时间等。其次,将心理健康教育延伸到家长,学校与家长建立密切的联系,让家长增强对子女心理健康教育的意识。

2.创新身心健康教育模式

大部分高校还是以矫治和预防为主导,对少数身心健康存在问题的大学生进行帮助和输导。随着社会节奏的加快,新经济环境下大学生面对将来就业、生活的不确定,影响身心健康诱因也就客观存在。因此,倡导积极心理健康学为主导,这不仅可以帮助学生治愈心理疾病,最重要的是引导学生健康成长,让他们学会解决将来可能出现的问题,这也是素质教育中提倡的“立德树人”的体现。积极心理健康学可以发掘学生乐观向上的品质,培养学生健康的思想理念。教师通过构建以教育为主,预防和干预为辅的教学模式,重视学生积极心理的开发,优化学生心理素质,多层面共同和谐发展,针对性强的立体教育模式。

3.拓展心理健康教育领域

2018年11月《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》指出:在日常教育教学活动中融入适合学生特点的心理健康教育内容。及时了解遭受欺凌、校园暴力、性侵犯以及沾染等学生情况,并提供心理创伤干预。要创新和完善心理健康服务提供方式,通过“校社合作”引入社会工作服务机构或心理服务机构,为师生提供专业化、个性化的心理健康服务。要定期对师生开展心理评估,根据评估结果有针对性地开展师生心理疏导工作。大学生心理健康教育领域将由过去的心理疾病干预和矫治模式,转为学习咨询、职业生涯咨询等领域扩展,注重学生潜能的开发、创新和创业能力的培养。丰富心理咨询内容,主要面向精神正常人群在现实生活中遇到的许多问题,如择业求学问题、社会适应问题、情感问题等。在关注学生多元化发展的同时,也关注学生家长、关注全体教师的心理健康服务,优化学生的成长环境。

4.积极心理健康教育途径

随着信息技术的不断深入,大学生心理健康教育载体也需要创新。充分发挥互联网技术,把心理健康教育做得更科学化与现代化,推广应用更方便快捷,更容易让大学生接纳,自主参与学习。如:高校可以利用互联网开设网络课程、慕课、智慧树在线学习;心理专业人士在线咨询、在线进行心理测试、BBS等形式进一步普及心理健康教育。

(四)校园贷防范措施

1.学校层面

应加强大学生金融知识的教育,提高学生风险意识,针对非金融专业学生开设金融专业知识课程,让更多的学生接触到金融风险防范的教育;培养学生理性消费的意识;学校加大互联网信息安全监管力度,在校园110信息平台上增加大学生上网安全保护措施。

2.国家层面

金融监管部门严格审核校园贷款业务;对放贷企业催收行为提出规范要求;鼓励正规金融机构开发符合大学生信贷产品,出台相应的激励政策,鼓励地方银行积极探索校园贷业务,让校园贷款合法合规化,以防民间非法校园贷款侵害大学生利益;建立大学生征信机制,完善大学生信用系统,对不良记录的大学生严格其贷款条件。金融监管部门完善信息技术系统,对信贷业务资金流向进行全方位监督;完善相关法律法规,对线上线下服务平台加大法治监管力度。

三、总结

安全教育管理范文4

关键词:大学生;思想政治教育;校园安全

高校,作为社会的重要组成部分,其稳定的校内环境直接影响着国家和社会的稳定。当今世界,科技日益进步,使得当代大学生的成长环境发生了翻天覆地的变化,影响大学生安全的因素也越来越多。大学生身心和人格能否健康发展,更是直接影响整体校园环境。而对学生的人文关怀和心理疏导,正是思想政治教育的重要方面。

1当代大学生的主要安全问题

1.1个人财产保管意识薄弱。当今大学生活中,手机、电脑已不是新鲜事物,不少家境较为优越的学生还会携带现金。而我国大学生通常住在大学集体宿舍,拥有亚洲最大宿舍楼之称的对外经济贸易大学的女生宿舍楼虹远楼,单体宿舍楼就有2000多间学生公寓房,甚至拥有超市和各种商店,俨然是一座小型城镇。这种集中宿舍人多混杂,不法分子很容易混入宿舍楼。大学生一般辨别能力较弱,无法分别外人身份,加之安全意识薄弱,宿舍大门不反锁,甚至敞开,个人物品随意摆放,很容易成为受害者。

1.2预防电信、网络诈骗能力较差。当前社会中,电信、网络诈骗的主要对象除了老年人之外,便是在校大学生。大学生虽然文化素质较高,但社会经验较少,不少大学生生性善良、乐于助人,自我保护意识薄弱,加之自以为是大学生,文化素养高,刚愎自用,最终使得自己成为电信、网络诈骗的重灾区。

1.3模仿能力强,容易误入歧途。当代社会,各行各业的竞争日趋激烈,不少大学生从小养尊处优,高学历往往意味着高不成低不就。在受到不良诱导时,他们往往采用“潜规则”、“灰色手段”,以博捷径之路,往往走上歧途。

1.4心理承受能力差,容易自暴自弃。当今社会,大学生自杀事件屡见不鲜。有的是因为恋爱情感问题,有的是因为同学间的争吵等等。大学生在成长过程中,备受家人关爱,自我优越感很强,加之社会的现实,使得部分大学生很容易产生极度自卑或自负心理,心理承受能力低,情绪易于波动。

1.5自我爱护不足,身体健康状况堪忧。当代大学生自负年轻力壮,忽视了自己的身体健康。由于迷恋网络,造成了饮食不规律,或者贪图方便,喜食“洋快餐”等垃圾食品。同时,很多大学生认为进入大学,自己的求学生涯就结束了,于是在业余生活上自我放纵,甚至灯红酒绿,不仅给身体健康造成巨大负面影响,也给精神上造成了巨大压力。

1.6文化安全意识薄弱,容易被人操纵。大学生是一个朝气蓬勃、洋溢青春气息的群体,喜欢新鲜事物,富有冒险精神。在这个网络发达的现代社会,他们喜欢搜寻新鲜、刺激的事物,同时对于外来文化几乎来者不拒。但往往由于自身文化安全意识欠缺,自我意志薄弱,不少大学生被邪教误导,或者被“西方国家”诱陷,成为反华势力的帮凶,最终身陷囹圄。

2思想政治教育与大学生安全教育管理的内在联系

开展思想政治教育活动,有助于提升大学生安全教育管理的水平,丰富管理方式;大学生的安全与稳定,是思想政治教育发展的基石。

2.1共同的工作理念。“以人为本”是两者的共同工作理念,双方都是为校园中的师生提供服务和保障的。思想政治教育是一所院校思想统一的有力手段,大学生的安全教育管理也为思想政治教育提供了外在的保障措施,二者相辅相成。

2.2共同的价值追求。两者在本质上都是为了引导大学生做出正确的行为判断和行为选择。两者的具体实施过程存在着差别,一个采用了柔和多样的教育感化手段,一个则是相对直接单一的管理手段,但最终二者都是有助于学生的进步与追求。

2.3共同的育人目标。思想政治教育与大学生安全教育管理虽在学科、内容及方法等方面皆有区别,但在学校范围内开展教育或管理活动的目标是一样的,都是为了大学生的安全,督促和引导大学生行为规范符合学校的要求,最终从思想上改变自己。

3思想政治教育对大学生安全教育管理的功能与作用

3.1功能分析

3.1.1引领功能。该功能也是思想政治教育的目的体现。大学生的世界观、人生观、价值观尚未定型,随着外界影响因素的增多,大学生最终的价值取向也存在着不可确定性。而引领功能就是通过一系列的教育手段,将人们的思想引领到既定要求上,体现出国家利益,满足社会的需要。

3.1.2调节功能。思想政治教育的调节功能,主要是指自身的心理调节与他人的人际关系调节。通过调节功能,让人不断增强自身心理素质,适应社会环境的变化,使人们学会人与人之间友好相处,关系融洽。促进社会的和谐与稳定。

3.1.3保障功能。通过思想政治教育让人们的言行举止符合基本的社会规范,让大学生在遵循一定的规章制度的前提下,不会出现过分行为,促进个性与校园管理要求协调发展。3.1.4激励功能。事物的发展是内外因共同起作用的结果,但内因是事物发展的根本,是第一位的。激励功能就是充分发挥人的主观能动性,提高校园安全工作参与者的热情,让校园安全工作事半功倍。

3.2作用分析

3.2.1对大学生生命安全方面的作用。大学生是一所高校的重要组成部分,大学生的生命安全是高校安全工作的重中之重。大学生思维活跃,勇于尝试,这就难免会与学校的管理制度,甚至国家法律发生摩擦。在大学生安全教育管理过程中,融合思想政治教育,综合运用各种方式方法,让学生从内心深处明白自己的一言一行,重视自身的生命安全。

3.2.2对保障大学生合法权益的作用。对于涉世未深的大学生来说,由于自身的社会实践经验不足、分辨能力差、心智不成熟,常常成为社会不法分子的侵犯目标。思想政治教育的开展,有助于大学生了解自己的合法权益有哪些,并且掌握如何维护自己的合法权益,同时告诫自己要提高警惕,远离不良诱惑,严格遵守各项规章制度,让大学生从思想上充分重视自身的合法权益,为大学生安全教育管理工作的开展奠定扎实的思想基础。

3.2.3在维护大学生意识形态安全方面的作用。高校是迎接新事物、新思潮的前沿阵地,但由于大学生世界观、人生观和价值观正值塑造成型阶段,极易受到冲击。如果采用日常的安全教育管理手段,其简单粗暴的管理方式不仅不利于学生管理,反而容易激化矛盾。此时融合思想政治教育方式,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,树立大学生正确的世界观、人生观和价值观,既可以抵制不良思潮的冲击,又能保障大学生意识形态的安全。高校,是大学生求知成长、是为社会培养人才的重要场所。高校的安全问题不仅是学校内部问题,更是牵动着千万家庭的心,影响着社会的前行与发展。思想政治教育作为一种教育活动,能让大学生从思想意识方面重视自身的安全成长,因此,高校要重视思想政治教育对大学生安全意识的教育作用。

参考文献

[1]王刚.思想政治教育在高校安全管理中的运用研究[D].石家庄:河北科技大学,2016.

安全教育管理范文5

关键词:高职院校;突发状况;学生安全;教育管理

引言

民办高职院校园突发状况是指发生在民办高职院校校园内外的威胁校园安全的各种突然发生的情况,如果对其应对不善可能给民办高职院校带来不良后果。本文所要论述的民办高职院校校园突发状况应对是指民办高职院校围绕解决处置校园突发状况所付出的一切努力和行动。民办高职院校校园突发状况具有如下几个主要特征:第一,高度不确定性。民办高职院校校园突发状况内容广泛、产生原因多样。第二,异常紧迫性。突发状况一旦发生,需要第一时间做出应对和处置。第三,严重危害性。民办高职院校校园突发状况危害性大,直接威胁全体师生的生命和财产安全。第四,高度社会关注性。突发状况极易受到家长、社会公众和媒体的高度关注。第五,持续性。从突发状况的萌芽、预备到突发状况的发生,再到突发状况的应对、处置、恢复,都是一个持续性的过程。

一、民办高职院校校园突发状况应对现状

根据相关规定,学校在校园突发状况应对和学生安全教育管理工作中承担主体责任。为厘清民办高职院校校园突发状况应对和学生安全教育管理的现实状况,课题组对四川多所民办高职院校展开了调查研究。研究发现,近年来,各校园信息化建设形势喜人,在保障校园安全方面的能力有明显提升,但仍存在诸多问题。

(一)整体校园安全观尚未树立,意识形态安全仍面临挑站

在全国宣传思想工作会议上指出:“能否做好意识形态工作,事关党的前途命运,事关国家的长治久安,事关民族凝聚力和向心力。”在建党100周年之际,各校都开展了党史学习教育和丰富多彩的庆祝活动。融媒体在讲好校园故事、弘扬主旋律等方面发挥了举足轻重的作用。同时也应看到,在一些学科西方理论占主流,抵御和防范敌对势力渗透的任务依然艰巨;互联网已经成为舆论斗争的主战场。市场经济深入发展,思想观念和评价标准日趋多元,个人主义、利己主义、拜金主义仍有抬头倾向。在建立民办高职院校意识形态安全教育监督预警机制、强化意识形态安全教育工作的超前意识方面,民办高职院校仍然比较薄弱。

(二)校园网络安全主体职责不清,安全形势依然严峻

网络是把双刃剑。近年来,网络不断深入到思想文化领域,引起人们价值观念、生活方式和思维方式的转变。网络安全威胁呈现多元化、复杂化、频发高发趋势。据安全狗啸天网络安全态势感知平台数据,仅2021年4月份一个月就监测到300万个网站遭受了251738774次Web攻击[1]。据任子行监测数据显示,4月份发现的移动恶意应用类型主要为资费消耗类、流氓行为类和隐私窃取类。民办高职院校网络管理主体不清,学生网络安全意识不强,易受社会不良风气、网络游戏的危害。短视频、追剧、玩游戏占据了学生绝大部分精力和时间。此外,浏览不良网站容易造成病毒木马传播,对校园网络安全造成威胁。调查显示,各校每年平均发生网络诈骗3—5起,涉及金额上万元的1—2起,个别学生因身陷“网络贷”“校园贷”而不得不中断学业。

(三)食品安全防护体系较为健全,但外卖渠道风险剧增

民办高职院校制定了食品安全应对预案,建立了食品追溯体系,食堂经营管理基本有序。但学生却对外卖情有独钟。超过70%的学生表示曾为同学带过早餐或外卖;超过52%的学生午餐和晚餐都使用外卖平台,每天使用外卖平台的学生比例高达46%。在个别访谈中,有学生直言:外卖方便快捷,而且还比食堂饭菜好吃。校园周边是餐饮店铺密集之地,也是流动商贩必争之地。虽然国家不断强化行政执法和管理,但仍有部分商户在原料采购、食品生产和餐具消毒等方面把关不严,易引发学生不适,进而导致突发状况。

(四)实验室安全管理日益规范,但隐患仍然存在

2019年,教育部印发了《关于加强高校实验室安全工作的意见》,高校实验室安全管理能力和水平逐步提高。在民办高职院校校园内外,存在大量的实训场地、实训设备和仪器。调查发现,民办高职院校制定了实验室安全管理章程,责任到人,坚持“谁使用、谁负责”的原则加强管理。然而,仍存在部分师生存在安全意识不强、不按章程开展实验、校外实习期间发生安全事故等问题。

(五)学生之间纠纷不断,情感问题威胁校园安全

近年来,民办高职院校纷纷向省外投放招生计划,外省学生明显增多。由于区域差异、生活习惯、个性特点差异易引发同学间的纠纷和矛盾。调查发现,由于各种原因导致的班级之间、同学之间关系紧张现象比例超过30%。民办高职院校学生在面对此类问题时,易出现“三动现象”,即易动———容易冲动;互动———相互影响;盲动———从众行为明显,感情用事,行为极端,由个性问题演变为群体性突发事件[2]。由于缺乏情感教育和引导,大学生恋爱问题可能成为校园突发状况发生的导火索。此外,民办高职院校还存在对情感问题不够重视、家校协同乏力、寝室防火和校外安全事故高发等问题。

二、民办高职院校校园突发状况应对不力的原因分析

(一)安全意识仍然不强,校园安全文化尚未形成

任何一项危机的萌芽都必然源于人们安全意识的松懈。整体而言,民办高职院校的突发状况应对仍然处于突发状况发生后被动处置应对的阶段,不仅对突发状况预防监测缺乏建树,而且仍然存在侥幸心理。有受访对象坦言,平时事情太多,根本管不过来,只盼着自己运气好点,自己的学生不出事。在这种心理作用下,对突发状况的应对处置存在敷衍了事、形式主义的错误倾向,校园安全文化尚未形成。

(二)应对体系不健全、效率低下

在突发状况应对方面,民办高职院校制定了文件和规则,基本的应对流程相对清晰。但由于忙于行政事务,应对演练不足,导致在应对危机时仍然手忙脚乱、层层请示。在应对处置层面,主要表现为学校安全部门、学院和班级层面仍处于被动应对状态。调查发现,有的学校虽然成立了校园安全工作专门组织机构,但在实际安全危机应对处置中,各类安全危机事件仍然由不同部门负责,往往各自为政,部门联动协同仍然乏力。

(三)处置队伍建设滞后、能力不足

近年来,民办高职院校不断加强安保队伍建设,安保队伍素质和能力有所提升。但整体看来,民办高职院校安保队伍仍然存在着人员素质偏低、年龄偏大、体能不足等问题。调查发现,相关校园安全工作人员本科及以上学历比例只占12%左右,50岁以上人员占比达到60%以上。各校虽然有业务技能演练,但因次数太少,参与度不够,难以满足安保技能提升需要。同时,由于安保人员缺乏体能训练和岗位晋升机会,整体工作能力难以提升。

(四)班级治理能力不足、水平低下

民办高职院校班级治理水平的高低主要取决于辅导员个人管理素质和技能。辅导员队伍稳定性不强、晋升通道不畅、流失率高、应届毕业生比率大。学校对班级治理干预过多,班级行政化倾向非常明显,以学生自治为基础的班级“三治”体制尚未形成。学生自我管理能力弱,也是导致民办高职院校校园突发状况频发的一个重要原因。

(五)安全教育形式单一、效果不甚理想

当前,民办高职院校学生安全教育主要的形式是安全教育主题班会与活动等。调查发现,民办高职院校安全教育主题班会形式单一、内容单调,难以引起学生的共鸣,且存在应付检查、拍照留痕现象,实效性较差。更有甚者,有的教师让班干部主持召开安全教育班会,安全教育沦为形式。学工和保卫等部门虽也组织安全讲座活动,但由于诸多原因,往往也是雷声大雨点小,实际效果并不好。

三、民办高职院校校园突发状况应对与学生安全教育管理策略

(一)增强校园突发状况预警意识,强化校园突发状况管理主体责任

要牢固树立以学生为中心的发展思想,确立预防为主的危机管理意识。民办高职院校应成立突发状况应对工作领导小组,将校长作为校园安全工作第一责任人。同时,加快构建和强化统筹协调的部门联动机制,压紧压实各部门校园安全主体责任,将突发状况的应对处置纳入领导干部考核指标体系。加强应急值守,积极开展突发状况应急处置。按照危重等级划分情况采取相应的处置措施,第一时间启动预案并及时报告。坚持按照相关部门突发状况应对处置要求,把握危机应对的“3T”原则和关键点危机公关“5S”原则,学习借鉴美国、日本等国的成熟经验[3],及时回应家长、社会关切。

(二)严格依法依规办学治校,提升校园突发状况应对法治化水平

加强对相关法律法规规章的学习和教育,尤其强化《消防法》《食品安全法》《网络安全法》《突发事件应对法》《防灾减灾法》《传染病防治法》《治安管理处罚法》《学生伤害事故处理办法》等与校园安全密切相关法律法规知识的学习。民办高职院校应严格按照法律法规的规定,坚持用法律法规制度构建起校园突发状况应对的法治体系,严格照章办事、依法处置。同时,加强学生法治教育,增强学生法律素养,筑牢学生安全教育管理的法治基础。

(三)优化校园突发状况应对流程,构建整体校园安全文化

2021年7月,四川省率先出台了《四川省教育系统突发事件应急处置细则(试行)》。《细则》为民办高职院校应对校园突发状况提供了行动指南和工作指引。民办高职院校应认真学习、深刻领会、严格执行。及时修订校园突发状况应对预案,完善校园火灾、水灾、踩踏事件、交通事故、大型活动、食物中毒、学生伤病等专项应急预案。对突发状况区分紧急程度、损害程度,采取不同级别的应对响应机制。优化应对流程,强化执行,严肃问责,对各部门、学院采取通报排名、面对面约谈等方式倒逼校园安全责任落实,确保工作实效。同时,加快构建“党委领导、部门协同、师生参与、社会支持”的校园安全应对体系,构建整体校园安全文化。

(四)加强队伍和“四防”体系建设

针对当前处置队伍能力不足、技能不熟等现实问题,除不断加强突发状况应对处置队伍的理论学习和实践培训外,还应该注意招聘或引进安全管理专业人才,注重安保人员的专业结构、体能素质和安全管理经验。在智慧校园的建设中,运用大数据、云监控等技术,运用安全数据平台完善校园突发状况监测体系。打好风险隐患排查整治“主动仗”,强化人防、物防、技防和联防,确保隐患问题及时发现、迅速清零,着力从根本上消除隐患。同时,优化应对流程,营造校园安全文化,助力校园突发状况应对能力提升。

(五)加强班级治理,提升学生管理能力和水平

树立“治校必治班,班治则校治”的治校理念,坚持以班级自治、德治、法治为基础,不断增强学生的自我管理能力。将班级治理作为民办高职院校学生管理技能实训平台,加强班团组织建设,引导和帮助学生创新安全教育内容和形式。通过游戏模拟、实操演练等形式增强学生的参与感,切实提升学生的安全技能水平。注意培养一批政治素质高、沟通能力强、立场坚定的学生干部。发挥寝室安全员的作用,改变班级行政化倾向,确立寝室、班级、二级学院、部门、学校“五级安全响应机制”,加快形成以学生自治为基础的“三治”班级治理体制[4],以扎实的班级治理夯实校园安全工作基础。

(六)改革人才培养模式,创新安全教育内容和形式

2021年7月教育部印发的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》强调,高校要开设心理健康公共必修课,并对学分设置、专任教师数量提出了新要求。这是当前加强学生心理健康教育的基础性工程,各校应严格按要求配齐配强师资。同时,可考虑将安全技能的培养纳入公共必修课程体系,将培养学生安全能力作为人才培养的一项重要指标,不断完善人才培养体系。民办高职院校可尝试开设“大学生安全基础”“大学生恋爱”及“婚姻家庭”等课程,打造安全教育主课堂。同时,结合高职学生特点,运用融媒体、情景模拟、现场实操等形式,不断创新安全教育内容和形式,增强学生安全教育管理的针对性和实效性。

四、结束语

高质量发展需要高质量人才培养,高质量人才培养需要高质量安全保障。安全与发展是职业教育高质量发展赋予民办高职院校的神圣职责。应对和处置校园突发状况,一方面要加快《校园安全法》立法进程;另一方面,民办高职院校应坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导,提高政治站位,树立整体校园安全观,按照国家和教育行政部门的要求,统筹发展,以实际行动不断提升校园突发状况应对处置能力和学生安全教育管理能力。

参考文献:

[1]大数据时代网络信息安全构建新格局[EB/OL].中国网,2021-05-27.

[2]董雪梅.高校公共安全突发事件成因分析及应对策略[J].中国行政管理,2009(7):91—94.

[3]钱静.高职院校校园安全危机管理研究[D].南京:南京理工大学,2018.

安全教育管理范文6

关键词:茶文化;高校学生;安全用电;管理

1茶文化内涵以及蕴含的高校学生管理思想

茶文化的范围非常广泛,而茶文化思想则是由一切茶文化现象所折射出来的对人们生活有指导意义的精神文化思想。

1.1刚柔并济的茶文化思想内涵

中国传统美学崇尚“中和之美”,《易经》中说“一阴一阳谓之道”,而中国茶文化的精髓就是“中和之美”。唐代陆羽的《茶经》问世后形成茶文化,而这种“刚柔并济”的思想同样也适用于高校对学生的管理,主要表现一定是学校严格管理制度与学校给予的人文关怀的充分融合。

1.2“修身养性”的茶思想

《茶述》中说:“其性精清,其味淡洁,其用涤烦,其功致和”。宋徽宗《大观茶论》说茶“清和淡洁”。茶清和、清纯、质朴,与人所追求的清、虚、静、淡的高洁品性相契合。这些都在通过茶文化内涵教导我们为人处事要有虔诚敬爱之心,而这种“修身养性”的茶思想也同样与高校对学生进行成人培养的最基本的思想理念相契合,对目前高校的人才培养和学生管理工作具有非常重要的指导意义。

1.3坚持“以人为本”的茶文化思想内涵

“以人为本”是我们国家多年来一直倡导的人文主义思想理念。而茶道精神的核心同样也是遵循“以人为本”。“以人为本”这种茶思想内涵深深印刻在每一位中国人的脑海中。这种“以人为本”的茶思想体现在高校学生管理上就是学校要切实落实学生在学校中的主体地位、时刻重视学生的需求,在遇到学校管理和学生日常冲突时学校要及时与学生进行沟通反馈。但是目前很多高校学生管理理念大多依然是一种“自上而下”的管理模式。这种“自上而下”的管理理念很容易引起大家的误会,可能会单纯的将学校误会为只是发布命令者,而学生只是是命令的执行者。这样非常容易将学校和学生群体分别划分在对立面,无论是对学校管理者还是学生群体都是不利的。在学校的管理中,学生本应该是学校活动的主体,学校的所有管理都应该是服务于学生学习生活的。因此学生不应该只是学校管理工作的执行者,而更应该是从自身居住的实际情况出发,结合学校学习、生活状态,积极提出有利于学校发展、更好服务于学生群体的管理策略,使学生们真真正正的成为学校学生管理的参与者,为学生们的自我管理献言献策。同时学校应加强对学生安全意识的引领与培养。比如举行消防安全模拟实战训练、集体观影等这些实践操作性的活动,更能够带动学生的积极性,课堂上、生活中老师们全方位的从生活的点滴出发,引导学生提高安全意识。

2学生公寓用电管理实践现状及问题

在茶文化大背景下的高校学生生活现状也随着时代的变迁而改变,随着高校学生人数增加、学生生活用电服务和电子产品的需求增加,同时也为学生公寓用电安全管理工作增加了难度。近年,全国学生公寓火灾事故时有发生。而学生公寓安全是学生安心生活、努力学习的重要保障,因此,学生的公寓安全防范意识理应置于学生在校生活的中心位置,养成良好的用电习惯,不为同学们的集体生活添加安全隐患。为了确保学生公寓安全,开展了全方位的茶文化内涵下的育人管理模式。

2.1推行严格的学校管理制度以及明确的管理督导

茶文化体现“刚”“柔”,学校严格的管理制度不可或缺,各院系紧跟学生处规章制度,完善系级公寓管理规章制度,以年级划分管理,推行多向管理责任制。比如:一、专职辅导员管理机制。辅导员结合自身管理班级特色优势,互相学习分享,以系为单位探索适合本系学生管理模式的管理办法,班内开展自省评比活动。二、系自管会每日随机抽查公寓用电及卫生情况并及时进行督导公示。三、宿舍内部双向管理和追责。将学生干部与宿舍长人员分流,共同承担宿舍责任,随时提醒,逐渐养成学生良好的生活习惯。四、推行包联责任导师制将公寓管理融入文化建设中,鼓励学生在公寓文化建设中形成自己宿舍独有的茶文化品牌特点,以及各主题文化建设。

2.2茶文化中的刚柔并济-多角度的奖惩机制

首先,加强奖惩机制的影响力,以学生干部和辅导员考核为依托,进行双向奖惩,有侧重的针对新老生新生推行奖励机制;其次,依托学生公寓建设推进各类活动,给予学生公寓奖励,建立学生这种自豪感。公寓日常管理我们更加鼓励学生自发形成良好的生活习惯,以奖励激励为主,辅导员沟通以及惩罚为辅,进行全员安全意识培养。教育系目前每学期进行优秀表彰以及奖品颁发,每学期的系级表彰同步推行,将茶文化中的“柔”充分实践,在增强学生自豪敢的同时,辅助班级集体活动,加强班级建设的凝聚力。

2.3学生公寓用电管理取得的阶段成效以及仍存在的问题

在此研究基础上整理了从2018年9月-2021年11的全校公寓每周随机抽查的通报及表扬通报情况。通过数据可以发现,从教育系在茶文化背景下这一大背景下全员育人推行前后形成了鲜明的对比。未推行全方位的公寓管理之前:2018-2019学年第一学期的13周,在第2、3、4、9、12、13周均有因存放违规电器以及卫生较差情况受到通报,仅仅在第2、4、12、13周受到表扬,并且受到表扬的宿舍和次数基本和通报批评持平;2018-2019学年第二学期,在推行全员育人管理模式之前的一学期加大改进公寓治理,这一学期受到六次因违规电器和卫生通报,受到表扬8次。推行全方位的公寓管理之后:2020-2021学年第一学期,仅在开学前三周和最后一周受到人走为断电以及一次卫生通报批评,全学期七次表扬,其余周表现平平。2020-2021学年第二学期,除了有三次人走插排未断电情况通报,无其他情况,表扬次数高达15次。2021-2022学年第一学期,本学期从开学以来公寓用电以及环境卫生抽查,均居全校前三,仅这两周已持续排名第一。虽然经过学校相关部门的严格管理,学生公寓管理一直紧抓不放,在充分结合传统文化-茶文化与教育管理相结合的全员育人模式下,虽然目前教育系较前期取得阶段性进展,但是仍就面临严峻的用电安全问题。在学校、系内的每日抽查中仍会出现部分学生人走未断电情况(手机充电不拔充电头、无人充电宝持续充电)。要想进一步消除隐患,归根结底还是要继续以学生为主体,进一步加强学生用电安全意识,增强公寓管理主体的多元化,继续推进茶文化思想下全方位的全员育人管理模式。

3茶文化视角下学生公寓用电管理实践反思应对措施

3.1茶文化刚柔并济的管理模式,持续推行制度化管理

持续推行辅导员、学业导师、学生干部以及学生主体责任管理。一、加强预警机制,从细节抓起,充分发挥班会作用。目前高校学生普遍存在对集体公寓居住应急逃生知识掌握的匮乏。经辅导员班会调研发现,虽然每周班会主题都是围绕学生管理等内容开设,但对于学生公寓管理,尤其是用电安全管理方面,无数次学生安全教育工作后仍有部分学生安全意识欠缺,理论性的讲解用电安全隐患已经无法引起学生重视,因此开创新型班会模式,加大班会感情输入,充分运用茶文化中的“刚柔并济”思想建立学生安全事故后果的共情感,已成为当前辅导员日常管理的一个重大挑战;二、突破班级管理困境。院系每年迎接新生入学进行新生公寓安全管理,同时即将欢送大四毕业生离校。新老生重新整合,分类管理。第一个学期管理将严重影响未来三年学生公寓安全管理的难度。由于每个学校每个班级每个院系的公寓安全管理不一,专接本同学在经历过大学生活之后再重新融入新的大学生活必然对学校的各项管理以及校园生活状态要进行重新适应;而对于大四即将毕业学生而言,对大四毕业生目前除严格执行学校规章制度外,主要以动之以情的管理方式,以引导为主,将茶文化的内涵充分运用到高校管理机制中。

3.2进一步完善导师包联责任制,茶文化的核心“以人为本”,体现在高校管理中我们要坚持给予学生人文关怀,强调学生公寓功能的在定位,引导学生修身养性,提高自我修养

一、虽然创新公寓文化建设与公寓管理相辅相成的,良好的公寓文化建设为公寓安全管理带来极大的便利,但就公寓安全建设来说,包联导师的日常引导中却很少涉及,仅有10%的老师在学年包联日志中直接提及学生公寓安全以及自我安全维护,因此,我们应逐步完善包联体系,包联老师积极引导学生进行安全心理建设,加强学生安全意识。二、传播正确理念,包联老师在日常中积极引导学生公寓动态化调整。学生公寓也是教育的第二课堂,校园文化的阵地,对此,充分以导师制全员育人为契机,在加大宿舍文化建设的同时改善学生宿舍环境,发扬茶文化在校园的文化影响,充分发扬传统茶文化,全方位多层次引导学生树立学生公寓这第二课堂的学习意识,正如茶文化产生之后历经两晋北朝、魏晋形成了清淡之风,为同学们的宿舍环境建设指引方向,引导学生按季节、学期及时清整闲置物品,营造简洁温馨的家园,消除安全隐患,从而提高学生公寓用电管理。

3.3增强学生主体责任感,鼓励自我约束、自我管理

安全教育管理范文7

关键词:学生党建;大学生;安全教育;途径

安全是人类社会发展中的基本需求,会影响到个体的成长与发展,也会影响到社会的长期稳定发展。对大学生群体来说,安全问题关系到其是否能顺利完成学业,获得思想上的进步、学业上的发展等。因此,高校安全教育管理工作至关重要。加强对大学生安全教育管理的研究,具有重要的现实意义。高校安全教育管理是高校和谐校园建设的重要组成部分,对提升大学生的综合素质等方面有重要的意义,而且有助于提升社会的安全水平。但是,纵观近些年的校园安全,仍然存在一些问题,导致大学生校园安全事故发生。因此,在当前的高校建设中,安全教育和管理工作不容忽视。在新的发展时期,大学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分,高校应重视大学生党建工作。从现实来看,大学生党建工作与安全教育工作存在一定的联系,大学生党建工作能够促进对大学生的思想政治教育,提升大学生的安全意识。高校加强对这二者关系的研究,并认识到大学生党建工作在高校安全教育管理工作中的积极作用,对提升大学生安全教育管理的质量和水平有重要意义。因此,高校要重视研究学生党建在大学生安全教育管理中的作用途径,并采取有效的措施,解决当前发展中的突出问题,提升安全教育管理工作的整体质量,提升当代大学生的思想政治水平,为国家培养德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

一、高校学生党建工作概述

1.高校学生党建工作概念阐释

高校的建设和发展,离不开高校党建工作的开展和推进。高校党建工作既是加强自身建设的必需,也是时代赋予高校建设和发展的责任。学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分,是帮助大学生成长成才的重要途径。高校学生党建工作,主要是高校党务人员结合《中国共产党章程》等相关要求和规定,科学地、有组织计划地对大学生入党积极分子进行培养和教育,并积极发展,对大学生党员等进行栽培和教育管理,对大学生党组织进行管理等,从而保证党员学生的先进性,并充分发挥党员干部在整个大学生工作中的战斗堡垒作用,推动高校工作的全面有效开展。

2.高校学生党建工作的作用分析

首先,加强高校学生党建工作是社会主义事业发展的需要。高校是人才的重要培养基地和场所,高校学生党建工作培养的是未来社会的建设者,在推动我国现代化建设和社会发展等方面作用重大。尤其是近些年来,经济全球化的进程进一步加快,世界政治、经济、文化、思想等交流越来越密切,其中一些不良外来思想的渗透和影响,会对大学生的思想产生一定程度的冲击。而加强高校学生党建工作,用马克思主义的科学方法论等武装大学生的头脑,能够让大学生坚定社会主义道路,不断增强对社会信息和思想的甄别能力。其次,加强高校学生党建工作有助于推动大学生思想政治工作的开展。高校在社会人才培养中发挥着举足轻重的作用,是人才培养的重要基地。在大学生思想政治教育工作中,高校吸收优秀的大学生加入党组织,加强对学生党员的培养,不仅可以提高学生党员的思想政治觉悟,还可以让其影响和带动周围的同学,在大学生群体中起到良好的影响和带动作用,从而将大学生思想政治教育工作落到实处。最后,对于大学生个人来说,其正处于人生观和价值观形成的关键时期,社会经验不足,安全意识比较薄弱,容易受到社会多元思想和文化的影响。所以,这在很大程度上增加了大学生安全教育管理工作的难度。而有效开展高校学生党建工作,重视大学生的思想政治教育,能够在很大程度上促使大学生端正思想,接受先进的思想文化。同时,在学生党员的影响和模范带头作用下,大学生们能够增强安全意识,提高自身思想政治水平。

二、当前大学生安全教育管理中的问题

在新的发展时期,我国政治、经济、文化等都呈现出新的面貌,当前大学生所面临的学习和成长环境也发生了一定的变化。在这种背景下,一些大学生的思想容易出现新的情况和变化,加之受社会上一些不良因素的影响,校园存在暴力事件,这对大学生乃至社会的发展都会产生不良的影响。目前,很多高校虽然已认识到大学生安全教育管理工作的重要性,并取得了一定的成效,但是从整体来看仍然存在以下一些问题。

1.安全教育管理意识不强

在高校教育中,很多高校已经认识到安全教育管理工作的重要性,但是也有个别高校对大学生安全教育管理工作的重视程度不够,没有从根本上认识到该项工作在促进学生健康发展和高校和谐校园建设中的重要作用,在思想上不重视,在后期的很多工作中也只是流于形式,甚至是在事故发生之后才加以重视和管理,忽视了预防和提前教育。此外,在安全教育管理工作中,一些高校受专业师资力量不足、教材陈旧等多方面因素的影响,最终呈现出来的安全教育活动和形式都比较单一,安全教育主题活动比较少。一些高校在安全教育管理工作方面投入的资金比较少,缺乏良好外部环境的建设,安全设施比较陈旧。这些,都增加了安全事故发生的可能性。

2.安全教育缺乏灵活性

通常,大学生对新奇、时尚的事物兴趣比较浓,对呆板、传统的事物缺乏兴趣。然而,当前很多高校在安全教育开展和后期的管理中缺乏灵活性、生动性,多以传统的安全教育模式为主,如采取校园海报的张贴、横幅的悬挂等形式,这些形式已无法满足当前教育教学的需要。一些大学生认为安全教育管理与自己的生活关系不大,因此对诸如班会等形式的安全教育存在一定的抵触情绪,往往只是对与自己有关的内容感兴趣,对其他教育内容缺乏兴趣,甚至有些大学生认为自身已经具有较高的安全防范意识而疏忽了学习。因此,缺乏灵活性和生动性的安全教育模式是无法达到良好教育管理效果的。

3.安全教育工作理念需要更新

安全教育管理工作与高校实际教学工作的开展有很大的联系,但是在实际的教育教学活动中,部分高校的安全教育与教学管理相分离,没有认识到安全教育与教学管理的关系,忽视了对教学管理的研究。一些高校没有将安全教育与教学管理活动相结合,缺乏科学有效的指导,尤其是缺乏对“以德育人”和“依法管理”的研究与结合。此外,一些高校在开展安全教育和管理工作时,忽视了学生的主体地位,缺乏服务的理念,不能有效发挥大学生在整个管理工作中的作用,也无法调动大学生的积极性。

三、大学生安全教育管理中学生党建工作的作用途径

高校学生党建工作的对象可以是人,也可以是党组织。一方面,高校学生党建工作的对象包括高校的普通学生、入党积极分子、学生党员;另一方面,高校学生党建工作的对象也包括学生党小组和党支部等党组织。高校可以从以下方面入手开展学生党建工作,充分发挥其在安全教育管理工作中的重要作用,提高安全教育管理工作的质量。

1.发挥党员学生在安全教育管理中的作用,完善评价机制

高校要制定针对大学生安全行为的规范制度,建立安全行为评价的学分制度,这样能够积极鼓励大学生在实际的学习和生活中严格按照安全行为规范来要求自己。能够按照规范制度严格要求自己的大学生,可以获得相应的学分。这样,一方面能提升党员及入党积极分子的考核标准,另一方面能有效激励党员及入党积极分子严格要求自己,充分发挥榜样带头作用。榜样带头作用,主要是党员和入党积极分子在实际的学习和生活中,能够身先士卒,带领周边的同学认真按照安全行为管理规范要求自己。同时,党员和入党积极分子要充分发挥监督作用,监督同学履行义务,对于同学的一些不安全行为能够采取有效措施,并及时上报辅导员和学校。另外,高校制定安全行为学分制度时,要根据党员和入党积极分子所发挥的作用设置相应的分数。对于那些能够发挥良好带头作用和监督作用的党员及入党积极分子,要给予奖励;对于一些没有发挥良好带头作用和监督作用的党员和入党积极分子,要进行相应的处罚。制定安全行为学分制度,在促进党员和入党积极分子发挥带头作用和监督作用的同时,还能够促使广大学生认识到自身行为安全的重要性,进而在一定程度上提升安全教育效果。

2.发挥学生党组织的作用,成立安全教育小组

基层党组织建设在高校党建工作中的作用和意义重大,是对大学生进行教育和管理的重要机构之一。当前很多高校都设置了党支部和党小组,为了发挥其在大学生安全教育和管理工作中的作用,学生党支部可以以宿舍楼为单位,成立学生安全教育小组,主要负责在本宿舍楼进行安全知识的宣传和教育。安全教育小组的组成,主要是大学生党员和入党积极分子。安全教育小组在党支部的领导下开展工作,大学生对安全教育小组的工作有提意见的权利。

3.借助现代信息技术,做好学生党建和安全教育工作

高校要想做好学生党建工作和安全教育管理工作,需要充分借助现代信息技术。为了更好地开展安全教育管理工作,高校需要在具体的安全教育工作中借助多媒体手段丰富安全教育管理内容,转变传统的安全教育管理方式,充分借助网络学习平台、微博等宣传手段,加强党员、入党积极分子与其他学生之间的交流,并通过信息交流平台加强学生之间、师生之间的交流和联系,提升大学生安全教育管理的水平。

四、结束语

综上所述,高校学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分,在现代大学生安全教育管理工作中发挥着重要的作用。在实际的大学生教育管理工作中,高校要结合自身发展实际,重视彰显大学生的主体地位,针对当前高校安全教育管理中的问题,积极采取有效措施,发挥学生党建工作的重要作用,不断提升大学生安全教育管理工作的整体质量,提升当代大学生的思想政治水平,引导大学生增强安全意识,促进大学生健康成长,为社会培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献:

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[7]赵忠伟,丁立华.新媒体环境大学生党建工作创新发展[J].沈阳农业大学学报:社会科学版,2016(02).

安全教育管理范文8

随着经济的发展、社会的进步,当下基层林业企业安全教育管理也面临新的形势和新的要求。为了适应新形势和新要求,基层林业企业必须要研究当下企业安全教育管理工作的发展现状,然后结合新的形势,分析当前安全教育管理工作存在的不足和问题,最后提出一些可行性措施,形成企业安全教育管理的新局面。

关键词:

基层林业;安全教育;管理机制;有效途径

1当前基层林业企业安全教育管理中存在的主要问题

1.1安全教育管理的认识程度严重不足

随着社会的发展,基层对于林业的管理不断增强,部分林业企业重生产轻管理的现象越来越严重,使得基层的林业企业责任逐渐旁落。基层的林业企业对于安全教育的管理认识越来越不足,尤其是从业人员基本为临时聘用的当地农民,学历低、文化素质低,有的甚至不识字,导致安全意识相对淡薄,对于企业来讲也只是表面应付,根本不开展安全生产培训,导致整个行业人员素质较差。

1.2缺乏安全教育的培训,管理机制不健全

林业企业的安全教育管理人员多数是由一些林业人员兼职担任,其管理素质严重落后,在对安全教育管理上缺乏专业知识,不知道如何开展和实施培训,也缺乏经验积累,导致培训就像是“蜻蜓点水”,尤其是缺乏相关的管理机制,导致安全教育管理工作浮于形式。

1.3人员的安全意识淡薄,不重视教育培训

由于基层林业企业安全的人员多为临时聘用或者是劳务派遣,这都使得这些工作人员的素质不高,专业技能严重不足,即使是企业经常组织安全技能培训,由于水平有限,对于培训的知识不能够正真的消化吸收,再加之缺乏约束机制,使得施工人员思想麻痹大意,对安全事故的危害性不能够有深刻的意识,最后导致安全事故的发生,造成了林业的损失和人员的伤害。

2新形势下加强基层林业企业安全教育管理工作的有效举措

2.1严把用人关,提高工作人员的素质

鉴于当下基层林业工作人员素质低的现状,必须要通过正规的招聘,聘用素质高、学历高、综合素质高的人员从事基层林业工作,这样一方面便于管理,另一方面也能够通过培训提高工作人员的安全职业技能,从而维护基层林业的安全。为了适应新形势,基层林业企业必须要重视人才,聘用高素质人才,不能单纯为了节省开支,聘用学历低、素质低的农民滥竽充数。同时,要防止就近照顾、领导子女随意安排工作的现象出现。

2.2提高安全教育管理人员的管理素质,建立安全教育管理的长效机制

只有提高了安全教育管理人员的素质,才能够更有效地对人员进行管理,并且结合实际需要开展各种安全职业技能培训,提高工作人员的安全意识和安全职业技能,不断丰富安全技能新知识,以适应新形势下的需求。为了把管理工作做好,必须要有相关的管理制度和机制,才能够让安全管理工作的展开有据可循,因此,必须建立安全管理机制。

2.3严格培训,加强考核的重视程度,提高培训的实际效果

要想使得培训起到应有的作用,必须建立一套严格的管理机制,尤其是考核技能,不能严进宽出,对培训产生懈怠,要把培训的实际效果作为工作的主要任务来抓,这就需要严格实施考核制度。通过培训后,组织培训结业考试,合格者颁发结业证,不合格者继续培训或者辞退,提高培训人员的学习意识,真正掌握培训所学的知识,提高培训的实际效果,从而使得基层林业企业改变当下人员素质低,培训又难以取得实效的尴尬局面。另外,为了取得培训的实际效果,应改变传统的说教培训形式,通过多媒体的放映,提高工作人员的培训积极性或是通过实践教学,提高技能的演练,提升培训的实效。

2.4建立创新的企业文化,优化员工的工作态度

企业文化具有凝集人心、激发工作积极性的重要作用,基层林业企业也要重视企业文化的创建与创新,让基层林业工作人员能够尽心工作,避免安全事故的发生。只有加强工作人员本身的工作积极性,才会在事故毫不发生的情况下,依然能兢兢业业、毫不松懈。因此,建设企业安全文化十分有必要,能够改变当下工作懈怠、人人悠闲侥幸的工作心态,形成“领导重视、员工努力”的良好局面。

3总结

在新的形势下,基层林业企业要想适应新形势,建立新的安全教育管理机制,必须改变传统的用人和管理观念,提高工作人员的素质,开展多样化培训,提高培训的实际效果。与此同时,严格管理工作,提高安全教育管理工作的重视程度,通过建立各项完整的机制,确保基层林业企业安全教学管理各项工作的有效开展。另外,适应新的形式,建立一个良好的企业安全文化环境,提高员工的工作积极性。

参考文献

1李桂云.新形势下基层林业统计工作开展的相关研究[J].生物技术世界,2015(4)