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趣味音乐课堂自主学习发展改革

2012-03-16 16:57 来源:音乐 人参与在线咨询

 

一谈到音乐课,就会想到音乐课堂应该是多姿多彩的,是形式多样、千变万化的,多数人这样认为,连我们音乐教师也是如此认为。其实真真要上好一节音乐课,让它变的生动有趣,让学生情绪高涨、积极参与其中,这并非一件容易之事。怎样才能使学生在快乐中学习知识?随着教育教学的变革与发展,教学模式也在不断的改革与创新。教学模式是一种时代的产物,不同的时代有着不同的教学模式。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。课堂是学生从事学习的主要场所。要使课堂焕发活力,使课堂真正成为孩子们学习、生活的乐园,让他们尽情感受学习的快乐。

 

1师生和谐,同学同“乐”

 

在孩子眼里音乐教师就是“快乐的天使”。为成为学生的“快乐伙伴”与“好朋友”,在课堂上我努力营造一种自由、和谐、师生共同交流合作的轻松又愉悦的课堂氛围。放开身心与孩子们一起唱、一起跳,使得学生在参与表现中体现快乐,在实践创造中获得启迪。在教学中,笔者常常会开心地对学生说:“今天老师也为你们表演一个节目”,也会和学生轮流进行“才艺”大比拼。节目的表演多种多样,一段深情的范唱、一段优美的舞蹈、一段精彩的演奏,有时是师生互动做一些小游戏,有时是让学生教笔者做一些他们擅长的小游戏、小动作,教笔者唱一些他们自编的童谣与儿歌……,笔者的快乐参与得到了学生的喜爱。“参与”、“互动”使得教师和学生能够进行亲密的零距离接触。在教学中能和学生尽情地“玩”,使得学生学习热情更加高涨、倍感兴趣。从他们笑容洋溢的脸上,笔者读出了自信、欢乐。在教师与学生“玩”的过程中,不仅能将新的教学内容与知识、技能展示给学生,而且还能使教师成为学生的“合作伙伴”,建立“朋友”式的平等的良好关系,使音乐课堂变得更加和谐与快乐。

 

2有趣教学,“乐”在先

 

一成不变、死气沉沉的课堂教学不光会阻碍学生的思维发展,更会使学生产生厌学情绪,厌恶老师。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发”。在孩子们的头脑中,有许多千奇百怪的想法,有时候比大人的想象更加丰富,孩子的世界是如此与众不同,这就是孩子的想象力。在孩子感受到音乐优美的同时,问问孩子们想象到了什么,在出示歌词,欣赏完歌曲后,接着问问孩子们还想象到了什么?会发现孩子在理解音乐的基础上,想象更加丰富多样。当学生渐渐对音乐课堂慢慢感到乏味时,笔者思索着进行趣味性的课堂教学,让学生在兴趣的引领下,走进音乐游戏,走近音乐课堂。这样一来,既培养了学生对音乐的极大兴趣,又达到了教学的目的,提高了学生的音乐素质。在《顽皮的小杜鹃》这一课堂教学中,笔者尝试运用“听、动、唱、演、编”等多种形式对学生进行授课,在刚开始导入时,笔者引导学生表演唱《小燕子》一下子就抓住了学生的心,在接下来的一个环节运用鸟儿的叫声进行模唱游戏,笔者能感觉到孩子们的心情是愉悦的、欢快的,这一练习也就是我们歌曲中需要解决的一个教学点,运用这样的手段进行教学就会一举两得,既愉悦了学生又淡化了教学点。带有趣味性的游戏式学习能使学生处于一种主动的学习状态,给了他们一方快乐与自由的乐土,使得他们能充分发挥自我的丰富想象力与创造力。快乐的教学给学生创设了一个快乐的学习情境,让学生更轻松快乐、更有效积极地学习。

 

3集体参与,“乐”其中

 

音乐课的合作,即是人人参与,在动脑、动口、动耳、动手中互助。一个孩子都具有丰富的创造能力,几个孩子的创造能力合起来将迸发出不可估量的艺术的火花。教学中以小组为单位进行合作学习,既能使孩子们得到智慧的融合,更培养了学生的团结协作意识。小组合作表演,使每个学生尝试了自己喜欢的角色,每一组都有不同的表演创造,每一组都有不同的表演方式。在情感上学生们真心的喜欢他们所扮演的角色,从中知道了应该怎样才是友爱互助,怎样是才是团结起来力量大,怎样才是爱妈妈,怎样热爱小动物、热爱大自然。这是将合作与创造有机结合的最有效的途径,深受着学生们的喜爱。在二年级的快乐小队单元学习创造中,孩子们用适当的形体动作形象表现了快乐的小鼓手、小号手、小芦笛手……,他们学得快乐,学得开心,锻炼了能力,丰富了表演,这其中既有孩子们的所见,更多的是孩子们的所想,在创造中有的孩子动作形象大方,有的孩子表情幽默丰富,有的孩子变换队形,变换形象,他们自主创新、人人参与、团结协作。

 

4才艺展示,“乐”无穷

 

大多数学生随着年龄的增长越来越不愿意表现自我,他们怕被别人嘲笑、害怕失败,把自己封闭起来,一旦让他们单独表演他们就会忸忸怩怩,你推我让,使得课堂教学异常被动。课堂的主角是学生,音乐课堂上就应该让学生适当的释放。“一个没有个性的人,是没有多大的发展空间的”。因此,教师就必须鼓励他们放大胆子、放下面子,增强自信,运用多种形式的竞赛活动激发学生的内在潜能和表现欲望。同时维护学生在音乐方面的自尊心和自信心,发展他们的个性,使每一位学生都能各尽其能,各显其才,突显个性。儿童是与音乐最亲近的人群之一,每个儿童都喜欢在音乐中游戏,玩耍。有时我们会认为有些孩子天生不爱音乐,怎么会喜欢我们的课?实际上不是孩子们不想学,也不是孩子们不认真,更不是孩子天生对音乐不感兴趣,而是教师没有在实践中真真引导、激发学生兴趣,没有让他们真正“乐”起来。因此,用心的投入教学实践与反思,必将带给孩子们一个崭新的春天。

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