传统政治课程学习多采用死记硬背方式，枯燥的学习和记忆方式让学生失去兴趣。随着新课改的进行，教师要根据学生的兴趣特点进行教学创新，根据教材内容设计多样化的教学方式，让学生体会学习的乐趣，激发他们主动学习的欲望，主动进行探究和思考，使课堂教学在趣味中高效进行。
一、创新师生关系，加强师生互动
教师和学生是教学活动的双方，在鼓励学生进行积极探究时，教师需要用自己对政治学科的热爱、饱满的精神状态影响和感染学生，激发他们的学习兴趣，使他们能积极地投入到学习中。在师生的共同参与中，教师和学生的位置关系发生了变化，他们处于了一个平等的位置上，为完成学习任务积极主动的进行交流，使课堂教学氛围活跃，有利于激活学生的思维，使他们在学习中能主动解决遇到的问题，提高政治学习能力。在教学过程中，作为教师，要尊重学生，面向全体，公平公正，主动和他们进行交流沟通。在交流过程中，学生能从教师的鼓励中获得激励，产生主动学习的欲望，积极投入到学习任务中。随着素质教育的进行，教师要让学生充分发挥学习主体的作用，给他们足够的思考时间，让他们有机会开展探究性学习。
二、设计悬念，激发学生的思维活跃性
利用悬念进行教学，能充分激发学生的好奇心，使他们主动分析教师提出的问题。在积极的思维状态下，学生能快速地对掌握的知识进行梳理，找出和问题相关的内容，并进行深入分析。在设计有悬念的问题时，教师要根据学生的兴趣和已掌握的政治知识现状出发，使他们通过深入思考、分析能解决这些问题，获得探究的乐趣。例如，在教学《法律规范经济行为》时，教师可以结合多媒体为学生播放毒火腿、假酒的案例，让学生在直观的情境中进行思考和分析。在多媒体的辅助作用下，学生能在观看过程中找出案例和教材内容的联系点，运用正确的政治知识进行深入分析，提高分析问题和解决问题的能力。在设计悬念问题时，教师既要考虑问题的趣味性，还要注重问题的层次性，要由易到难地提出问题，使学生的思维能在问题的引导下不断深入，逐层探析。
三、开展小组合作学习，在讨论中发展智力
小组合作学习对政治课堂教学的顺利进行具有积极的促进作用。在学生思路受阻、教授重难点问题、调动学生学习积极性时，教师都可以采用小组合作学习。在小组合作学习中，每个学生都要积极发表自己的见解，由于学生的知识基础不同，思维方式不同，在探究问题时的切入点也不同，通过交流和分享分析方法和思路，从不同的角度进行深入分析，能促进他们创造性思维的发展。在快乐的探究中，学生对知识的记忆深刻，能快速掌握教材中的新知识，并在思考过程中构建新旧知识的联系。教师在组织学生进行合作学习时，可以布置探究任务，让小组成员在探究任务的过程中进行积极合作，发挥自己的已有能力，增强合作意识。在完成学习任务后，教师要对小组合作学习的情况进行分析和评价，对于做得好的小组进行表扬，激发他们的学习积极性；对于做的较差的小组，教师要帮助他们分析原因，并对他们进行鼓励，使他们重新产生合作学习的积极性，保证合作学习的实效。
四、创新教学内容，实现高效教学
教学创新，不仅要对教学形式进行创新，还要对教学内容进行创新。在教学过程中结合当前的时事政治进行分析，使课堂教学能够与时俱进，引起学生兴趣。在设计教学内容时，要改变传统的局限于教材内容的方式，要把政治知识和学生关注的事件相结合，让他们能通过主动学习掌握所学内容，并能运用学到的知识分析现实生活中的政治事件，拓宽他们的视野，培养他们的创造性思维。在与时俱进的政治课堂上，新颖的教学内容能极大地调动学生的学习兴趣和积极性，通过独立思考和分析加深对知识的理解，提高学习能力。
总之，在初中政治教学中，教师要以教学改革要求为指导，创新教学形式，根据学生已经掌握的知识进行教材内容的优化和整合，激发学生的求知欲，通过独立思考和分析掌握新知识，加深学习体验，提高学习自信心。另外，在教学中，教师要加强对学生的引导，利用新颖的教学方式诱发学生产生积极、主动的学习动机，帮助他们主动、高效地学习。
作者：双志辉 单位：江西省抚州市金溪县对桥中学
