一、对创新教育内容的认识 随着社会的不断发展变化，创新一词的意义也在不断深化。创新既包括事物发展的过程和结果，也包括新的发展和发明、新的思想和理念、新的学说与技术及新的方法等一切新事物。与此同时，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育也成为目前和今后学校教育的主题。创新教育是以培养学生创新意识、创新精神，敢于探索、敢于创新，适应社会发展的创造力。 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，发挥内在潜能。 1.创新意识 创新意识的培养是小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。每个人都有创新能力，只是开发培养与否。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生去想、去说、去做，发挥创新的潜能，促进他们形成积极的学生态度和良好的学习策略，教师用激励的功能培养学生的创新意识，要注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的理由。 2.创新思维 创新思维的培养是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品，培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想像力、独特知识结构以及活跃的灵感五个特征。如，《设计一双新鞋》一课中，有的同学说要设计可以照明的夜光鞋，有的同学说要设计装上轮子的滑冰鞋，还有同学说要设计音乐鞋、美容鞋等。这些富于幻想的创新思维，教师就应充分肯定其合理创新的部分。这样才能激发学生的兴趣，提高创新思维能力。 3.创新技能 创新技能的培养，是指实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动机制。要培养学生通过自主参加学习活动，在实践中敢于探究，具有发现问题、提出问题和解决问题的能力，以及表达思想和交流成果的能力。如，初三的雕塑课，让学生回到儿时的“泥巴”时代。让他们自己动手去挖红泥。使学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。 4.创新情感和创新人格 创新情感和创新人格的培养，创新过程并不仅仅是纯粹的活动过程，它还需以创新情感为动力，比如，远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素，在治理和创新情感的双重因素作用下，学生的创新才可能获得综合效应，具有优越的创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。 二、美术创新教育的要素 1.提高美术教育素质是搞好美术 创新教育的根本因素 教师要有专业理论知识和扎实的专业技巧，对学生提出的问题应对自如。除此，还要有雄厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神。 教师的作用不一定像过去所说：“传道、授业、解惑”那样强化单一，教师可以给提供学生一个场地、氛围。自己则也可以成为学生中的一员，做学生的听众，形成情感融洽，气氛和谐的学习情境。如，学生可以向教师提问，教师回答。 教师应具备多元化知识结构，一专多能的能力。教师本身所具有的创新精神，创造能力是对学生自身天性的创新创造的唤醒。教师就要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能非常大，取之不尽。如，《对称与比例》一课中，我联系音乐的节奏，讲述画面构图的疏密、均衡。 学生听起来觉得有趣，并能让学生产生其他方面的联想。除了教学，教师还要大量创造自己的作品。读万卷书，行万里路，不断充实自己。凡事要求学生完成的作业，教师要先尝试一下，试图从多方面，多途径去考虑，只要涌现出有价值的想法，就要付诸实践，这样可以锻炼自己的创造性思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计与预见。 2.培养学生兴趣是美术创新教育的前提 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。那么，在美术教学中如何培养学生兴趣呢？ （1）以心激趣“。好奇心是知识的萌芽”。新奇的东西往往会激起学生探索事物的强烈欲望，这就要求教师发觉材料内容呈现形式，寻找刺激的新颖与变化“。教学过程中创造引人入胜的情景，即教学过程引用有趣的例子、实验、离奇的事实，可以称作教学上情感刺激方法之一”（巴班斯基）。其中蕴涵的道理就是告诫我们美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，揭示出某种新的以外的、超出学生主观预期东西。如，在《色彩基础》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色。调试不同颜色出现新的色彩，最后让学生自己去发现规律，得出结论。 （2）以情激趣。在美术教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习的情弦。 学生动了情，继而就有了情趣，教学效果可想而知，从而以情造像，图像并茂。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能，让他们体验到教材之美。如，在讲授《蒙娜丽莎》这幅举世名作时通过充满激情的声调和富有情感的语言，再配上一段优美的旋律，能使学生们仿佛沉浸在恍惚之中，感受她那恬静的双眸以及脸上呈现出的谜一般的微笑。 （3）激发学生兴趣与教学方法密切相关。在教学过程中要根据教材内容的不同，不断改变教学方法，来激发学生兴趣，活跃课堂。教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知规律，努力为学生创造有趣味性的学习环境和氛围；激发学生美好事物的表现欲望和创作的冲动。 #p#分页标题#e# 3.培养学生的创造性思维能力是美术创新教育的关键 （1）绘画中用发散思维的方式去想象。没有发散就没有所谓的创新。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，当设题让学生创作时，教师应给学生充分发挥想像的空间，引导学生沿着不同的途径突破传统思维习惯和模式，产生大量变异见解，有意识地促进学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维能力。 （2）提供培养创造性思维能力情景。第一，在写生课中培养创造性思维能力。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是创作的灵魂、源泉。学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的食物，多感才能多知。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。 第二，在动脑动手中培养创造性思维能力。《小型雕塑》这课，要求让学生用橡皮泥捏出桥的立体造型，体会当设计师的滋味。好多同学改变了桥的形状和结构，大胆的想像，设计出了有自己个性的立体桥梁。 三、美术创新教育的具体措施 1.教学观念的转变 在新课程标准实验和实施过程中，教师要从观念上改变满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活跃的课堂气氛。教师必须从传授者转变为组织者和促进者，是美术教育面向全体学生，引导学生去研究问题、分析问题、解决问题，提高学生认知兴趣和求知欲望。 2.评价激励体制 在教学中，学生最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和激励。教师要把评价核心放在建议性的指导学生。除教师评价之外，应适当给予学生自我展示的机会，满足学生的荣誉心理，使学生之间的交流变成激励学生进步的手段。 3.在教学中注重其他学科的联系 美，并不是孤立的，它与人文科学都有千丝万缕的联系。作为美术工作者，我们要善于让学生找到这种联系。这一点在美术欣赏课上显得尤为重要。美术欣赏与小学音乐密不可分。如，在欣赏荷兰画家德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，一边寻找画与音乐的联系，一边把感受表达出来。 4.先进教学手段的运用 在美术教学中，我们要力求把美变得形象生动，具体可感。如，运用幻灯、录像、课件等多种现代化教学手段。现代美术教育家伊顿说过：“教育是一种勇敢者的探险———尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”。 可见，创新能力的培养是艺术教育的一个重要目标。21世纪是一个科技信息飞速发展的世纪，美术教育也要随着社会的发展而跟上时代的步伐。让“美术世纪”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生从真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格完善的终极目标，这是21世纪教育者所追求的共同方向。
