前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇美术教学知识范例，供您参考，期待您的阅读。
美术教学知识范文1
为了让我国高中生具有一定的艺术素养，新课改对高中美术鉴赏课进行了改革。当前，美术鉴赏课与以往相比取得了较大的进步，学生在艺术方面的能力有了显著提高，但仍然存在一些教学问题，需要美术教师将实际教学与新课改理念充分结合，让教学方法有效体现新课改理念，进而促使新课程改革发挥其最大的价值。
一、当前美术鉴赏课教学存在的问题
1.部分教师的教学方法较为陈旧
如今的美术鉴赏课上，部分教师采取的一些教学方法比较陈旧。如，一些美术教师仅依据美术鉴赏教材开展教学，没有在课堂教学中拓展鉴赏知识，也没有引入多媒体、电子白板、交互平台等新时期的教学辅助工具，学生只能不断学习理论知识。这导致美术鉴赏课教学对学生的吸引力大大降低。
2.教育思想较为落后
部分高中教师、家长以及学生本人仍然只重视学生应试能力的提升，低估了美术鉴赏课的价值。一些学校在课程安排时对美术鉴赏课程的重视程度不够，设置课时量较少，导致该课程的教学价值没有得到充分体现。
3.师资力量不够
目前，随着我国新课改的推行，高中美术鉴赏课越来越受重视。但是现阶段教师队伍整体力量不够，教师人才数量的增长比较缓慢，部分教师的教学水平没达到人们的期望。
二、传统的高中美术鉴赏课教学方法
1.教材分析讲解法
该教学方法是一种非常基本的教学方法，也是美术教师在美术鉴赏课上最常用的方法之一。美术教师首先解读教材知识，然后在美术鉴赏课上依照教材和备课内容为学生全面讲解教材涵盖的知识，如美术作品创作时的社会背景、美术作品运用的绘画手法、作品揭示的作者思想情感等，从而让学生能够对课本知识有全面、系统的了解，并使其能够在这种分析讲解中知晓这些教材知识的内涵。这种教学方法一般不需要教师在教学中引入其他的教学元素，对学生往往缺乏足够的吸引力。
2.设置问题教学法
在课堂上，教师在讲解环节中，针对一些重要知识点提出问题，让学生思考回答。这种教学方法就是设置问题教学法。该方法能够让学生的思维能力得到有效锻炼。但一些美术教师的问题设置不够合理，往往会对学生产生错误的导向。
三、新时期有效教学方法的探索
新课改不仅对美术鉴赏课的教学质量提出了更高的要求，而且要求学生能够成为课堂教学的主导者，能通过教育得到全面发展。因此，我国高中教育工作者必须认清当前美术鉴赏课教学存在的问题，不断优化美术鉴赏课教学模式，并探索新的教学方法，提高教学的有效性。笔者通过对新课程理念的解读，并结合当前的教学环境，总结了几种可实行的教学方法。
1.引导教学法
新课改强调学生应该在课堂教学中占据主体地位，教师应该充分认识到该点，不应在整堂课中采取教材分析讲解法进行教学，也不应将自己作为课堂教学的绝对掌控者，而应将课堂教学的主动权交给学生，在课堂上为学生创造出更多的自主学习空间，让学生能够在课堂教学中充分发挥自己的学习能力。在学生学习美术知识的过程中，教师应努力发挥引导作用，对存在困惑的学生给予正确的指导，从而避免学生在学习中走过多的弯路。这种引导教学法对于美术教师提出了更高的要求，要求其能够在教学中更加细致地观察学生，并能够合理把控授课时间和学生学习的时间，让学生既能够通过教师的讲述了解教材知识，又能够通过个人的自主学习深入挖掘知识。
2.实战教学法
在以往的美术鉴赏课教学中，部分教师对学生的实践教学缺乏足够的重视，更多注重对学生理论知识的传授，这导致一些学生的艺术欣赏水平难以得到提升，对艺术作品的解读停留于表层。因此，美术教师应该采取实战教学法，而不再只让学生单纯地欣赏美术作品。如，在对某件美术作品进行赏析时，美术教师可在课堂上先自行进行同种美术作品的示范作画，并教导学生基本的作画技巧；之后，教师为学生布置作业，让学生模仿一些名画，使学生能够在自行作画的过程中学习到更多的创作技巧，也能够更好地理解这些名画的深层内涵，从而掌握深层赏析美术作品的方法，进一步提升美术赏析能力。该教学方法对于美术教师的美术专业能力有较高的要求，因此，美术教师应该积极响应我国的新课改要求，不断学习美术知识，提高自己的授课能力与专业能力，从而能够在美术鉴赏课上有更多的选择权。
3.现代信息技术课堂辅助教学法
在信息技术飞速发展的新时期，很多先进的信息技术都可被引入当前的高中美术鉴赏课教学，这也和新课改提出的与时代相结合的观念契合。因此，在开展美术鉴赏课教学时，美术教师可围绕美术鉴赏课教材，选取合理的现代信息技术辅助教学。如，在进行一些有年代背景或一定故事性的美术作品鉴赏教学时，美术教师可利用多媒体影像设备播放一些与美术作品有关的影视作品或乐曲，在吸引学生注意力的同时激发学生的好奇心，从而为课堂教学营造浓厚的美术作品赏析氛围。此外，美术教师还可以将一些教材之外的拓展内容通过信息技术引入课堂教学，拓宽学生的知识面，以弥补教材知识覆盖面较窄的特点。该教学方法要求美术教师能够跟上时代的发展，对于能够为美术鉴赏所用的教学辅助工具，都应该及时地了解和掌握，并分析如何将课堂教学与这些工具相结合，探究其作用、价值。
4.游戏互动教学法
以往一些教育工作者认为，游戏在一定程度上影响了教学秩序。但从新课改的角度分析，课堂游戏具有一定的价值。游戏互动教学法能够帮助学业压力繁重的高中生适当调节心情与学习状态，帮助教师适当活跃课堂教学氛围。游戏互动教学法的最大作用在于能够让学生对教学知识有更大的兴趣。因此，美术教师可以在教学中应用游戏互动教学法，在课堂中引入游戏环节，让游戏教学的价值得到充分体现。如，在进行人物画赏析教学的过程中，美术教师可以在讲解知识的过程中开展美术作品人物模仿游戏，即让学生模仿美术作品中描绘的人物。教师可让学生自由发挥，充分发挥学生的想象力，让学生能够依照其解读的人物性格展开对话并进一步延伸，从而让画作的形象更加丰富。该游戏环节能够帮助学生加深对人物画的认知，知晓人物画的一些绘画技巧和思路，并提升其动手能力和表演能力，激发学生的学习热情。
5.结合实际生活的教学法
知识的产生多以人们的日常生活为依托，美术作品的创造灵感也大多源于画家所经历的实际生活。因此，美术教师应该认识到实际生活和美术鉴赏课之间的联系，在课堂上列举日常生活中的现象，简化美术知识，从而使学生能够以生活的角度理解这些知识，通过积累的生活经验提高对知识的掌握程度。此外，教师也应教导学生多将课堂上所学的美术鉴赏知识用于实际生活中的物品鉴赏，让其能够在运用这些知识的过程中加深对知识的记忆。
6.线上教学法
互联网技术的发展为学生和教师提供了一些线上交流的平台，让学生能够通过互联网获取更多的课外知识。因此，美术教师可以将一些教学内容转移到线上完成。如，教师可在一些公共交流软件上创建一个学习交流小组，将部分教学内容以文字或视频的形式在小组中，再要求学生根据的内容进行学习。为了保证学生切实、有效地学习了这些内容，教师应该针对的内容制订相应的考核方式，在上课后对学生进行考查，查看其是否已经掌握了这些知识。美术教师也应该督促学生多利用互联网学习课外知识，鼓励学生将课下学习的知识在课上与其他学生进行交流。在实施线上教学法时，美术教师应该掌握学生对互联网的使用情况，防止学生在课堂上使用手机等设备玩网络游戏。
7.个性化教学法
新课改强调学生的全面发展和个性教学，因此，高中美术鉴赏课教学应该对此给予充分重视。美术教师在教学中应该细致观察学生，深入了解每位学生的特点，并采取考核的方式掌握每位学生的美术水平。之后，美术教师就可以在上课前根据每位学生的具体情况准备适当的教学方法，让每位学生都能够得到关注和引导，从而激发学习潜能。对于不同的学生而言，其能力的体现是不同的，教师虽然对每位学生付出同样的努力，但学生的美术鉴赏能力仍然可能存在较大的差异。因此，美术教师不应该因为学生的水平差异批评、否定学生。美术教师需要善于发现学生的长处，从而根据学生的优点合理引导学生，使其能够在学习中获得更多的自信。
四、结语
革新美术鉴赏课教学方法，使美术鉴赏课能够紧跟我国教育的发展进程，是当前保证美术鉴赏课教学效果的重要途径。因此，我国教育界必须认清教学存在的问题并积极修正，提高对美术鉴赏课程的重视程度，并不断扩大美术教师队伍的规模。美术教师应努力学习、掌握各类新教学方法，并将这些教学方法作为自己的教学技能，灵活运用于实际课堂教学，让学生能通过学习提升艺术境界。
参考文献：
[1]潘江林.新课程改革下的高中美术鉴赏教学方法初探.新课程（中学），2012（12）.
[2]刘倩.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析.美术教育研究，2012（2）.
[3]邹琴.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策.美术教育研究，2017（16）.
[4]刘治杰.浅谈新课改下如何让高中美术鉴赏课“活”起来.中国校外教育，2013（S2）.
美术教学知识范文2
随着教育改革的进一步深化实施，初中美术教学要及时转变教学观念和模式。固有的教学模式对提高学生的学习能力起不到积极的作用，在新技术的支持下，初中美术教学获得了良好的发展条件。该文主要就初中美术教学存在的主要问题和多媒体技术应用的重要性加以分析，最后探究多媒体技术应用的方法，希望通过研究提高初中美术教学质量水平。
关键词：
初中美术;多媒体技术;运用
以往的初中美术教学过程由于没有注重学生的主体地位，整体教学质量不高，部分学生对美术知识学习的重要性没有充分的认识。面对新的教育发展环境，加强美术教学的模式创新应用就显得尤为重要。通过理论层面对初中美术教学中多媒体技术的应用进行研究，能为实际教学提供理论支持。
一、初中的美术教学存在的主要问题和多媒体技术的应用
1.初中美术教学存在的主要问题
受到以往教学思想观念的影响，初中美术教学存在一些问题。教师和学生对美术教学认识不充分，没有对美术课程教学形成明确的定位，导致美术教学流于形式，学生不清楚美术知识的作用，误以为美术是副科，学习美术会对其他主科的学习产生不良影响。这种错误的观念，对学生全面素养的形成造成了阻碍。美术教学和其他的课程教学不同，在教学中需要运用诸多图片等艺术资源。但是在实际教学中，由于受到经济因素或教学观念的影响，教学资源方面相对比较缺乏，这就会影响实际的美术教学效果。以往的美术教学中，教师只是采取讲述式授课，这样的方式在当前的教学中存在弊端。有的学校没有配备专门的美术教室，对学生的美术知识系统化、多样化接收不利。另外，在初中美术教学中，一些教师的教学方法不科学。良好的教学方法对提高学生的学习效率有利。但是，在具体的教学中，有些美术教师依然采取灌输式教学方式，根据课本内容按部就班进行教学，这就会对学生积极主动性的发挥产生较大影响。在实际教学中，一些美术教师没有充分考虑到学生的美术学习水平，没有从学生的角度思考教学。这些都会影响学生学习美术知识。
2.初中美术教学应用多媒体技术的作用
初中美术作为学生课程学习中的重要内容，对学生审美能力和全面素质的提高有着积极作用。在新的教学环境下，美术教师要充分重视多媒体技术的应用，将新的教育技术和美术教学相结合，有效激发学生的学习兴趣和学习积极性。多媒体技术能够将音频、视频、图片、文字等进行综合应用，从而为学生提供动态化的教学环境，在视听方面产生冲击力，可有效激发学生学习美术知识的兴趣。多媒体技术的应用可以优化美术课堂教学，对优化学生的美术知识结构也有着积极的促进作用。
二、初中的美术教学多媒体应用策略
为促进初中美术教学的进一步发展，教师可以将多媒体技术应用在实际教学中。笔者对多媒体技术的应用方法进行探究，提出以下几点教学策略：第一，通过应用多媒体技术对美术教学进行优化。以往的美术教学对学生的吸引力不足，面对全新的教学发展环境，在实际教学过程中，美术教师要注重新教学技术的应用。多媒体技术的应用是促进学生学习美术知识的重要举措，多媒体应用在搜索美术知识资料、展示多样化美术知识等方面，可以让学生接触到更多的知识。多媒体技术的应用可将美术知识动态地呈现给学生，这对提高学生的美术欣赏能力具有积极的作用。第二，注重对学生学习兴趣的激发。初中美术教学过程中，多媒体技术的应用可以起到教学辅助作用，通过多媒体技术激发学生的学习兴趣，教师要有正确的认识。美术课堂上，教师可通过多媒体技术引导学生学习美术知识，让学生在动态化的场景中认识到美术知识的重要性，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。第三，加强对多媒体直观性作用的发挥。美术教学中多媒体技术的应用，要注重直观性和方法的科学性，只有在这些方面得到了加强，才能真正发挥多媒体技术的作用。初中美术课程中有诸多手工课程，而多媒体技术的应用能将手工操作过程通过视频的方式加以呈现，这就有利于学生直观观察操作流程，在教师的引导下，学生的学习效率也能得到有效提高。第四，多媒体技术在初中美术教学中的应用，意味着教师要加强专业技能，对多媒体技术的应用要多样化。只有如此，才能真正有助于服务学生，让学生在多媒体技术的支持下有更大的发展。学校对美术教师的培训也要加强重视，定期为教师提供技术交流平台，让教师获得更丰富的教学经验。
三、结语
初中美术教学中应用多媒体技术，能有效促进教学质量的提高，对提高学生的学习能力也有积极意义。对多媒体技术应用的研究，能在一定程度上提高教师的多媒体技术应用水平，为美术教学提供有益的发展思路。笔者希望文章能对我国初中美术教学的相关研究起到一定的启示作用。
参考文献：
[1]张会霞.小学美术教学中多媒体应用浅析.中国信息技术教育，2014（16）.
[2]牟怀智.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用.中国信息技术教育，2014（12）.
[3]孙昊娟.小学美术课堂教学之多媒体课件的运用.神州，2014（17）.
美术教学知识范文3
关键词：中职美术；生本教育；教学策略
美术是一种艺术，是人对美的一种形象化展现，更是高于作画本身的一种精神升华，因此，美术教学绝不是一支画笔、一张宣纸再加上调料就能够完成的，还要引导学生提升综合素质，引导学生对画进行精神灵魂情感的倾注。“生本教育”就是在教学中注重以学生为教学根本，注重对学生潜在能力的挖掘，让学生充分发挥自身个性，从而充分发挥学生潜能。在以往的高职美术教学中，教师单一地进行美术构图技巧知识的传授，在固定的教学模式和教学内容中限定学生进行美术画画的练习。这种教学模式下，学生的潜力非但没有得到挖掘，反而被禁锢性扼杀，这严重违背了美术教学的意义。在高职美术教学中，教师要充分让学生发挥教学主体的作用，顺应学生的发展天性。
一、以专业技术为核心展开“生本教育”理念下的美术教学
正如上文所说，教育的目的是将学生培养成社会需求型人才，那么学生学习的目的也是提升自己的能力，掌握一门社会技术，为社会的协调发展作出自己的贡献。中职学生学习的美术的目的不是为了陶冶情操，而是为了自己专业打下一个良好的铺垫和基础，正所谓“术业有专攻”，在美术的学习过程中，教师要引导学生进行与自己相关专业美术知识的学习，同时，教师也要依据学生的专业技术为教学核心对学生进行“生本教育”美术教学。例如：计算机专业的学生，教师可以对他们进行色彩搭配、模型构造等知识的传授，让学生在学习过相关知识之后，在PPT、flash动画制作时，能够正确把握色彩、构图的完美结合，让学生在以后的工作中能够进行更加美观的设计，以便于学生以后的发展，与之相关的美术课程有：素描临摹、肖像刻画、石膏素描等。再例如：学习菜肴烹饪专业技术的学生，教师就进行颜色搭配、塑造整体美感等相关美术专业知识进行教导，让学生能够很好地进行颜色搭配，在以后的工作中制作出色香味俱全的菜肴，相关美术知识课程有：中国画美术欣赏、花卉白描临摹、色彩基础知识、图案构造基础知识。中职学生在专业的选取上一般都是依据自己的兴趣，教师对其进行相关专业美术知识的教导，正符合学生的心理认知特点，学生在学习的过程中也会更加用心，而且在不停地实践中，学生得到了很多的锻炼，相关技术能力的提高会更加迅速，学生对相关技术的掌握也会更加牢固。此外，学生在实际实践中，对美术知识的运用会更加跟随自己的个性，即学生的想象力也会得到充分展示和锻炼，从而激发了学生的潜能，开启了学生深处的宝藏。
二、引导学生自主学习与探究，帮助学生建立审美观以及提升学生实践能力
生本教育模式就是将课堂由教师的手中转变到学生的手中，由以往的教师掌控课堂全局到教师辅助课堂教学全局，教师在教学中扮演的不是主角，而是配角，是配合学生这个主角进行学习任务的完成。为此，教师要走下讲台，走入到学生之中，让学生在教师的指引下进行自主学习和探究。而要引导学生进行自主学习和探究，就要先激发学生的兴趣，只有学生从内心上愿意学习、愿意参与教学活动，才能促使学生主动进行学习。而且，中职学生之所以选择进入中职，是因为学生对理论知识的理解能力较差、兴趣较低，就算是根据学生的专业进行相关美术知识传授，学生在学习的过程中也会很不乐意撇开专业知识进行美术知识的学习，因为中职学生对传统理论知识教学十分反感。教师要结合这一教学实际进行教学内容的规划，教师可以从学生的专业知识为切入点，在学生的专业知识上进行美术知识的补充或者扩充。教师不要从美术角度出发进行学生专业知识的切入，要从学生专业知识的角度进行美术知识的切入，在学生专业知识中引入美术知识，而不是将美术知识引入到专业知识中。比如：在对学习美食烹饪专业学生的教导中，教师可以借助多媒体进行相关烹饪图片的展示，为学生分析烹饪图片的美感，分析这道烹饪中涉及的美术知识，指导学生在以后的实践教学中应该进行怎样操作才能符合美术美感。这样从一道烹饪作品展开美术知识的教学，是从学生的兴趣点出发，将学生引入到美术教学中，可以激发学生对美术知识的兴趣，可以提高学生进行自主学习和探究的能力。此外，教师可以让学生在美术教学课堂上进行烹饪作品的制作，让所有的学生参与食材的选取中，在教师的指导下，学生进行自主实践学习，这样进行教学可以帮助学生建立良好的审美观以及提高学生的自主实践操作能力。
三、合理对学生进行小组划分，让学生在互相交流与探讨中进行美术的学习
美术需要一定的想象能力和思维，美术作品是对学生个性和创意的一种突出。但是在前期教学过程中，学生个人的认识和见解还处于片面化，一些思想和感观还没有趋于成熟，单一地依靠教师的完善还是不够的，还需要大量地接受到别人的批评与指点，因此，教师要引导学生进行学生与学生之间的互动学习和探讨，分享彼此的经验与见解，进行彼此视野的互观，从而扩充学生彼此之间的见识与视野。教师可以合理对学生进行小组的划分，让学生在小组内的探讨中进行美术知识的学习。
四、结语
总而言之，生本教育教学理念是时代的产物，终将随着时代的发展逐渐取代传统教学理念的位置，成为新型教学理念的光明道路。在中职美术教学中，教师要合理对其进行运用，对学生进行潜力挖掘，让学生展现自己最为个性的一面。
参考文献：
［1］魏志宏．浅谈“生本教育”在中职美术教学的实践与运用［J］．时代教育：教育教学版，2009（5）．
美术教学知识范文4
教育改革的深化实施，对美术教学的发展产生了很大影响。以往美术教学模式的应用，难以促进学生的学习积极性的发挥。在新的教学环境中，加强美术教学新方法的应用十分重要。该文先对美术教学中存在的问题、游戏教学法的应用需求加以阐述，然后结合实际对美术教学中游戏教学法的应用原则和应用方法进行探究。
关键词：
美术;游戏教学法;应用
美术教学对学生全面素质的发展有促进作用，在美术教学过程中科学应用游戏教学法，有助于提高美术教学质量，对激发学生学习美术知识的积极性和兴趣十分有利。从理论上加强美术教学中游戏教学法的应用研究，对实际美术教学发展有着积极意义。
一、美术教学存在的问题及游戏教学法的应用需求
1.美术教学存在的问题
由于受到诸多层面因素的影响，在实际美术教学过程中存在一些问题。如，部分美术教师的专业素质低，师资队伍的整体素养有待提高。要想提高学生的美术知识学习能力，美术教师自身就要打好基础，提高教学能力，不断学习美术专业知识，进一步提高专业素质。在美术教学过程中，一些教师没有明确美术教育目标，导致教学内容没有和学生的实际学习情况相结合。在美术教学方面，教师只有明确教学方向，才能引导学生进一步学习。但是，在实际美术教学中，一些教师并没有重视教学目标的性质和要求，导致教学目标多重化，使学生在学习美术知识时不知所措。所以，教师在美术教学的内容层面还需要完善规划。部分教师在美术教学中没有充分重视学生的主体性地位，使学生的积极性和主动性在课堂上没有得到充分发挥。
2.美术教学中游戏教学法的应用需求
要提高美术教学质量，需要应用新的教学方法。在美术课堂教学中科学运用游戏教学法，能够提高学生的学习积极性和主动性。运用游戏教学法也是美术教学发展的需求，只有运用新的教学模式和方法，才能消除以往的教学弊端，为学生学习美术知识打好基础。在美术教学过程中应用游戏教学法，也是学生职业发展的需求。教师只有充分重视将美术教学内容和学生的实际学习情况相结合，科学应用新的教学方法，才能真正有助于学生的职业学习进步。
二、美术教学中游戏教学法应用原则和方法实施
1.美术教学中游戏教学法应用原则
在美术教学过程中应用游戏教学法要遵循一定的原则，只有遵循科学化的原则，才能真正有助于美术教学质量的提高。在实际的美术教学中，教师要充分重视遵循趣味性原则，美术教学只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能提高学生的学习积极性。如，在《面具》的教学过程中，教师可以应用多媒体技术，通过展现图片或者视频的方式将教学内容呈现给学生，学生在动态化的环境中能够有效激发学习美术知识的积极性和兴趣。教师还可以应用让学生找脸谱的游戏方式，调动学生的积极性和主动性。在美术教学中应用游戏教学法要有目的性，只有在目的明确的基础上开展游戏教学活动，才能达到教育目标，才能有效提高美术教学质量。
2.美术教学中游戏教学法应用方法
在美术教学过程中应用游戏教学法，只有充分重视应用方法的科学性，注重将游戏教学内容和美术教学的目标有机结合，才能真正有助于提高美术教学质量。在美术教学中运用游戏教学法，只是借鉴游戏的形式，最终的目的是让学生通过游戏学习美术知识，这才是应用游戏教学法的初衷。所以，在游戏内容的设置上，就要围绕美术教学目标，使游戏内容为教学内容服务，这对提高美术教学的质量能够起到积极的作用。如，在实际的美术课堂中，在学习到相关艺术流派内容时，教师可以设置坐火车的游戏，在火车每到一个车站就将一个设计流派介绍给学生，教师在游戏活动中负责报站，学生学习相关的设计流派内容，通过师生双方的配合完成游戏教学。这样学生在轻松的氛围中就能学习到相关的理论知识，对提高学生的学习积极性比较有利。在美术教学过程中应用游戏教学法，可以培养学生的想象力。美术教学要充分重视应用寓教于乐的方法，提高美术教学的整体效率，促进学生的全面发展。在具体的美术教学过程中应用游戏教学法，使游戏和美术教学相结合，可以培养学生的美术审美能力和想象能力，从而促进学生全面发展。如，在教学《剪影》的相关内容时，教师可通过手影游戏的方式，可以培养学生的发散思维，提高学生的创造能力和艺术想象力。在美术教学中应用游戏教学法，也能有效提高美术教学效率。游戏教学法的应用能让学生在轻松、愉快的课堂教学氛围中学习美术知识，这对教师提高教学效率和教学质量能够起到保障作用。美术教学中游戏教学法的应用和新教学技术的结合，是提高课堂教学效率的重要举措，教师要对这方面加强重视。
三、结语
加强美术教学中游戏教学法的科学应用，是促进学生美术素养提高的重要举措，也能优化美术教学结构，提高教学效率。通过此次对游戏教学法在美术教学中的应用研究，能为美术教学发展提供理论支持，促进实际教学顺利进行。
参考文献：
[1]张晓宇.浅谈游戏教学法在中职美术教学中的重要性及运用.教育教学论坛，2016（51）.
[2]沈会敏.游戏在美术教学中的有效运用研究.成才之路，2016（27）.
[3]周娟.游戏教学法在美术教学中的运用.艺海，2016（7）.
美术教学知识范文5
美术是开展素质教育的重要教学载体，线描课又是美术教育中的重要组成部分，在小学美术教学课堂之中，教师应注重对学生的线描教学，为学生的美术发展和素质发展奠定坚实的基础。而创新又是现代美术人才必备的能力，所以，小学美术教师应从学生的学习角度出发，研究符合学生学习与发展的美术教学策略，促使学生美术学习与创新能力的双重提升，加快学生美术学习发展的步伐。线描课是小学美术课程中的重中之重，当学生能学好线描知识，才能有效地学习各种美术知识，为学生后期的美术发展奠定坚实的基础。而一旦学生无法学好线描知识，就会使学生无法学习其他的美术知识，这会严重阻碍学生的美术学习和发展。而创新又是一名优秀美术人才必备的技能，所以小学美术教师应积极研究当前线描课的教学现状，以及培养学生创新能力的教学意义，创新各种符合学生所需的美术教学策略，使学生能够真正学会与学好线描课知识，使学生能够得到良好的创新能力培养，使学生能朝着正确的美术学习方向良好地创新发展，成为新时代所需的优秀美术创新人才。
1线描的概念
线描，素描的一种，是指用单色线对物体进行勾画。其既是具有独立艺术价值的画种（白描），又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。常用的工具有铅笔、炭笔、炭精条、钢笔、尼龙水笔、签字笔、记号笔等。在小学美术教学课堂之中，线描是一切美术学习的基础，只有学生掌握了线描绘画能力，学生才能有效地学习其他的美术知识。而如若教师根本不注重对学生的线描教学，就会使学生的美术绘本基础和能力十分薄弱，这会严重影响到后续学生的美术学习和发展，这就失去了开展美术教学的意义。因此，小学学校应注重对学生的美术教育，促使学生身心健康成长与美术创新发展。而在开展线描绘画的过程之中，常用的工具有铅笔、炭笔、炭精条、钢笔、尼龙水笔、签字笔、记号笔等，所以教师应提前为学生准备好绘画工具。而且只有多观察才会有更多的绘画语言，还应加强对学生观察能力的培养。更应值得注意的是，小学美术教师在教儿童画人物线描时，不应要求过高，要根据他的不同春秋段的能力，引导他们用自己的眼光来观察对象，用自己的方式来表现对象，这样儿童的线描人物天然会妙趣横生。线作为物象特征的联结过程，又是点的运动在时间中留下的轨迹，它不仅能折射出画家自身的修养、基础功力和人文背景，也是画家对世态的一种体验、一种感慨感染、一种心灵上的寄慰、一种自身气质的升华，也是作为艺术家对生命的一种积极和有意义的技法。所以，小学美术教师应将学生作为学习与发展的主体者，让学生自主学习相应的线描美术知识，使学生能够亲身经历线描知识的形成过程，真正将所学的线描知识内化于心，随之促使学生美术学习的健康与长远发展。
2在小学美术课堂教学中培养学生创新能力的意义
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术与创新创造教育是培养作为社会主体的人的创造性教育，现代社会的竞争可谓是人才的竞争，人的最有价值的才能是创造性。而在小学美术教学课堂中进行对学生美术创新能力的有效培养，才能使学生的美术发展紧跟时代发展的步伐，使我国的美术事业能够得到进一步地发展。而如若教师一直运用单一的教学方式和传统的教学理念开展教学，不注重对学生创新能力的培养，美术学习就成为了一种形式化的教育教学活动，这就失去了开展美术教育的意义。实际上在开展小学美术教学的过程之中，教师应注重对学生创新能力的培养，制定符合学生学习与发展的美术线描教学策略，使学生能够尝试运用线描的方式创新不同的美术作品，这不仅能能够帮助学生降低对美术学习的难度，深化对线描知识的理解，还能够加强对学生美术创新能力的培养，使学生能够加强对美术作品中情感思想的掌握，这样即可保障学生获得良好的美术发展和美术创新发展，即可充分发挥出美术教育的价值，使学生能够获得良好的素质和美术发展，成为对社会有用的优秀人才。
3小学美术课堂线描教学现状和问题
从当前小学美术线描课堂的教学情况可见，或是由于学校的原因、或是由于教师的原因、或是由于学生的原因，使得小学美术课堂线描教学存在着许多的问题，不仅无法培养学生的美术线描绘画能力，还无法培养学生的美术创新能力，这是小学学校急需解决的不良美术教育问题。其具体的教学现状和问题如下：
3.1学校方面的原因
从学校方面的原因可见，因学校对美育教育重视程度不够；教育手段无法满足学生需求，忽视了学生的情感表达；教学技术设施落后，导致了小学美术线描课教学效果低下。因为学校同样受应试教育理念的长期影响，一直将美术作为一门副科教学，这使得美术课时间经常会被其他的主科教师占用，更使得美术教师无法形成对美术教育的正确认识，这就使得美术课成为了学生玩耍的课程，学生根本无法从课中学习自己所需的知识，严重阻碍了学生的美术学习和发展。而且美术教师在开展美术教学的过程之中，更没有专业的教学设备和工具，都只能运用“纸上谈兵”的方式开展美术教学，这就使得学生也无法在实践中学习美术知识，只能被动地跟随教师机械化地学习美术线描知识。这导致了学生对美术线描知识的理解流于表面，根本无法掌握线描知识的深意和实践运用方式。对于当前小学美术课堂中线描课教学的不良教学现象，学校应及时转变自身错误的教学理念，注重对学生的美育教育，为学生的美术创新发展提供有力的教学资源支持。使学生与教师都能够形成对美术知识的重视，使教师能够得到有力的教学资源、教学设备和教学资金支撑，创新符合学生学习与发展的美术实践学习课堂。并使学生能够得到教师的专业性教学指导，使学生能够在美术线描课知识学习的过程之中，不断提高自己的综合素养和美术学习能力，朝着正确的美术学习方向健康发展，加快学生美术学习发展的步伐。
3.2教师、学生方面的原因
从教师和学生方面的原因可见，教师缺乏教学经验，不能掌握学生的认知结构；不能准确地理解鲜明教学的概念；侧重对学生绘画技巧的教学，忽视对学生创新能力和创作情感的培养；对学生的美术线描作品评价不准确；一直运用临摹的方式作为线描教学的主要手段，都是导致学生线描课程学习效果低下，以及学生无法创新发展的重要问题。因为小学美术教师是小学生的直接教学指导者，但是由于教师教学经验和能力的不足，使教师无法准确地定位鲜明教学的理念，以及线描教学和创新能力培养的意义，这就使得教师无法给予学生有效的美术线描教育和创新能力培养，使学生一直在机械化地学习美术线描知识，非常不利于学生的美术学习和发展。而且小学美术教师在实际开展线描教学的时候，过于注重学生的美术学习成绩，并不注重对学生创新能力和创作情感的培养，运用的也是单一的临摹教学方式，使学生无法得到充足的美术创造空间，自然就使得学生难以真正掌握所学的线描知识。所以，小学学校中的高层领导者应正确地认识到，当前小学美术线描课程教学的不良现状，积极地寻找解决这些教学问题的方法，从教师的教学方面来说，学校可以通过加强对教师的教学培训，使其能够丰富美术教学经验，提高美术教学能力，根据小学生的实际美术学习情况，创新符合其学习与发展的教学策略，有效培养学生的创新能力，促使学生良好的美术创新发展。而从学生的学习方面来说，教师应站在学生的学习角度，思考学生所喜爱的美术教学形式，使学生能够从内心真正喜欢上对美术的学习，并给予学生充足的自主学习空间，使学生能够将自己的情感和思想融入到美术学习之中，不断提高学生的线描学习效果和美术创新能力，以实现对学生美术能力有效培养的教育目标。
4在小学美术线描教学中培养创新能力的培养策略
4.1趣味教学法
学习兴趣是促使学生学习美术知识的重要动力，在小学美术线描教学课堂之中，教师可以通过向学生提出趣味化的美术学习问题，激发学生的美术学习兴趣，使学生能够全身心地投入到线描课程学习之中，促使学生线描学习效率和效果的不断提升，进行对学生创新能力的有效培养，为学生美术学习的创新发展提供有力的教学保障。由此，从根源上消除学生形式化地学习线描知识的不良现象，而是使学生能够真正发现生活中的艺术美，使学生能够在线描学习中，学会发现和捕捉自然及生活中蕴藏的美，促使学生审美观念、美术学习能力和美术创新能力的高效提升。而且小学美术教师还需给予学生充足的自主学习空间，使学生能够亲身感受线描化的基本表现形式，使学生能够自主发现、分析与解决美术学习问题，不断提高学生的美术学习兴趣和线描学习效果，使学生能够在实践中不断提高自己的美术创新创作水平。举例来说，在学习小学美术线描画的过程之中，教师可以以生活化的美术学习问题，如：你有没有发现生活中美的画面，你想学习如何把这个画面绘画出来吗？以生活化的学习问题，拉近学生与美术线描知识之间的距离，全面激发学生的美术学习兴趣，使学生能够深度观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。之后，教师可以鼓励学生大胆地提出学习问题，说出自己的答案，锻炼学生的美术自主学习能力，使教师能真实掌握学生的学习情况，给予学生有针对性的教学指导，不断提高学生的美术线描绘画水平，使学生能够真正学会运用不同的点、线、面组合变化，创新出不同的美术作品，使学生能够获得良好的美术创新发展。
4.2情境教学法
情境教学法是新课改下衍生的一种高效教学方式，将其运用到小学美术线描课教学课堂之中，可为学生创设美术学习氛围浓厚的学习课堂，使学生能够全身心地投入到课程学习之中，真正将所学的线描知识内化于心，积极地开展美术创作，促使学生美术创新能力和学习能力的高效提升。这样不仅能有效避免因美术课堂中学习氛围枯燥，使学生产生的无法认真学习美术知识的不良现象，还能够使学生在良好的美术情境之中，尽情享受美术学习的乐趣，使学生能够结合自己的情感和思想，创新出各种优秀的美术作品，进一步提高学生的美术学习水平，以及教师的美术教学效果。此外，小学美术教师还需给予学生激励性的教学评价，帮助学生增强对美术学习的自信，加强对学生创新能力的培养，使学生能够大胆地创作美术作品，加快学生美术创新学习发展的步伐。举例来说，在开展小学美术线描课教学的时候，教师可以在教师中张贴不同类型的线描化，为学生营造良好的线描化学习情境，并组织学生观察教室中的线描画，分析线描画之间的共同点和不同点，培养学生的自主学习能力，充分调动学生的美术学习积极性。之后，使学生与学生之间、教师与学生之间能进行有效的学习交流，使学生能够在快乐的气氛中投入学习，明确并掌握“什么是线描”，亲身经历美术知识的形成过程，高效地掌握所学的线描知识。并使学生能够积极地开展美术线描作品创作，有效提高学生的美术观察能力、分析能力和鉴赏能力，而教师则应从旁给予学生激励性的教学评价和综合性的教学指导，使学生能够逐步提高自己的线描创新绘画能力，使学生能够真正将自己的情感融入到美术作品创新之中，促使学生美术学习良好创新发展。
4.3多媒体教学法
随着时代的不断改革与发展，我国的信息技术越来越成熟，多媒体作为一种成熟的教学技术，已经被广泛地运用到了教育教学之中。在小学美术教学课堂之中，教师就可以根据对学生的线描课程教学内容，为学生制作相应的多媒体教学视频，帮助学生加深对课程知识的理解，使学生能够深度学习线描知识，大胆地尝试创新创作线描作品，促使学生美术学习的个性化与创新发展。与此同时，小学美术教师可以通过组织线描作品创新比赛，加强对学生创新能力的培养，使学生能够积极地参与到比赛之中，锻炼自己对线描绘画技巧的实践运用能力，使学生之间能进行良性的美术学习竞争，使学生能够进一步提高自己的美术绘画水平和创新能力，不断提高教师对美术创新人才的培养效果。举例来说，在开展小学美术线描课教学的时候，教师应运用多媒体视频，为学生播放线描化的绘画步骤和方法，使学生能够从生动形象的教学视频中，深度学习课本中的线描知识，有效提高学生的线描学习效率和效果。之后，通过组织学生开展“线描画”创新绘画比赛，看一看哪个学生能够获得第一名，有效地激发学生的美术创作热情和创新意识，使学生能够根据教师所教授的线描绘画技术，根据自己的情感和思想，创作出个性化的美术线描作品。而教师则应根据所有学生的线描绘画情况，给予学生有针对性的教学指导，使学生能够不断提高自己的创新能力，以及线描绘画能力，不断提高学生美术绘画作品的质量和效果。
5结束语
美术教学知识范文6
关键词：微课；小学美术；教学应用；路径探索
近年来，大众逐渐开始追求精神层次的享受，美术、音乐等艺术越发受到重视，社会对人才艺术素养的关注度也越来越高。作为基础教育的重要环节，小学教学中应加强对学生艺术素养的培养，教师要组织好美术、音乐等教学活动，不断创新、优化教学方法。在这一背景下，微课开始走进教师视野，并被应用到小学美术教学中，有效促进了小学美术的教学效果。
一、微课在小学美术教学中的应用价值
作为在信息化教学环境中出现的全新教学工具，微课具有信息化、动态化等特征，将其应用在小学美术教学活动中，有利于增强课堂动态感，能够在一定程度上改变课堂的沉闷状态，赋予课堂新的活力。随着课堂活力的增加，学生们会更积极地参与课程活动，并在信息化学习模式下实现对美术知识的多元学习，从而更高效地理解课程知识，提升美术素养。
二、微课在小学美术教学中的应用路径
（一）用微课引入主题，了解课程内容
将微课融入小学美术教学中时，教师可以先引入课堂活动主题，以此帮助学生了解课程内容。学生在对课程内容、课堂活动主题有一定的了解之后，会更容易对新课内容产生好奇，从而以更积极的状态参与到后续的学习活动中，也就更容易有所收获。而分析小学美术传统教学模式下学生难以进入学习状态、教学工作难以推进等问题的原因，不难发现，很大程度上是学生在正式学习新课之前没有对课程内容、活动主题形成足够的了解。他们对课程知识很陌生，在课堂上将大量时间浪费在了熟悉课程内容、探索活动主题上，深入学习时间被压缩，学习效果也就受到了影响。因此，将微课应用在小学美术教学活动中，教师一定要加强其在主题引入方面的应用。教师可以设计以说明课堂活动主题、新课内容为主的微课，将其在新课引入环节进行展示，以简单明了的语言向学生介绍本节课需要学习的知识。这样一来，学生不再对课程感到陌生，甚至会对新课内容产生更加浓厚的兴趣，这样可以有效提高整体的教学质量和学习状态。
（二）用微课播放音乐，营造轻松氛围
良好、轻松的氛围是高质量教学不可或缺的条件，在小学美术教学中应用微课时，教师可以尝试融入音乐元素，以此营造轻松的教学氛围［1］。学生在轻松的学习氛围中能够感到放松，从而更大胆地围绕课堂活动、课程知识表达自己的想法。而这种自由、大胆的表达，能够让他们的美术思维始终保持活跃，对其学科思维品质的发展大有裨益。但是综观当前小学美术教学，大多数教师都忽略了微课在该方面的运用，他们更习惯在课堂上单刀直入地讲解美术知识，不会在氛围营造上花费额外的精力，这导致美术课堂出现了明显的沉闷特征，容易让学生逐渐降低学习积极性。为了有效规避该问题，教师在应用微课优化小学美术教学时，可以有选择性地融入与课程主题相关的音乐，并在微课教学中加以播放，这样可以营造出一种更加轻松、活泼的学习氛围，与小学生活泼的性格相适应，学生会更加主动地参与课堂活动，教学效果自然会随之增强。
（三）用微课展示图片，鉴赏美术作品
美术鉴赏是小学美术教学的重要内容，教师应全力培养小学生的美术鉴赏能力，提升其审美素养。教师可以用微课的形式展示美术作品，以鉴赏图片的形式引导学生鉴赏美术作品。相较于教材中的印刷图片，电子图片对美术作品色彩、形象的还原度更高，能够使学生更加直观地鉴赏作品内容，从而使他们在更直观的观察、更细致的鉴赏中对作品之美形成更客观的认识，进而深化其审美素养。然而就目前的教学现状来看，大多数教师依旧围绕教材美术作品组织鉴赏活动，让学生自己看教材图片并表达自己的想法。受图片印刷的色差限制，学生对作品之美的感知与鉴赏体验容易受到影响。想要进一步提升小学美术教学的有效性，优化学生的作品鉴赏体验并增强其审美素养，教师应灵活运用微课展示美术作品，为学生创造深入鉴赏的便利条件。
（四）用微课创设情境，互动探讨美术
创设情境一直以来都是优化小学教学活动的有效手段，将微课与情境结合在一起，能够增强情境的积极作用，为小学美术的高质量教学带来更多帮助。尤其是围绕情境内容引导学生讨论美术知识，构建互动型课堂，可以在很大程度上促进学生之间的知识探讨，使其通过互动加深对情境的理解，获得更多的美术知识。因此教师可以创设教学情境，并组织学生围绕微课情境展开互动讨论［2］。就目前的教学现状来看，大部分小学美术教学活动都存在着情境缺失、互动不足的问题。一些教师只是利用微课展示与教材美术作品相对应的图片，忽略了对情境的创设，将学生对知识的探究限制在了简单的鉴赏图片范围内，阻碍了他们更深层次的学习。还有一些教师虽然创设了微课情境，但并未积极引导学生围绕情境内容展开互动讨论，只是要求学生独自分析情境内涵。学生由于尚未积累足够丰富的美术知识，极易对情境内涵形成错误认识，对后续学习和发展大为不利。因此，教师在将微课与小学美术教学进行融合的过程中，应积极创设情境并引导学生加强互动。随着情境的不断丰富，互动的不断深入，学生对美术知识的探究也会越来越深刻，其成长必然会越来越明显。
（五）用微课延伸内容，拓展课外美术
小学美术教学过程中，教师要想让学生不断积累美术知识，培养良好学科素养，需要让其对教材之外的丰富知识进行拓展学习，这种拓展学习也可以在微课的支持下实现。简单来说，教师可以根据自身对班级学生拓展学习需要的了解，在网络中搜集一些相关的课外学习材料，将其在微课中呈现出来，从而丰富学生的认知，拓展其对课外知识的学习。通过拓展，学生能够不断接触到更新颖、更丰富的美术信息，并逐渐形成全新的美术学习理念，学科能力和素养自然能够得到更好的发展［3］。但是就目前教学现状来看，部分小学美术教师对微课拓展缺乏正确认识，对如何选择拓展材料缺乏正确判断。他们或是根本不注意对以延伸课内教学为主的微课的设计，或是在设计微课时选择了不合适的拓展材料，这些都会影响学生对课程知识的拓展学习，进而限制其学科素养的发展。为了更好地在小学美术教学活动中发挥微课的作用，教师一定要积极转变延伸教学的意识，对拓展材料进行严谨选择。这样一来，在教师的支持下，学生不断依托微课拓展材料来延伸对美术知识的学习，能够不断深化认知，最终稳步提升自身素养。
（六）用微课启发思维，鼓励学生绘画
微课在小学美术教学中的应用路径，还包括对学生绘画思维的启发，教师可以尝试利用微课启发学生的绘画思维，并鼓励他们模仿微课内容进行创作，以此提升其美术创作能力。若教师没有及时启发小学生的美术创作思维，学生不仅难以提升创作能力，甚至无法形成正确的绘画创作意识。然而当下仍有一些教师只运用微课引导学生鉴赏、讨论美术知识，不注意对学生自主创作、模仿绘画能力的引导。面对该情况，教师必须加紧调整自身的微课教学方法，以启发学生思维、提高学生绘画表达能力为重点，创新设计新的微课，在微课中展示一些有助于启发学生创作思维的材料，如同龄人创作的优秀美术作品、著名画家的代表作等。学生通过观察分析优秀材料的创作思路、绘画方法，能够产生自我创作和表达的欲望，从而积极进行自主创作和绘画模仿，这样学生的绘画能力、创作素养必然可以在循序渐进的练习中得到提升。
（七）用微课引领评价，呈现学生作品
微课应用在小学美术教学中，还可以与学生作品的展示和评价结合在一起。教师可以整理学生创作的美术作品，再借助微课呈现出来，以优化学生作品的展示与评价环节，简化展示流程，提升评价效率［4］。传统模式下的小学美术教学之所以会出现教学低效的问题，在很大程度上是因为学生作品的展示与评价流程过于烦琐且缺乏合理性。教师需要先将学生的作品收集起来，再对作品一一进行评价，并将自己认为优秀的作品展示出来，组织学生对优秀作品展开评价。此时，教师极易融入主观情感进行评价，被展示的学生作品有时并不能够获得其他学生的认同，难以促进其相互学习。因此，为了更好地使小学生在欣赏、评价他人的美术作品中相互学习，教师可以应用微课优化学生作品展示和评价的的教学环节，将学生上交的全部美术作品在微课中一一呈现出来，在第一次展示时要求学生选出自己喜欢的作品，在第二次展示时引导学生对自己选出的优秀作品进行具体评价。这样，优秀作品的选择会更加公平、客观，学生之间的相互评价和学习是公开的，可以使学生在良好的学习环境中实现进一步的成长。
综上所述，小学美术教师在教学活动中应用微课，有助于优化教学结构，增强学生的学习热情，最终提升教学效果。教师在组织美术教学活动的过程中，应加强对微课的合理运用，将其灵活应用在新课主题引入、氛围营造、作品鉴赏、美术探讨、拓展学习等环节，从而有效丰富课堂教学内容，活跃学生学习状态，为教学注入新的活力，为教育创造新的可能。
参考文献：
［1］余美云.微课设计在小学美术课堂教学中的应用分析［J］.新课程（教研版），2020（52）：175.
［2］张世风.微课在小学美术教学中的应用路径探析［J］.中小学电教（教师版），2020（11）：71.
［3］周静文.微课在小学美术教学中的应用研究［J］.考试与评价，2020（9）：31.
美术教学知识范文7
一、完善教师自身美术素养
要想改变高中美术教学现状，提高高中美术教学效率，就要从高中美术教师的自身素质着手，促使教师提升自身的美术素养。只有教师自身具备深厚的美术功底，才能充分发挥自身能力，获得良好的美术教学效果。因此，高中美术教师要提高学习能力，改进美术高效课堂教学的途径和方法，要有针对性地对美术教学内容进行筛选，从而使学生吸收美术精华，提高学生的美术素养。同时，教师要提高教学能力，要把自己的知识有效地传递给学生，丰富学生的知识储备，及时对学生提出的问题进行解答，结合自身的美术素养合理安排教学内容，使教学有层次地开展。只有这样，才能充分发挥教师的能动作用和引导作用，保证美术教学效果，提高美术教学效率。
二、改革美术教学模式
新时期高中美术教学改革过程中，教师要逐步改革美术教学模式，引入多媒体教学模式，提高美术教学效率。以多媒体辅助教学可以使教学内容更为丰富，教师可以在美术鉴赏课上引入国内外大师的美术作品，使教学素材更有影响力，使学生更为直观地感受美术大师的创作理念，增强学生对美术的理解。除此之外，多媒体教学中的图片和视频可以使教学课堂更为生动活泼，避免课堂氛围死板，更能使学生融入多彩的美术课堂，激发学生的学习兴趣。除了应用多媒体教学，新时期高中美术教学模式改革要逐渐改变以教师为主体的教学模式，建立开放式的教学模式，引导学生进行讨论，使每位学生都能够有机会发表对美术作品的见解，开拓学生的思维，使学生集思广益，共同促进美术能力的提升。教师要不断增强与学生的沟通，使学生取长补短，增强学生的学习兴趣和自主思考能力，同时使学生拉近与教师的距离，便于教师对课堂进行掌控，了解每位学生的美术情况，提高课堂教学的效率。
三、增加美术教学设施资金投入
要想提高美术教学效率，学校也要不断加大美术教学设施的资金投入，升级美术教学的硬件设施，可以选择个别班级进行试点，与不配备硬件设施的班级进行教学效果的比较，从而合理扩大硬件设备的覆盖率。除此之外，学校可以定期组织一些美术比赛活动，提高学生学习美术的积极性，给予教师一定的奖励，从而使教师更加积极地参与美术教学改革。同时，学校可以引进一些优秀的美术作品作为美术教学内容，拓宽学生的知识面。
四、有效评价学生的美术作业
新时期高中美术教学过程中，教师要有效评价学生的美术作业，发现学生作业的亮点，防止挫伤学生的积极性，要对学生的作品提出积极意见，从而使学生能够接受更好的创作意见，增强创作能力。教师要多鼓励、少批评，从而使学生能够保持学习美术的热情，防止给学生带来消极的影响。教师在评价学生作业的时候要讲究方式、方法，引起学生的共鸣，保证教学效果。
五、结语
新时期高中美术教学改革的方向就是建立高效美术教学课堂，从而提升学生学习美术的积极性，丰富学生的美术知识，增强学生的美术创作能力。当前，高效美术课堂能够保证教学效果，发挥美术教学的作用，提升学生的审美能力，使学生的综合素养得以提升，为喜爱美术的学生奠定美术基础。因此，构建高效美术教学课堂、实施美术教学改革刻不容缓，只有保证教学效率，才能实现美术人才培养的可持续性，为社会源源不断地输送美术专业人才。
作者：农傈雅 单位：广西百色那坡县那坡中学
第二篇
一、教师及时转变自身角色，充分重视美术教学
新课标对高中美术教学有了新的要求，对高中美术教师也提出了新的要求。笔者认为，高中美术教师是美术知识和理论的传授者，是学生正确认识美术的心理辅导者，是美术教学活动的组织者和设计者，是美术教学理论的总结者和美术教育事业的继承者和推动者。新课标对美术教学提出了新的要求，认为高中美术教学不单单是简单的师生之间的知识传授，而是应该在师生平等的前提下，进行师生之间的相互交流，建立新型的民主的师生关系。因此在新课标的要求下，学校应该重视素质教育，贯彻落实正确的美术教育观点，全面理解美术教育，发展全校园美术。高中美术教师要及时转变自己的角色和调整自己的教学行为，在教授学生基本的美术知识和技能的同时，以美术为媒介，有目的地培养学生的审美能力和道德情操，提高学生观察、思考和创造的能力。此外，高中美术教师要把握高中阶段学生的特点，以全体学生为教育对象，立足教学大纲和美术课本，重视美术课堂教学，尤其重视美术鉴赏教学。总之，高中美术教师要在思想上上升到一个新的高度，保证素质教育的顺利进行。
二、教师增强创新意识，改善以往单一的教学模式
受到定势思维的影响，一些美术教师认为自己只要具备一定的专业知识和技能就能教好美术课程。也正是因为存在这种思想，部分高中美术教师缺乏必备的创新意识、创新理念和灵活的教育技巧。因此在现阶段的高中美术教学中，要想提高教学的有效性，教师要增强自身的创新意识，对于课堂教学不能墨守成规，要善于利用丰富多彩的教育内容增加美术教学的趣味性，拓宽美术教学的途径。如，在美术教学中积极创设多种教学情境。美术作品大多来自生活，教师在美术教学中要创设一定的生活情境。如，在学习《最后的晚餐》时，教师可以要求学生扮演其中的角色，在讲台下摆放一排桌凳，让表演耶稣的学生坐在中间，表演门徒的学生坐在两边，让学生理解这幅作品的故事：逾越节前夜，耶稣和门徒一起吃晚餐，在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，并告诉门徒有人出卖了自己。学生通过表演画中的故事，可以更好地理解这幅作品，提升鉴赏能力。
三、充分发挥学生的主观能动性
教师在教学过程中要合理地把握教材内容，做到因材施教，充分调动学生的积极性。教师在教学过程中也要懂得取舍，合理安排课堂时间，围绕课堂教学中的核心问题进行课程整合，再根据学生的具体情况，对课程内容进行合理的分配。教师应积极创新教学评价方式，创立多元评价方式，如采用学生自评的方式，引导学生对自己的作品进行评价。此外，教师要重视学生在参与美术活动过程中的表现，对学生的参与意识、合作精神、探究能力、认知水平以及其他方面进行全方位的综合评价，通过评价的方式积极调动学生的主观能动性。
四、总结
总之，新时期高中美术教学的有效性会影响教学质量，高中美术教师要将学生真正带入艺术的殿堂，让美术教学真正为学生的发展服务。
作者：张芹 单位：大庆石油高级中学
第三篇
一、互动式教学法
在教师主导型教学中，教学过程按照教学计划按部就班地进行，教师掌握整个教学，其弊端是教师在无形中将自己的认识和感受传达给了学生，学生只是被动接受，不利于学习兴趣和主动性的培养，这与艺术教育的本质规律是相违背的。而互动式教学法主张尊重学生学习的主体性地位，给学生更多的表达机会，注重师生的交流与合作。
如在欣赏一幅美术作品时，教师可以仅简单介绍作品，然后让学生发表对作品的看法，既满足了学生的表达欲望，也让教师对学生各方面的情况有更加深入的了解。在此基础上，教师再发表自己的看法，学生通过聆听教师的看法，主动修正和完善自己之前的认识，最终获得尽可能多的审美体验。因此，教师应该主动转变自己的角色，从课堂主导者变为学生的交流合作者，通过师生的互动，使教学质量获得本质的提升。
二、多媒体教学法
伴随着教学条件的改善，多媒体设备已经成为当前各级教育中的主流配置。而如何用好多媒体就成为关键所在。首先要树立对多媒体的正确认识。美术教师要明确为什么使用多媒体，通过多媒体要达到怎样的教学目的，并在具体的准备中始终以此为原则。如果多媒体的运用和这一原则相违背，那么宁可不用。其次是灵活使用多媒体。有的教师在使用多媒体时，将其视为一个展示的工具，希望获得更佳的展示效果。这无疑是对该资源的一种浪费。教师应该结合教学实际，使其得到更加灵活和巧妙的运用。
如，美术和音乐两种艺术中都曾经产生过印象主义风格，两者有着十分密切的联系，也在很多方面有着较为一致的追求。对此，在鉴赏印象派绘画时，教师就可以同时播放印象派音乐家德彪西的作品，这样就把单纯的视觉展示变成视听结合，从而丰富了学生的审美体验。此外，在具体的展示中，教师要将与作品相关的多种因素利用多媒体展示出来，帮助学生获得对作品更加全面的认识，从而使其更好地感受作品。
三、自主学习法
建构主义学习理论认为，学习是一个学生主动建构的过程，而不是教师“牵着走”的过程，教师是学生学习的帮助者与合作者。在该概念下诞生的自主学习法也受到了普遍的认可。具体到高中美术教学中，教师可以将一些学习任务交给学生，让学生自主完成，学生在这个过程中自然就收获了情感和态度、知识和技能。如，在欣赏一幅作品之前，教师可以先让学生介绍这幅作品的大致情况，对此学生可以在课下通过教辅书、网络等获得相关资料。
在课上，教师可以开展多种自主学习活动，如西方风景画和中国山水画的比较、西方美术作品的风格变化等，适当放手让学生自主探索，能够让他们获得一种被重视感，继而全身心投入学习。经过一段时期的训练，学生就会形成自我的认知和感受，对很多美术现象有着自身的看法，这正是一种个性化的表现，而且也只能通过自主学习获得。需要指出的是，教师要正视自己的角色和定位。“自主学习”不是学生“自己学习”，一方面，学生美术知识、经验的积累要有一个过程，这个过程需要教师不断指导；另一方面，学生由“他主”到“自主”也需要经过由牵到扶再到放的渐进过程。
四、总结
美术教学知识范文8
在教学过程中，教师可以指导学生制定学习计划，明确自己的学习目标，结合自己的美术水平和能力来制定有效的学习计划，并在学习过程中严格执行计划，使美术知识不断获得积累，在不断自我肯定的过程中树立起学习美术的信心。运用教学情境的设计激发学生的潜力，能让他们大胆地追求自己的梦想，并在学习过程中对美术知识进行深入分析，使美术能力不断提高。在创设教学情境时，教师要充分运用美术教具和美术优秀作品来吸引学生，使他们有动手的欲望，并积极主动地进行美术绘画。教师在学生对美术创作产生了浓厚兴趣之后，要进行美术理论知识的教学，使他们逐步掌握如何进行素描，如何运用色彩等，使自己的美术作品更加优秀。
二、提高学生美术知识基本技能
职高学生在学习美术课程时，需要掌握扎实的基础知识，熟练运用美术基本技能，提高他们的美术综合素质。在教学中，教师要让学生了解什么是素描，并通过让学生欣赏素描作品来加深对素描的理解。受到优秀作品的吸引，学生进行美术素描课堂学习时才能积极地投入进去，才能提高他们的素描能力。在主动学习过程中，学生会积极主动地对优秀素描作品进行学习，激发他们的创作灵感。然后，让学生对静态事物进行素描，把握事物的外部特征，从基础的绘画技能开始，逐步培养学生的能力。教师对学生的美术作品要给予表扬和肯定，使他们树立起学好美术的决心，形成主动探究的意识。
三、培养学生良好的学习习惯，提高教学效率
学生在学习美术知识时主要是在课堂上，教师要引导学生运用正确的学习习惯，在有效的学习时间掌握更多的美术知识和技能。良好的学习习惯能有效提高课堂教学效率，使学生学到的美术基本技能得到强化，促进他们综合能力的提高。所以，职高美术教学要重视学生在课堂学习中良好习惯的养成。
1.喜欢美术课堂，主动探究美术知识的好习惯。美术教师在进行课堂教学时，要对学生进行正确引导，让学生从对简单的美术知识进行主动探究开始，逐步深入，掌握更多的美术专业技能。在课堂教学中，教师要重视学生美术理论的学习，同时还要给学生创造实践的机会，使学生通过习作、写生等绘画实践，认识艺术创造的价值,增进热爱生活的思想感情，养成正确的艺术态度和良好的习惯；培养学生一丝不苟的作风，爱护绘画工具和珍惜艺术成果的品质；培养创新意识、质量意识和务实精神，培养并最终形成浓厚的美术学习兴趣。
2.注意力集中的学习习惯。职高学生由于对学习的兴趣不高，他们在课堂上的注意力不能有效保持，所以，在课堂教学中引导学生养成注意力集中的好习惯对他们的学习效率有很大的影响。一些美术知识中的重点内容需要学生之间进行讨论探究来进行深入理解。如果学生的注意力不集中，他们对他人发表的意见没有注意，思维在讨论探究过程中得不到启发，就不能有效掌握重点知识。教师在教学过程中要时刻关注学生的学习状态，对于精神不集中的学生要采用一定的教学策略来提高他们的注意力，使学生能在有限时间内学到更多的知识，提高他们的美术能力。
四、把多媒体引入到美术教学中，提高教学效率
随着信息技术的发展，在学校教育中多媒体发挥了重要的辅助作用。在职高美术教学中，教师可以根据教学内容来正确合理运用多媒体进行辅助教学，使学生在直观的感受中对美术课堂产生兴趣。只有学生对美术有了兴趣，他们对美术知识才能有探究的欲望。所以，在教学中，教师在运用多媒体进行教学时，可以使课堂教学的容量增大，用丰富多彩的教学内容来调动学生的积极性，使他们在欣赏美术作品时具有美的享受，提高学生的审美能力，并激发他们进行主动创作，提高他们的美术综合能力。在运用多媒体进行教学时，教师要在课堂上对学生进行积极引导，不能让多媒体成为教学的主体，过于重视多媒体在课堂上起到的作用。教师在提高自己的美术专业知识的同时，也要不断深入探究多媒体的使用，设计出好的教学课件，使美术课堂能激发学生的美术思维，提高学生的美术能力。
五、总结
