农村的美术教育讨论

农村的美术教育讨论

 

在小学不断开展素质教育的环境下,农村学校中,美术这门课程也越来越受到重视,相当多的学校在普及美术课堂教学的同时,也积极开展形式多样的美术活动课程。农村美术教育也积极投入,电子白板来到了我们的身边,书法、美术创作比赛也逐渐增多。但还是有些问题一直困扰着我们这些农村美术老师,即如何突出农村美术课的特点,通过美术活动的开展,如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性?由于受到社会观念、学生的经验、地方特点的限制,农村学生的见闻与美术表现能力方面,与城里的孩子有较大的差距。如何针对农村美术教育的现状及特点,充分利用当地丰富的美术资源,采用新的教学方法,开展有特色的美术教学模式,提升农村小学美术教学的活力,让更多的学生参与到美术活动中来,培养学生健康的审美情趣。   针对这些问题,我做了以下几点思考。   一、农村小学美术教育当前现状分析   1.农村小学美术教育目前出现的问题   当前农村小学美术教育存在着很大的问题,制约着农村美术教育的发展。与考试无关的美术课,被不少人视为无关紧要的科目和供孩子们自由发挥的科目。尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程,但还有相当多的农村学校至今未开齐开足美术课,更别提投入充足的教育教学资源了。家长和学生的思想观念也未能很好地转变,他们极少甚至一点也不把时间花在美术学习上,这就决定了农村美术教育陷入了尴尬的境地。其次是农村教师老年化很严重,在传统美术教育过程中,教师使用的方法单一,只是一味地灌输、说教或强制,这样只会让学生产生反感心理,只能收到事倍功半乃至相反的效果。   我认为,目前农村美术教育最为严重的问题应该是师资队伍力量的严重不足,大部分担任美术课的老师都由语数老师兼任,或是说专业的美术老师需要肩负所谓的主课语文或数学科目的教学。因为重视程度不够和师资力量缺乏,所以相应的美术学科的教学培训少之又少几乎为零,更别提及时开展美术学科的教研探索了。当然,近几年农村一些乡镇也招聘了一些美术专业教师,因为职称需要也有少数的美术送教下乡课,可像这样的课大都送到交通比较发达、教育设施比较齐全的学校,相对的教学设施欠缺及交通不便的学校是很少有这样的学习机会的。这也是在很大程度上造成与城市中小学美术教育的距离的重要原因。   2.农村小学美术教育的优势   农村小学美术教育虽然说面临着许多的问题,但农村美术教育也存在着许多优势。自然环境资源和当地的民间文化资源,让农村美术教育有着就地取材的机会,例如:水中的鱼、空中的鸟、蓝天白云、山川小河、高山怪石、红花绿叶等,博大丰富的自然美景给人带来了无限的遐想;还有各种传统节日,相对城市来说农村重视的程度更高一点,庆祝方式也更具特色一点。艺术来源于生活并高于生活。农家风情富有强劲的艺术生命力,这些都给农村美术教育提供了丰富的创作素材。作为农村美术教育者的我们,就应积极引导学生观察自己身边的事物,在熟悉的家乡寻找美,在取材中欣赏美,在绘画中创造美,认识并体验我们身边的这块土地,感知它们的美。让学生尽情去体验及释放多彩的内心世界,并以此来激发他们感受美术的活力以及学习美术的趣味,只有这样,农村美术教育才能取得好的教学效果。   二、结合农村的实际授课   农村小学生有的由于家里条件不好,有些孩子父母长年不在身边,往往有自卑心理和叛逆心理,这些需要老师有耐心地去辅导,老师要善于走进孩子的内心深处。虽说农村教育的发展相对于城市教育的发展还是滞后的,然而农村却又有自己独特的优势。教师更要结合这种优势安排教学内容,田间、河边所到之处处处都是美丽的画面。水粉太贵,我们可以用蜡笔或油画棒代替;宣纸太贵,我们可以用毛边纸代替。确实,目前有很多课程以我们现有的条件无法开展,可我们可以借物引物,挖掘身边的资源,解决问题。   我想我们美术教育的关键不是在于教孩子们用什么去表现,而是在于培养孩子们有一双发现美的眼睛、一颗丰富的心灵和创造美的能力。   三、农村小学美术课程开展的意义   农村小学开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势,扩展学生的学习知识面,帮助农村小学生学习形象的思维和认识形象,指导他们的头脑用多元化的方式思考,通过形式多样的美术活动,使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究,阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式,进而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力。再则美术教育能锻炼学生的思考能力、创新能力和动手能力。动手能力的培养可以改变那种单纯的灌输式学习,主动思考可以改变以前被动学习的习惯,创新能力的培养则体现着时代对“育人”的要求。尽管我们清楚地认识到,通过美术活动的教育并不一定能使他们将来成为艺术家,但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。   我想作为老师,首先应该关爱学生,用平等的心对待学生,包容学生,让他们在老师面前变得自信,而真正成为一个具有“独立人格的人”。实践证明,只有当课堂变得轻松活泼的时候,变得自由的时候,孩子们成为了课堂的主人,身心得到解放,最终才可能成就“人”的完善。   总之,教育是一种世代性的积累,十年树木、百年树人,我们教育工作者不能急功近利,要心态平和、勇于探索、与时俱进,为提高全民族的素质添砖加瓦。