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英语课中导入教学探讨

2012-04-08 17:34 来源:英语教学 人参与在线咨询

 

随着时代的发展,英语的重要性已经逐渐凸显出来。对于英语的教学要求也在不断提高。怎么让学生学习英语更加主动,如何在学习中事倍功半,以及怎么样让学生在短时间内接受到更多知识量,都是教师值得思考的问题。

 

在课堂上的相关内容导入对于教师教学来说是至关重要。传统的直奔主题的导入法显然已经不适合了,让学生在课堂上,感受到英语知识的无穷魅力,从而产生主动去了解英语,学习英语的想法,才是关键。下面笔者将根据自己多年以来的教学实践,谈一谈英语新课导入所遵循的原则及方法。

 

一、新课导入的原则

 

1、趣味性。俗话说的好,“兴趣是最好的老师。”只有让学生体会到英语学习中的趣味性,才能让接受知识的过程更加的主动。所谓新课导入的趣味性,就是说要在所教授的知识中融入趣味性,让整堂课充满吸引力,能够在课程开始的最短时间内吸引学生的注意,激发学生的求知欲。

 

2、灵活性。所谓的导入没有固定模式可以照搬,需要应材施教,也需要根据不同的教材和教学内容,灵活的采用不同的课堂导入方式。说的详细点,也就是对于不一样的课程内容,应该采用不同的导入方式。甚至即使是同一个课程,同样地教材,在面对不同班级授课的时候也要有不同的设计。同时,保持导入的新鲜感也至关重要,总之,就是要让学生的学习过程是充满惊喜,导入的方法也要经常有所转变,接受知识的过程中,新鲜感非常的重要。

 

3.针对性。针对性的意思就是在导入之前,教师要考虑清楚,希望通过导入让学生接受什么知识点,结合教学的具体内容,在轻松活泼的教学过程之余,紧扣课程的要求。课堂导入只是一种手段,学生学习到课程所要求学习的知识,才是教学的主要目的。种种导入之间要有所关联,承上启下,不是单独以个体存在的。在教授新内容时要旁征博引,尽量让学生感觉不是特别的突兀和难以接受,复习过程中则要强调将学生的知识点进行归纳和总结。

 

二、新课导入的方法

 

1.设问导入法。

 

设问导入是一种常用的方法,它适用于各种教学内容。导入以提问入手,刺激学生的中枢神经,引导学生回忆,联想或渗透学习目标的主题,从而激发学生的学习兴趣。例如在教高中英语必修2Project时,利用多媒体展示几幅香格里拉的图片,抓住学生的眼球。并进行提问:

 

HaveyouheardaboutShagri-la?2Haveyoueverbeen

 

toShangri-la?3HowdoyoufeelaboutShangri-la?

 

自然而然把学生引入到本堂课的SHANGRI-LA.这一主题上来了。

 

2.视频导入法

 

电影或电视具有丰富的艺术和文化内涵,是视频成为英语教学导入的前提条件。在上课前,教师可以利用多媒体播放与学习内容有关的视频,充分调动学生的视、听能力,让学生在宽松的环境中学习英语。例如,在学习高中英语必修1Unit2Growingpains时,教师在上课之前播放一段《小鬼当家》的视频。由于学生对这部电影非常熟悉,因此他们在欣赏电影片段的同时,轻松进入到新课的学习中去。

 

3.现场导入法

 

在平时的教学中,教师完全可以把身边的教室,门窗桌椅,学习用品,学生以及老师本人作为教具。采用这种方法导入,可以把抽象的内容具体化、形象化。例如,在教学定语从句时,我让一个戴眼镜的学生,一个留长头发的学生,站在教室前面。

 

提问:WhoisLiuMing?引导学生回答:Heistheboywhoiswearingglasses.继续提问WhoisWangFang?指导学生回答:Sheisthegirlwhosehaireislong.这样,通过实实在在的人物描写,学起来更加清楚明白,通俗易懂。

 

4.简介导入法

 

对一些有历史题材的学习内容,教师应以讨论内容背景为切入点,把学生引到真实的语境中去,帮助学生进一步理解课文,使学生带着兴趣去求知,做学习的主体。例如:在学习高中英语必修3Unit3Backtothepast时,上课前,可以让学生讨论:HaveyoueverheardofPompei?Canyousaysomethingaboutit?鼓励学生尽量把了解的东西用英语说出来,然后教师再适时点拨,接着再引导学生:DoyouwanttoknowmoreaboutPompei?让学生在一种渴望的心理中开始学习。

 

总之,在课堂教学中,导入的方式是多种多样的。任何一种易于被学生接受,有效导入新课的导入方式都是以授课的内容,授课的对象为依据的。最终让学生在轻松、愉快中学习新知识,在情感上与老师达成共鸣,从而进入最佳的学习状态,以期取得最佳的教学效果。

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