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网络设计的英语第二课堂现状

2012-03-30 18:22 来源:英语教学 人参与在线咨询

 

一、开展网络第二课堂的形式

 

通过网络进行第二课堂活动有很多显而易见的优势:学习方式多样化、自主化、个性化、课堂角色的平等化等,那么通过什么样的网络第二课堂活动才是有效果的形式呢?笔者在实践中逐渐摸索了四种方式。

 

(一)网络英文广播站

 

很多高校都有校园电台发射装置,为了使广播电台能够发挥效应,提高学生的听力水平,想了各种办法,比如根据教学进度,定时播出相应的音频材料,为了丰富英文广播的内容成立了学生社团,团结了一些英语爱好者来建设丰富的英文广播的内容。但是以上做法还存在着一些问题:播出的节目内容除了被一些英文基础较好的同学所接受,基本上英文广播成了摆设;学生社团制定的节目虽然丰富,但是由于高职院校的晚间都安排有自习、活动等内容,学生社团的活动时间很难保证,学生们手中的无线耳机没有锁频,很难界定他们在耳机听的是什么内容,更有学生搞来了调频发射器,播放流行歌曲,手中的英文广播耳机俨然成为了音乐播放器。

 

为了改变这种情况,笔者逐步进行了一系列的改造:首先将现有的广播设备进行了数字化改造,将手头的模拟播音设备全部改造为音频服务器为主的数字广播,广播内容可以通过远程登录的形式来进行控制,使学生社团的活动时间、空间得以保证。其次,建设了英文广播的网络平台,将播出过的节目全部上网,定期举办网络直播活动,并将传统的口语比赛决赛舞台搭建到了网上。预赛时通过传统模式在固有场地举行,决赛时,全部选手的比赛视频全部上网,由全校学生观摩打分和评委教师共同参与打分的形式,提高了比赛评比的公正性,提高了网络第二课堂活动的人气,学生参与度不断提高,为比赛成绩良好的同学提高了知名度和继续努力学习英语的强烈渴望,水平一般的同学通过平台活动,提高了参与度也提高了英语学习的兴趣,形成了良好的第二课堂活动氛围,第一课堂的教学效果明显好转。

 

(二)网络杂志社

 

笔者所在学校也开办了很多学生杂志,英语方面有著名的“EM”英文杂志,也是由学生社团的形式组织的,这种活动形式存在着一些共性和个性的问题。共性问题就是高职学生的实习、实训活动很多,学校也经常不定期的组织一些学生活动,社团活动时间难以保证。个性问题就是杂志不同于广播,在发行环节需要较多的资金支持,按照目前的物价来算,小批量的出版一本杂志也要许多人民币。这对于目前社团活动状况,学生们都要自己缴纳社团活动费用,而且对于这种公益性社团来讲,更是非常困难的。加之学校也没有在这一方面的预算,要想用最低成本的方式将同学们的活动成果展现出来,数字化出版是唯一出路。笔者开发了网络平台将学生们出版的杂志全部网络发行,提高了杂志的受益面和发行范围。同时在活动平台上还开发了平台和意见反馈平台,将传统的写作比赛也由杂志社主办,将学生们的写作作品刊登到网上,提高了学生们进行英语写作的热情,英语写作水平有了很大提高。

 

(三)网络课程平台

 

随着各个高职院校网络课程建设的不断深入,平台内容建设日益完善,网络课程平台不仅是教师汇集各种教学资源的平台也是学生进行自学的良好平台。笔者单位的高职英语课程考核方案是根据目前高职学生英语学习的特点而制定的“理论考试+过程考核”的这种模式,学生们的平时课堂回答问题在期末总成绩中所占的比例较大,达到总成绩的50%以上。课堂回答问题成为获取期末良好成绩的主要途径。在这一过程中,英语基础较好的同学总能获得很多分数,而基础相对较差的同学,获得平时成绩的机会较少,时间一久,必然会挫伤其学习英语的积极性,对学生的持续学习、学好习的信心都是一种打击,笔者一般鼓励这一部分学生进行预习,以获得良好的平时成绩。而网络课程平台就是学生们自学的最佳载体,学生们可以通过网络平台进行预习,提前了解文章的情景文化、句式、单词,课后习题等。通过在课堂提问中,教师有意识均衡提问面,使这一部分的学生都能够通过自己的努力获得分数,学习英语的自信心直线增长,学生课堂注意力随而集中,课堂回答问题积极踊跃,教学效果良好。在引入教学平台并结合过程考核,与往届同期的成绩相比,通过期末成绩汇总,英语平均成绩的重心由74.52分偏移到79.12分,总体成绩明显上升,可见网络课程平台为学生成绩的提高起到了很大作用。

 

(四)网络平台与选修课的结合

 

在大学阶段,选修课是提升自身修养,开拓视野,加深专业造诣和兴趣爱好的良好方式。从入学成绩来看,笔者单位有8%的学生英语入学成绩在百分以上,这一部分同学基本都是英语的爱好者,对英语的进一步学习尤其是对英语听说能力的提高,有着迫切的需求。但目前来看高职英语作为非专业公共课,各个院校重视不够,有的专业公共英语学时只有40学时,极大的限制了这一部分同学提高英语能力的日常途径,而对于公共选修课来讲,一是公共课教师开课难,二是开课的内容多与考试辅导或者课本内容相关,开出的内容、形式上很难让这一部分同学满意。笔者为这一部分学单独搭建了网络视讯平台,通过开课教师甄选,准备了一批内容和形式上都比较新颖的视听节目,这部分内容既涉及听力内容也涉及到口语对话内容,按照选修课课程计划这些内容划分为相应的学时单位,学生们在登录平台后除了学习这些内容,还要完成相应的题目,每次完成的题目客观题都是当时由系统自动打分,主观题目由教师进行单独点评打分。期末自动给出课程分数。这样有了学分的激励学生们可以灵活的、有计划的按照课程安排在指定时间内完成学习,也能自发的、认真的去完成这些题目,提高了这一部分的学生英语视听能力,教师也因为有课时的激励,提高了主动在平台上指导、批改学生作业的积极性,也因为网络的灵活性,随时批改学生的网络作业,减轻了教师的负担。

 

二、英语网络第二课堂建设中的问题与解决方案

 

基于网络的第二课堂活动,虽然给学生与教师带来了种种便利及好处,但是在实际运行过程中,也存在不足。

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