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高中美术多元教育现状

2012-06-05 15:18 来源:中等教育 人参与在线咨询

 

这几年来,我一直从事高中美术教学,随着高中美术教学模块的深入开展,教学计划以及教学过程、教学方法等方面,同时便进入了有序的改进过程。美术教师必须要不断地充实自己,改进自己。不断地在教学实践中去总结经验,让自己的教学更加的完善。

 

高中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面。

 

笔者从实践出发,以开放性、多元化的角度,探索如何通过丰富多彩的教学形式与内容对学生进行美感训练,以求遵循学生的认知规律,全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力。

 

一、互动式教学

 

互动式教学体现了以人为本、以学生为主体的教育理念。在欣赏中国画作品时,教师可结合自己演示,学生简单临摹,给他们充分感受作品的机会,引导他们认真分析画面上的形式语言,作者的思想感情,感受画面线条的粗细,色彩的冷暖,造型的写意与象征。

 

二、情境式教学

 

在美术欣赏教学中,为了深化主题,突出欣赏作品鲜明的时代、民族、个性特征,可以针对美术作品、美术家、美术现象,用有关的音乐、影视等方式创设背景情境。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下,有了更大的发展空间。多媒体教学形、声、色并茂,能完成形象、线条、色彩、质感、空间视觉直观性的再现。

 

三、乡土化教学

 

高中阶段的乡土美术教学,就是要将丰富多彩的乡土美术引入课堂。由于乡土美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容,因而要让学生通过欣赏教学认识传统的地方文化,培养其民族美术的认同感。

 

四、演讲式教学

 

高中艺术欣赏课大纲指出:要鼓励学生积极参与教学过程,组织学生从自身体验出发,开展对不同作品的比较和作品的评论。欣赏课的演讲式教学是在培养学生视觉能力的同时,侧重学生语言能力的挖掘。

 

五、比较式教学

 

利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中,会从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。因为美术作品的比较,能产生雄辩的说服力,有较强的针对性。比如可以把同一画家不同时期的相关题材的作品,不同画派同一题材的作品,不同民族、国家同一题材的作品,同一绘画内容、不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中。

 

六、导学案教学

 

在美术欣赏教学过程中,通过运用导学案使学生接触到不同时代和题材的作品,让导学案从艺术角度进行审美欣赏的的角度做好准备,也能从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂情感的材料。导学案教学鼓励学生进行综合性与探索性学习,加强美术与其他学科的联系。

 

高中美育的目的,不是把所有的学生都培养成艺术家,而是着眼于全面素质和艺术品位的提高。美术教师只有付出更多的智慧和精力,提高课堂效率,创新求变,才能实现高中美育的目标。

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