一教育游戏在幼儿教学活动中的重要意义
1．教育游戏有利于幼儿智力的发展
对于儿童来说，做游戏是激动人心的事。这种愉快的情绪，能激发和调动儿童大脑神经的高度活动能力。游戏是促进幼儿智力发展的有效手段。游戏中有动作、有情节、有道具和材料，它能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维和想象等。幼儿在游戏过程中需要不断地思考，不断地面对一些新问题，思维一直处于活跃状态。例如：在“卷筒纸芯”的游戏活动中，教师根据幼儿的需要不断地调整材料的组合。教师先提供垫板、卷筒纸芯让幼儿自由地玩。一方面，满足幼儿自主摆弄和探索的兴趣；另一方面，让幼儿感受到卷纸纸芯在地面与斜面上的不同滚动速度。之后，教师要引发出“造高楼”的游戏，让幼儿通过多次尝试，发现卷筒纸芯的数量与摆放的位置是造好“高楼”的关键，从而积累了丰富的操作经验。随着游戏的发展，教师又增加了高低不一的红、黄、蓝、绿四种颜色的卷筒纸芯与大小不一的软垫板，使材料更加丰富，并包含了许多教育因素。幼儿在宽松和自由的游戏氛围中已有的认知经验被激活，不同层次的幼儿在游戏中也能更加主动、积极地探索材料的多种玩法。
2．教育游戏可以提高幼儿的综合素质，培养其创造能力
在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快的发展。通过游戏，可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性，以及与同伴关系和处理问题的能力。更重要的是，游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。具体表现为：各种实践活动中，幼儿善于利用周围环境的材料，大胆想象、操作、思考，以多角度获得经验。例如，“亲子活动——找秋天”活动过后，许多小朋友利用捡来的落叶粘贴各种图画；结构活动中，孩子们把过去教师收集起来的各种大小不同的纸盒通过画图、粘贴、修剪等方法，做成各种不同的汽车、小屋等；体育游戏中小小的一根绳，在幼儿的手中能变成许多不同的玩法，有跳绳、网鱼、铺地上当小河跳、做小尾巴等多种花样；手工活动中，孩子们用塑料袋和旧报纸拼拼剪剪、涂涂画画，设计一场时装秀孩子们能利用各种现有的材料，通过想象来进行游戏，并在游戏时伴有美的创造。
二教育游戏在幼儿园课堂教学中的运用
戏与幼儿园课堂教学的相互融合的关系要求教师注意把握这个融合的度，通过教学实践活动的经验积累，笔者简单总结以下集中运用形式。
1．以游戏的形式导入活动内容有利于提高课堂教学效果
好的开端是成功的一半，活动导入对教学过程至关重要。以游戏的形式导入课题内容，既能激发幼儿的兴趣，又能调动他们的积极性，提高课堂教学的效果。如在午睡起床后，笔者对孩子们说：今天我们来玩个火车钻山洞的游戏，好吗？于是，便带孩子们玩起了火车钻山洞的游戏，孩子们很快就会正确翻衣袖和裤管了。一个简单有趣的游戏，使幼儿学会了自己穿衣服，培养了幼儿的生活自理能力。
2．以游戏的方式展开活动有利于激发幼儿学习兴趣
在学习10以内数的加减时，通过游戏“捡花瓣”的方式，自制了和幼儿数量相当的花瓣，在上面写上10以内数的加减题目，将幼儿平均分组来玩“捡花瓣”的游戏。要求每一位幼儿捡一瓣，当音乐开始时转圈，音乐上停时捡花瓣，并要求幼儿回答花瓣上的问题，回答正确的送给其花瓣作为奖励，回答错的可以请好朋友帮忙，这样既能巩固幼儿所学的知识，又能激发幼儿学习的兴趣。在小班的“颜色对对碰”教学中，笔者为每一位幼儿准备了一个透明的小水桶，让每一位幼儿从准备好的三原色中任选两种来混合，让他们探索发现两种不同的颜色相碰时会变成另外一种新的颜色。由于孩子们配置时的比例不同，所以会出现很多新的颜色。在这一游戏的玩耍过程中孩子们不但体验到了探索的快乐，还获得了相应的知识。在健康活动中，笔者也常常用到游戏。如《狡猾的狐狸在哪里》《猫捉老鼠》《圆圈乐》《小小跳伞兵》《小蝌蚪找妈妈》等游戏都能锻炼孩子们的跑、钻、跳的肢体动作能力，并能通过游戏让孩子们了解游戏的规则中应注意问题的相应常识。
3．以游戏的方式结束活动有利于培养幼儿良好的行为习惯
以往固有的思维方式都认为游戏活动量很大，让幼儿很疲惫，因此导入时常用，而结束时却不习惯用此方式。可以让人融入到某一故事或动画中的角色，如让幼儿扮演小老鼠悄悄地回到自己的“家”即小凳子处，等待小花猫睡觉，然后再悄悄地出洞活动，以这样的方式结束活动。在学习上下左右前后这些方位之后，教师可以做个手指游戏来轻松结束活动：一根蜡烛点燃它，风一吹，它就摆，上摆摆，下摆摆，左摆摆，右摆摆，前摆摆，后摆摆，摆摆喽！拜拜喽！
