多年以来，由于家庭、社会、学校都很重视幼儿的学习结果(这个结果主要是指获得某方面知识)。幼儿园里很多父母每天一接到孩子，便问:“什么歌曲怎么唱?”、“什么故事怎么讲?”、“什么画怎么画?”、“什么儿歌怎么念?”，这样一来，致使有的老师也单纯追求片面的结果而忽视了怎样去优化幼儿的学习过程。这种只重视结果而忽视过程的做法，在一定程度上产生了种种弊端。比如:不利于培养幼儿良好的学习习惯;不利于培养幼儿的各种能力、技巧;不利于形成幼儿健康的心理品质。总之，不利于促进幼儿整体全面的发展。笔者认为，作为幼儿教师，在教育教学活动中，应端正对“结果”和“过程”的认识，为取得良好的结果，优化教育教学过程。
一、“过程”和“结果”是不可分割的统一体，二者相互联系，共同促进。任何过程都有结果，任何结果都有过程，没有过程谈不上结果，撇开结果也无法评价过程，而注重过程的目的是为了获得更好的结果。比如:一次游戏比赛活动，其目标(结果)是培养幼儿的竟争意识，让幼儿了解游戏规则，并让幼儿获得好的比赛成绩。这些结果的实现，必须要有一个游戏过程，只有在整个游戏过程中，认真进行每一项具体的活动，才能有所收获，不通过过程，哪来结果。
二、端正对“结果”的认识。结果是指既定的教育教学目标，是所有教育教学工作的出发点和最终归宿，它包括认知性目标、技能性目标、情意性目标等。结果并非都是显性的，有的隐含于整个活动中，过程就是目标(结果)。作为教师，应有健全的目标意识，不能片面地单纯地把结果看作是幼儿对某方面知识的掌握情况。比如一次美术活动，要求幼儿根据自己的观察画出公路上的车辆，作为教师不能单纯地把幼儿的作品当作是教学的结果。幼儿作品表现不够理想，就认为是结果不好。其实幼儿在整个活动中所表现出的兴趣参与活动的认真态度等都是结果的表现。我们的目标除让幼儿展开想象，获得绘画技能而外，更重要的是培养幼儿的学习的积极性、主动性、培养幼儿的学习兴趣，教会幼儿的学习方法。这些同样是结果，只是这些结果一时难以显现而已。
三、为取得良好的结果，应努力优化教学过程。教学过程是指为实现既定目标、结果而进行的一系列活动。作为教师，在端正了对目标(结果)的认知之后，就应该为争取良好的结果而优化过程。如果我们对过程的设计掉以轻心，教育教学活动过于随意、松散，常常偏离目标，我们的语言粗糙、教玩具使用不恰当等等，都会使我们的预期目标落空，使结果不够理想。怎样优化教学过程呢?
(1)激发幼儿积极学习的情绪、情感和学习态度。兴趣是幼儿学习活动的助推器。有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲，少了兴趣再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。
(2)给予幼儿充分活动的机会，确保幼儿深人而富有实效地学习，使目标(结果)得到更好的落实。
(3)选择多种教学方法和手段，开动幼儿的所有感官，激发幼儿思维的创造性，让幼儿主动探索、积极设问、自由创造。
(4)将游戏活动贯穿于幼儿的日常生拓活动中，使学习内容得到练习、巩固、延伸。
(5)庆祝每个幼儿的每一步成功，让幼儿获得成就感，体验学习的乐趣。总之，教育教学是一种活动，是一个过程，必然就会有目标、结果。我们应端正对结果和过程的认识，为取得良好的结果努力优化教育教学过程。
