本文作者：张艾 刘亚琼 单位：安定区内官营中心小学 安定区公园路小学
在品德与社会教学中的国防教育渗透
“品德与社会”课程，以儿童社会生活为基础，让学生通过学习实践活动，加深对社会的认识，提升对周围社会现象的关注，引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和意识建构，帮助儿童形成一定的是非判断能力，促进学生良好品德形成和社会性发展。“品德与社会”课程鲜明的教育性，决定了在课程教学中渗透国防教育的必要性。
在教学实践中，要注重挖掘课程能够涉及的国防教育因素，把学生的文化知识学习与国家和国防联系起来，从小树立国防意识。在教学《不能忘记的屈辱》一课时，不仅要让学生重温历史，体会当时侵略给国家和人民带来的巨大屈辱与苦难，学会从不同的角度观察、认识、分析历史问题和对各方面历史的议论与判断。同时，还要引导学生分析这段历史产生的缘由，通过探究与讨论，让学生牢记落后就要挨打的历史教训，培养“居安思危”的国防观念。
通过这类课文的学习，使学生明确只有人民军队的强大、国防科技的兴盛和国防意识的增强，才能筑起伟大祖国的钢铁长城，历史的悲剧才不会重演。教师还要抓住机会，启发学生如何为壮大我国的国防作贡献，使报国之志上升为卫国之行，坚定学生为增强综合国力与强大国防而努力学习的信念。
在音乐教学中的国防教育渗透
音乐是一门富有强烈艺术感染力的学科，它借助倾听、歌唱和表演启发学生获得对外界事物的感知力。音乐教学特有的灵活而不失之零散、安静，不失之呆板、紧张，不失之抑闷、愉快，不失之松散的教学氛围，为学生提供了充分自由的活动空间和想象空间，使学生消除任何恐惧心理，引导学生进行大胆尝试，展开自由的想象和表现。
在音乐教学中渗透国防教育要充分利用音乐的情感特征，牢牢地把握住情感性原则，创设学生喜闻乐见的教学情境，点燃学生情感的火花，使学生在情绪的勃发与激动中进入国防意识的圣境。例如，在学习《义勇军进行曲》时，一位教师先给学生放映了东北抗联在冰天雪地英勇抗击日寇的电影片段，让学生从动感影片和激昂的乐曲中感悟先辈们誓死抵御外辱的冲天豪气。在这类歌曲的学习中，学生形成了对国防的新认识、对军队的新感受，自然而然地产生崇军尚武的感情。
在体育教学中的国防教育渗透
坚韧的意志、严明的纪律、顽强的作风是从事国防事业的素质要求。在中小学课程体系中，体育是培养上述人格品质的最佳学科。特别是当今青少年大多是独生子女，组织性、纪律性不强，无论是生理还是心理，对困难和危机的承受能力都表现出明显的缺失，远不能适应未来国防和从军的需要。我们应该让学生通过体育课中的队列训练，学会齐步、正步、跑步等各种队列动作，培养学生正确的站立、行走姿势，做到动作一致、规范，以此加强学生的组织性、纪律性，培养令行禁止、一切行动听指挥的作风。我们还可以借助双脚跳、障碍跑、越野赛、拔河比赛等形式，增强学生的体质，提高学生战胜各种困难的决心和适应艰苦环境的能力。体育教学对学生形成国防意识意义非凡。
