特殊教育中服装教学探索

特殊教育中服装教学探索

作者:朱利兰 单位:河南省开封市聋哑学校

特殊学校不仅要教学生基础的科学文化知识,更重要是要交给学生赖以生存发展的职业技能。在聋校中,服装职业技术课是不可缺的教学内容,它是特殊教育的永恒主题。在服装教学中,如何培养学生的实践能力,如何适应社会,提高聋生的生存能力,是服装教学中应该思考和探讨的问题。

1依靠聋生的特点、创建开放式教学

课堂教学是服装教学实践活动的主要渠道,但服装教学活动应超越课堂教学。我在教学中,在课堂上组织学生开展实践活动外,还将学生引向社会,走出校门与社会接触,接触日新月异的现代化改革和纷杂变化的市场经济过程。扩大学生与社会的交流接触面,以促进学生的实践能力的提高。如:常常带他们去不同规模的商店及布店,购买自已所需的布料及拉键、细扣、花边等辅料,观摩服装的最行款式,让他们入何购物、如何货比三家、如何讨价还价。放手学生与店主交流,进行现场教学,回到学校将自已所见的款式画下来,自已购物的实况写下来。这样不但提高学生学习兴趣,还使他们将理论知识应用到实践上。从课堂走向市场,从理论走向实践。这样聋哑学生可以在现实社会中学习到实际操作能力、交际能力及独立解决问题的能力和生活本领,为学生将来“安生立命”自立于社会,并且成为残而不废,依靠自已的劳动技术或专长服务于社会的有用人才。

2采用多媒体教学和网络教学,激起兴趣

聋生对于视觉形象非常敏感,鲜艳的色彩、独特的造型、动态化的图像等等都能吸引他们的注意力,激起他们的学习兴趣。随着现代信息技术的不断发展,多媒体教学和网络教学被逐渐引入课堂。多媒体融科技与艺术与一体,具有强大的图文展示功能,能使教学过程更具有程序性,操作方便,效果明显,非常符合聋生的欣赏习惯和服装欣赏课时。教学硬件设施的要求;而网络则给聋生提供了丰富的服装信息资源。聋生通上网查找资源,可以选择自已感兴趣的作品进行学习,也可在线和老师交流,请教师解惑答疑。网络不仅传递了知识,还在师生间架起一座情趣沟通的桥梁。兴趣是最好的老师,在课堂上调通学生的兴趣,便被动为主动,教师可以采用多媒体播放课件,用出示思考题的形式层层递进,控制教学节奏,引导聋生观察图片或影像资料,谈谈他们个人对所出示作品的印象和感受,或采用小组合作的形势进行评议,教师也能及时针对他们的讲解进行综合讲评。

3注重服装教学与德育教育相结合

理论是实践的前提,而实践课担负着“技”和“能”的双重任务。如果没有良好的心态就不能学“技”。因此对学习一技的聋哑生,无论是课前还是课后要进行心理诱导,疏通心理障碍,要让他们安心学习专业,就从亲历劳动的过程中,培养他们的三“心”,即耐心、苦心、和恒心。如:在服装工序练功时,就得需大量的布料,由于家庭和学校条件有限,所必备的材料都是取废弃之衣物,课前要拆拆洗洗,课堂上要用其布料缝缝拆拆,拆拆缝缝,变废为利。其中渗透的是耐心和苦心,假如要进行中山装四只口袋的练功,则要多用心多动手,又经过缝缝拆拆,拆拆缝缝,针迹线距中摸索规律,得出经验,变废为宝。这里的每一针、每一线、每一道工序,都离不开双手的辛劳,都要有足够的耐心和苦心,否则功夫不到家,制作不出合格的作品。总之,在这样的实际操作中可以调整学生的心理状态,能磨练出学生的意志,陶冶学生的情操,培养劳动观念。

4注重服装教育和审美观念的培养

服装教育和审美观念的培养,可以促进学生的个性化发展。服装既是艺术的美又是心灵的美,艺术品集于更多的是心的感应,那麽教师就应该触及他们的心灵,课内课外都是他们的贴心人。这就要从理论知识点;面到作品欣赏以及实际训课的工序练功到成衣到成衣欣赏,都得深入到每一个学生指导说明,让他们进行自我总结,发现自已作品的美,扬长避短,同时耐心地揣摩学生,聆听他们的心声,使得“细雨润物”。因才雕琢挖掘其潜能,发现其闪光点,和自己的数学达成共识,使学生从内心感到生活处处都是美,美无处不在,自己所处环境的美。市场上五彩斑斓商品的美,为师的就要从生活课堂教学的细节触及到每一处美引申开去,到周边的事物中发现、审视、运用,无论色彩美、还是造型美,都是所学专业必不可少的美学知识,在引导学生发现、审视运用的同时,还要鼓励学生大胆实践,学有所用,把服装知识的共性和专业知识的个性有及地结合起来,制造有新意的作品21世纪是创新的世纪,更是激烈竞争的世纪。迎接未来时代和社会的挑战,不仅是正常人所面临的问题,也是残疾人群体不得不面临的挑战。就特殊教育而言,只有培养和提高残废学生的实践能力,让他们把实践能力运用于实际生活中,才能使他们有能力和信心直面现实,在生活中提高生存质量。